《江南》说课稿
统编版(部编版)2024语文一年级上册第五单元《江南》说课稿
统编版（部编版）2024语文一年级上册第五单元《江南》说课稿一、说教材《江南》是一首汉代乐府诗，描写了江南水乡采莲时的优美景色和欢乐的劳动场面。
这首诗语言简洁明快，意境优美，富有节奏感和韵律美，非常适合一年级的学生诵读和欣赏。
《江南》这篇课文，既可以巩固学生已有的识字成果，又可以让学生在诵读中感受诗歌的美，提高语文素养。
二、说学情一年级的学生刚进入小学，对学习充满了好奇和热情。
他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力不够集中，理解能力和表达能力有限。
在识字方面，学生已经认识了一些简单的汉字，掌握了一些基本的识字方法，如看图识字、加一加、减一减等。
在朗读方面，学生能够正确地读出拼音，但朗读的节奏感和韵律感还需要培养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：知识与技能目标认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，会写“可、东、西”3个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解诗歌的内容，感受江南水乡的美景和采莲人的欢乐。
过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
通过观察图片、动画演示等方法，帮助学生理解生字的意思和诗歌的内容。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标激发学生对江南水乡的向往和热爱之情。
培养学生对大自然的欣赏和赞美之情。
四、说教学重难点教学重点认识9个生字，会写3个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点理解诗歌的内容，感受江南水乡的美景和采莲人的欢乐。
五、说教法学法教法情境教学法：创设江南水乡的情境，让学生身临其境，感受江南的美景和采莲的欢乐。
直观教学法：运用图片、动画、视频等直观手段，帮助学生理解生字的意思和诗歌的内容。
朗读指导法：通过范读、领读、个别读、齐读等多种形式的朗读，指导学生读出诗歌的节奏感和韵律感。
游戏教学法：设计一些有趣的游戏，如识字游戏、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
部编版语文一年级上册《江南》公开课说课稿
部编版语文一年级上册《江南》公开课说课稿一、教学目标1.知识目标：通过学习《江南》，让学生了解江南风光，感受江南水乡的优美风景；2.能力目标：培养学生的观察、表达能力，提高学生的语言表达能力；3.情感目标：激发学生对自然美的喜爱，培养学生热爱祖国风景的情感。
二、教学重点与难点•教学重点：–灵活运用生字词“江南”。
–理解诗意的文学语言，感受江南风光。
•教学难点：–帮助学生理解诗歌的意境。
–引导学生感受江南水乡的美丽。
三、教学准备•课件：包含《江南》文字材料和相关图片。
•教具：图片、实物道具等。
•课前准备：熟悉《江南》内容，准备相关问题以引导学生思考。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示图片，引导学生猜测图片内容，“你们看看这幅图片，谁知道这是哪里的风景呢？”带入《江南》的主题。
2. 学习（15分钟）•学生课前预习后，老师带领学生读课文，让学生感受江南的美丽，有序解释文章核心内容。
•教师解释生字生词，帮助学生理解课文内容。
3. 操作（20分钟）•学生分组讨论，写下对江南的描述，尝试用诗歌的方式表达。
•学生展示及分享各自的描述，鼓励多角度的表达方式。
4. 总结（10分钟）•教师引导学生总结课文内容，提醒学生关注生活中的美好风景。
•常态化教育，让学生养成欣赏风景的习惯，并发挥自己的想象力。
五、课堂延伸•让学生自由表达自己眼中的美好风景，并用语言描绘出来。
•鼓励学生通过绘画等形式展现出对江南风光的思考和态度。
六、教学反思本节课着重在培养学生对美好风景的感知能力，通过诗歌表达方式，引导学生感受江南风光的优美。
在教学实施过程中，需要注重激发学生积极性，引导思考，从而更好地达到教学目标。
以上是我对《江南》公开课说课稿的准备和设计，希朿可以激发学生对文学作品的兴趣，培养对自然风光的热爱。
《江南》公开课教案及说课稿
《江南》公开课精品教案及说课稿一、教材分析《江南》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课的生字表。
这是一首采桑叶的儿歌，描绘了江南水乡美丽富饶、生机勃勃的景象，表达了诗人对美好生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：认识“可、田田”等9个生字，会写“江南、鱼儿”等6个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过看图读文，读中感悟，想象画面，背诵课文，了解江南水乡美丽的景色和丰富的物产。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
三、教学重难点1. 认识生字，会写字。
2. 有感情地朗读课文，想象画面，背诵课文。
四、教学方法采用情境教学法、看图读文法、引导发现法。
五、教学过程1. 导入新课（1）看图：江南水乡。
（2）简介：我们的祖国地域广阔，有美丽的江南水乡，有美丽的塞北风光，有美丽的海南风光，还有美丽的青藏高原。
（3）今天我们学习第6课《江南》（板书课题）。
2. 学习课文（1）听读课文。
要求：听准生字的读音，边听边思考。
（2）看图读文。
①同学们，你们看到了什么地方？看到了什么？②指名说，相机出示“江南、鱼儿”等6个字。
③读课文，画出生字。
④开火车读生字。
⑤说说生字的结构。
⑥重点指导：“可、田田”等字的笔画、结构。
⑦书空。
（3）朗读感悟。
①自由读。
要求：边读边想象画面，体会江南水乡美丽的景色和丰富的物产。
