初三语文教学的困惑
初中语文课堂教学中的困惑及对策
初中语文课堂教学中的困惑及对策语文课堂教学作为初中学习的重要组成部分，一直以来都备受关注。
在实际教学中，语文教学中难免会出现一些困惑和问题。
本文将探讨初中语文课堂教学中的一些困惑，以及可能的对策。
一、学生学习兴趣不高在语文教学中，学生学习兴趣不高是一个比较普遍的问题。
这可能是因为语文内容相对抽象，对学生来说难以产生足够的兴趣，也可能是因为课堂教学方式和形式单一、枯燥，难以吸引学生的注意力。
针对学生学习兴趣不高的问题，教师可以采取一些对策。
教师可以通过生动丰富的教学内容和实例来增加学生的兴趣，比如可以利用课外读物、视频资料等来进行教学。
教师可以采用多种教学方式，如讨论、小组活动、展示等，来活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计不同形式的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
二、学生阅读能力差由于语文课程的特点，阅读能力在语文学习中极为重要。
目前许多学生的阅读能力较差，难以理解和掌握文本的内容和意义。
这不仅影响了学生的语文学习成绩，更严重的是影响了学生的综合素养的培养。
为了解决学生阅读能力差的问题，教师可以采取一些对策。
教师可以通过分层次的阅读指导，帮助学生提高阅读的技巧和方法。
教师可以结合课文内容，进行适当的导读和讲解，引导学生正确理解文本。
教师还可以鼓励学生多读书，多接触各类文学作品，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、基础知识薄弱在语文教学中，有部分学生存在基础知识薄弱的问题。
这可能是由于学生对基础知识掌握不牢固，或者是因为学生们缺乏对语文学科的兴趣，因此对于基础知识的学习不够重视。
针对学生基础知识薄弱的问题，教师可以采取一些对策。
教师可以通过设立基础知识巩固环节，帮助学生夯实基础知识。
教师可以通过有针对性的辅导和指导，帮助学生理清基础知识的逻辑，提高学生的学习效果。
教师还可以结合学生的实际情况，设计灵活多样的教学活动，激发学生对语文学科的兴趣，增加学生对基础知识的学习积极性。
自己在语文教学中最大困惑及初步改进办法
自己在语文教学中最大困惑及初步改进办法作为一名语文教师，在教学中常常面临各种难题和挑战。
在长期的教学实践中，我也遇到了不少的困惑和问题，其中最大的困惑便是如何培养学生的语文运用能力和阅读理解能力。
本篇文章主要就自己在语文教学中遇到的困惑和初步改进办法进行探讨。
一、困惑：学生的语文运用能力不强在语文教学中，培养学生的语文运用能力是重中之重。
但现实情况是，很多学生的语文运用能力并不是很强，表现在作文中常出现语法错误、造句不准确、词汇不丰富等问题。
这给教师的教学带来了很大的挑战。
解决办法1.建立正确的学习态度在教学中，我们要致力于帮助学生树立正确的学习态度。
帮助学生认识到学习语文是一件长期而艰苦的过程。
教师要时刻鼓励学生，提高他们对学习语文的兴趣和热情。
2.加强基础知识的学习和掌握在学生语文运用能力不强的情况下，首先要做的是加强基础知识的学习和掌握。
只有掌握好了基础知识，才能为后续的语文学习打下坚实的基础，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
3.精选优秀范文进行讲解教师应该多关注并精选一些优秀的范文，让学生在阅读优秀的范文中，受到好的语言表达的熏陶，从而提高自己的语文运用能力和写作水平。
二、困惑：学生阅读理解能力不强在当下的语文教学中，由于教育的目的和形式的变化，学生的阅读理解能力成为了一项非常重要的考核内容。
然而，许多学生的阅读理解能力并不强，缺乏独立思考、批判性思维和创造性思维的能力，导致教师在教学中面临很大的挑战。
解决办法1.合理设置课堂教学内容语文教学应该注重学生阅读理解能力的培养，因此要合理设置课堂教学内容，有针对性地训练学生的思维能力、表达能力和创造能力。
2.多练习、多训练前面提到的优秀范文和习作教学，除了可以帮助学生养成好的写作习惯和习惯，还可以让学生思考和阅读。
