第六章 学校教育制度 之 1 学校的形成与发展 PPT
第一节学校的形成与发展
◆思考题：
◆1，学校是怎样产生的？学校的产生需要哪些条件？
◆2，现代学校的基本职能有哪些？
◆学校形成需要哪些条件？
◆1，社会生产力的发展。
◆社会条件
◆生产力的发展——剩余产品——管理剩余产品——管理者——从事脑力劳动——形成以脑力劳动为主的专任教师。
2，社会生产生活经验的积累。
有了生产生活经验的积累，意味着有了教学的内容，这构成了学校产生的条件之
一。
3，文字的出现。
文字符号的出现，为生产生活经验的积累提供了可以教育和传播的载体。
（一）早期的学校
在中国，最早的学校称为“庠”
有上庠和下庠两类。
上庠提供较高等的教育，也称太学。
下庠提供较低程度的教育，也称小学。
西方最早的学校主要有两类：世俗学校和宗教学校。
世俗学校包括宫廷学校、职官学校和文士学校等。
宗教学校包括寺庙学校、古儒学校等。
学校的产生，标志着形式化和制度化教育的开始，人类社会的教育从此成为一种专门化的事业。
1，中国学校的发展
中国学校的发展历程历经了官学、私学、书院、学堂、新式学校等过程。
“稷下学宫”是春秋战国时期私学的杰出代表。
中国古代儒家学派教育内容：
倡导“有教无类”
教学内容：“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）
教学方法：因材施教
宋元明清时期：发展书院
如白鹿洞书院、岳麓书院、应天书院、嵩阳书院等。
培养目标：外交人才、实用军事人才
1905年-民国时期：废科举，兴学堂。
1949年新中国成立后：中国政府接管旧学校并将旧式私立学校、教会学校转为公立学校，并着手普及小学教育。
1978年后：随着“科教兴国”重大战略的提出，我国学校教育有了快速发展，各级各类教育开始迈向现代化。
1995年，国家启动“211”工程
1998年，国家启动”985“工程
2015年，国家启动“双一流”大学建设。
古希腊时期：
代表性的学校教育——雅典学校与斯巴达学校。
雅典学校：教学内容丰富，教学方法灵活多样。
斯巴达学校：以军事教育为主，教学方法偏严明纪律和刻苦训练。
中世纪时期：大学的兴起
中世纪的大学确立了学位制度。
标志着教育水平与教育层次的新发展。
20世纪，开放大学成为新趋势，特别是互联网时代，终身教育、在线学习已是学校教育的新常态。
1，提高受教育者素质。
这是现代学校的最基本职能。
2，培养现代社会的劳动者和各级各类专门人才。
不同层次不同类别的学校负责培养现代社会的各类劳动者和专门人才，服务于社会的发展。
3，文化的传承与创新
人类文化需要学校教育不断的积累、保存、筛选、更新和创造。
4，开展科学研究
科学研究创新了文化，推进教育的发展。
5，提供社会服务。
现代学校着眼于社会的需要，为社会的发展与进步提供各种可能的服务。
谢谢！。
第六章学校教育制度之1学校的形成与发展PPT
第六章学校教育制度之1学校的形成与发展PPT第⼀节学校的形成与发展◆思考题：◆1，学校是怎样产⽣的？学校的产⽣需要哪些条件？◆2，现代学校的基本职能有哪些？◆学校形成需要哪些条件？◆1，社会⽣产⼒的发展。
◆社会条件◆⽣产⼒的发展——剩余产品——管理剩余产品——管理者——从事脑⼒劳动——形成以脑⼒劳动为主的专任教师。
2，社会⽣产⽣活经验的积累。
有了⽣产⽣活经验的积累，意味着有了教学的内容，这构成了学校产⽣的条件之⼀。
3，⽂字的出现。
⽂字符号的出现，为⽣产⽣活经验的积累提供了可以教育和传播的载体。
（⼀）早期的学校在中国，最早的学校称为“庠”有上庠和下庠两类。
上庠提供较⾼等的教育，也称太学。
下庠提供较低程度的教育，也称⼩学。
西⽅最早的学校主要有两类：世俗学校和宗教学校。
世俗学校包括宫廷学校、职官学校和⽂⼠学校等。
宗教学校包括寺庙学校、古儒学校等。
学校的产⽣，标志着形式化和制度化教育的开始，⼈类社会的教育从此成为⼀种专门化的事业。
1，中国学校的发展中国学校的发展历程历经了官学、私学、书院、学堂、新式学校等过程。
“稷下学宫”是春秋战国时期私学的杰出代表。
中国古代儒家学派教育内容：倡导“有教⽆类”教学内容：“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）教学⽅法：因材施教宋元明清时期：发展书院如⽩⿅洞书院、岳麓书院、应天书院、嵩阳书院等。
培养⽬标：外交⼈才、实⽤军事⼈才1905年-民国时期：废科举，兴学堂。
