武凤霞教学实录——《检阅》
时间：7月18日上午课堂观摩实录（未经执教者整理，现场海韵诗兰记录）地点：成都市新都区升庵中学执教者：武凤霞（翼然）河南省濮阳市实验小学课题：检阅教材：人教版课标教材小学语文三年级下教材：检阅临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。
在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，谈论参加国庆检阅的事情。
一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。
“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。
游行检阅时博莱克怎么办？”俱乐部里立刻鸦雀无声。
事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一位拄拐的儿童队员.”一个队员大声说。
大家脸上露出笑容，情不自禁的鼓起掌来。
国庆节到了。
多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。
现在轮到儿童队员了。
在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。
他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望住检阅台。
检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。
“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
长时间的掌声淹没了观众的议论声。
课堂现场：课前谈话：昨天看到你们显得很疲劳，而今天见到我却很高兴，更让我感动的是有个小男孩还直问我：老师，怎么一直没有看到您啊？没有忘记我这个给你们读了两遍课文的老师，非常高兴。
从八点半到现在，你们心中想的是什么？实话实说。
生：饿、想玩一会、师：我想大部分同学都想玩。
生：武老师，抓紧时间上课，早点回家。
生：愿意吗？师：让我感受到你的兴奋。
生：（再高兴地说。
）师：出示课件《人民解放军接受检阅》，告诉我这是在干什么？生：中国人民解放军在接受检阅。
师：什么感觉？生：很整齐，很帅。
师：参加这些人都是千里挑一，最棒的。
再看一个。
生：学生欣赏《千手观音》师：都看了吗？让我们静静地欣赏欣赏。
生：（静静欣赏）师：用一句话表示一下你的感受。
生：（爽、好看）（神奇）（真好看）师：结束吗？生：不。
师：那再看一会儿，你们不是等着放学回家吗？生：再看一遍。
师：精彩吗？这还不是最精彩的，最精彩的就是我们的课堂。
你看我们同学们精神抖擞，可爱极了！（学生马上坐直了许多，精神了许多。
）正式课堂师：同学们我们一起来学习《检阅》。
生：（读课题。
）师：我想同学们不拖声会读得更好，再来一遍。
生：（再读。
）师：昨天已经读了两遍，我想有的同学可能已经忘记了，我们再来读一读。
我希望听到每个同学的声音。
生：（自己读书。
声音比较响亮）师：都读完了，用最简练的语言讲把这个故事讲给大家听。
生：这个故事讲的是临近七月时候……邀请一位疾人……。
得到大家的表扬师：怎么表扬？生：这些小伙子真棒！这个小伙子真棒！师：不错，但有个词我觉得用得不太准确（邀请）是吗？生：（沉思一会）允许师：你说得也很简练。
（走到另一个学生面前）我想你说得会更明白一些。
生：国庆检阅……。
师：我发现这两句话“这些小伙子真棒！这个小伙子真棒！”他们三个都没有省去，为什么？生：因为这两句话很重要。
师：大家觉得这两句话很重要。
（板书：棒）我们就从这两句话来学习。
为什么说“这个小伙子真棒？”生：因为她双腿截肢了，但还能和正常人一样参加检阅……师：谁能把这布莱克在检阅队伍中的表现展示给大家。
生：读。
师：出示课件，图文结合。
（在队伍……检阅台）师：看这就是布莱克，他挺着胸，抬着头，自信地走在队伍里，你想对布莱克说点什么？生：你真棒！生：你真勇敢！生：你真坚强！生：你是我们学习的榜样。
师：为什么？生：……师：台上一分功，台下十年功。
走到这样，与他平时的训练是分不开的。
透过这个镜头，你仿佛看到了什么？静静地想一想。
生：想到平时他的训练比别人时间都要长……师：你还看到了什么？生：我看到了他一次次摔倒……师：他很坚强。
生：看到他洒下了晶莹的……师：不仅我们看到了，观众也看到了，他们是怎么说的？生：这个小伙子真棒！师：让我们感受到你的表扬是发自内心的。
生：（数个学生反复说）师：布莱克得到这样的称赞是当之无愧的。
