抛物线与直线交点问题经典讲义教案
说课课题:直线与抛物线相交问题的研究

高三一轮复习之直线与抛物线(第一课时)——直线与抛物线相交问题的研究说课稿各位专家,各位老师:大家好!我说课的课题是高三一轮复习课《直线与抛物线》第一课时,我想通过这节课同时表达一种教学理念——关注学生发展,构建有效课堂。
1、说教材解析几何是中学数学的核心内容之一,根据《2011年浙江省普通高考考试说明(文科)》所列数学考试内容的要求,能解决直线与抛物线的位置关系等问题。
鉴于它的重要地位,直线与抛物线这块内容的复习我分成三个课时来完成:第一课时研究直线与抛物线相交问题时是用设直线方程,求交点坐标或者是用韦达定理的方法来解决;第二课时研究直线与抛物线相交问题时用先设点的坐标(不设直线方程),然后利用三点共线斜率相等,代换的方法来解决;第三课时主要研究直线与抛物线问题中所产生的最值问题。
本节课内容是《直线与抛物线》第一课时,着重是教会学生用坐标法研究直线与抛物线位置关系中的直线与抛物线相交问题,应用方程联立,代换,韦达定理的方法,最终能够自主解决重庆的关于直线与抛物线的高考题。
在教学过程中,让学生体会方程思想、等价转化、数形结合等数学思想方法,优化学生的解题思维,提高学生解题能力。
2、说目标学情分析:在此之前,学生已复习了直线的基本知识,椭圆、双曲线、抛物线的定义、标准方程和简单的几何性质及直线与圆的位置关系,对直线和抛物线的位置关系有了一定的了解,但缺乏综合性问题的“实战”经验。
根据以上探讨,确定本节课的目标及达重难点如下:知识与技能目标:①会用焦点弦公式求过抛物线焦点的弦长。
②会用弦长公式解有关弦长的简单问题。
③能够归纳直线与抛物线的一般解题步骤,通过练习,提高运算能力。
过程与方法目标:①经历从三个熟悉的题型到高考题的蜕变,体会具体方程与一般方程在解法上的区别与联系,从具体到一般的数学本质。
②通过求解的过程,体会转化与化归,分类讨论,数形结合的数学思想方法。
情感态度价值观目标:通过对斜率是否存在的分类讨论,培养学生形成扎实严谨的科学作风 重点:通过例题及练习,归纳出直线与抛物线的一般解题步骤难点:体会解析几何中设而不求,整体代换的解题方法关键:从变式到高考题的转化3、 说教法本节课采用让学生动手实践、自主探究、合作交流及教师启发引导的教学方法。
直线与抛物线的位置关系省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

解:因为直线AB过定点F且不与x轴平 y
行,设直线AB旳方程为 x my p
y2 2 px
2
x
my
p 2
y2
2 p(my
p)O 2
即:y2 2 pmy p2 0
A
Fx B
y1 y2 p2 (定值)
例2、过抛物线焦点作直线交抛物线y2 2 px( p 0)于 A,B两点,设A( x1 , y1 ), B( x2 , y2 ), 求证 : y1 y2 p2 .
解得 方程
1
k
1 2
.
①只有两个解,
从而方程组只有两个解.这时,直线 l 与抛物线
有两个公共点.
30 由 于是,当k
0,
即2k 2 1, 或
k
k
1
2
1
0, 解得k
1, 或k
1 2
.
时, 方程 ①没有实数解, 从而
方程组 没有解.这时,直线 l 与抛物线没有公共点.
综上, 我们可得
当k
算判别式 >0 =0 <0 相交 相切 相离
三、判断直线与抛物线位置关系旳操作程序(二) 判断直线是否与抛物线旳对称轴平行
平行
数形结合
不平行
直线与抛物线 相交(一种交点)
计算判别式 >0 =0 <0 相交 相切 相离
例 1、已知抛物线的方程为 y2 4x ,直线 l 过 定点 P(2,1) ,斜率为 k , k 为何值时,直线 l 与抛 物线 y2 4x :⑴只有一个公共点;⑵有两个公共 点;⑶没有公共点?
OF
x
圆E旳半径,且EH⊥l,因 D A
而圆E和准线l相切.
例4、已知抛物线y2=2x,过Q(2,1)作直线与抛物线 交于A、B,求AB中点旳轨迹方程.