1949年新中国成⽴后：中国政府接管旧学校并将旧式私⽴学校、教会学校转为公⽴学校，并着⼿普及⼩学教育。
1978年后：随着“科教兴国”重⼤战略的提出，我国学校教育有了快速发展，各级各类教育开始迈向现代化。
1995年，国家启动“211”⼯程1998年，国家启动”985“⼯程2015年，国家启动“双⼀流”⼤学建设。
古希腊时期：代表性的学校教育——雅典学校与斯巴达学校。
雅典学校：教学内容丰富，教学⽅法灵活多样。
斯巴达学校：以军事教育为主，教学⽅法偏严明纪律和刻苦训练。
第六章学校教育制度课件
5.宋元明清时期——书院发展
二、学校的发展
中国学校的发展经历了官学、私学、书院、学堂、新式 学校等过程。
（二）中国近代学校的发展 1.鸦片战争与洋务运动时期 ——新式学堂 西文类学堂：京师同文馆、上海方言馆 西艺类学堂：马尾船政学堂、天津电报学堂、天津水师学堂
（一）中国古代学校的发展 1.春秋战国时期 ——私学兴盛 2.西汉时期——官学兴起
中央官学以太学为主
+ 地方官学以郡国学为主
二、学校的发展
中国学校的发展经历了官学、私学、书院、学堂、新式 学校等过程。
（一）中国古代学校的发展
1.春秋战国时期 ——私学兴盛 2.西汉时期——官学兴起（太学）
3.西晋时期——国子学
1993年 《中国教育改革和发展纲要》指出调整教育结构，改 革办学体制，改革高校的招生和毕业生就业制度。
1995年 《中华人民共和国教育法》确定了现行学制
四、我国的学校教育制度 （二）我国现行的学校教育制度 1.在学校层级与类别制度方面：
2.在学校入学与修业年限制度方面： 幼儿园3-6岁，小学6岁入学。高等教育取消本、专科 年龄限制，实施高等学校招生考试制度
我国学校教育制度改革：2个方面 学校教育制度的改革
世界范围内学校教育制度改革趋势：5点
1922 年
以美国学制为蓝本，制定了新学制，也称“壬戌学制”，规定小学修 业年限为6年，中等教育阶段设初中和高中，各三年，故也成为“六 三三”学制，一直沿用到建国初期。“六三三”学制使中国教育从封 建社会教育中摆脱出来，成为中国教育史上的一个里程碑。
1951年 新中国颁布了《关于改革学制的决定》，这是我国学制改革的一 个新阶段。这个学制借鉴苏联的办学经验，继承老解放区的办学 传统，体现教育为工农服务，为社会服务，标志着我国普通教育、 职业教育和业余教育相结合的社会主义教育体系的形成，促进了 我国教育事业的发展。
学校教育制度汇编(PPT 40张)
2．义务教育的发展
①1619年，普鲁士的魏玛共和国率先尝试通过立法的手段，以国家 权力强制全体适龄儿童接受初步的国民教育，义务教育由此而诞生。 由于德国实施义务教育收到了显著成效，于是许多国家纷纷效法。
②英国于1870年颁布《初等教育法》
③法国于1833年颁布《基佐法案》
④美国，马萨诸塞洲在1852年首先颁布实行义务教育的法律，到 1920年，全美各洲先后都颁布了义务教育法令。 ⑤日本于1872年颁布《学制令》，1886年颁布《小学校令》。 ⑥苏联在1917年十月革命胜利后，即宣布实行义务教育。
1902年，由清政府首次制定了现代学制《钦定学堂 章程》，史称“壬寅学制”。
第二节
学制的形成与发展
一、我国学制的形成与发展 （一）旧中国学制的建立 癸卯学制： 经修订于 1904 年正式颁布《奏定学堂章 程》，史称“癸卯学制” 。这是我国第一个由中央政府 颁布，并实际推行的现代学制。该学制的最大特点是修 业年限长，从小学堂至大学堂要21年，至通儒院要26年。 癸丑学制： 辛亥革命后，民国政府于 1912 年颁布了 《癸丑学制》，该学制对旧学制的改动不大。
社会生产力的发展，以及科学技术的突飞猛进引起了 社会生活各个方面巨大而深刻的变化。现代工商业的 发展要求以及操作的劳动者需要掌握一定的文化科学 知识，由此奠定了普及初等教育的经济和社会基础。
②这是工人阶级斗争的结果。
如英国工人阶级的斗争迫使英国在1833年通过了 第一个工厂法，限制了童工的劳动时数，1834通 过的工厂法又规定厂主须为14岁以下的工人开办 学校。无产阶级政党和领袖人物也始终把为工人 及其子女争取教育权的斗争，看作是整个无产阶 级革命斗争的组成部分。
第六章教育制度(大学教育学ppt课件)
二、我国现行的教育制度
（一）学前教育 1981年---幼儿
园教育纲要（试行 草案）》
问题：
（二）初等教育 任务：进行最基本