为什么这些队员也得到了表扬？生：因为队员们并没有因为他是残疾人而歧视他，他们给了波莱克一个机会，让他走在队伍的前面。
师：一开始，他们有什么想法？从书中找出来？读一读……。
生：读。
（师的要求：依然是原来的要求，让我听到你们美妙的声音）（课件文字：在一所……。
鼓起掌来）师：一开始的时候关于要不要布莱克参加检阅，大家是什么态度？生：非常难办。
师：你怎么看出来？生：读文（……。
可是谁都不愿意地一个开口。
）师：你还从哪看出来大家非常为难？生：这是一件非常棘手的事情。
师：“棘手”什么意思？师：我还是不明白，布莱克截肢了，已经不适合参加检阅了，所以直接告诉波莱克不就行了吗？生：不能告诉，因为人人都是平等，没有高低贵贱。
师：如果直接告诉他，他会产生怎么样的感觉？生：难受，伤心。
师：大家说得不怎么坚定。
我们来模拟一下，同学间交流下。
模拟交流（五个学生办去劝说的同学，其他同学做波莱克）生：……。
告诉你一件事……师：绕了一大圈，虽然不好意思但还是说出来。
生：……你的腿……因为检阅时……不要去……对不起……你是疾人……为了国家的利益，不太好……师：为了国家，不要去了……生：……为了集体……师：为了集体不要去了。
生：……检阅时你在家休息，你在家里休息，把自己的身体养好，为了集体的荣誉……师：先从自己的身体，再从国家的的利益出发劝说波莱克。
不仅从语言还从表情上让我们真正感受到劝说者的不好意思……生：……师：如果你是波莱克，听了同学们的劝说，你又有么样的感受？生：一个残疾的人的心理很脆弱，听了同学们的话会很伤心。
生：他本来就很伤心，现在又受到了这样的打击，以后可能会放弃。
生：我会很高兴，很感谢，他们没有奚落我，还这么为我着想。
师：也许会感到伤心，也许会高兴。
但最好的办法就是让他参加。
这个主意是谁说的？队长在哪？怎么说的？生：读文。
师：我觉得你这个队长声音有点小，再来一遍。
生：再说。
师：我看这个同学的手举得最高，说一说。
生：说。
师：我请大家都来做队长。
生：齐读。
师：队长说完，大家是怎么说的？生：读……师：他的话刚说完，大家就议论纷纷……生：我想他一定能行。
生：太好了，师：你觉得队员们的决定怎么样？生：答非所问师：你说得很好，但不是我所问的问题，我再说一遍题目，还让你来说。
生：这个决定挺好的，他们在鼓励他，让他不受歧视。
生：我觉得这个决定有好有坏。
师：有好有坏，说出你的看法。
生：好的一面是鼓励波莱克，让它有自信心。
不太好的一面，是波莱克万一走不好摔倒了就不好了。
师：如果你是波莱克，你会参加吗？生：会。
师：我觉得队员们的决定是很好的，但中间少了一个步骤，是什么？生：没有征求波莱克的意见。
师：队员们给了波莱克的机会，但没有征求他的意见，我想，他们应该告诉波莱克这个决定或邀请波莱克来参加这次讨论。
为什么？生：因为波莱克才是讨论的主人公。
师：既然应该征求波莱克的意见，那么这个地方就可以改动一下。
其实还有一个地方也值得商榷，大家看看，在讨论中儿童队员们把波莱克放在什么位置了，大家有几种安排？生：有三种选择：分别是放在队尾、放在开始、藏在中间。
师：每种决定目的是什么？学生交流。
生：放在队尾，如果摔倒，不会影响到整个队伍；藏在中间，可以让大家看不到；放在开始，显示我们对残疾人非常尊重，没有歧视他。
师：队长把波莱克入在第一排，有什么想法？生：鼓励他，让大家都知道……生：让大家都关注他。
师：我不知道波莱克个子怎么样，如果他的个子很高，合适吗？生：不合适，那样会很不舒服。
……师：如果你是波莱克，你到底是参加还是不参加？生：应该参加。
（4人都是这样）生：如果是我，我不会参加。
万一摔倒，我会影响集体的利益。
师：我听明白了，波莱克可以有不同的选择，既然这样，课文就可以重新改写。
我相信，每一个同学都能写出属于自己的检阅。
（课下写。
）武凤霞《检阅》教学课案时间：2005年4月2日上午9时地点：杭州市拱墅区大关小学三年级（3）班［导入新课，初步感知］师：同学们，今天我们要一起学习一篇新课文——《检阅》。
（板书课题）谁来读一读？（生读）师：课前大家读了么？书读百遍，其义自现，我们再来读读这篇课文，一会我们来交流交流，读了这篇文章，你知道了什么？（生读）生：我知道了博莱克是一个双腿残肢的孩子。
师：（板书“博莱克”）我听到了，你的普通话很标准。
这个孩子啊，是波兰人，读他的名字不一定严格按照普通话的音调字正腔圆的读，应该让他带点“洋味”，怎么读呢？同学们都在尝试，然后纷纷举起手来。
教师请几位同学读，各不相同，但读得都很有味道。
师：刚才这位同学说“博莱克是一位身体残肢的……”教师还没有说完，同学们纷纷举手。
生：不是“残肢”是“截肢”。
师：还知道什么？生：知道了是同学们让博莱克参加这一次检阅的。
最先拿出好主意的是队长。