②指名读。
③配乐朗读。
④想象背诵。
3. 写字（1）观察。
观察“江南、鱼儿”等字的结构特点。
（2）指导。
①师范写。
重点指导“南、鱼”字。
“南”是上下结构，上面的“十”字要稍窄些，下面的“儿”字要稍宽些，上下要对正。
“鱼”是左右结构，笔顺是：点、横折、撇、点、横、撇、捺，第五笔是横。
②生书。
要求：书写规范、正确、美观。
这节课我们认识了9个生字，会写了6个字，背诵了课文，想象了美丽的江南水乡景色。
希望大家有机会去江南水乡走一走、看一看。
5. 作业设计写字：写“江南、鱼儿”等6个字。
《江南》说课（通用17篇）
《江南》说课（通用17篇）《江南》说课篇1我说课的内容是西师版一年级语文上册第十二课《江南》，下面我将从：教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、效果评价五个层面进行展开。
第一层面——教材分析：这一层面我将从教材的地位与作用、教学目标、重点难点三个层面进行展开。
一、教材的地位与作用。
《江南》是一首极为优美的小诗，它描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘、莲花绽放、景色优美、鱼儿欢快的在莲叶荷花掩映的碧水中追逐嬉戏，表达出诗人快乐心境和对江南水乡的热爱之情。
二、教学目标：1、知识目标：让学生掌握本课生字并能工整的书写，背诵古诗。
2、能力目标：培养学生正确流利朗读古诗的能力。
3、情感目标：通过学习，让学生感受古诗展示的美好意境。
三、重点难点。
根据教材及学生年龄特点我把掌握本课生字，并正确书写及背诵古诗作为本课的重点难点进行处理。
第二方面——教法学法：1、教法分析：根据低年级学生的心理特点，我采用了情景激趣法、趣味识字法、快乐朗读法等教学方法进行教学。
2、学法指导：根据低年级学生思维特点，我采用了自主、合作、探究的学习方法。
第三层面——教学过程：为了突破重点难点，达到教学目标，我采用了情景激趣法，导入新课，播放江南美景的幻灯片，那翠绿的荷叶，美丽的莲花，快乐的小鱼将学生的思绪带到美丽的江南。
导入新课后，我让学生做摘荷叶的游戏。
出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生来采摘自己所喜欢的荷叶、荷花，背面有本课的生字，读对了才能摘下荷叶，这样增强了学生学习生字的趣味性，使学生积极主动参与到活动中来，培养学生自主学习能力。
紧接着出示荷叶图的幻灯片，让学生准确读出荷叶上面的生字。
在学生掌握生字之后，我采用快乐朗读法引导学生朗读、背诵，首先，让学生借助拼音自由朗读，而后我进行纠正指导，在学生熟练感情朗读的基础上，引导学生背诵古诗，这一环节，我先让学生试背，让他们边背边想池塘的美景、快乐的鱼儿，再让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。
《江南》说课稿范文（通用13篇）
《江南》说课稿《江南》说课稿范文（通用13篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《江南》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《江南》说课稿篇1一、说教材《江南》是苏教版小学一年级上册的一首古诗，也是学生第一次正式的学习古诗。
本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。
全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。
表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。
通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识8个生字，会写其中4个生字，激发学生学习古诗的兴趣。
二、说学情一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。
容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。
在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
三、说教学设计理念1、说重难点本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读古诗。
2、说设计理念皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”而一年级学生学习更在于兴趣。
因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。
其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。
使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。
通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。
四、说教学程序本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。
我主要设置了以下几个环节。
（一）创设情境，激发兴趣1、播放江南美景图片一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。
为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态2、赞美江南，过渡新课（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南）（二）趣味识字1、游戏——摘荷叶出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。
《江南》说课稿
