吉林大学机械工程及自动化专业卓越工程师培养方案.
双学士学位培养方案-吉林大学教务处
育管理办法》，管理办法从教学安排、招生、录取、收费及相关管理、课程修读和成绩考核
等几个方面都作了系统地规定，保证了我校双学士学位教育的开办质量。
双学位教育是学校本科教育的重要组成部分，纳入学校的本科教学管理体系，实行院长
负责、本科教学的副院长组织实施、学分制管理的运行模式，学制 2 年。 双学位教育以现有本科学科专业为依托，在师资力量和培养条件都符合复合型交叉学
学制 2年 2年 2年 2年 2年 2年 2年 2年 2年 2年 2年 2年 2年 2年 2年 2年 2年 2年 2年 2年 2年
吉林大学双学士学位培养方案
序号 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
机械制造系列课程教学质量监控与评价体系的构建
中长期教 育改革 和发展规划纲要 （０ ０ ２２ ２ １— ００年） 和 《 》 国家 中长期人才发展规划纲要 （ １— ０ ０ 》 ２ ０ ２２ 年） ０
的重 大 改革 项 目，也 是促 进 我 国 由工 程教 育 大 国迈 向工 程 教育 强 国 的重 大举 措ｌ １ ＿ 。吉林 大学 在 ２ １ 本科 ０ ０级
【 收 范淑清（ ９０ ，女 ，吉林长春人 ，吉林大学机械科 学与工程 学院助理研 究员，从事教 学管理研 究。 １６ －）
・
１ ９・ ０
对 教 学 的各 个 环节 进行 监 控 和指导 。其 次 ，教 师在 教学 过程 中以及 学生 在学 习的过 程 中 ，要 正 确把 握 质 量
生专业能力和创新实践能力 的重要教学 内容 。
１ 构 建 院 系级 的机械 制 造 系列课 程教 学质 量监 控 与评 价体 系
建 立 科学 合 理 的 、系统 的 、规 范 的教 学质 量监 控 与评 价 体 系是 提高 教学 质 量 的基本 保 证 。院系级 教 学 质 量监 控 与评 价 体 系与 每个 教 学环 节 密切 相 连 ，能 与教 师 和学 生保 持零 距离 接触 ，时 刻都 能 对教 学质 量 进 行监 控 Ｉ ２ ］ 。机械 制造 系列 课程 包 括机 械工 程及 其 自动 化专 业 的重要 专业课 程 及专业 基 础课程 ，如机械 制造技 术基 础 、现 代制 造 系统 、先 进 制造 技术 、数控 加 工与 编程 、Ｃ ＤＣ Ｍ、机 械制造 装 备设 计 、特种 加 工 、机 Ａ ／Ａ 电传 动 控 制 、测试 与 传感 技 术 等多 门课 程 以及 课程 实 验 、机 械工 程综 合 实验 、生 产 实 习 、课程 设 计等 实 践 教学 环 节 。对 于 机械 制造 系 列课 程 ，通 过 教学 质量 标 准 的制 定 、教学 质 量监 控 与评 价体 系 的构 建 、建 立 教 学 奖惩 制 度 ，有 效地 监 控教 学 质量 ，切 实 提高 机械 制 造 系列课 程 的教 学 质量 ，满 足 未来 发 展 的需要 ，培 养 出 国际通 用 型卓 越工 程人 才 。 实 现教 学 质量 监 控需 要把 全 员 的积 极性 调 动起 来 。首 先 ，以承担 该 系列课 程 的机械 制 造及 自动化 系 为 依 托 ，充 分 发挥 基 层 教学 单 位 的 职能 ，聘 请 有 丰 富教 学 经 验 的教 师 组成 学 院 和 系两 级 教 学 质量 监督 小组 ，
吉林大学机械工程及自动化专业卓越工程师培养方案
卓越工程师培养方案
卓越工程师培养方案一、专业基础课程的加强卓越工程师培养方案应该注重巩固学生的专业基础知识和技能。
在大学工程专业的教育中，应该加强数学、物理、化学等理工科基础课程的教学，并注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。
此外，应该加强专业实践课程的教育，如工程实验、实习等，以便学生能够将学到的知识应用于实际工程项目中。
二、创新思维的培养卓越工程师应该具备创新思维和创新能力。
培养学生的创新思维需要营造积极的创新氛围，鼓励学生主动思考和提出问题，并提供相应的解决方案。
在教学中，应该注重培养学生的实验能力、动手能力和团队合作精神，鼓励学生参与科技创新项目和竞赛活动，提升学生的科研能力和创新能力。