生：知道了博莱克得到了大家的称赞。
师：观众是这样说的——生：（齐声）这个小伙子真棒！师：这句话可重要了，我把它写在黑板上。
（板书）生：不仅博莱克，所有的儿童队员都得到了大家的称赞——生：（齐声）这些小伙子真棒！（师板书）生：我还知道了波兰的国庆节在七月。
生：我知道了这一次检阅很隆重。
师：从哪里看出来的？生：（读）“国庆节到了，多么盛大的节日……主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
”师：从环境的热烈和观众的数量方面体会到了。
还有么？生：“步兵过去了，炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。
”（多媒体出示这两段话）师：谁来向我们介绍介绍这次检阅？让我们感受到它的隆重和盛大。
一生读，声音很响亮。
师：采访一下，你为什么用这么洪亮的声音来读？生：看到这么隆重的检阅我很激动，所以我这样读。
师：激动得声音宏亮！（走到另一名同学跟前）你呢？生：我很高兴。
生：我很快乐！生：我很骄傲！师：好。
你再来介绍介绍，让我们感受到你的骄傲。
（生读，齐读。
）［走进故事，深入感知］师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：生：（齐声）这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师：观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？很多学生举手。
师：（走到一名学生面前）你想说什么呢？生：我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。
《检阅》教学实录(人教版三年级下册)
《检阅》教学实录(人教版三年级下册)一、教学目标1、会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4、积累课文中好的词语。
二、教学重难点：1、在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。
2、体会关键语句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”三、教学准备：1、多媒体课件2、课前谈话四、教学过程：（一）、情景导入师：孩子们，摆放好你们的学习用品，让老师看到你们自信的微笑。
（生坐好老师表扬，真棒）师：上课师：我们先来欣赏一段视频，师：这是中华人民共和国国庆检阅的视频，你看到了什么？生回答师总结：是的，这就是检阅。
他们着装一致，步伐一致，目光一致。
那么这么多的一致，他们是怎样做到的?生汇报师：是啊，他们经过长达半年的训练，才有了今天精彩的表现。
现在老师要带你们到波兰的首都华沙一起去看看那里的一场特殊的国庆检阅，（点课件）【设计意图】：检阅仪式离学生的生活比较遥远，学生不了解。
通过观看检阅视频，使学生更加了解检阅场面的庄严和隆重。
同时，为后面学生对课文内容的理解做好了铺垫。
（二）、初步感知师：请伸出你们的手和老师一起板书课题（检阅）齐读课题师：课前同学们都预习了课文，文中的词语都掌握了吗？师：（出示课件）谁来读？师：俱乐部截肢拄拐博莱克指名读师：博莱克是谁？生回答师：（出示课件）谁再来读？人山人海鸦雀无声情不自禁（生读）师：我们看这里有一个多音字，禁在这里读一声，还有一个读音你知道吗？师：给它组个词？（生举手回答）师：（出示课件）带着音节自由的读读（生自由读）师：这组谁来读？（生读）师：在这组词语中，你们觉得哪个字在书写时最容易出错？生：指出最容易出错的字师：（点课件）我们来看“慕”在写的时候要注意什么？师：“慕”在写的时候注意从上而下结构要匀称，它的最底部是心得变形，所以右边是两点。
(三年级语文教案)《检阅》说课
《检阅》说课三年级语文教案一、教材解读：《检阅》这篇课文讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在队伍的第一排。
游行时，他们的检阅队伍赢得了大家的一致喝彩。
本篇课文的意义在于通过阅读使学生领悟到残疾人身残志坚，顽强拼搏的精神，感受到大家对残疾人的尊重和爱护。
在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普通的队列队形的检阅，更是一次人性的检阅。
第一次备课时，我对文本意义的领悟也只是落脚在“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”这个层面的解读上。