的读、写、算的教育 和人格教育，为在中 学阶段进一步学习作 好必要的准备。
问题：
（三）中等教育 任务：为国家培养
劳动后备力量和为高 一级学校培养合格新 生。
问题：
（四）高等教育 任务：为实现我国
社会主义现代化和全 面实现小康社会培养 和造就德才兼备的各 类高级专门人才。
问题：
（五）继续教育或终身教育
第三节 国内外教育制度改革的趋势
一、当前国外教育 制度改革的动向
（一）重视学前教 育，入学年龄提前
（二）重视天才儿童 的教育
（三）延长义务教育 年限
4-5年的国家—13个 6-7年的国家—45个 8-9年的国家—65个 10-12年的国家—45个
梁启超行政制度在教育上也有特别意义因为每一个学生没有地位与位置的差别都必须习惯于参加这种制度使他可以成为社会中一般有用的人
学校，人才之本也。 ——颜元 亡而存之，废而举之，愚而智之， 条理万端，皆归本于学校。
——梁启超 行政制度在教育上也有特别意义，
因为每一个学生，没有地位与位置的差 别，都必须习惯于参加这种制度，使他 可以成为社会中一般有用的人。
——赫尔巴特
第六章 教育制度
教学目标： 了解我国学制发展的过程和现行
学制系统的结构； 理解学制的概念和意义； 掌握现代学制改革与发展趋势;
第一节 教育制度概述
一、教育制度的概念 （一）教育制度和学校教育制度的概念 教育制度:国家各种教育机构系统的总称。
它通常由两个部分组成： 一是教育的施教机构系统； 二是教育的管理机构系统。
教育学原理课件第六章 教育制度
教育制度
第一节 第二节 第三节 教育制度的概念 学校教育制度 现代教育制度改革
第六章 教育制度
第一节 教育制度的概念
教育制度是一个国家在一定历史条件下形 成的教育体系,以及为保证该体系的正常运 行而确立的种种规范或规定。
一、制度规定的教育形式构成
（一）教育形式构成： １、学校教育：教育者根据一定社会的要求和受
1993年《中国教育改革和发展纲要》
1. 明确教育事业发展的总目标,制定各级各类教育发 展的具体目标。 2. 在教育结构的选择上,以九年义务教育为基础,大力 加强基础教育,积极发展职业技术教育、成人教育 和高等教育,把提高劳动者素质,培养初、中级人才 摆到突出的位置。 3. 改革办学体制。 4. 改革高等学校的招生和毕业生就业制度。 5. 建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系。 6. 改革和完善教育投资体制,增加教育经费。
第六章 教育制度
第二节 学校教育制度
教育制度是由多形式、多层次的教育构成 的完整体系。其中,学校教育制度构成了教 育制度的核心,是一个国家教育制度的代表。 学校教育制度的设立受社会特定发展阶段的 政治、经济和文化等因素的影响,更要考虑 到受教育者身心发展的顺序性和规律。
一、学校教育制度概述
（一）学制的概念与要素 学校教育制度,简称学制,是指一个国家 的各级各类学校的系统,具体规定着学校的 性质、任务、入学条件、修业年限以及彼 此之间的协调关系。
（二）学制确立的依据
学制的产生、发展、变化一般受到如下 因素影响： （1）学校教育制度受生产力和科技发展水平 的直接制约。 （2）社会的政治、经济制度是影响学制产生 和发展的重要因素。 （3）学校教育制度受儿童身心发展规律的直 接制约。 （4）学校教育制度的确立,还经常吸取原有 学制的合理成分,借鉴外国学制建设中的有 益经验。
《学校教育制度》PPT课件
有其自身的特点
• 客观性：人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，某种教育制 度的制定或废止，有它的客观基础和发展的规律性。这个客观基础和规律性 主要是由社会生产力发展水平和人的发展水平所决定的
个C国o家py通rig过ht建20立0和4-2不0断11改As进po教s育e P制ty度L、td.调 整教育结构来实现教育目的，才能使培养
的人才在类型、数量和质量上满足社会的
多方面需要，促进社会的稳定和发展
第一节 教育制度概述
• 一、教育制度的含义和特点
• 《中国大百科全书•教育》对教育制度作了两种解
和等C级op性y，rig能h够t 享20受0学4校-2教0育11的A只s能p是os少e数P有ty特L权td的.人，