三、综合素质的提升卓越工程师不仅需要具备优秀的专业能力，还需要具备良好的综合素质。
在培养方案中应该注重培养学生的人文素养、实践能力和责任意识。
为此，可以增加学生的人文社会科学课程，开设人文素质教育课程，培养学生的艺术修养和文化修养。
同时，应该加强学生的实践能力培养，如组织学生参与社会实践活动、志愿服务等。
四、外语能力的培养卓越工程师在国际化的背景下需要具备良好的外语能力。
在培养方案中应该注重培养学生的英语能力，提供专门的英语课程和培训，增加学生的英语听说读写能力，以及专业英语的学习。
此外，可以鼓励学生参加国际学术交流活动、国际项目等，提高学生的跨文化交流和合作能力。
五、实践和就业机会的增加卓越工程师培养方案应该与实际工程实践和就业需求相结合。
为此，可以与企业、科研机构等建立合作关系，提供学生实习和实践的机会。
同时，可以为学生提供就业指导和就业走廊等服务，帮助学生顺利就业。
此外，可以加强学生的创业教育，培养学生的创业意识和创业能力。
综上所述，卓越工程师培养方案应该注重专业基础课程的加强、创新思维的培养、综合素质的提升、外语能力的培养，同时增加学生的实践和就业机会。
通过这些举措，可以培养出具备卓越工程能力和综合素质的工程人才，为科技和工程领域的发展做出贡献。
吉林大学基础学科拔尖学生培养试验计划
吉林大学“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告吉林大学根据“卓越工程师教育培养计划”总体设计方案，以构建创新型国家和社会需求为导向，按照教育部培养拔尖创新工程人才的总体要求，充分借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，实施“卓越工程师计划”改革试点。
在整合优质教学资源的基础上，以实际工程为背景，以工程技术为主线，提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，通过人才培养模式创新，建立起能够面向未来需求、推动科技进步、促进人类文明发展的工程教育人才培养体系和创建具有吉林大学特色的工程教育人才培养模式，培养出一批创新型工程师，为我国走新型工业化道路和建设创新型国家提供坚实的人才支撑和智力保证。
一、管理体制以学校为主导，将该计划纳入吉林大学创新人才培养模式改革试验区及其相关政策范围，学校相关职能部门保证计划的科学规划和条件支持，发挥相关工科学院在实施人才培养具体过程的主体作用，充分利用国内外相关企业及研究院所的优质资源，实现学校与企业、国内与国外合作培养。
成立以展涛校长为组长，主管副校长为副组长，教务处、研究生院、财务处、科技处、国际交流处、人事处、学生处等相关职能部门领导为成员的“卓越工程师培养计划”领导小组，负责对计划的办学模式、运行机制等重大问题进行协调、指导和决策，以确保拔尖学生培养的顺利进行。
成立以机械、汽车、农机、地探、建工等学院教学委员会委员、学科专家，以及工程教育专家、企业等代表组成的专家组，负责对人才培养模式、人才培养方案、教学计划的制定等进行指导。
成立由教务处及相关学院负责人参与的工作小组，负责具体实施工作。
发挥各级教学委员会的作用，对各专业的培养目标、专业标准、培养方案、教学计划等进行审定。
二、生源选拔机制生源主要通过自主招生、接收重点推荐、提前批次录取等多种渠道选拔优异生；按照“以学业成绩为基础、以综合素质和学术潜质为核心”的原则，对进入拔尖学生培养计划的学生实行多次选拔，包括在校内相近学科专业动态择优选拔一定数量的优异生。
教育部“卓越工程师教育培养计划相关材料
教育部“卓越工程师教育培养计划相关材料一、教育部“卓越工程师教育培养计划”简介1、“卓越工程师教育培养计划”（简称：卓越计划）”的背景我国经济建设需要大批优秀的工程技术人才，企业需要工程师，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。
目前，我国开设工科专业的本科高校1003所，占本科高校总数的90%；高等工程教育的本科在校生达到371万人，研究生47万人。