《江南》说课稿（人教版一年级上册）尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我为大家带来的是人教版一年级上册语文中的一首古诗《江南》的说课内容。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面进行详细介绍。
一、教材分析《江南》是一首描绘江南水乡美丽景色的古诗，语言简洁，意境深远。
这首诗不仅有助于学生感受古代诗歌的韵味，还能激发学生对美丽自然景色的向往和热爱。
通过学习这首诗，学生可以初步了解古代诗歌的特点，培养语感，提高语言表达能力。
二、学情分析一年级的学生刚刚接触古诗，对古诗的韵律、意境等概念还比较陌生。
但他们好奇心强，喜欢听故事、看图片，对生动、形象的教学内容感兴趣。
因此，在教学过程中，我需要采用直观、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们逐步理解古诗的内容和意境。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利地朗读古诗《江南》，认识并理解古诗中的关键词汇，如“江南”、“可采莲”、“莲叶何田田”等。
过程与方法：通过朗读、讲解、图片欣赏等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观：激发学生对美丽自然景色的热爱之情，培养学生欣赏古代诗歌的兴趣和审美能力。
四、教学重难点教学重点：正确朗读古诗，理解古诗的内容和意境，认识并理解关键词汇。
教学难点：引导学生感受古诗的意境美，激发学生对美丽自然景色的热爱之情。
五、教学方法为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，我将采用以下教学方法：直观演示法：通过图片展示、视频播放等方式，让学生直观地感受江南水乡的美丽景色。
情境模拟法：通过角色扮演、情境对话等方式，让学生在模拟的情境中理解古诗的内容和意境。
朗读感悟法：通过多次朗读古诗，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。
六、教学过程导入新课：通过播放江南水乡的视频或展示相关图片，引出课题《江南》，激发学生的学习兴趣。
初读古诗：老师示范朗读古诗，学生跟读，初步感知古诗的韵律和意境。
一年级上册语文说课稿-课文13江南《江南》人教(部编版)
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生在语言文字运用中的感知与欣赏能力，通过对《江南》的学习，使学生能够感受诗歌的音韵美，提高文学鉴赏能力；强化学生的文化认同感，让学生在了解江南水乡的风光中，增强对传统文化的认识和热爱；提升思维品质，通过分析诗句，培养学生形象思维和创造性思维；加强审美教育，引导学生体验自然之美，激发审美情感；培养良好的学习习惯，如主动预习、认真听讲、积极参与讨论等，为学生终身学习奠定基础。这些目标旨在全面提高学生的语文核心素养，符合新教材的要求。
1.理论介绍：首先，我们要了解《江南》这首诗歌的基本内容。它描绘了江南水乡的风光和丰收的喜悦。诗歌通过优美的词句，让我们感受到作者对自然美景的热爱。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析诗歌，了解诗句中的生字词和描绘的景象，体会作者的情感表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和诗歌的朗读。对于难点部分，如诗歌的韵律和意境，我会通过朗读示范和图示来帮助大家理解。
在实践活动中，分组讨论和成果展示环节进行得较为顺利。学生们积极参与，热烈讨论，展示环节也能看出他们确实对《江南》这一课有了深刻的理解。然而，我也发现有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，可能是因为他们对讨论主题兴趣不大或缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，尝试让每个学生都有机会担任小组负责人，以提高他们的责任感和参与度。
此外，在学生小组讨论环节，我尽量作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题和解决问题。但我也发现，有些学生在讨论时容易偏离主题，未来我需要适时引导，确保讨论始终围绕教学目标进行。
最后，总结回顾环节，学生对《江南》这一课的知识点掌握得还不错。但我也意识到，仅仅依靠课堂上的教学是不够的，还需要引导学生将所学知识应用到日常生活中，去发现和欣赏自然之美。
统编版一年级上册《江南》说课稿
统编版一年级上册《江南》说课稿《统编版一年级上册《江南》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容:学习课文内容。
教学重点:朗读课文，积累词语。
教学难点:读中领悟，感受江南的美。
教具准备:字母卡片、投影仪、电子白板教学过程：一、复习词语，由景入文1.创设情境，复习字词。
(1)课件出示生字闯关游戏并组织游戏。
第一关：读生字并自由组词。
(学生以开火车的形式认读生字并组词。
)第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。
第三关：读诗句，说感受。
(课件出示全诗)2.利用媒体，由景入文。
(1)课件出示江南美景图，此时你有什么感觉?(2)学生自由畅谈观后感受。
二、诵读诗歌，感悟意境1.用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2.学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子。
3.引导学生班内交流，理解诗句，重点点拨：(1)江南可采莲，莲叶何田田。
①课件出示莲叶图，你看到了什么?②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