在阅读过程中，学生要注意思考作者的表达方式，提高读懂文章的能力。
3.积极开展阅读活动教师应该积极开展阅读活动，鼓励学生多读书、多参与阅读活动，培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高其阅读素养和阅读速度。
初中语文课堂教学中的困惑及对策
初中语文课堂教学中的困惑及对策语文课堂教学一直以来都是学生和教师、家长们关注的焦点，因为语文是学生语言文字表达能力和文化素养的基础学科，对学生的综合素质培养具有重要作用。
在实际的教学中，一些困惑和问题也经常出现。
本文将围绕初中语文课堂教学中的困惑展开讨论，并提出相应的对策，以期能够对语文教学的改进和提升有所帮助。
一、学生对古诗词的学习困惑古诗词是中国优秀文化遗产的重要组成部分，也是语文课程中的重要内容之一。
许多学生对古诗词的学习往往存在困惑。
古诗词的语言表达和意境常常难以理解，使得学生对其产生抵触情绪，从而导致学习兴趣不高。
古诗词的背诵和理解更是需要艰苦的功夫，很多学生缺乏对古诗词的积极学习态度，出现了应付式学习的现象。
古诗词的学习需要学生具备一定的文化底蕴和心灵的共鸣，但许多初中生由于年龄和社会经验的限制，往往难以真正领会其中的意境和情感。
针对古诗词学习的困惑，教师和家长可采取如下对策：一是引导学生从生活和情感出发，帮助他们建立对古诗词的情感共鸣和情感投入，从而提高学习的主动性和积极性。
二是利用多媒体和图文并茂的方式，通过展示古诗词的背景和作者生平，来引导学生深入理解和感悟其中的意境和情感，从而增强学生对古诗词的兴趣和好感。
三是注重古诗词的教学过程，引导学生进行古诗词的朗诵和演讲，让学生亲自感受到古诗词的魅力，从而增强对古诗词的理解和记忆。
二、学生对古代文学作品的阅读困惑在中学语文课程中，古代文学作品是必不可少的内容，包括了诸多名著和名篇。
许多学生在阅读古代文学作品时，常常出现困惑和不理解的情况。
古代文学作品的语言和情节与现代生活有较大的距离，许多学生难以理解文学作品中所表达的意境和情感。
古代文学作品常常涉及到历史和文化的背景，学生由于对古代历史和文化了解不足，也就很难理解文学作品中所蕴含的思想和情感。
学生由于阅读能力和阅读兴趣的限制，往往无法深入体会古代文学作品所蕴含的美感和深度，使得文学作品的阅读成为一种痛苦和负担。
初中语文教学中的困惑与问题
初中语文教学中的困惑与问题
初中语文教学是学生语文素养培养的重要阶段，但在实际教学中，教师和学生都会面临一些困惑和问题。
以下是初中语文教学中常见的困惑和问题：
一、学生学习兴趣不高
学生在初中阶段通常对语文学习兴趣不高，这可能与学科知识点的难度、学科价值观的不同以及教学方法的不合理等因素有关，教师需要采取有效的策略提高学生对语文学习的热情。
二、学科内部知识点联系不紧密
初中语文学科内部知识点之间联系不紧密，很容易造成学生独立知识点散乱，难以形成知识的系统框架，需要教师采取有效方法来加强知识点之间的联系和整合。
三、学生作文能力差
学生作文能力差是初中语文教学中比较常见的问题，主要表现在写作逻辑不清、表达能力欠佳等方面，教师需要通过多途径与方式来提高学生的写作能力，例如注重写作素材的积累，注重语言运用的练习以及注重写作思维的训练等。
四、学生口语表达能力差
由于初中语文教学中注重对知识点的讲解和考试，而忽视了学生的口语表达能力的训练。
因此，学生的口语表达能
力比较差，需要教师注重口语训练并采取多种方式来提高学生的口语表达能力。
五、教师教育教学方法单一
教师教学方法单一也是初中语文教学中的一个常见问题，例如讲授式、复读式的教学方法比较占主导地位，让学生感到乏味。
教师需要创新教学方法，采用多种方式、通识的教学方法，注重以学生为中心，发挥学生自主学习的主动性和积极性。
解决以上问题的关键在于更好地理解学生的需求和特点，采用合理的教育方法，寻找适合学生的教育路径，提高学生在语文学科上的学习能力和兴趣。
初三语文教研困惑
随着我国教育改革的深入推进，语文教学作为基础教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