前两天，有幸聆听了特级教师武凤霞老师的讲座，使我对教材解读又有了新一层的认识。
武凤霞老师说：“我们做老师的，要学会用第三只眼睛来看教材。
”仔细研读这篇课文，我发现儿童队员在讨论博莱克的问题时，却没有让博莱克参加。
博莱克的命运操纵在儿童队员们的手中，自己却没有丝毫的决定自己做什么怎么做的权利，也许博莱克不愿意参加国庆检阅。
大家的做法也会让人理解成这是对博莱克的同情，甚至是怜悯，这显然是大家对博莱克的不尊重。
这些问题的提出，让学生产生了另外一种思考的方式，生成了一种全新的思想，那就是：别人强加给我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的权利，也同样有拒绝的权利。
到这里，对残疾人的尊重就不只局限于给他和正常人平等参与的机会了，还在于尊重他的思想，尊重他的选择。
只有对教材进行细致、深入地解读，教学中才能采用相应的教学策略，课堂才能焕发异样的光彩。
●二、教学目标：依据对教材的解读，我确立了以下教学目标：１、能正确流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，感受人物的内心世界。
３、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
●三、教学重、难点：本课的教学重点是理解课文内容，体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。
难点是让学生懂得对残疾人的尊重不只局限于给他和正常人平等参与的机会，还在于尊重他的思想，尊重他的选择。
《检阅》 教学实录
《检阅》教材简说及教学实录一、教材简说这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
课文对人物形象的刻画很突出。
集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。
又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。
还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
课文的语言描写也很有特色。
从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。
体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
二、学习目标1．会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4．积累课文中好的词语。
三、教学过程（一）导入新课师：同学们，每到国庆节，很多家、国家都要举行隆重的检阅仪式。
到时候，国家领导人，部队首长，甚至许多外国贵宾都会来观看部队队伍和群众队伍。
在波兰的首都华沙，也有这样隆重而盛大的国庆节检阅，在众多的队伍中，有一支队伍特别引人注目，下面我们就一起去看看。
小学语文三年级下册《检阅》教学设计.doc
小学语文三年级下册《检阅》教学设计扁担沟回民学校王月霞教材分析：这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
学生分析：学生对“检阅”一词比较陌生，对参加检阅游行的意义不清楚，所以不能体会课文中人物的心理变化，也就无法体会课文所要表达的思想感情。
设计理念：教师设计一堂课，必须根据教材的内容和教学目标，结合学生的心理特点以及教学实情去构思。
本堂课的教学内容是“波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在队伍的第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
”学生对“检阅”一词比较陌生，对参加检阅游行的意义不清楚，所以不能体会课文中人物的心理变化，也就无法体会课文所要表达的思想感情。
为了帮助学生更好地理解课文内容，体会文中人物的感情，我在教学的开始就播放了《大阅兵》的录象片段，让学生知道了什么是“检阅”，了解了检阅时的隆重场面，体会到参加检阅游行的自豪，引导学生设身处地考虑文中人物的处境，便于学生更深地理解课文内容，体会课文要表达的思想感情，使课堂达到“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存”的教学效果。
教学中，让学生观察了课文的插图，体会了博莱克和其他队员的心理，通过不同形式的朗读，让学生读出了自己的理解。
最后，通过写话了解学生对课文的理解程度，及时反馈教学效果。