③师：你们观察得可真仔细，想象可真丰富!诗人是怎样描绘荷叶的?(莲叶何田田)④师：原来诗人是这样夸荷叶的。
你能用自己的语言来夸一夸吗?(课件出示“莲叶真____________________________啊!”)⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。
他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。
(教师范读、指名读)⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。
(学生模仿采莲姑娘读)(2)“鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
”①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗?②学生自由畅谈喜欢的原因。
③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。
小鱼在水里干什么呢?学生大胆想象。
④组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗?⑤学生一边按方位表演，一边背诵诗句。
2023年部编版语文一年级上册江南说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册江南说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册江南说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.识字与写字：认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、东、西”三个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.阅读与鉴赏：正确朗读课文；背诵课文；结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
3.表达与交流：根据诗句，能用自己的话简单地说一说想到的画面。
教学时间：2课时说教学过程：任务一：初识江南，趣认生字1.出示江南风景，学生说说看图感受。
知道这么美丽的地方是哪里吗？2.出示中国地图，教师边指长江边介绍：长江从西流到东，全长6300多千米，是我国第一长河。
“江南”的“江”指的就是长江。
板书：江。
介绍新偏旁三点水。
你还知道哪些带三点水的字？带三点水的字一般和什么有关？3.长江中下游以南的地方，美丽又富饶，被人们叫作江南。
板书：南。
认读南，读准第二声。
4.我们今天要学的这首汉乐府诗题目就叫《江南》。
齐读课题。
5.古代的江南到处生长着美丽的荷花，每到夏天，年轻的小姑娘就会划着小船去采莲，出示采莲图。
“采”是什么意思呢？学生试说。
出示，识记“采”。
谁能给“采”字找朋友？（采摘、采蘑菇、采花、采蜜、采莲。
）6.“莲”也是生字，(出示“莲”）你有好办法记住它吗？“莲”的这个(草字头变红）新偏旁叫做草字头，你还知道哪些带草字头的字？带草字头的字一般和什么有关？7.“莲”就是一种水生植物，（出示）认识莲的各个部位。
读一读“莲叶、莲蓬、莲花、莲子、莲藕”。
“采莲”采的是哪个部位？任务二：正确朗读，集中识字1.借助拼音大声朗读古诗，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。
圈出生字，大声读一读。
2.出示生字：可、鱼、东、西、南、北。
指名认读，开火车读，去掉拼音读。
3.怎么记住这几个字呢？生试说。
“河”去掉三点水就是“可”，组词读。
出示甲骨文“鱼”，和现在的汉字比较记忆。
生活中在哪见过“东西南北”？出示路牌、地图、车票等认读生字。
《江南》公开课教案及说课稿
《江南》公开课精品教案及说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南》诗篇；（2）理解诗文内容，体会作者对江南景物的描绘和赞美；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的语文素养；（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解诗文内容；（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受江南景物的美丽和作者的赞美之情；（2）培养对祖国传统文化的热爱和自豪感；（3）学会珍惜自然资源，保护环境。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《江南》诗篇；（2）理解诗文内容，体会作者的描绘和赞美；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）生字词的理解和运用；（2）对诗文意境的深入体会；（3）文学鉴赏能力的培养。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《江南》诗篇，理解其意境；（2）准备相关的图片、视频等教学资源；（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习《江南》诗篇，了解其背景；（2）准备好笔记本，记录学习内容；（3）积极参与课堂讨论和活动。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示江南景物，引导学生产生兴趣；（2）简介《江南》诗篇的背景和作者；（3）激发学生对江南的向往之情。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《江南》诗篇，注意停顿和语气；（2）鼓励学生背诵诗篇，培养记忆力；（3）引导学生理解诗文中的意象和情感。
3. 生字词学习：（1）讲解生字词的含义和用法；（2）让学生通过组词、造句等方式运用生字词；（3）巩固生字词，提高语文运用能力。