然而，在当前的教育背景下，初三语文教研工作面临着诸多困惑，这些问题亟待解决。
本文将从以下几个方面探讨初三语文教研的困惑。
一、教学内容的困惑1. 教材内容与学生实际脱节目前，我国中学语文教材在编写过程中，虽然力求贴近学生生活，但仍有部分内容与学生实际存在较大差距。
这使得部分学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以激发学习兴趣。
如何使教材内容与学生实际相结合，成为语文教研工作的一大困惑。
2. 教学内容过多，学生负担加重随着课程改革的深入推进，初三语文教学内容不断丰富，部分教师为了追求全面，不顾学生实际，盲目增加教学内容。
这导致学生负担加重，影响了学生的身心健康。
如何合理调整教学内容，减轻学生负担，成为语文教研工作亟待解决的问题。
二、教学方法的困惑1. 传统的教学模式难以适应新课程改革长期以来，我国语文教学以教师讲授为主，学生被动接受，这种教学模式已难以适应新课程改革的要求。
如何创新教学方法，提高课堂教学效率，成为语文教研工作的一大难题。
2. 教学方法单一，缺乏针对性部分教师在教学中，缺乏对学生的个性差异和需求关注，采用单一的教学方法，导致学生难以发挥自身潜能。
如何根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，成为语文教研工作的关键。
三、教师专业发展的困惑1. 教师专业素养有待提高随着教育改革的深入推进，对教师的专业素养提出了更高要求。
然而，部分教师的专业素养仍需提高，如阅读能力、写作能力、教学设计能力等。
如何提升教师专业素养，成为语文教研工作的一大挑战。
2. 教师职业发展通道不畅当前，我国教师职业发展通道不畅，部分教师感到职业发展受限。
如何为教师提供更多职业发展机会，激发教师的工作热情，成为语文教研工作的重要任务。
四、评价机制的困惑1. 评价方式单一，忽视学生综合素质传统的语文评价方式主要关注学生的考试成绩，忽视学生的综合素质。
初中语文课堂教学中的困惑及对策
初中语文课堂教学中的困惑及对策近年来，在初中语文教学中，存在许多困惑，如学生学习兴趣不高、思维能力不强、课堂互动不够等问题。
本文将针对这些问题提出一些对策，以提高初中语文教学的质量。
一、提高学生学习兴趣学习兴趣是影响学生学习的重要因素之一。
为了提高学生的学习兴趣，教师可以采取以下措施：1. 创造良好的教学环境。
课堂要宽敞明亮、布置简洁美观，环境整洁舒适，让学生在舒适的环境中愉悦地学习。
2. 采用多媒体教学手段。
多媒体课件、音频、视频等可以使课堂生动有趣，让学生对课堂内容产生浓厚的兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
3. 灵活多样的教学方式。
采用互动式、探究式、评价式等多种教学方式，让学生在课堂中充分发挥自己的主体性及批判能力，使课堂更加活泼生动。
4. 激发学生学习热情。
引导学生发现学习的好处和意义，让他们感受到学习的快乐和成就感，激发他们的学习热情。
二、提升学生思维能力中国传统教育一度注重记忆、死记硬背，这种教育方式已经无法满足当今社会对学生发展的需求，需要通过良好的教育方式来提升学生的思维能力。
具体做法如下：1. 注重拓展学生思维。
教师需要根据学生的认知水平和能力，采取鼓励、启发等方式，让学生理解并掌握知识，提高其思维能力。
2. 改变教学方式。
传统的讲授式教学方式容易让学生变成被动的接受者，课堂中缺少足够的互动和思维，因此需要改变教学方式，采用探究、发现等方式，调动学生思维的积极性，增强他们的思维能力。
3. 引导学生自主学习。
学生学习的最终目的是为了自主掌握学习方法，夯实知识基础。
要让学生懂得如何思考、发现问题、解决问题，并在这一过程中不断提升思维水平。
三、加强课堂互动课堂互动可以让学生更好地参与到教学中来，积极思考和互动，有助于启发学生的思维。
因此，在初中语文课堂教学中，教师需要加强课堂互动，具体方法如下：1. 采取合适的提问方式。
在课堂中适当提问，让学生思考问题，开展讨论或小组活动，提高其参与度。
初中语文教学中常见的困惑与解决方法