直线与抛物线的位置关系教案

直线与抛物线的位置关系教案一、教学目标:知识与技能:1. 让学生掌握直线与抛物线的位置关系,能够判断直线与抛物线的位置;2. 学会利用数学知识解决实际问题,提高学生的解决问题的能力。
过程与方法:1. 通过观察、分析、归纳直线与抛物线的位置关系;2. 利用数形结合的方法,直观地展示直线与抛物线的交点情况。
情感态度价值观:1. 培养学生的团队协作精神,让学生在合作中学习,提高学习兴趣;2. 培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点:重点:1. 直线与抛物线的位置关系的判断;2. 利用数形结合方法分析直线与抛物线的位置关系。
难点:1. 对直线与抛物线位置关系的理解;2. 如何在实际问题中应用直线与抛物线的位置关系。
三、教学准备:教师准备:1. 教学PPT;2. 相关例题及练习题;3. 数学软件或板书。
学生准备:1. 课本;2. 笔记本;3. 草稿纸。
四、教学过程:1. 导入新课:利用PPT展示直线与抛物线的图像,引导学生观察并思考它们之间的位置关系。
2. 知识讲解:讲解直线与抛物线的位置关系,包括相交、相切、平行等情况,并通过实例进行解释。
3. 例题解析:利用数学软件或板书,展示典型例题,引导学生分析解题思路,总结规律。
4. 课堂练习:让学生独立完成练习题,教师巡回指导,解答学生疑问。
5. 总结归纳:对本节课的内容进行总结,强调直线与抛物线位置关系的判断方法及应用。
五、课后作业:1. 完成课后练习题;2. 结合生活实际,寻找直线与抛物线的位置关系应用实例,下节课分享。
注意事项:1. 注重学生个体差异,因材施教;2. 鼓励学生提问,充分调动学生的积极性;3. 课堂练习环节,关注学生的解题过程,培养学生的思维能力。
六、教学拓展:1. 分析其他类型的曲线(如圆、双曲线等)与直线的position relationship;2. 探讨直线与抛物线的位置关系在实际问题中的应用,如物理中的运动轨迹问题,工程中的优化问题等;3. 利用数学软件,让学生自己尝试绘制不同位置关系的直线与抛物线,加深对知识的理解。
抛物线与直线交点问题经典讲义教案设计

(1)求抛物线得解析式、
(2)若直线 (k≠0)与抛物线交于点A( ,m)与B(4,n),求直线得解析式、方法Leabharlann 结:1、抛物线与x轴相交:
抛物线 得图象与x轴相交
2、抛物线与x轴得交点得个数
(1)有两个交点△>0抛物线与x轴相交
并求直线l得解析式
方法总结:
例4:已知:抛物线
(1)当c=-3时,求出抛物线与x轴得交点坐标
(2)当-2<x<1时,抛物线与x轴有且只有一个交点,求c得取值范围
方法总结:线段与抛物线得交点,要结合直线与抛物线交点与函数得图象综合分析
练习:
1、抛物线 与直线y=2x交点得横坐标均为整数,且m<2,
求满足要求得m得整数值
抛物线 得图象与平行于x轴得直线相交
新得一元二次方程
2、抛物线与平行于x轴得直线得交点得个数
(1)有两个交点△>0抛物线与直线相交
(2)有一个交点△=0抛物线与直线相切
(3)没有交点△<0抛物线与直线相离
三:抛物线与直线得交点问题
例3:若抛物线 与直线y=x+m只有一个交点,求m得值
练习:
已知:抛物线 过点A作直线l与抛物线有且只有一个交点,
(3)在(2)得条件下,过点C作直线 ∥x轴,将二次函数图象在y轴左侧得部分沿直线 翻折,二次函数图象得其余部分保持不变,得到一个新得图象,记为G.请您结合图象回答:当直线 与图象G只有一个公共点时,b得取值范围.
2、(2013丰台一模23)二次函数 得图象如图所示,其顶点坐标为M(1,-4).
