职业高中数学教学方法的几点思考
关于中职数学教学的几点思考
关于中职数学教学的几点思考中职数学教学是中职教育中不可或缺的一部分，它承担着培养学生数学素养的任务。
由于中职生的学习背景和理解能力各不相同，所以中职数学教学需要不断实践和探索，以寻求最佳教学方法。
首先，教学内容应该紧密贴合职业需求。
中职生的数学应用主要是为了解决实际问题，因此，教学内容应该重点突出数学在职业应用中的实际用途。
例如，对于学习计算机类专业的学生，应该注重结合计算机编程和数学知识，以培养学生的计算机编程能力。
其次，教学方式应该多样化。
中职生在数学学习中往往存在理解难度较大的问题，因此，教学方式应该更加生动形象，提高教学的互动性。
教师可以运用多媒体、互动教学等现代化教学手段，从而促进学生的积极参与，提高学习效果。
第三，注重学生的实际操作。
如果教育是一种知识定义和高深理论，那么我们将难以让学生正确掌握所学内容。
因此，中职数学教学应该注重实际操作的过程，鼓励学生多动手实践。
教师可以提供一系列的数学应用模拟实践环境，让学生身临其境，让学生体验到数学在职业中的运用情形，从而能够更好地掌握所学知识。
第四，加强心理辅导。
中职学生在学习数学过程中，会面临严峻的学习压力。
因此，教师应该加强对学生的心理辅导，引导学生树立正确的学习态度和方法，帮助学生消除紧张和焦虑的情绪，在理性学习的同时，注重学生心理健康的发展。
最后，中职数学教学应该提高教师的职业素质。
教育是一项复杂的系统工程，每个环节都需要高素质的从业人员来保证教育的质量，特别是中职数学教师的业务素质需要不断提高。
教师们应该不断学习新的教学方法、教学理念和新技术应用等，以便更好地指导和帮助学生。
综上所述，中职数学教学需要紧密贴合职业需求，采用多样化的教学方式，注重实践操作，加强心理辅导并提高教师的职业素质，以培养更多数学人才，为社会的发展做出应有的贡献。
职高数学教学的几点思考
职高数学教学的几点思考随着社会的发展，职业教育越来越受到重视，职业高中作为职业教育的重要组成部分，也在不断发展壮大。
作为职高数学教师，我们需要对职高数学教学进行深刻思考，提升教学质量，适应学生的学习需求，帮助他们更好地适应社会需求。
本文将从几个方面对职高数学教学进行思考。
我们需要思考职高数学教学的目的。
职高数学教学的首要目的是培养学生的数学素养，提高他们的运用数学解决实际问题的能力。
我们在教学中要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而不是单纯地追求学生的数学知识点掌握程度。
要让学生明白数学是为了解决实际问题而存在的，要引导他们将所学的数学知识与实际生活相结合，让他们在实际生活中有所感悟。
我们需要思考如何让职高数学教学更贴近学生的实际需求。
学生在职高学习数学，目的是为了将来更好地适应社会的需求。
我们在教学中要结合职业素养培养，引导学生将所学的数学知识与所学专业结合起来，让他们明白数学与所学专业是相辅相成的。
对于学习机械专业的学生，我们可以将数学知识与机械设计、机械制造相结合，让学生明白数学在机械行业中的重要性，提高他们的学习积极性和学习兴趣。
我们需要思考如何通过多种途径提高职高数学教学的效果。
传统的数学教学方式主要是以课堂讲授为主，但是这种教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。
我们可以通过多种途径提高职高数学教学的效果。
可以尝试引入现代化教学设备，利用多媒体教学手段，使用数字化教学资源，增加教学课堂的趣味性和互动性；可以通过实例教学，引导学生通过实际问题去理解和应用数学知识，培养他们的实际运用能力；可以组织数学竞赛和数学建模比赛，激发学生学习数学的热情和学习欲望。