但近年来社会对高校培养的工程技术人才不满意，不适应社会的需求，高校工程教育存在较多的问题，因此这就要求我国高校必须进行人才培养模式的创新，这样的背景下教育部决定实施“卓越工程师教育培养计划”，希望通过实施“卓越工程师教育培养计划”促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量。
通过实施“卓越计划”，主动服务国家战略，主动服务社会需求，培养一大批优秀的后备工程师。
同时，作为工程教育改革的突破口和切入点，探索工程教育改革的新途径，引导工程教育改革的方向。
借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色工程教育模式，通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型优秀工程师。
2、“卓越计划”推出的过程为推进我国高等工程教育改革，教育部就实施“卓越计划”分别于9月17日和10月15日教育部高等教育司在分别在清华大学和北京交通大学召开的“卓越计划”相关院校的研讨会。
10月30日，教育部理工处下发《关于各有关学校提交卓越计划初步方案的通知》，让部分学校制定提交“卓越计划”工作方案，教育部组织行业制定卓越工程师培养的国家标准和行业标准。
12月10日全天，教育部高等教育司在北京友谊宾馆召开了“卓越计划部分高校第二次研讨会”。
“卓越工程师教育培养计划”学生选拔途径探究
科技大 学 、燕 山大学 、山东理工大 学 、汕 头大学等 ，另外也
有兼 而有之 的，如吉林大 学和北 京科技大 学；而在 招生程序 上也分 为两大类 ：其一 为试点专业 学生整体 全部转入 “ 卓越 计划 ”试点培养 ，如北京 邮 电大 学、合肥 工业大学 、福州大 学 ；其 二为遵 从学生 自愿 ，根据 审查考核 结果录取 ，这类招 生方法 是大 多数试点学校 采用 的。另外 ，大部分学校 还鼓励 学生根据 自身 发展要求和 实际情况 ，在 “ 越计划 ”培养过 卓 程中加入或退 出，建立 了 良性人才选拔和培养机制 。
高考 中的佼佼 者报考 工程专业 。对于试 点班 的生源 ，可采 取 以下 两种途径 ：第一 ，高考录取 时 以提前 批次面 向当年参加 高考 的学生统 一招收 。第二 ，定期面 向全校各类专 业 ，依据
２ 、学生毕业后就职情况 参与 “ 越计划 ” 的试 点学校和专 业在培养 方案等各个 卓 环节 的设 置必须充分考 虑其 自身优 势和传统特色 。浙江工业
分 析我校化 学工程 与工艺专 业近三年 的就业流 向调查表 （ 见表 １ ）可 以发现 ，２ ０ 、２ ０ 、２ １ 年毕业 生进入化工 、 ０８ ０９ ００
医药 、材料和 生化等领域企 业的人数分别 为６ 、６ 、７ 人 ， ８ ９ ６
占专业 毕业 学生数 的３ ．％ ８ ５ 和３ ．％ ８ ２ 、３ ． ％ ８ ６ ；根据往届毕业生 就业 状况反馈 ，还发现本 专业大部分 学生 以从事 工程 师职业 为主 ，但 也还 有近 １ ３ ／ 学生转 向高层 次的基础研究或技术研发 领域 。因此 ，将 全部化 学工程与工 艺专 业学生整体转 入 “ 卓 越 计划 ”并不 合适 ，也不 符合 本 专业 培养 学 生的 目标 与定 位 。根据学生 的兴趣与志 向，结合学 生的工程实践 与创新潜
卓越工程师教育培养计划
卓越工程师教育培养计划测控技术与仪器专业培养方案吉林大学二 一三年十二月测控技术与仪器专业本科培养方案一、培养目标培养能适应现代化建设和未来社会与科技发展需要的，德智体全面和谐发展与健康个性相统一，具有创新能力、国际视野和社会责任感的工程技术人才，具备测量、控制和仪器领域的基础理论、专门知识和专业技能，能在国民经济各部门从事测量控制与仪器领域的科学研究、设计制造、技术开发、质量控制和生产管理等工作。
学生毕业后经过五年的实际工作，能达到下列要求：1.能够运用信息获取、传输、处理和控制等技术，能够从事测量控制领域或地学仪器技术集成和仪器综合设计工作，并在工作中展示出良好的创新素养。
2.具备自主学习和终身学习的能力，能够在相关学科领域继续深造或跟踪测量控制领域新技术发展，解决实践中的复杂工程问题。
3.具备团队协作能力、组织管理能力、沟通及交流能力，能从事本专业相关的技术与管理工作。
