小说阅读专题复习
高考复习小说阅读专题复习
2.鉴赏故事情节
• 常见题型： • 1〕文中写了XX情景在小说中起到什么作用
？ • 2〕某事物、人物在小说中有什么作用？
文中反复写乌米的歌声有何目的？
①表达了乌米的苦难和内心的忧怨，更表达 了其坚忍执着、乐观向上的性格。
②——反映人物性格 ③唤起读者对她的命运的关切，更唤起读者
❖ 外二1.面十营可 英造以 尺看 的了到 一瑟的 幢缩只 砖、是砌萧房空瑟屋荡、的荡墙、凄壁阴凉。沉的一沉气株的氛院极子老，极和老 的2.常衬春托藤上出的琼叶珊子绝差望不的多心全吹情落了，只剩下几根 几3.乎对是常光秃春秃藤的叶藤的枝关，注依，附在推那动堵了松情动节残的缺开的砖展
墙上。
❖ 可有叶12..子是一营 暗。， 片示造看 常靠哪 春近了琼！ 藤叶珊充经 的柄满此过 叶的了时了子颜恢希色漫贴望复还漫在的了是长墙深上夜活气绿。的氛下的它风去，是吹的但最雨希是后打望锯的，齿一仍形片旧 的3.边“缘贴已在染墙上上了〞枯败为的后黄文色提，醒它真傲相然挂埋在下离了地必面 二要十的来伏英笔尺的一根藤枝上面。
1.把握故事情节
• 常见题型： • ①用一句话或简明的语句概括故事情节； • ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； • ③概括小说的局部内容〔包括指出开端、
开展、高潮和结局四局部中的某一方面〕。
1. 划分本文内容层次，概括本文主旨
• ①至③段，写“我〞听到乌米日复一日的 歌唱，并得知她唱歌的原因：等待着出海 未归的亲人归来。
二、营造意境、渲染气氛或奠定基调
天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪 花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟 霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
——鲁迅?祝福?
高考语文小说阅读专题复习
高考语文小说阅读专题复习高考阅读07-21 2126高考语文小说阅读专题复习一、考点解读：小说是文学作品中的一种重要体裁。
用作考试命题材料的小说，由于受考试时间、试卷长度等的限制，常选用比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯的“小小说” (即“微型小说”)。
这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒其轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写二、相关知识链接：1 、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。
2 、故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。
3 、人物塑造方面：辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服饰)描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等直接描写外，还要注意侧面描写（其它人或景的烘托）。
《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神；《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真；《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。
认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、的感情倾向等。
《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。
《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了哀其不幸怒其不争的感情倾向。
4 、情节结构方面辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。
懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。
如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景．再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。
《项链》出乎意料之外的又在情理之中的结尾，有力地突出了主题。
理清线索(明线、暗线)。
多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索。
2023届高考专题复习：高考小说阅读指导+课件54张
全知视角依时间顺序，结构清晰，自由灵活; 有限视角真实可信，加强表现主题、人物的力度，推动情节的 发展.
二要结合文本具体展开。展开的角度有： (1)人物塑造： ①使人物形象更真实，接地气。 ②使人物形象更饱满立体。 ③使人物形象特征更鲜明生动。 ④有助于烘托人物心理，体现人物感情。 (2)情节结构： ①推动情节发展。 ②使情节更丰富完整。 ③串联情节，使情节发展更加连贯，使行文更紧凑集中。 ④使故事发展一波三折、波澜起伏，富有戏剧性。 ⑤为后文做铺垫，埋伏笔，层层铺垫，层层推进；照应开头、标题。 (3)艺术效果(读者感受)： ①设置悬念，营造神秘氛围，吸引读者阅读兴趣。 ②留下空白，给读者留下想象空间。 ③使故事真实可信，使艺术描写更真实，让读者感同身受。 ④富有趣味，富有诗意美，富有艺术张力，让读者回味无穷。 (4)主旨：有助于凸显、深化、丰富小说主题。
例子：新闻《别了，不列颠尼亚》必修一P43
[2018·Ⅰ卷]4. 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？ 请结合作品简要分析。(6分)
①在主题上：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼 精神的当下意义，使主题内蕴更深刻； ②在人物形象上：可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象 更加立体； ③在情节结构上：使小说的情节更加紧凑，结构富有变化，曲折有致。 ④在读者效果上： a.灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 b.有时空交织的效果，能够吸引读者阅读，使之产生共鸣。