4. 诗文解析：（1）分析诗文结构，理解诗句的意义；（2）引导学生深入体会作者的描绘和赞美；（3）讨论诗文中的意象和情感，提高文学鉴赏能力。
五、作业布置：1. 背诵《江南》诗篇；2. 运用生字词写一篇小短文；3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行鉴赏和分析。
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《江南》说课稿
隆阳区板桥中心小学吴如菊
一、说教材
《江南》是苏教版小学一年级上册第四单元第3课，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。
这首诗共七行两句话。
诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。
整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。
二、说学情
一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。
容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。
在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
三、说课标
教学目标：
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文,背诵课文。
3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
教学重点：
朗读课文,背诵课文。
读准“南莲”等生字的字音。
会写竖钩和
竖弯。
四、说教法和学法
《语文课程标准》指出:学生在诵读儿歌、古诗时,要展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。
本课内容浅显,课文插图形象传神,意境高远,语言生动活泼,通俗易懂,朗朗上口,使人读起来心情愉快,便于陶冶儿童的审美情操。
所以,在教学中要充分地利用课文插图,帮助学生理解,帮助学生识字。
本着“让学生得到最大的发展”的原则,本课设计利用汉语拼音帮助识字,做到读诗字正腔圆,并能用儿童化的语言描绘情景,体会江南的景美物丰。
引导学生在阅读中感悟,发挥想象,充分表演,调动各种感官,进入古诗情境,对古诗进行理解和再创造;而后鼓励学生与他人分享所学知识,学以致用,激发学生的学习热情。
五、说教学程序
本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。
我主要设置了以下几个环节。
1、创设情境，激趣导入
2、借助媒体，朗读训练
3、发现规律，集中识字
4、示范引领，自主写字
5、拓展、结课
（一）、创设情境，激趣导入
1、播放《江南、汉乐府》歌曲、美景图片。
一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。
为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏动听的歌和美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态
2、赞美江南，过渡新课
（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南旅游）
（二）、借助媒体，朗读训练
1、初读课文、读准字音
（1）播放《江南》范读让学生欣赏
（2）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。
（3）同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音）
（4）指名读（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性）
（5）齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音）
2、再读课文，读出节奏
（1）教师范读（教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样）
（2）学生模仿教师练习读（给学生时间练读，充分发挥儿童爱
模仿的天性）
（3）指名读、检测（检测学生的朗读、针对不足加以引导、纠正）
（4）齐读（集体读古诗，训练学生读出节奏）
3、师生对读
（通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平）
（1）A、教师与学生对读；B、男、女生对读（通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。
在读的过程中，进一步熟悉古诗）
（2）快乐读
让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。
（三）、发现规律，集中识字
1、贴卡片识方向
让学生找出教室的“东”“西”“南”“北”用生字卡片贴在相应的位置。
锻炼学生的方向感和动手能力。
2、游戏——采莲
是让学生上台扮演采莲的姑娘、小伙子、荷花、莲叶、小鱼，通过游戏的方式学习生字、背诵课文、增强了趣味性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学习的能力。
3、巩固生字
出示生字卡片，请学生依次读生字，同学们掌声表示鼓励。
本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。
（四）、示范引领，自主写字
重点指导“可、东、西”三个生字的书写。
（五）、拓展、结课
1、作业展示
2、学生学着鱼儿游出教室
再次让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，充当鱼儿游出教室，让课堂知识融入生活。