4.在设计具体复杂工程问题解决方案过程中能够考虑对社会、健康、安全、法律、文化、环境和社会可持续发展的影响。
二、毕业要求本专业主要学习测量理论、仪器设计与测控系统集成技术基础，学习测量、控制和仪器相关的光学、机械工程、电子与计算机科学、自动控制等专业知识，通过多种教学环节和工程实践，接受现代测控技术和仪器设计等基本训练，具备测控系统和科学仪器设计、技术开发及集成应用等方面的能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.工程知识：能够运用数学、自然科学、工程基础及专业知识解决测控类复杂工程问题，具有系统的工程实践学习经历。
2.问题分析：运用数学、自然科学和工程科学的基本原理，能够准确识别和表达测控类复杂工程问题，分析其中的关键环节和要素，并通过文献研究获得解决问题的有效结论。
3.设计/开发解决方案：能够根据用户需求，在安全、环境、法律等现实约束条件下，设计出复杂测控仪器工程问题的解决方案，并针对特定问题需求进行创新性设计，开发仪器系统和单元部件。
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5.4 培养体系培养对象 5.4.1 机械科学与工程学院机械工程及自动化专业大学本科四年级学生。
5.4.2 培养形式培养环节主要包括生产实习、毕业设计（论文）、工程实践实习、学位论文。
采用“本硕连读”的培养模式，前4年主要在校学习课程，后2年在企业实践学习、国际交流培养、做毕业设计和论文。
每年组织学生到合作企业进行生产参观实习；并联合企业共建工程创新实践实验室，解决相关工程实践问题；通过合作企业为毕业设计提供选题来源；采用双导师制，聘请企业工程师到校为学生讲授实际工程需要。
学生的在校培养过程实行校内全程导师制，采取学生选导师和导师选择学生双向选择的方式进行。
项目导师要针对学生的具体情况，制定出培养学生创新能力的详细计划，随时指导学习，并定期进行总结和座谈，建立完善的考核制度。
5.4.3 实施步骤分层次培养卓越工程师的步骤阶段三年级本科生四年级本科生培养方式理念导入阶段，以认识、了解企业为主，方式为参加由企业举办的专门的讲座、参观企业、以及其他合适的形式。
近距离观察阶段，通过企业提供的研究项目（毕业设计、创新性课题研究），更进一步熟悉企业，同时，企业也可以详细观察学生，在用人与否的判断上有所准备。
5.4.4 实施方案 1）挑选合适的学生进入预备卓越工程师计划挑选学生的依据：�各学期学习成绩�外语水平�奖励情况（包括学习、竞赛）�面试/性格测试预备卓越工程师在升入四年级时可以要求与企业签订就业意向协议，以使他们能够专心于学业。
2）教授、企业专家开展交流探讨 28
企业向机械学院老师介绍企业各专业科室负责情况、对人才（培养）的要求等；机械学院老师向企业介绍有关自己的专业领域与方向、人才培养、技术发展等方面的有关信息。
双方通过交流探讨，加深了解各自的意见、设想，取得共同理解，为开展校企合作、为实施“预备卓越工程师联合培养计划”打下良好的基础。
3）组织预备卓越工程师开展生产实习或综合实习，开设具有企业特点的讲座由企业领导、有关部门经理作为主讲人，向预备卓越工程师宣讲企业文化、价值观、社会责任，介绍企业的发展战略、市场定位、营销服务体系、研发体系、质量体系、生产制造体系、平台战略思路等；组织预备卓越工程师参观企业开展生产实习、综合实习等活动。
使预备卓越工程师加深对机械行业的热爱、加深对企业的认识，产生对企业品牌的认同，使书本知识与生产实际有机地结合在一起。
4）通过项目合作（毕业设计、创新性培养计划），建立学生与企业的深层次理解与联系。
根据需要，有计划地（主要根据企业的实际工作需要）地每年安排一定数量的预备卓越工程师参加项目合作（毕业设计、创新性培养计划）。
企业安排资深工程师作为企业指导老师，每年安排对申报的项目工作进行评审，以此激发预备卓越工程师的潜能和表现，通过对实际工作岗位的熟悉适应与锻炼，在过程中全面准确地考察预备卓越工程师的综合素质。
预备卓越工程师在结束项目工作的时候，企业应该对本人的表现以及承担的项目工作结果进行鉴定，以供企业人事部作招聘录用的参考。