这些多种途径可以有效地提高职高数学教学效果，让学生更好地掌握数学知识，养成良好的学习习惯。
我们需要思考如何提高教师的教学能力和教学素养。
作为职高数学教师，教学能力和教学素养的提高对于提高教学质量至关重要。
我们需要积极参加各种教师培训活动，学习和掌握先进的教学理念和教学方法，不断提高自身的教学水平；我们需要积极参加各种教学比赛和教学交流活动，与其他同行进行交流，学习借鉴其他教师的教学方法和经验，不断完善自己的教学理念和教学方法；我们还需要注重教学过程中的反思和总结，及时发现自身的不足之处，不断改进自己的教学方法和教学手段，提高自己的教学效果。
谈职高数学教学方法创新
谈职高数学教学方法创新职业高中数学教学是培养学生数学应用能力和解决实际问题的重要环节。
随着教育改革的不断深入，职业高中数学教学方法也需要不断创新，以适应社会需求和学生发展需求。
本文将谈论关于职业高中数学教学方法创新的一些思考。
职业高中数学教学方法应注重实践与问题解决能力培养。
数学是实践性很强的学科，学生需要通过实际问题的解决来理解数学的概念和原理。
在教学中应注重培养学生分析问题、解决问题的能力。
教师可以引导学生运用数学知识解决实际问题，通过探究和实践的方式巩固学习成果。
职业高中数学教学方法应注重培养学生创新思维和实践能力。
随着社会的发展，创新能力成为职业高中学生必备的素养。
数学教学应注重培养学生的创新思维和实践能力。
教师可以设计开放性的数学问题，鼓励学生进行探索和研究，激发他们的创造力。
教师还可以组织学生参加数学建模比赛、课外科研活动等，提高学生解决实际问题的能力和创新能力。
职业高中数学教学方法应注重把数学知识和实际应用结合起来。
数学是一门应用性很强的学科，学生只有将数学知识与实际应用相结合，才能真正理解和应用数学。
在教学中应注重将数学知识与实际应用相结合，让学生在实际问题中发现、理解和应用数学。
教师可以设计真实的案例和实际问题，引导学生运用数学知识解决问题，提高他们的实际应用能力。
职业高中数学教学方法应注重多元化的教学手段和资源利用。
随着互联网和新媒体的发展，教育资源日益丰富。
教师可以利用多媒体、网络教学平台等教学手段，引导学生进行自主学习和实践探究。
教师还可以利用社会资源，组织学生参观实践、实习实训等，丰富学生的学习体验。
职业高中数学教学方法需要不断创新，注重实践与问题解决能力培养、创新思维和实践能力培养、数学知识和实际应用结合以及多元化的教学手段和资源利用。
只有这样，才能更好地满足社会需求，培养高素质的职业高中学生。
职高数学教学的几点思考
职高数学教学的几点思考一、职业高中学生的数学基础存在差异相较于普通高中学生，职业高中学生的数学基础往往存在较大的差异。
一方面，来自不同学校、不同地区的学生，在初中阶段接受的数学教育水平存在较大差异，有的学生掌握了较扎实的数学基础，有的则存在较大的薄弱环节。
由于职高的招生面向更广，学生的入学基础也存在较大差异。
这就给数学教学带来了一定的挑战，在统一教学大纲下如何满足学生的学习需求，如何让差异化的学生都能够受益，是职高数学教学中需要认真思考的问题。
在这一点上，我们可以思考在教学中采取差异化教学策略，根据学生的实际情况，设置不同难度的教学内容，组织不同水平的小组学习，通过个性化的辅导帮助学生克服薄弱环节，保证学生的学习效果。
二、职高数学教学需注重实用性职业高中学生的学习目的在于更好地适应未来的职业发展，因此数学教学内容应当更加突出实用性，注重数学知识与实际应用的结合。
职高学生更加需要学会如何运用数学知识来解决实际问题，需要学会如何应用数学知识进行技术操作。
教学内容应当更加贴近职业发展需求，让学生了解数学在不同职业领域中的应用，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