(4)求二次函数得解析式;
初中数学北师大九年级下册(2023年新编) 二次函数抛物线与直线交点问题教案

直线与抛物线的交点问题探究
【授课班级】9年级A班
【执教者】叶嘉眉
【课程分析】《直线与抛物线的交点问题探究》是义务教育教科书《数学》(北师大版九年级下抛物线章节中的适应学情的阶段专题研究课。
中考中该部分内容是常规常考题型,所以有必要进行系统研究归纳。
同时交点问题的深度研究又对后面有关抛物线中三角形面积等问题打下坚实基础。
本节内容是在学生学习了抛物线基本性质、一次函数相关知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的总结与归纳,同时也是对这些知识的拓展与延伸。
【学情分析】所教A班基础较为薄弱,数学思维较弱,学生对二次函数的理解不深刻,尤其是对函数图像认识较为肤浅,不能有效的将函数图像和数之间结合,对函数与方程的关系理解更不到位,本节教学由浅入深,由特殊到一般的提出问题,由形到数进行转化,引导学生自主探究、合作交流,观察、思考、讨论来解决问题。
【教学目标】
1. 经历探索抛物线与直线的交点问题的过程,体会图像与函数解析式之间的联系。
2、理解图像交点与方程解之间的关系,并能灵活运用解决相关问题,进一步培养数形结合思想。
3、通过培养学生共同观察和讨论,进一步提高合作交流意识。
【学习重点】1、熟练掌握抛物线与直线有两个交点、一个交点、没有交点的判定条件。
2、掌握抛物线与直线交点求解方式。
【学习难点】理解方程和函数之间关系,掌握数形结合思想。
【问题群设置】
1、主问题:直线与抛物线的交点问题
2、问题群
问题一:抛物线与直线的交点个数是由什么决定的?
问题二:抛物线与直线的交点坐标怎么求?
板书设计:直线与抛物线的交点问题探究
1、交点个数(△)
2、求交点(联立方程组)。
《直线与抛物线的位置关系》教学设计

《直线与抛物线的位置关系》教学设计
《直线与抛物线的位置关系》教学设计
一.教学目标
1. 掌握抛物线的定义
2. 了解抛物线的特点:抛物线的性质、识别抛物线的方法
3. 掌握抛物线与直线位置关系,间接联系条件概率
二.教学准备
1. 白板,粉笔
2. 激励故事/简答题
3. 图片和例题
三.教学步骤
(一)引入
1. 播放激励性故事,引起学生对直线与抛物线的兴趣。
2. 设置简答问题,让学生思考直线与抛物线的关系,启发学生思维。
(二)快速拓展
1. 定义抛物线,并介绍抛物线的特点:抛物线的性质、识别抛物线的方法等。
2. 出示图片,解释抛物线与直线的位置关系:直线交抛物线两次,有两个不同的焦点;抛物线有唯一的轴对称性,其实现此轴为中轴线;两个焦点到中轴线的距离相等,为直线的焦点距。
(三)深度应用
1. 针对存在的问题,出示例题,通过研究解答,进一步深入探讨抛物线与直线位置关系的内容。
2. 邀请学生回答问题,让学生认识到解决问题的过程,加深对位置关系的理解。
(四)归纳总结
1. 回顾本节课学习内容,并总结抛物线与直线之间位置关系。
2. 介绍抛物线与条件概率的间接联系,强化对本节内容的理解加深认识。
四.教学反思
本节课学习内容比较复杂,时间较紧张,未能充分挖掘学生的潜力,希望能给学生更多的思考空间,让学生能更好的理解抛物线与条件概率的联系。
抛物线的简单几何性质2 教案

抛物线的简单几何性质教学目标1、掌握直线和抛物线的几种位置关系及判断方法2、掌握抛物线的弦,特别是焦点弦的有关问题的处理3、提高学生分析问题解决问题的能力教学重点直线与抛物线的位置关系教学难点教学过程教学内容1、 直线和抛物线的位置关系由方程组的解的情况判断,注意到平行于对称轴的直线与抛物线只有一个交点,但此时直线与抛物线相交。
2、典型例题例1、 已知直线L 过点A (123,-)且与抛物线x y 22=只有一个公共点,求直线L 的方程。
例2、 以原点为顶点,坐标轴为对称轴的抛物线,截直线12+=x y 所得的弦长为15,求抛物线的方程。
例3、 在抛物线24x y =上求一点P ,使得P 点到直线y=4x-5的距离最短,并求出最短距离。
例4、 已知抛物线)022>=p px y (的一条焦点弦被焦点分成长为m ,n 的两段,求证:pn m 211=+ 例5、 已知正方形ABCD 的顶点A 、B 在抛物线y 2=x 上,C 、D 在直线y=x+4上,求正方形的边长。