5）退出联合培养计划以及其他预备卓越工程师必须与企业签订保密协议，而且在实际工作中加强教导。
在预备卓越工程师遇到以下情形时，按退出预备卓越工程师联合培养计划处理: ����受到学校处分；在校表现明显退步；学习成绩明显下降；无法坚持参加计划中的各项讲座活动、项目工作； 29
���无法适应项目工作；违反企业实习条例、保密协议等规定；有其他的就业意愿。
合作企业 5.4.5 吉林大学机械学院地处素有汽车城美誉的长春市，学院在机械工程领域具有明显优势和特色，在服务国家战略性产业和振兴东北老工业基地等方面发挥着十分重要的作用。
校区布局实现了学科链与产业链的良好对接。
目前，与吉林大学机械学院开展了各种形式培养合作的企业有： 1.长春第一汽车集团公司； 2.沈阳机床(集团有限责任公司； 3.长沙中联重工科技发展股份有限公司； 4.北方重工集团有限公司； 5.广西柳工机械股份有限公司； 6.徐州工程机械集团有限公司； 7.沈阳远大集团； 8.福田重工等。
吉林大学机械学院与中国第一汽车集团公司有着长期的合作关系与友谊，双方围绕汽车行业发展现状、相关专业建设、产品项目合作研发、人才订单式培养、实验室共同组建、一汽奖学金设立以及企业人员专业培训等内容进行广泛合作，在提高自主创新能力的同时，进一步实现互惠共赢，更好地服务于国家和吉林省地方经济建设。
吉林大学机械学院是一汽集团目前在技术项目上合作较多的伙伴，双方合作由来已久。
多年来为一汽集团输送了大批专业人才，机械制造、机械设计、机械电子等专业一直与一汽集团保持着长期的项目联系，在技术开发与应用、新能源开发与利用、软课题研究与应用等领域合作进展顺利；一汽集团也在实习岗位、奖学金、教学车辆
和电子设备等方面为学院提供了很多帮助和支持。
吉林大学机械学院与沈阳机床集团也有广泛的交流合作，每年定期组织学生赴厂进行参观实习和社会实践活动，使学生感受企业文化和企业氛围。
沈阳机床集团定期派遣高级工程师到学院讲授最前沿技术及管理模式，开阔了学生的视野 30
激发了学生的学习热情。
机械学院与沈阳机床集团共建了合作实验室，并在学院设有沈阳机床集团“沈阳机床励志奖、助学金”。
吉林大学机械学院与长沙中联重工科技发展股份有限公司也有“工程研修班”等交流项目。
中联重科对吉林大学机械学院给予高度评价，并认为开办工程研修班与实现公司“培养一批技术专家、学术带头人”的人才发展规划紧密契合，是中联重科与吉林大学产学研合作、提升研发实力、增强企业核心竞争力的重要战略举措。
选择吉林大学机械学院是因为该校具有较强的学科专业优势和丰富的联合办学经验，而且双方合作理念一致。
在此共识基础上，双方进行了愉快的合作。
吉林大学机械学院与福田重工也有“产学研”合作项目，双方就农业机械、工程机械领域长期合作及国家相关攻关项目技术合作进行了深入合作与交流，其中每年有大批毕业设计题目来自该合作项目。
同时，机械学院与北方重工集团有限公司、广西柳工机械股份有限公司、徐州工程机械集团有限公司、沈阳远大集团等企业也保持着良好的校企合作关系，企业为学院提供了一定的经费及项目支持，学院每年也为上述企业输送了百余名优秀毕业学生。
目前，一汽丰田公司、一汽大众公司分别在校设立了“丰田日语培训班”，“大众德语培训班”，并且每年定期组织学生到企业参观实习，旨在提前培养有志去该公司工作学生的语言能力及综合素养，将企业人才战略前延至校园，也为在校毕业生的择业和工程素质培养开辟了新的路线。
此外，吉林大学机械学院还承担着国家级三维 CAD 工程师资格认证(CATIA 认证、UG 认证工作，并设立了吉林省机械工程学会办公室，提供工程师认证服务，为培养技能型人才与企业良好对接提供坚实基础。
众多合作公司与企业还在吉林大学机械学院设立了阿尔卑斯奖、助学金，“创维”奖学金，“金正”助学金，“深蓝”助学金等奖、助学金等社会奖学金。
“卓越工程师培养计划” 使校企结成了人才培养共同体，将机械行业的现实需求与学校的理论教育紧密结合在一起，为优秀学生提供了切身感受
机械企业文化和技术的机会，也为企业提前选拔优秀毕业生提供了机会，满足了市场快速发展对行业人才的需求，实现了企业、学校、学生三方共赢。
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