初中语文教学中常见的困惑与解决方法语文教学是学校教育中的重要组成部分，也是学生综合素质发展的关键环节。
然而，初中语文教学中常常会遇到一些困惑，如学生对课文的理解不深入、写作能力不足等。
本文将从阅读理解和写作两个方面，探讨初中语文教学中的常见困惑及解决方法。
一、阅读理解的困惑与解决方法在初中语文教学中，学生对课文的理解常常存在困惑。
这主要表现在以下几个方面：首先，学生对课文的主题理解不深入。
他们往往只停留在表面，不能深入挖掘课文的内涵。
解决这个问题的方法是，教师可以采用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，从而激发他们对课文的兴趣和理解。
其次，学生对课文的情感理解不足。
他们往往只关注课文的事实，而忽略了其中的情感表达。
解决这个问题的方法是，教师可以通过朗读课文、分析课文中的情感词语等方式，引导学生体会并理解课文中的情感，提高他们的情感理解能力。
再次，学生对课文的背景知识了解不全面。
他们往往对课文中的生活背景、历史背景等缺乏了解，影响了对课文的理解。
解决这个问题的方法是，教师可以通过讲解背景知识、提供相关材料等方式，帮助学生了解课文的背景，提高他们的文化素养和阅读理解能力。
二、写作的困惑与解决方法在初中语文教学中，学生的写作能力常常存在困惑。
这主要表现在以下几个方面：首先，学生缺乏写作思路。
他们往往不知道如何展开写作，思路不清晰，导致作文内容杂乱无章。
解决这个问题的方法是，教师可以通过讲解写作方法、提供写作素材等方式，引导学生构建清晰的写作思路，提高他们的写作能力。
其次，学生的语言表达能力不足。
他们往往语言简单、表达不准确，影响了作文的质量。
解决这个问题的方法是，教师可以通过词语搭配、句子结构等方面的训练，提高学生的语言表达能力，使他们的作文更加准确、生动。
再次，学生缺乏写作的积累和实践。
他们往往缺乏写作的经验，不知道如何运用写作技巧。
解决这个问题的方法是，教师可以组织写作训练活动，引导学生进行写作实践，通过多写多练，提高他们的写作水平。
初中语文教研困惑(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
作为一名初中语文教师，我在教研过程中遇到了许多困惑，这些问题不仅影响了我个人的教学效果，也对整个语文教学团队的发展产生了影响。
以下是我在初中语文教研中遇到的一些困惑。
一、教学理念更新困难随着教育理念的不断发展，传统的语文教学模式已经不能满足现代学生的需求。
然而，在实际教学中，许多教师仍然固守陈旧的教学理念，导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。
如何在教学理念上进行更新，成为我的一大困惑。
1. 教师对新型教学理念的接受程度不高。
许多教师在面对新的教学理念时，往往表现出抵触情绪，认为这些理念过于复杂，难以操作。
2. 教师缺乏对新型教学理念的理解。
在教研活动中，我发现部分教师对新教学理念的理解存在偏差，导致在实际教学中难以有效运用。
3. 学校对教师的教学理念更新支持不足。
在当前的教育环境下，学校对教师的教学理念更新关注不够，导致教师更新理念的渠道不畅。
二、教学方法单一在初中语文教学中，部分教师仍然采用“满堂灌”的教学方法，忽视了学生的主体地位。
这种单一的教学方法使得课堂氛围枯燥，学生参与度低，难以激发学生的学习兴趣。
1. 教师对教学方法的创新意识不足。
在教研活动中，我发现许多教师对教学方法的研究不够，缺乏创新意识。
2. 学生对单一教学方法的适应性差。
在传统教学模式下，学生习惯了被动接受知识，对于创新的教学方法适应性较差。
3. 学校对教学方法的改革支持力度不够。
在当前的教育环境下，学校对教学方法的改革关注不够，导致教师难以在教学方法上进行创新。
三、教材内容与实际生活脱节教材内容是教学的重要依据，然而，在实际教学中，我发现教材内容与学生的实际生活存在较大差距，导致学生在学习过程中感到枯燥乏味。
1. 教材内容过于陈旧。
部分教材内容与现实生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教材内容与学生认知水平不匹配。