特殊的叙述手法——时空交错
历史与现实交织
效果：
①营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情节，增加作品的厚重感； ②历史与现实相呼应，结构紧凑，情节完整； ③从不同的角度对人物进行衬托（描述），让读者更全面地认识人物，使 人物形象更立体可感； ④时空变换，既体现……的（形象）历史价值，又使……具有当下意义。 使作品主题内涵更深刻（时空变换，多层次地表现主题） ⑤丰富文章内容；
小说阅读专题复习
小说阅读专题复习阅读下面的文章，完成1～4题。
乌米[俄]阿·马·高尔基①……每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声。
无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。
②清风从阿伊——偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。
歌曲本身并不优美，而且有些单调，整个曲调很不和谐。
在看来本应该停顿的地方，听到的却是悲伤而激动的呼号，随后这一惊心动魄的喊叫又同样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉。
这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的，日复一日，从早到晚，什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌子。
③村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。
我问他们：“这是谁在唱？”他们告诉我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。
六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼，至今没有回来。
④从那时起，乌米便每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着自己的亲人。
一次，我去看她。
我沿着蜿蜒的小道，经过几个伫立在山坡上的土屋，穿过一个个果园和葡萄园，爬上了高山。
在山石背后翠绿的树丛中，我看到了乌米老太婆的那所半坍塌的土屋。
在从亚伊拉山顶滚下的巨石中间，长着几株法国梧桐、无花果树和桃树。
溪水潺潺地流着，在它流过的地方形成许多小小的瀑布，土屋顶上长着青草，墙上爬着曲曲弯弯的藤蔓，屋门正对着大海。
⑤乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。
她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。
层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——偑特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。
在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。
透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。
从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。
文学类文本阅读_小说_高考语文复习现代文阅读专题复习——小说(精品)
人物［描写手法］ 情节［构建方法］ 环境［自然社会］
把握形象特点 把握主题思想 鉴赏写作技巧
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小说阅读的取材多以微型小说为主， 考查侧重点主要在于： 1· 概括故事情节、鉴赏情节安排的艺术 技巧，及其对主题的作用。 2· 鉴赏人物形象、分析人物性格及塑造 人物的方法 3. 鉴赏小说环境描写的作用 4.探究小说主题。 5· 把握小说的表达技巧和语言风格等 考生应对其相关内容和作用了如指掌。
文学类文本阅读
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——小说阅读
一、小说基本知识概述
小说的定义：
以刻划人物形象为中心，通过完整的故事情节和 （1）情节结构的特点； 具体的环境描写，揭示社会矛盾，反映现实生活的 一种文学体裁。 （2）环境或人物描写方法； （3）作品的表现手法； 小小说： （4）文章构思技巧； 一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生的 （5）文章语言特色。 较单一的事件的文学体裁。 三 要 素
3、各种描写手法及其作用
肖像描写及作用 肖像描写（容貌、神情、衣饰、姿态、 音调） 作用： 表现出时代的特点， 表现出人物的特征， 表现人物在特定情境中的内心情感。
语言描写及作用 语言描写（对话和独白，选用最富有 个性特征的语言，符合人物身份、性 格特点、特定的环境。） 作用：表现人物思想、品质、心理和 性格特点。 个性化的语言 （1）一定要结合语境分析。 （2）要兼顾上下文中表现出来的人 物的性格特点，注意一致性。
③前呼后应
《百合花》写小通讯员衣服挂破的细节，前后有 三次：第一次，借被时“上去接过被子，慌慌张张 地转身 就走。不想他一步还没走出去，就听见‘嘶’ 的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布 来”。第二次 ，去前沿阵地，“他已走远了，但还 见他肩膀上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。 第三次，包扎所里，“ 我看见一张十分稚气的圆 脸，……军装的肩头上，落着那个大洞，一片布还 挂在那里”。三次描写，其效果通 篇一气贯串，首 尾灵活，对小通讯员的印象一次比一次加深。这样 的细节安排，自然而巧妙，初看时，不一定 感到它 的分量，可是后来，它就嵌在我们的脑子里，成为 人物形象的有机的、不可缺少的部分。
《高考语文小说阅读专题复习》 课件 (共37张)
4、从小说的精巧构思中把握作品的主题。
5、注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定 性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。