在这一点上，我们可以通过更多的实例分析、案例研究，通过实践操作、实际项目，将数学知识融入到技术技能的学习和培训中，使学生更加深刻地理解数学与职业发展的关联，提高数学学习的实践性和感受性。
三、职高数学教学应当重视职业素养的培养数学教学不仅仅是传授数学知识，更是培养学生的数学素养和职业素养。
职高学生不仅需要掌握一定的数学知识和技能，更需要具备良好的职业素养，如工作责任感、团队合作意识、解决问题的能力等。
数学教学应当注重培养学生的思维能力、创新能力和团队合作能力，使学生能够将数学知识运用到实际工作中，做到“用得好、用得准、用得活”。
在这一点上，我们可以通过数学建模、数学竞赛、实验探究等教学活动，激发学生的思维和创新能力，培养学生的解决问题的能力和独立思考能力；通过团队合作项目、实践操作、实习实训等教学活动，培养学生的团队合作能力和实践操作能力，使学生在学习数学的过程中培养出良好的职业素养。
职高数学教学的几点思考
职高数学教学的几点思考
职业高中数学教学是培养学生实际工作所需的数学知识和技能的重要环节，也是实现
职业高中素质教育的重要途径。
在职业高中数学教学中，需要考虑以下几点：
一、突出实用性
职业高中数学教学应该突出实用性，注重应用探究，让学生能够掌握一些实用的数学
知识和技能，能够解决实际生活中的问题。
在课程设计中，应该针对不同职业方向设置不
同的实际问题，让学生了解数学知识如何应用于不同的职业领域。
二、注重实践操作
职业高中数学教学应该注重实践操作，让学生在实际操作中掌握数学知识。
在教学中，应该采用案例分析、现象与模型分析等多种教学方法，引导学生发现问题、分析问题、解
决问题，培养学生实际应用数学知识和技能的能力。
三、个性化教学
职业高中学生具有较强的职业意识和实践能力，因此在职业高中数学教学中应该注重
个性化教学。
针对学生的特长和兴趣，采用多种教学方法，包括多媒体教学、课堂讨论、
小组探究等，让每个学生都能发挥自己的特长和创造力，充分实现个性化教育。
四、角色转换
在职业高中数学教学中，需要教师和学生之间进行角色转换。
教师要从传统的“灌输式”教育转向激发学生的学习兴趣和自主学习的能力，学生要从被动接受转向主动学习。
只有通过角色转换，教师和学生才能真正实现互动式的教学，进一步提升教育质量。
总之，在职业高中数学教学中，需要注重实用性、实践操作、个性化教学和角色转换，通过多种教学方法和策略，培养学生实际应用数学知识和技能的能力，推动职业高中数学
教育向素质教育的方向发展。
职高数学教学的几点思考
职高数学教学的几点思考职高数学教学是培养职业中学生数学素养的一项重要任务。
在教学中应该突出应用导向，培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学思维能力和创新意识。
下面将从几个方面对职高数学教学进行思考。
职高数学教学应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是学生运用数学知识解决实际问题的能力，是数学学习的核心。
在教学中要注重培养学生的数学思维能力，包括一般化思维、抽象思维、逻辑推理等。
可以通过丰富的数学问题和实际应用情境来激发学生思维的活跃性，培养学生的创新和发散思维。
职高数学教学应该注重将数学知识与实际应用相结合。
职业中学生的数学学习目标是为了更好地应对职业生涯中遇到的实际问题。
在教学中要突出数学知识的应用导向，将数学知识与实际问题相结合，让学生在解决实际问题中感受到数学的重要性和实用性。
可以通过案例教学、项目学习和实践活动等方式，让学生将所学的数学知识运用到实际中，提高他们的实际应用能力。