教材内容对学生认知水平的要求过高或过低，导致学生难以消化和理解。
语文教学中的问题与困惑
语文教学中的问题与困惑语文教学中的问题与困惑是许多教育工作者所关注的话题。
本文将分析当前语文教学中存在的问题与困惑，并提出相应的解决办法。
下面是本店铺为大家精心编写的4篇《语文教学中的问题与困惑》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《语文教学中的问题与困惑》篇1一、语文教学中的问题1. 重视程度不够语文作为一门基础学科，在许多学校中并不受到足够的重视。
一些学校和教师把语文课视为“副课”,将更多的时间和精力投入到其他学科的教学中。
这导致学生在语文方面的能力和水平难以提高。
2. 教学方法单一许多语文教师采用的教学方法单一，以讲解和阅读为主。
这种教学方式无法激发学生的学习兴趣，而且容易导致学生产生厌学情绪。
3. 教材内容陈旧一些语文教材的内容陈旧，与现实生活脱节。
这使得学生难以理解教材中的内容，更难以将所学知识运用到实际生活中。
二、语文教学中的困惑1. 如何提高学生的语文能力许多教师在教学中发现，学生的语文能力难以提高。
这是因为学生的语文能力受到许多因素的影响，如阅读量、词汇量、语法掌握程度等。
因此，如何提高学生的语文能力是许多教师所面临的困惑。
2. 如何激发学生的学习兴趣语文学科的教学难点之一是如何激发学生的学习兴趣。
一些学生对语文学科没有兴趣，甚至产生厌学情绪。
因此，如何激发学生的学习兴趣是许多教师所面临的困惑。
3. 如何处理教材内容与现实生活的关系一些语文教材的内容与现实生活脱节，这使得教师难以处理教材内容与现实生活的关系。
因此，如何让教材内容更好地与现实生活相结合是许多教师所面临的困惑。
三、解决办法1. 加强语文学科的重视程度学校和教师应该加强对语文学科的重视程度，把语文课视为一门重要的基础学科，为学生提供足够的学习资源和时间。
2. 多样化的教学方法教师应该采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
例如，可以采用案例分析、小组讨论、模拟演讲等方式，让学生更好地理解和掌握所学知识。
3. 更新教材内容教材应该及时更新内容，使其更贴近现实生活。
初中语文课堂教学中的困惑及对策
初中语文课堂教学中的困惑及对策中文班级的教学是中学教育中非常重要的一部分。
在语文领域内，学生必须掌握的知识包括阅读和写作技巧，词汇量扩展等方面。
在教学过程中，会遇到很多困惑和问题，如学生缺乏阅读兴趣，写作水平较低等。
这篇文章将讨论这些困惑和问题，并提供对策。
1. 学生缺乏阅读兴趣。
学生缺乏阅读兴趣是中学教育中最常见的问题之一。
作为老师，我们要了解为什么学生会缺乏阅读兴趣。
一些原因可能是与学生的个性和爱好有关，另一些原因可能是与教材相关。
因此，我们需要通过调查问卷或课堂讨论等方式了解学生的兴趣爱好和喜欢的题材，然后根据学生的需求来选择相应的教材和题材，以吸引学生的兴趣。
我们还可以向大家介绍优秀的文学作品，特别是有趣的短篇小说、幽默故事和有启发性的阅读材料，以吸引学生的兴趣。
2. 学生写作水平较低。
作为语文老师，提高学生写作水平是一个非常重要的任务。
通过我们的教学方法，我们可以提高学生的写作技巧。
首先，我们需要培养学生的语感，使学生掌握汉语表达的基本规则。
其次，我们还需要提供大量写作机会，如课堂作业，写作竞赛等。
我们还可以给学生提供优秀的范文，让他们模仿这些范文，提高自己的写作水平。
在写作教学过程中，我们应该注重引导和点评，鼓励学生发表自己的观点和想法，让他们养成自信、独立思考、勇于表达的好习惯。
3. 学生思维能力不够强。
在学生语文教学中，培养学生的思维能力是至关重要的。
我们可以为学生提供各种各样的阅读材料，从而提高学生的阅读能力。
同时，我们还可以使用许多曲折、反转和应用等特殊的思维工具，使学生能够理解、分析和应用知识。
我们还可以让学生通过辩论和讨论的方式，让他们更好地理解语言的运用和精神内涵。
总之，我们应该注重学生思维的不同方面，在教学过程中，结合不同的教学方法和策略，提高学生的思维能力和创造力。