其余的人都被排斥在学校体系之外，接受一些粗浅的生活 教育或劳动技能教育。在现代社会里，由于普及义务教育 的，再把大部分国民排斥在学校教育系统之外的做法行不 通了。但家庭的财产和文化背景对受教育权仍然起着重要 作用，远没有实现教育公平。教育公平仍为政治关注的一 个重点问题
• （一）经济对教育制度的制约 • 经济的发展为教育制度提供了一定的物质基础和提出了相应的客观需
要。例如，在古代社会，教育制度基本上把教育机构与组织的功能规 定为上层建筑服务，而不是为生产服务。学校教育的内容绝大多数都
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第六章教育制度(1)
第六章教育制度(1)
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第三节 我国现行学校教育制度
• 一、我国现行学校教育制度的演变 • 二、我国现行学校教育制度的形态 • 三、我国现行学校教育制度的改革
第六章教育制度(1)
一、我国现行学校教育制度的演变
23 22 21 20 19 18
高中、职业 17 高中（3年） 16
15 14 13 12 11 10
9 8 7 6 5 4 3
年级
17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5
4
3 2 1
（攻读硕士、博士、博士后
研究生
大学和专门学院
4-5 年）
职工大
专科学
学、电
校（2-
大、夜
• 1902年，由清政府管学大臣张百熙主持首 次制定了现代学制《钦定学堂章程》，史 称“壬寅学制”，虽然该学制未能实行， 但从此形成了旧中国现代学制。
第六章教育制度(1)
• 癸卯学制：我国实行的第一个学制。1904年，清 政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的 《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”。这个学 制体现的是张之洞“中学为体，西学为用”的思 想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保 留了一定的封建科举制度的残余，该学制的最大 特点是修业年限长，从小学堂至大学堂要21年， 至通儒院要26年。
第Байду номын сангаас章教育制度(1)
壬戌学制：1922年，由当时留美派主持的教 育联合会，参照美国的“六、三、三制”， 制定颁布了壬戌学制，又称新学制。这个 学制从小学到大学比癸卯学制缩短了5年， 为16年，并在小学实行四二分段，这一改 革至当时的社会发展十分有利，后虽几经 修改，但都没有重大变动，一直沿用到建 国初期。
学校的产生和发展2021最全PPT
7.文科中学和实科中学
➢文科中学： ➢以讲授古典课程为主，承担普通教
育的任务。18世纪到鼎盛时期。 ➢实科中学： ➢1708年，德国席勒姆创立第一所
实科中学，讲授实科知识，具有职 业教育性质。
8.师范学校
➢17世纪，夸美纽斯最早提出建立师 范学校的设想；
➢1681年，法国开办训练初等教师 的讲习所，这是最早的师范教育设 施；
➢
行会学校
➢
女子学校
5.中世纪大学
➢1108年巴黎大学神学院创立 ➢1137年萨莱诺大学医学院成立 ➢1158年波隆那大学法学院成立 ➢1168年牛津大学成立 ➢1209年剑桥大学成立
6.人文主义学校
➢14-16世纪伴随文艺复兴运动产生， 主要在中等教育方面。
➢类型有宫廷学校；贵族学校；王子 学校；公学等。
2.雅典的学校
➢教育目的：培养身心和谐发展的人 ➢教育内容：博雅教育，包括文法、音乐、
体操、修辞、军事训练等
➢3.基督教学校
➢教育目的：培养对上帝虔诚、忠于教权 的教士
➢教育内容：七艺 ➢教育者：僧侣
4.城市学校
➢教育目的：培养手工业者和商人
➢教育内容：读写算、文法、修辞、几何 等
➢城市学校类型：拉丁文法学校
➢（2）注重教学与研究结合，形成 能力
➢（4）注重优美的自然环境和和谐 的人文环境相结合
（二）西方学校的发展
➢1.斯巴达军事学校 ➢教育目的：培养勇猛善战的军人 ➢教育内容：军事训练 ➢教育对象：全民，7岁以前委托家庭教
育，7岁以后统一送入国家教育机关
➢school,schule源于拉丁语 shola，这个词又源于希腊语 skhole，意思是“闲暇”、 “休息”，后用来表示学习的 地方。
学校的产生和发展(第四讲和第五讲)-PPT课件
8