职高数学教学应该注重培养学生的创新意识和团队合作能力。
在职业领域中，创新能力和团队合作能力是很重要的素质。
在教学中要注重培养学生的创新意识和团队合作能力。
可以通过开展课堂讨论、小组合作学习和项目研究等方式，培养学生的合作意识和团队精神，引导他们从传统的解题方法中发现问题并提出新的解决思路，培养他们的创新思维和创新能力。
职高数学教学应该注重培养学生的数学素养和数学文化素养。
数学素养是指学生掌握数学基本概念、基本方法和基本技能的能力。
而数学文化素养是指学生了解数学的历史、发展和应用背景的能力。
在教学中要注重培养学生的数学素养和数学文化素养。
可以通过讲解数学知识的逻辑性和文化背景，开展数学史教育和数学应用教育，让学生对数学有更深入的认识和理解，提高他们的数学素养和数学文化素养。
职高数学教学应注重培养学生的数学思维能力、应用能力、创新能力和团队合作能力，提高他们的数学素养和数学文化素养。
只有这样，才能更好地培养出适应社会发展需求的高素质职业人才。
职业高中数学教学方法浅析
职业高中数学教学方法浅析数学是职业高中中重要的一门课程，它不仅是提升学生实用技能的基础，也是大学入学考试必备的科目之一。
本文将针对职业高中数学教学方法进行浅析，探讨如何提高学生的数学学习兴趣和学习效果，使学生更好地掌握数学基础知识。
一、激发学生兴趣激发学生学习兴趣是数学教学的重点和难点。
针对职业高中学生的实际情况，首先教师应尽可能让学生明确数学知识对其未来职业发展的重要性，并将数学知识与实用技能结合起来，让学生能够深刻理解数学对实际工作的帮助。
其次，教师应该通过增加趣味性的数学教学方法，像数学游戏、数学竞赛、数学卡通等方式来刺激学生学习兴趣，使学生在轻松的学习氛围中感受到数学学习带来的乐趣。
同时，教师要善于发现学生的数学学习兴趣点，开展情境化、生动化的数学教学。
例如，可以给学生设计实用性强的数学作业，让学生发现学习数学的乐趣与实用价值。
还可以利用讲解数学原理时的生动形象的图表、数学实际应用的示例等，来激发学生对数学的兴趣，增强学生对数学知识的学习劲头和学习热情。
二、巩固数学基础知识数学基础知识是学生掌握高等数学知识的基础。
如果基础不牢，将难以达到良好的数学学习效果。
因此，教师应该针对学生数学基础知识薄弱的情况，采取有效的教学方法，帮助学生系统地巩固数学基础知识，提高学生的掌握水平。
针对基础薄弱的学生，教师应该注重数学知识的温故知新。
通过设置类似于“复习时间”等专门的学生活动，让学生在辅导老师的帮助下进行基础知识的重温和深入学习。
在教学课堂上，也应最少安排10%的时间进行基础知识的温习，让学生更好地巩固基础知识，对高一高二的知识进行全面的提升和巩固。
三、领域学科交叉教学随着职业高中学科设置的不断丰富，学科之间的边界变得越来越模糊。
因此，在教学过程中，教师应该优化教学方式，将不同学科的知识和实践与数学知识紧密结合，开展领域学科交叉教学。
在教学设计上，教师可以分别从高中数学和实际职业中的应用、实践出发，让学生将数学知识同其他学科的知识融合起来，实际操练和运用。
关于中职数学教学的几点思考
关于中职数学教学的几点思考近年来，中等职业学校的数学教学一直备受关注。
由于学生的实际需求和学习能力的差异，因此数学教学的方法和策略也需要不断进行思考和调整。
以下是我对中职数学教学的几点思考。
我认为中职数学教学应注重培养学生的实际应用能力。
与高中阶段的数学教学不同，中职学生更加关注数学知识的实用性。
我们可以通过引入一些实际案例和问题，培养学生的解决问题的能力。
在教授平面几何时，我可以给学生讲解一些建筑设计中的实例，并鼓励他们运用所学的知识来解决问题。
这样，学生能够实际应用所学的知识，并且能够更好地理解和记忆所学的数学内容。