五、小说的写作技巧
• （一）表达方式
② 叙述顺序的安排手法的运用及作用。
顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地 进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照 应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密， 人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对 比照应；人物前后变化的对比照应。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某 些交代。 平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙 述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应 得体）
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
• 次要人物的作用 • ①对主要人物起陪衬作用；
• ②贯穿全文的线索，特别是以第一人称 • 叙述的“我”，多起到叙述和见证人的 • 作用，增加小说的真实性；
主要人物。
标题的含义和作用： 注意标题的字面义（表面义）和深层含义（比喻义、引申
义、象征义）。
标题的一般作用
1主题2人物3情节4环境5顺序6线索7悬念8手法
①交代小说的主要情节； ②交代小说的主要对象（人物、事物），为塑造和突出人 物形象服务。 ③运用修辞，生动形象（象征、比喻、双关等）。 ④交代人物活动的环境。 ⑤暗示小说主题，作为情感载体，抒发作者感情。 （内容上） ⑥作为线索，贯穿全文。⑦设置悬念，激发读者阅读兴趣。 （结构上） ⑧形象生动，言简义丰，耐人寻味。（适用于独词题目）
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小说阅读专题复习
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题型二 塑造人物形象的手法
【常见设问方式】 ⑴．作者主要用了哪种艺术手法塑造 XXX这一形象？请简要分析。 【其他设问方式】 ⑵．请赏析文中画线处人物语言。 ⑶．本文在刻画人物时运用了哪些手法？ 请赏析。
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学习目标
❖一、明确高考小说人物形象分析的 地位
❖二、掌握小说阅读人物形象分析的 方法
❖三、熟悉高考小说人物形象题答题 模式
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解题方法
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示 人物的思想感情和性格特征。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物 的性格。
2023届高考专题复习：小说阅读专项训练
高三小说阅读训练学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、文学类阅读-单文本阅读下面文字，完成下面小题。
月白湖荡余显斌六月，湖里绿了一片，绿的是苇草，是荷叶，是其它水草。
水草下当然有鱼，有虾。
水面有菱角，青嫩嫩的，随手捞起一个，洗一洗就可以生吃，味道青鲜鲜的。
水下呢，还有嫩嫩的藕。
这儿的湖泥很软，提一根荷梗，轻轻地扯起来，就带出一根藕来，白嫩嫩的。
用水一洗，吃上一口，满嘴都是莲藕的香味。
棒子捞了几个菱角，还有几个嫩藕，不是自己吃，是给小王叔叔的。
每次等待小王叔叔时，棒子都会这么做。
等到芦苇那边传来两声鸟鸣，小王叔叔就会出现，来时，骑着匹大白马。
小王叔叔吃着菱角，还有嫩藕。
棒子就跑过去，羡慕地摸着大白马的鬃毛。
小王叔叔笑道，想骑？棒子点点头，当然。
小王叔叔就老气横秋地说，小鬼，太矮了，脑袋高过马背时，才能骑。
棒子噘着嘴，暗地里和白马比比，头刚刚挨着马背。
他想，再过一年就高过马背了，就可以了。
可是，离开后，小王叔叔却再没有来过。
那天，棒子撑着一只小划子，藏在苇草里，等着小王叔叔送信来。
没有等到，几声鸟鸣后，他等来的是一个陌生人，是张叔叔。
棒子忙问，小王叔叔呢？张叔叔红了眼圈，轻声告诉他，小王叔叔遭遇了小鬼子，牺牲了。
棒子眼睛顿时模糊了，远处的天，近处的水，还有苇草、荷叶、荷花，都一片朦胧。
他喃喃地道，怎么会？小王叔叔有大白马，又高又大，跑起来飞快。
张叔叔叹息，小鬼子的东洋马比新四军的马更高更大，跑起来比小王叔叔的大白马快多了。
棒子咬着牙，狠狠地道，东洋马，真可恨！张叔叔也点点头咬着牙说，我们要报仇。
报仇的机会就在眼前。
原来，张叔叔这次来，是传达上级命令的，最近，一支新四军骑兵营要经过这儿，准备和湖东新四军二团会合，端掉小鬼子的碉堡。
张叔叔告诉棒子，骑兵营来时，希望棒子能给带路。
棒子高兴极了，说声是。
张叔叔拍拍棒子的肩膀叮嘱，小鬼，注意安全啊。
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分析真题明方法——探究文章主题
探究角度：
1.寻找关键词句（议论抒情句）；
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那 夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
——鲁迅《社戏》
分析真题明方法——探究文章主题
探究角度：
1.寻找关键词句（议论抒情句）； 2.关注文章标题； 3.把握人物形象；
紧扣故事情节
1.《变色龙》中，警官奥楚蔑洛夫是如何处 理“狗咬人”案件？
中考复习之—— 小说阅读专题
学习目标 1.梳理基础知识，建构知识框架。 2.探究常见考点，明确答题方法。 3.规范答题过程，掌握答题技巧。
思维导图展示
自主推荐 一展风采
真题再现探考点
【2018·重庆】13.参照下面的表述，将小说情节补充 完整。
【2018·无锡】18.阅读全文，简要概括赵三贴的性格 特点。
分析真题明方法——分析人物形象
答题方法：
1.抓描写。 2.以事观人。 3.直述性语言。
鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。
分析真题明方法——分析人物形象
