中职学生职业素养培养探究

中职学生职业素养培养探究
摘要：职业教育的关键是培养学生的职业素养，通过分析当前中职生职业素养现状，探讨中职学校在学生管理、课堂教学、实训教学和顶岗实习环节全面培养学生职业素养的方法和实施途径，使学生毕业后能顺利进入工作岗位，并为学生今后的职业发展打下良好的基础。

关键词：中职学生；职业素养；现状；措施
职业素养是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，是指劳动者通过不断学习和积累，在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质，一般包含职业道德、职业意识（思想）、职业行为习惯、职业技能等几个方面的内容。

当前，现代制造业迅猛发展，企业对数控技术工人的需求也不断增长，在对企业的走访、调研中我们发现，企业不仅要求中职生具有良好的专业技能和专业知识，同时也越来越注重学生的职业素养，例如，责任心、守时负责、诚实正直、能够适应变化、自我学习和自我发展的能力、与人沟通交流和团队合作的精神、良好的职业道德与创新能力、对企业有较高的认同度等。

这就要求我们既要传授学生专业知识、专业技能，更要加强职业素养的培养，而职业素养需要在日常的教学和学生管理工作中逐渐形成、养成。

一、中职学生职业素养的现状
虽然学校在日常的教育教学管理中对学生进行了多方面的教育
和培养，但通过我校近几年数控专业学生外出顶岗实习时与企业沟
通反馈中，我们发现中职学生在职业素养方面存在以下
问题：
1.缺乏时间观念，自我约束能力差
不能遵守企业的规章制度，上班迟到或经常请假、无故旷工，工作懒散，上班玩手机、抽烟、打闹。

2.缺乏主动沟通的交流能力和团队合作精神
刚进入企业时，由于缺乏工作经验，在操作机床时常会出现问题，但学生不能或不敢主动向其他老员工请教、学习，不会寻找解决问题的途径；有的学生做事不考虑整个工作团队的进度，工
作没有规划，不愿主动承担工作责任。

3.缺乏吃苦耐劳精神和抗挫折能力
制造加工企业一般生产任务较重、劳动强度大，经常要求加班，学生不愿意上夜班，不愿意加班，怕吃苦；企业管理严格，受到批评或遇到困难就打退堂鼓，稍有不顺就想跳槽。

4.缺乏劳动礼仪知识，社会交往能力差，适应能力弱
学生不注重自己的言行举止，不按企业要求规范自己的仪容仪表；不懂得尊重他人，缺乏基本的处事常识，不能与同事和睦相处，甚至发生顶撞上司、打架斗殴事件。

二、职业素养培养的具体措施
1.进行专业教育，激发职业兴趣，培养职业情感
很多学生报考数控专业时存在着盲目性和跟风性，对数控专业一无所知，对今后要从事怎样的工作也毫无头绪。

针对这种情况，在
入学初期，专业部组织新生进行了一系列专业教育，例如，由专业老师带领学生参观实训场室，旁观高年级学生的专业实训，
对即将学习操作的机床有初步认识，对数控专业有直观感性的认识；组织学生去企业参观，由企业技术人员介绍数控设备在生产中的作用，并观看实际生产加工过程，对今后将要从事的工作内容以及工作环境有一个基本了解；请专业教师进行专题讲座，通
过图片、视频等方法，介绍数控专业的发展历程、发展前景、应用范围以及机械行业的先进制造技术，明确学生在校需要学习的专业课程和必须达到的专业技能水平。

通过上述做法，使新入学的学生对将要学习的专业有一个基本认知，激发他们学习专业知识和专业技能的兴趣，培养职业意识，更快找准自己的职业定位。

2.专业课程教学中培养严谨的工作作风和沟通、合作能力
机械基础类课程是中职学校机械类专业必修的重要技术基础课，这些课程对学生后续的专业技能学习起着承上启下的作
用，而专业课程的课堂教学，其效果的好坏对学生职业素养的培养有着直接的影响，通过课堂教学，培养学生的行为习惯，增强学生学习能力、创造能力、解决问题能力和沟通、合作能力。

在教学中，针对学生的性格特点和思维习惯，改变原有的以教师为中心的传统教学模式，采用情境教学、讨论式互动、示范操作、任务驱动等教学方法，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

例如，在机械制图教学中的零部件测绘环节，教师要以启发引导为主，学生分为几个小组，通过充分的讨论、交流，形成合理的图纸表达方案；在零
件测量时，各个小组成员分工合作，完成各自的测量任务；绘制图纸时，要求学生严格按照绘图标准和投影规律进行图纸绘制，对于其中涉及的标准件等则要在相关手册中查找参数。