中职数学教学应注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是一种抽象思维和逻辑思维的能力，对于学生的综合素质提升至关重要。
在教学过程中，我们可以通过一些启发性的问题和活动来培养学生的数学思维能力。
在解决一道数学题时，可以让学生分别采用不同的方法和角度来解决问题，并与同学进行交流，从而培养他们的创新思维和合作精神。
我们也可以通过一些挑战性的问题来激发学生的兴趣，引导学生主动思考，并通过讨论和解答来提高他们的思维能力。
中职数学教学应注重培养学生的数学建模能力。
数学建模是将现实问题转化为数学问题，并通过数学方法来解决问题的过程。
在现实生活中，不少问题都需要借助数学建模的方法来解决，因此培养学生的数学建模能力对他们未来的职业发展非常重要。
在中职数学教学中，我们可以通过引入一些实际问题，让学生从中抽取关键信息，并运用所学的数学知识和方法来解决问题。
在教学过程中，我们可以引导学生参与一些数学建模的竞赛活动，让他们通过实际的问题解决过程，提高他们的数学建模能力。
中职数学教学还应注重培养学生的团队合作能力和实践操作能力。
在职业学校中，学生将来将从事各种实际工作，因此他们不仅需要具备扎实的理论知识，还需要具备一定的实践操作能力和团队合作能力。
在数学教学中，我们可以通过一些与职业相关的实际案例和问题，让学生进行实践操作，并培养他们的团队合作意识。
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业 高 中数 学面 临的现 状 二、 重视 “ 基础 ” 教 学
面对 现状 ． 职 业 高 中大部 分 的学 生数 学基础 差 ， 有 的 学 生甚 至初中、 小学 的知 识都 没 学会 ． 教 师要想 把 高 中数 学教 学进 行 下 去． “ 基础 ” 教 学就很 关键 。 所 以教 师要 在课 堂教 学 中把 涉及 的初 中、 小 学 问题 及 时处理 ． 而 不能 忽略 而过 。 三、 差 异性教 学 差异 性教 学是 根 据 学生现 有 的发 展 水 平 ．把 学生 分 为 不 同 层 次 而进 行 的一 种教 学 ． 这 也体 现 了 因材 施 教 的基 本 原则 。 也 突 出 了学生 的个性 特点 和 个别差 异 ． 充分发 挥 学生 的积极 性 。 同时 差 异性 教 学也要 体现 在作 业布 置 、 完成情 况 上 。 四、 尝试 成功 体验 的教 学 学 习差 的学 生形成 的主要 原 因是 他 们在 学 习过 程 中长期 的 师 。 失败形 成 了失败 者 的心 态．甚 至有 些学 生处 于破 罐 子破 摔 的状 参 考 文献 ： 态 成 功教 育积极 为 学生 创造 各种 成功 的机会 和 条件 ， 哪 怕是 个 『 １ １ 倪 中法 数 学教 学 面 向 学生 职 业 生 活 浅 见 ｍ大 众 科 技 简单 的 问题 ． 都 让 学 生体 会 到成 功 的 快 乐 ． 以成 功 的快 乐 来改 变 ２ ０ ０ ６年 ０ ６期 自卑的 心 态 ． 形成 学习动 力 。 从 而慢慢 地培 养 学 习兴趣 。 『 ２ １ 周 明 中 高职 数 学改 革 的 实践 ｒ ｎ机械 职 业教 育 ２ ０ ０ １年 五、 职业 高 中数 学应服 务 于专 业教 学 第 ２期 ｆ ３ １ 袁 华春 高职 数 学应 重视 情 感 教 育ｍ 现代 教 育技 术 ２ ０ ０ ５ 职 业高 中数 学不仅仅 要培 养 学生 的思 维能力 ．还应 该服务 于 所 学专业 ． 让 学生知道它 的重要 性 。由于大部分 学生都会 直接 走 向 年Ｏ １期
分发 挥他 们 的积极 性 。