答题要点： （外在特点+）内在性格（精神、品质）+身份
……一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两
手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚
①根据文中“鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼 岸的一些老外都来参观他的手艺”可以看出鹞爷是一个扎风筝技 艺精湛的人；②根据文中“好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城 里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌， 糊弄人。”可以看出鹞爷淡泊名利、固守传统技艺；③根据文中 “鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那 根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那 根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来”可以看出鹞爷渴望亲 情；④根据文中“鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的 老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……”可以看出鹞爷 对农村前景深感忧虑。
【2018·浙江杭州】4.文章塑造桑伯这一人物有什么意义？ 联系全文谈谈你的理解。
【2018·重庆】 5.小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾， 以及人们在不经意间丢弃的某些东西……”，结合小说具 体分析，文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的 东西？
……
术语准确，答题规范
①歌颂、赞扬、弘扬…… ②讽刺、批判、揭露、谴责…… ③揭示……人生道理。 ④对……现象的反思。 ⑤表达了……情感 常用答题格式：
注意变式，灵活作答
【2018·湖北黄冈】4.小说中说“爷爷给予我的财富远比那 些金珠子还要金贵”“爷爷给予我的财富”具体指的是什 么？请写两条你读这篇小说所收获的人生感悟。
【2018·湖北随州】5.揣摩第③段画线句子，探究小说主题， 大胆说出你的理解。
【2018·浙江宁波】4.谁是“自私自利”者？结合小说的内 容和主旨说说你的理解。
2.《我的叔叔于勒》一文中，菲利普夫妇对 待于勒的态度发生了怎样的变化？
联系社会环境
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的……做工
的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一
碗酒，……靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯
多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，
做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤
菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔
小说通过……故事情节，刻画了…… 的形象，揭示了……的主题/抒发了……的 情感。
实战练习显本领
请同学们完成【2018·宜宾】 《最后的老师》的相关阅读练习。
作业布置
请完成《说明与指导》第109页 《最美的化学反应》这篇阅读。
绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，
要酒要菜，慢慢地坐喝。
——鲁迅《孔乙己》
分析真题明方法——探究文章主题
探究角度：
1.寻找关键词句（议论抒情句）； 2.关注文章标题； 3.把握人物形象； 4.紧扣故事情节； 5.联系社会环境。
分析真题明方法——探究文章主题
注意事项：
1.注意变式，灵活作答； 2.术语准确，答题规范。
3.“掏空了身子”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了整个村 庄只剩一个空壳的现状，突出了了村庄的寂寥、落寞和破败，暗示 着村庄即将消失，表达了作者对这种情景的低沉与无奈的心情。
4.示例：反映了留守老人（传统民间艺人）的落寞；城市化进程的 发展与农村土地资源保护的矛盾；大量农村劳动力与人才的流失； 传统手艺无人传承和继承变质的现状；现代人对“根”的迷失等。 思考：重视民间艺人的手艺，改变乡村破败落后的现状，吸引人才 回流，传统工艺也要不断继承和发展，与时俱进；追本溯源，不忘 初心；重视“根”的教育与传承。
伶仃的圆规。Байду номын сангаас
杨二嫂：老而瘦 ——鲁迅《故乡》
题型分析：
【2018·无锡】18.阅读全文，简要概括赵三贴的性格特 点。
【2018·云南】25.刷子李是一个怎样的人？请结合文章 内容简要分析。
分析真题明方法——分析人物形象
1.读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请 简要概括。 变式：鹞爷是一个怎样的形象？请结合文章内容简要分 析。
【2018·沈阳】15.选文第③段画线句运用了什么人物 描写方法？有什么作用？
【2018·浙江】8.此处的环境描写有什么作用？
【2018·陕西】16.请结合全文，说说小说题目“最美 的化学反应”的含义。
【2018·湖北】5.揣摩第③段画线句子，探究小说主题， 大胆说出你的理解。
小说阅读中存在的问题
学生存在的问题 主题把握 人物分析 标题作用
景物描写及作用 语句赏析 ……
学生人数 55 39 38 27 21 ……
常见考点明确
考点1 分析人物形象 考点2 探究文章主题
参考答案：
1.鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲 情、对农村前景深感忧虑的民间老艺人。
2.事情：①自幼学艺扎风筝，经他手的风筝活灵活现，给归途的人 以慰藉；②后来成为民间艺人，上过电视，吸引过外国人参观；③ 手艺失传，儿子只学了点皮毛，去城里开店赚钱。作用：①交代主 人公鹞爷和故事的背景，补充故事情节；②为下文鹞爷和小男孩放 风筝做铺垫，推动故事情节发展；③暗示文章主旨，重视“根”的 传承，不忘初心。