经过多次的绘图练习，不仅培养了学生一丝不苟、严肃认真的工作作风，还锻炼了学生分析问题、解决问题的能力和与人交流、合作的能力。

3.专业实训中学习职业技能，养成职业习惯，规范职业行为
良好的职业技能是中职学生今后胜任专业工作所必须具备的条件，因此，在教学中专业技能训练占了很多课时。

但在掌握娴熟专业技能的同时，更应该加强学生职业素养的培养。

在我校，学生进入实训场室必须穿着工服，并且穿戴整齐，否则不得进入场室实训；进入实训场室后，首先要打卡登记；实训前，要先检查各自工位的工具及机床情况。

学校实训场室按照企业生产要求进行6s管理，实训时要严格遵守安全制度，操作机床时要按操作规程进行规范操作，实训结束前要清扫场地、清洁机床、摆放好工具，并填写设备使用登记卡。

通过在校时的规范培养，使学生养成良好的职业行为习惯，进入社会后能很快适应从学生到企业员工的角色转变，迅速调整心态，融入企业之中。

4.将企业文化融入班级文化建设中，着重培养职业意识
学校在班级文化建设中大力推行“仿真企业”文化。

班级就是一个小型企业，课室内张贴与专业相关的图片、专业介绍、员工手册、奖惩条例等企业文化建设内容，设有经理、部门主管、班组长等职务，按企业的模式，根据员工（学生）的表现，每月发放工资条，
每个部门（以宿舍为单位）也会有相应的奖金。

这样的做法使学生逐渐意识到自己不再是一名学生，而是企业的员工，自己的表现如何不仅将影响自己的收入，同时也会影响整个部门的绩效，
因此，他们就会逐渐自觉地注意言行举止、行为规范。

自实施“仿真企业”以来，班级的打架事件、迟到早退现象、卫生清洁情况都有了明显好转。

5.通过顶岗实习锻炼学生的综合职业能力
我校实行2.5+0.5的培养模式，在校学习的最后半年是学生
外出进行顶岗实习的阶段。

顶岗实习是学生独自在企业进行实习锻炼阶段，该阶段是学生职业素养全面养成的阶段，对培养良好的职业素质及独立工作能力等起着十分重要的作用，它不仅能考验学生专业技能水平的高低，使所学知识与生产实践相结合，同时也使其自身的综合职业能力得到提高，比如，职业道德的建立、团队合作精神的培养、人际交往能力、吃苦耐劳精神等等，是对学校在学生职业素养培养方面的一个检验，学校对此十分重视，应
着重做好以下几个方面的工作。

（1）帮助学生进行职业生涯规划
在学生入学就读期间，学校先后开设了法律、法规、劳动礼仪等课程，帮助学生了解职场相关知识，特别在二年级第二学期开设的职业生涯规划课程，以及举办的职业生涯规划大赛，帮助学生在进入职场前详细考虑自己今后的职业选择和发展方向，认清每个职业阶段所要具备的知识技能；此外，在顶岗实习前会举行专门讲座，
介绍简历的撰写格式，如何写好简历，如何进行面试等，并进行模拟面试，最大限度地帮助学生在进入职场前做好充足的准备。

（2）组织招聘企业专场宣讲
在学生外出顶岗实习前，学校主动联系当地实力较强的企业进行校园招聘，并进行专场宣讲，请企业招聘负责人介绍企业的产品、规模、企业文化、培训教育、发展前景等，帮助学生根据自己的需求和能力，选择合适的企业。

这样做有的放矢，尽可能避免学生盲目选择企业后又因不合适而频繁跳槽。

（3）学生顶岗实习时进行实习跟踪
实习跟踪是我校在立足学校实际、以市场为导向开展的一项服务学生、服务学校的职能工作，旨在检查学生实习、引导学生就业、辅导学生职业心理、帮助学生合理规划职业生涯。

实习跟踪主要分为两个方面的工作：一是学校安排实习指导老师到企业检查学生的实习情况，与学生实习企业负责人沟通，及时掌握学生的基本就业信息并现场处理学生实习中存在的异常问题等。

二是就业班班主任通过电话、qq、电子邮件等形式及时联系学生，了解学生的思想、工作、心理动态，做好学生的职业道德教育、人格教育和心理健康教育，对学生在企业工作中遇到的困难进行耐心帮助；
同时要与实习指导老师、企业、家长进行定期联系，全面掌握学生顶岗实习期间的工作表现情况、岗位适应情况等，特别是对在家待业或被公司辞退的学生要及时沟通、查明原因、找出问题、帮助其再次就业。

中等职业教育担负着培养高素质劳动者的任务，因此，中职生的职业素养就显得尤为重要。

中职学校应全面培养学生的职业素养，对学生的健康成长及成为高素质的技能型劳动者都具有十分重要的意义。

参考文献：
[1]曹澄.中职生实习期职业素养养成教育的思考[j].职业教育研究，2011（12）.
[2]韩艳艳，马天凤.模具专业课程教学中的职业素养培养[j].河南机电高等专科学校学报，2011（7）.
[3]闵清.中职生职业素养培养体系的构建与实施[j].职教论坛，2011（6）.
（作者单位广东省佛山市南海区信息技术学校）。