• （3）《壬子癸丑学制》 • 分三段四级（共17-18年） • 第一段：初等小学校（4年）和高等小
学校（3年），共7年 • 第二段：中等教育设中学校4年 • 第三段：高等教育：不分级，设大学 • 但一般大学预科3年，本科3-4年
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• （4）《壬戌学制》（“六三三”学制） • 1922年学制分三段四级 • 第一段：初等教育（初小4年和高小2 年） • 第二段：中等教育（分初中3年和高中3年） • 第三段：高等教育（4-6年）
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• 在多元文化背景下，我们应 • 首先，开展多元文化教育，但主流文化不
可支援 • 其次，开放的态度和视野 • 再次，大力发展多元文化教育
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(5)教育的现代化
主要表现在现代人的观念的确立，教育 发展水平和科学技术应用的广度和深度
的不断提高，教育制度的不断创新
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三、学校教育制度的制约因素 1、政治经济制度、生产力和科学技术水平以
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• (2)全民教育 • 即全体国民都有接受教育的基本权利并必须
接受一定程度的教育，通过各种方式满足基 本的学习需求.
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我国教育发 展不平衡
21Leabharlann 同在蓝天下秋游打猪草
22
• 全民教育 • 普及入学机会并促进平等 • 基础教育把重点放在知识的实际获得 和结
果上 • 扩大并重新确定基础教育的范围 • 促使社会各方面确保使所有学习者都得到
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• （2）学校教育在人的社会化过程中的作用 • 学校教育促进个体思想意识的社会化 • 学校教育促进个体行为的社会化 • 学校教育培养个体职业和身份的社会化
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4、学校的性质： （1）学校是一个规范性组织 （2）学校是一个公益性组织
《学校教育制度》课件
04
学校教育制度的影响与挑战
社会影响
80%
促进社会流动
学校教育制度通过提供公平的教 育机会，帮助个体实现社会流动 ，从贫困和不利的环境中脱颖而 出。
100%
培养社会价值观
学校教育制度传递社会主流价值 观，塑造学生的道德观念、社会 责任感和公民意识。
80%
维护社会稳定
通过培养符合社会规范和价值观 的公民，学校教育制度有助于维 护社会稳定和团结。
课程类型
介绍学校课程的主要类型，如必修课 、选修课、活动课程等，分析不同类 型课程的特点和作用。
教育评价
评价目的
明确教育评价的目的和意义，分析教育评价与教育质量的关系。
评价方法
介绍教育评价的主要方法，如考试、观察、作品评价等，分析不同方法的优缺 点和应用范围。
教育管理
管理体制
阐述学校教育管理体制的构成和特点，分析不同管理体制的优缺点和适用范围。
经济发展影响
提升人力资源质量
学校教育制度提供必要的知识 和技能培训，为经济发展提供 高素质的人力资源。
促进技术创新
教育系统培养的创新思维和科 研能力有助于推动科技进步和 产业升级。
经济增长的引擎
通过提高劳动生产率和创新能 力，教育成为国家经济增长的 重要驱动力。
教育公平与质量挑战
教育机会不平等
不同地区、家庭背景和社会经济地位的学生在获取优质教育资源 方面存在显著差异。
主学习、合作学习、探究学习。
教育信息化
总结词
教育信息化是学校教育制度的重要发展趋势 ，旨在利用信息技术提高教育质量和效果。
详细描述
教育信息化利用信息技术手段，如多媒体、 网络、移动设备等，实现教育资源的数字化 、共享化和智能化。通过信息技术手段，可 以更好地实现个性化教学、远程教育、在线 学习等新型教育方式，提高教育质量和效果 。同时，教育信息化还可以促进教师与学生 之间的互动交流，增强学生的学习体验和参