设计思路：一、播放《大阅兵》录象，解题并激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，了解课文内容。
三、细读课文，理解课文内容，体会课文的思想感情。
四、写一写自己想说的话，升华中心教学目标：1、会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
尊重与权利,突破小学语文课堂
尊重与权利，突破小学语文课堂尊重与权利，突破小学语文课堂——武凤霞《检阅》教学课案执教：武凤霞时间：2005年4月2日上午9时地点：杭州市拱墅区大关小学三年级班［导入新课，初步感知］师：同学们，今天我们要一起学习一篇新课文——《检阅》。
谁来读一读？师：课前大家读了么？书读百遍，其义自现，我们再来读读这篇课文，一会我们来交流交流，读了这篇文章，你知道了什么？生：我知道了博莱克是一个双腿残肢的孩子。
师：我听到了，你的普通话很标准。
这个孩子啊，是波兰人，读他的名字不一定严格按照普通话的音调字正腔圆的读，应该让他带点”洋味”，怎么读呢？同学们都在尝试，然后纷纷举起手来。
教师请几位同学读，各不相同，但读得都很有味道。
师：刚才这位同学说“博莱克是一位身体残肢的……”教师还没有说完，同学们纷纷举手。
生：不是“残肢”是“截肢”。
师：还知道什么？生：知道了是同学们让博莱克参加这一次检阅的。
最先拿出好主意的是队长。
生：知道了博莱克得到了大家的称赞。
师：观众是这样说的——生：这个小伙子真棒！师：这句话可重要了，我把它写在黑板上。
生：不仅博莱克，所有的儿童队员都得到了大家的称赞——生：这些小伙子真棒！生：我还知道了波兰的国庆节在七月。
生：我知道了这一次检阅很隆重。
师：从哪里看出来的？生：“国庆节到了，多么盛大的节日……主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
”师：从环境的热烈和观众的数量方面体会到了。
还有么？生：“步兵过去了，炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。
”师：谁来向我们介绍介绍这次检阅？让我们感受到它的隆重和盛大。
一生读，声音很响亮。
师：采访一下，你为什么用这么洪亮的声音来读？生：看到这么隆重的检阅我很激动，所以我这样读。
师：激动得声音宏亮！你呢？生：我很高兴。
生：我很快乐！生：我很骄傲！师：好。
你再来介绍介绍，让我们感受到你的骄傲。
［走进故事，深入感知］师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师：观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？很多学生举手。
三年级语文下册《检阅》优秀教学案例
3.鼓励学生在课后进行拓展阅读，寻找更多关于团队协作、自信与勇气的素材，提升自己的综合素养。
五、案例亮点
1.情境创设，激发兴趣
在教学《检阅》这一课时，教师充分利用多媒体和角色扮演等方式，创设贴近学生生活的情境，使学生产生身临其境的感觉。这样的教学设计不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们在情境中更好地理解课文，体验团队协作的力量。
2.问题导向，培养思维能力
本案例中，教师以问题为导向，引导学生主动探究、思考课文内容。通过设计具有启发性的问题，让学生在寻找答案的过程中，深入理解课文，培养批判性思维和解决问题的能力。
3.小组合作，提升团队协作能力
小组合作是本案例的一大亮点。在教学过程中，教师合理分组，让学生在小组内部分工合作，共同完成任务。这种教学策略有助于培养学生团队协作、沟通与表达的能力，让学生在实践中学会倾听、尊重他人意见。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作和沟通能力的重要途径。在教学过程中，教师可以根据学生的性格、能力等因素进行合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。针对课文内容，布置小组任务，如讨论课文中尊重他人意见，共同完成任务。
（四）反思与评价
结合课程标准，本案例关注学生的阅读理解能力、表达交流能力和思维发展。在教学设计中，力求创设生动活泼的课堂氛围，以学生为主体，充分调动他们的积极性与参与度。通过小组合作、讨论分享等形式，让学生在掌握语文知识的基础上，学会欣赏他人，增强自信心，培养团结协作的精神。这样的教学实践，既符合三年级的知识深度，又体现了语文学科的工具性与人文性特点。