4. 学生缺乏词汇量和语文知识。
语文教育中的困惑之一是学生缺乏词汇量和语文知识。
我们可以通过多阅读、多写作、多记忆等方式来提高学生的词汇量和语文知识。
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九年级科任教师会语文老师发言稿
———九年级语文教学的困惑
王继林
根据中期考试语文成绩分析，我校的语文成绩处于全县中游，是我们教师的问题还是学生的问题？也许能引发我们一些深思，也许我们能够共同寻找到一些有效的解决办法。
一、基础部分
1．学生在词语运用方面的能力普遍薄弱，失分严重。
教师不可能将所有词语逐词分析，这一类型题该怎样去抓。
2．基础知识复习量很大，如何快速而有效地让学生掌握？
3．古诗文默写部分，花费了很多时间来默写，而这一环节，失分依然很严重。
二、综合性学习
1．综合性学习该如何进行系统复习，才能有较好的效果。
2．该把综合性学习分成多少种题型，以便指导学生学习。
3．综合性学习复习与不复习总觉得没多大区别。
4．综合性学习强调学生对生活常识的掌握和社会热点的关注，是否会上成政治课？而且逐一把社会进行分析，似乎没这个时间。
三、文言文阅读
1．文言文阅读篇目较多，应从何时着手复习才能达到复习效果。
2．文言文课内篇目那些是复习的重点？
3．文言文阅读该怎样复习？
四、阅读教学
1．如何快速、有效地提高学生的阅读能力？
2．记叙文阅读怎样贴近考点进行系统训练，主要分哪些专题训练？
3．阅读教学和阅读应考训练怎样结合起来？
4．学生主要失分原因是读不懂文本，如何才能教会学生读懂文本呢？
5．阅读答题是否每种类型都要给学生答题的方法、规律？是否有固定的方法、规律？
6．中考阅读与课内阅读（尤其是小说）如何链接？
7．记叙文阅读强调训练学生的语感，一年能训练成吗？
8．还需不需要教给学生答题的公式？
9．如何提高学生的语感能力？
五、作文教学
1．中考作文到底什么样的文章才能称得上好作文，怎样的文章才能得高分？有没有形式上的模板和其它十分具体的标准。
2．作文经常训练，但成效不大。
有的学生平时作文水平还可以，为什么考试作文总是得不了高分，该如何指导？
3．是否有短期内提高学生写作水平的具体方案。
4．面对大量的要点复习，写作课的时间少了许多，老师判作文的时间也少了许多，如何有效分配初三作文课与其它课的比重。
5．作文教学的复习不知从何下手，训练的方向有些茫然。
6，提高学生作文语言能力的途径和方法有哪些？
7．学生作文内容、语言到现在仍毫无新意，一年内训练出好作文可能吗？
8．作文水平较差的学生背作文应考效果好不好？
9．现在进行作文教学主要采用例文分析。
例文写作的方法会让一部分同学模仿痕迹太重，主要是自己心里没有生活，缺乏心里感悟，如何解决学生“下炊无米”问题？
10．作文越往上，越难提升，如何提高优生的作文档次，作最后的冲刺?
11．作文的训练是否只强调记叙文，学生写议论文在中考评分中是否会吃亏?
12．如何把作文系列教学预设的想法与学生作文中的实际问题紧密结合？
13．如何让学生在相同的生活中，有不同的感悟和体验？
六、其它
1．初三的课堂教学，还应该像初一、初二那样讲吗？
2．初三的课堂教学以复习为主，如此长此以往，枯燥乏味，如何调动学生学习的积极性。
3．初三的复习，考点要逐一攻破，可是学生前面的复习点很快就忘了，怎样在有限的时间反复强调，让学生掌握不忘。
4．语文总复习的复习过程混乱，没有条理性。
5．语文学科不光受到家长和学生轻视，而且多数人还认为语文不用努力学习得分也不会低，努力学语文成绩也不一定高，致使语文学科成为“鸡肋”学科。
到初三愈演愈烈。
这种对语文的态度该怎么办？
6．如何处理新课与复习的关系。
7．如何短时间提高语文能力极差的学生成绩？
8．语文教师疲于知识点的强化，应付考试，根本没有精力带领学生去感悟语文的魅力，更谈不上让学生爱语文学科。
9．初三的语文作业到底留什么？留基础抄写，学生只抄不过脑子；留阅读练习，学生回家不认真做，效果极差；留练习卷子，老师没有过多时间批卷。
10．模拟、专项练习等，该怎么用，何时用？
11．课时过多，很多课没有时间充分准备就去上，效率低。
更没有研究教学的时间。