1、若直线y=kx+1与抛物线y 2=x 仅有一个公共点,则k 的值为 ( ) A.41 B. 0或41C.0或-43D. 41或-43 2、在抛物线y=x 2上,到直线y=3x-1的距离最短的点的坐标是 ( )A (1,1)B (3,3)C (4323,)D (4121,)3、抛物线y 2=4x 关于直线x+y=0对称的抛物线方程是 ( )A .x 2=4yB .y 2=-4xC .y=4x 2D .x 2=-4y4、动点M 以每秒2长度单位的速度沿直线l :y=x-2移动,则M 穿过抛物线y 2=4x 的内部需要的时间是 ( )5、抛物线y 2=2x 中被点A (1,1)平分的弦所在的直线的方程是6、已知抛物线y 2=4x 的一条过焦点的弦,被焦点分为长度是m ,n 的两部分,则nm 11 =例6、 7、若直线l :y=kx-2交抛物线y 2=8x 于A 、B 两点,且AB 的中点为M (2,y 0),求y 0和弦AB 的长。
直线与抛物线的位置关系教案

直线与抛物线的位置关系教案一、教学目标:知识与技能:1. 理解直线与抛物线的概念及其性质;2. 掌握直线与抛物线的交点求法;3. 能够判断直线与抛物线的位置关系。
过程与方法:1. 通过观察、分析、归纳直线与抛物线的位置关系;2. 利用数形结合的方法,求解直线与抛物线的交点;3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
情感态度价值观:1. 激发学生对数学的兴趣和好奇心;2. 培养学生的团队合作精神;3. 让学生感受数学在生活中的应用。
二、教学重难点:重点:直线与抛物线的概念及其性质,直线与抛物线的交点求法。
难点:判断直线与抛物线的位置关系,解决实际问题。
三、教学准备:教师准备:教学课件、例题、练习题、黑板。
学生准备:笔记本、笔、数学书。
四、教学过程:1. 导入:引导学生回顾直线和抛物线的基本概念和性质。
2. 新课讲解:讲解直线与抛物线的交点求法,举例说明。
3. 案例分析:分析实际问题,引导学生运用直线与抛物线的位置关系解决问题。
4. 课堂练习:学生独立完成练习题,教师解答疑问。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调直线与抛物线的位置关系在实际问题中的应用。
五、课后作业:1. 完成练习题:要求学生独立完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 研究性问题:鼓励学生探索直线与抛物线的位置关系在实际问题中的应用,如:优化路线、最大/最小值问题等。
3. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享解题心得和思路,培养团队合作精神。
六、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况:检查学生课后练习的完成质量,评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括思考问题的深度、团队合作能力等。
七、教学反思:教师在课后应对本节课的教学效果进行反思,分析学生的反馈,调整教学方法和策略,以提高教学效果。
关注学生的学习进度和需求,针对性地进行辅导。
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3、(2013昌平一模23)已知抛物线 .
(1)求证:无论k为任何实数,该抛物线与x轴都有两个交点;
(2)在抛物线上有一点P(m,n),n<0,OP= ,且线段OP与x轴正半轴所夹锐角的正弦值为 ,求该抛物线的解析式;
(3)在(2)的条件下,设抛物线的顶点为M,直线y=-2x+9与y轴交于点C,与直线OM交于点D.现将抛物线平移,保持顶点在直线OD上.若平移的抛物线与射线CD(含端点C)只有一个公共点,求它的顶点横坐标的值或取值范围.
5、(2013燕山一模23)己知二次函数 (t>1)的图象为抛物线 .
⑴求证:无论t取何值,抛物线 与 轴总有两个交点;
(1)求k的值
(2)当此方程有两个非零的整数根时,关于x的二次函数 的图象向下平移8个单位,求平移后的图象的解析式
(3)在(2)的条件下,将平移后的二次函数的图象在x轴下方的部分沿x轴翻折,图象的其余部分保持不变,得到一个新的图象,请你结合这个新的图象回答:
当直线 与此图象有两个公共点时,b的取值范围
抛物线 的图象与平行于x轴的直线相交
新的一元二次方程
2.抛物线与平行于x轴的直线的交点的个数
(1)有两个交点△>0 抛物线与直线相交
(2)有一个交点△=0 抛物线与直线相切
(3)没有交点△<0 抛物线与直线相离
三:抛物线与直线的交点问题
例3:若抛物线 与直线y=x+m只有一个交点,求m的值
练习:
已知:抛物线 过点A作直线l与抛物线有且只有一个交点,
(3)将(2)中的抛物线x轴上方的部分沿x轴翻折,与原图象的另一部分组成一个新的图形M,当直线 与图形M有四个交点时,求b的取值范围.