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，描述一个校园检阅的场景，引导学生进入情境，激发他们对新课的兴趣。
小学语文优秀教案尊重与权利,突破小学语文课堂——武凤霞《检阅》教学课案
尊重与权利，突破小学语文课堂——武凤霞《检阅》教学课案时间：2021年4月2日上午9时地点：杭州市拱墅区大关学校三班级（3）班［导入新课，初步感知］师：同学们，今日我们要一起学习一篇新课文——《检阅》。
（板书课题）谁来读一读？（生读）师：课前大家读了么？书读百遍，其义自现，我们再来读读这篇课文，一会我们来沟通沟通，读了这篇文章，你知道了什么？（生读）生：我知道了博莱克是一个双腿残肢的孩子。
师：（板书“博莱克”）我听到了，你的一般话很规范。
这个孩子啊，是波兰人，读他的名字不肯定严格根据一般话的音调字正腔圆的读，应当让他带点“洋味”，怎么读呢？同学们都在尝试，然后纷纷举起手来。
老师请几位同学读，各不相同，但读得都很有味道。
师：刚才这位同学说“博莱克是一位身体残肢的……”老师还没有说完，同学们纷纷举手。
生：不是“残肢”是“截肢”。
师：还知道什么？生：知道了是同学们让博莱克参与这一次检阅的。
最先拿出好办法的是队长。
第壹页生：知道了博莱克得到了大家的赞扬。
师：观众是这样说的——生：（齐声）这个小伙子真棒！师：这句话可重要了，我把它写在黑板上。
（板书）生：不仅博莱克，全部的儿童队员都得到了大家的赞扬——生：（齐声）这些小伙子真棒！（师板书）生：我还知道了波兰的国庆节在七月。
生：我知道了这一次检阅很隆重。
师：从哪里看出来的？生：（读）“国庆节到了，多么盛大的节日……主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
”师：从环境的热烈和观众的数量方面体会到了。
还有么？生：“步卒过去了，炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。
”（多媒体出示这两段话）师：谁来向我们介绍介绍这次检阅？让我们感受到它的隆重和盛大。
一生读，声音很洪亮。
师：采访一下，你为什么用这么嘹亮的声音来读？生：看到这么隆重的检阅我很兴奋，所以我这样读。
师：兴奋得声音宏亮！（走到另一名同学跟前）你呢？生：我很快乐。
生：我很欢乐！第贰页生：我很傲慢！师：好。
你再来介绍介绍，让我们感受到你的傲慢。
《检阅》教学设计及反思(优秀3篇)
《检阅》教学设计及反思（优秀3篇）检阅教学设计篇一学习目标1、会认“俱”“拄”等5个生字。
会写“俱”“博”等14个字。
正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文资料，体会队员们完美的心灵。
课前准备1、字词卡片。
2、与课文插图一样的挂图或录像片。
第一课时一、情境导入1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众（个性是少年儿童）游行队伍的场面。
2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。
3、出示课文教学挂图。
画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。
4、请你仔细观察画面，说说你发现了什么。
二、学生自由读课文，感知资料1、把课文读正确、流利。
2、认读生字。
3、思考：课文主要写了一件什么事4、小组交流。
三、全班交流汇报1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。
再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事4、读第2—6自然段。
指名读，评价读得怎样样，注意读出为难的语气。
讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事（着重引导体会孩子们当时的心理）小结：多么善良的孩子们呀！那么怎样做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢故事的结果我们已经明白了。
下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗四、书写生字1、进一步认读生字。
2、记忆字形。
交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。
席：笔顺是“广席”。
截：笔顺是“截”。
4、抄写词语。