【 关键词】 职业 高中 数 学教学 基础 差异性 评价 【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ６ 【 文献标识码 】 Ａ
职业 高 中数学 教学 面临 的现 状 职 业 高 中数 学教 学是初 中数 学教 学 的延 续 ． 它仍 旧履 行 着 “ 培 养数 学 能力 ” 和“ 逻 辑思 维 能力” 的两 大职责 ． 但 由于传 统教 育 体制． “ 优 等 生” 进入 了普通 高 中 ， 而“ 差 等 生” 进 入 了职 业 高 中， 这 就 造成 了职 业 高 中的学 生基础 普遍 差 的现状 ． 同时教 师对 职业 高 中数 学的特 殊性 认识 不足 ． 把职 业 高 中数 学 与普通 高 中数 学混 淆 起 来 ．用普 通 高 中的教 学方 法 略加 改 变 用到 职 业 高 中数 学教 学 中。 最 终导致 学 生厌 学 ， 学生的数 学 成绩越 来越 低 。 这 就是 目前 职
一
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ １ ６ ２ — ０ １
工作 岗位 ． 将面 临不 同行业 的不 同要 求。 有 的行业与数 学联 系紧密 ， 如计 算机专业 等。 而有 的行业 与数 学联 系不是很 紧 ， 如旅 游 业专业 。 而且 不 同行 业对数 学要 求的侧 重点也 不 同 一 少部 分进入 大 学继 续 深造的 学生 。 由于选择 的专业 不 同。 也将 面 临数 学方面 的不 同要 求 但 他们 都 需要 在职 高阶段 为他们 的这 个不 同打 下一 个适 应未 来 的基础 如果每 个专 业的 学生在 学 习数 学的 同 时也 了解 了本 专 业 的相 关 内容 。 不仅 增强 了他 们对 学 习的兴趣 ， 同时 ， 也让他 们 对今 后所从 事的职 业有所认识 ． 达到一举 两得的 目的。 六、 实施 多媒 体教 学 由于数 学的抽 象性 ． 教师 讲起 课 来 学生难 以理 解 现 在 有 了 多媒体 这 个教 学帮 手 ． 难题 便 迎 刃而 解。例 如在 学 习三 角函数 图 象一 节 时 ． 教 师就 可 以借 助 多媒体 手 段 将 图像 真 实 、 有 动感 性 地 展 现 出来 。 使 学 生在 观 察 、 发现 的 过程 中增 加 对 三 角 函数 的感 性 认识． 从 而 有助 于 学生的 理 解和记 忆 。 七、 多元化 的评 价体 系教 学 教 学 评价 不仅 是 老 师对 学 生 、 学生 对 学 生 的评 价 ， 而且 还 包 括 被 忽略 的 学生对 老师 的评 价 教 师 要 多 听 学 生的 声 音 ， 让 学 生敢 想 、 敢说 ， 教 师 要 充 分 尊 重 学 生 的意 见 ， 包括 上课 情 况 、 教 学方 法、 上课 进度 、 学 生 学 习情 况等 。只有 这样 老 师才 能适 应学 生 ． 而不是 一味 地 让 学生 适应 老
教 学・ 信 息
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年１ 月 上旬 刊
职业高中数学教学方法的几点思考
徐 立涛
（ 内蒙古 赤峰 市 宁城 县 职教 中心 内蒙 古 赤峰 ０ ２ ４ ０ ０ ０ ） 【 摘要】 职业 高 中数 学课 作 为一 门工 具课 ， 是 为专 业课 服 务 的 ， 学生数 学基础 差 ， 大部 分 学 生对 数 学没 兴趣 ， 这 是 面 临的 现状 。 因 此． 在 教 学 过程 中要 从 实 际 出发 重视 学生 的基础 ， 不 同的 学生要 不 同对 待 ， 增 强 学生 的 学习 自信 心 ， 同 时借 助 多媒 体 教 学使 学生 能 充