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正第二课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众说。
指名读这两句话。
2、讨论：观众为什么这样说（1）自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
（2）以小组为单位参与全班的讨论。
检阅教学二(武凤霞)教学反思案例课文
检阅教学二(武凤霞)教学反思案例课文临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。
在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，谈论参加国庆检阅的事情。
一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。
“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。
游行检阅时博莱克怎么办？”俱乐部里立刻鸦雀无声。
事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一位拄拐的儿童队员.”一个队员大声说。
大家脸上露出笑容，情不自禁的鼓起掌来。
国庆节到了。
多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。
现在轮到儿童队员了。
在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。
他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望住检阅台。
检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。
“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
长时间的掌声淹没了观众的议论声。
课堂现场：课前谈话：昨天看到你们显得很疲劳，而今天见到我却很高兴，更让我感动的是有个小男孩还直问我：老师，怎么一直没有看到您啊？没有忘记我这个给你们读了两遍课文的老师，非常高兴。
从八点半到现在，你们心中想的是什么？实话实说。
生：饿、想玩一会、师：我想大部分同学都想玩。
生：武老师，抓紧时间上课，早点回家。
生：愿意吗？师：让我感受到你的兴奋。
生：（再高兴地说。
《检阅》教学实录公开课
《检阅》教学实录（公开课）《检阅》教学实录（公开课）一、导入新课师：同学们，今天我们继续来学习《检阅》这篇课文，一起来读课题。
生：检阅师：真好，现在让咱们一起来回忆一下波兰首都国庆节的盛况。
（出示图片，配乐）师：你看，国庆节到了，多么——生：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。
现在轮到儿童队员了。
师：在经过检阅台这么多队伍当中，赢得观众称赞的是——生：儿童团。
师：观众是这样说的——生：这个小伙子真棒！师：（板书：这个小伙子真棒！）这个小伙子是指——生：博莱克师：不仅博莱克，所有的儿童队员们都得到了大家的称赞——生：这些小伙子真棒！师：（板书：这些小伙子真棒！）二、走进故事，深入感知。
师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现赢得了观众的称赞，他们是这样说的：生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师：此时，你有什么想问的吗？生1：为什么他能赢得观众的称赞？生2：本来只夸奖博莱，现在为什么说这些小伙子真棒呢？师：现在就让我们带着博莱克和儿童队员们为什么赢得了观众的称赞这两个问题走进课文。
请大家打开书，自由朗读10-16自然段，自己去寻找答案吧（生自由朗读）师：为什么博莱克赢得大家的称赞呢？生：我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。
师：文中哪里写出他走得很好？（一）、走进博莱克出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。
他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
师：还有谁愿意来认识博莱克？（生个别读）师：大家自己读一读，想一想，这是个怎样的小伙子？生1：我觉得这是一个很勇敢的小伙子。
因为他拄拐了还能保持与队伍的一致。
生2：他是个有团队精神的小男孩。
他左腿截肢了还能跟儿童团队伍保持一致。
生3：我认为他很有自信。