4、(2013怀柔一模23)已知关于x的方程 .
(1)求证:无论k取任何实数时,方程总有实数根;
(2)若二次函数 的图象与 轴两个交点的横坐标均为整数,且k为正整数,求k值;
2、已知:抛物线 ,将此抛物线沿x轴方向向左平移4个单位长度,得到一条新的抛物线
(1)求平移后的抛物线的解析式
(2)请结合图象回答,当直线y=m与这两条抛物线有且只有四个交点时,实数m的取值范围
3、已知二次函数 ,在 和 时的函数值相等。
(1)求二次函数的解析式;
(2)若一次函数 的图象与 二次函数的图象都经过点 ,求 和 的值;
教学难点:理解图象交点个数与方程(或方程组)解的个数之间的关系。
讲授方法:讲授与讨论相结合
教学过程:
一、抛物线与x轴的交点问题
例1:已知:抛物线 ,求抛物线与x轴的交点坐标。
练习:
1、已知:抛物线
(1)求证:抛物线与x轴有交点。
(2)如果抛物线与x轴有两个交点,求m的取值范围。
2、(2013房山一模23前两问)
并求直线l的解析式
方法总结:
例4:已知:抛物线
(1)当c=-3时,求出抛物线与x轴的交点坐标
(2)当-2<x<1时,抛物线与x轴有且只有一个交点,求c的取值范围
方法总结:线段与抛物线的交点,要结合直线与抛物线交点和函数的图象综合分析
练习:
1、抛物线 与直线y=2x交点的横坐标均为整数,且m<2,
求满足要求的m的整数值
(3)设二次函数的图象与 轴交于点 (点 在点 的左侧),将二次函数的图象在点 间的部分(含点 和点 )向左平移 个单位后得到的图象记为 ,同时将(2)中得到的直线 向上平移 个单位。请结合图象回答:当平移后的直线与图象 有公共点时, 的取值范围。
4、已知关于x的一元二次方程 有实数根,且k为正整数
(2)有一个交点△=0 抛物线与x轴相切
(3)没有交点△<0 抛物线与x轴相离
二、抛物线与平行于x轴的直线的交点
例2:求抛物线 与y=1的交点坐标
练习:
已知:抛物线
(1)如果抛物线与y=3有两个交点,求c的取值范围。
(2)如果对于任意x,总有y>3,求c的取值范围
方法总结:
1、抛物线与平行于x轴的直线相交
课堂小结:
1、本节复习课主要复习直线与抛物线交点的问题,
2、在解题过程中,计算要求比较高,应夯实基础提高应用
3、充分利用“图象”这个载体随时随地渗透数形结合的数学思想
1、(2013门头沟一模23)已知关于x的一元二次方程 .
(1)求证:无论 取任何实数,方程都有两个实数根;
(2)当 时,关于x的二次函数 的图象与x轴交于A、B两点(点A在点B的左侧),与y轴交于点C,且2AB=3OC,求m的值;
6、(2013海淀一模23)在平面直角坐标系xOy中,抛物线 与x轴交于 、 两点,点 的坐标为 .
已知,抛物线 ,当1<x<5时,y值为正;当x<1或 x>5时,y值为负.
(1)求抛物线的解析式.
(2)若直线 (k≠0)与抛物线交于点A( ,m)和B(4,n),求直线的解析式.
方法总结:
1、抛物线与x轴相交:
抛物线 的图象与0 抛物线与x轴相交
⑵已知抛物线 与x轴交于A、B两点(A在B的左侧),将抛物线 作适当的平移,得抛物线 : ,平移后A、B的对应点分别为D(m,n),E(m+2,n),求n的值.
⑶在⑵的条件下,将抛物线 位于直线DE下方的部分沿直线DE向上翻折后,连同 在DE上方的部分组成一个新图形,记为图形 ,若直线 (b<3)与图形 有且只有两个公共点,请结合图象求 的取值范围.
(3)在(2)的条件下,过点C作直线 ∥x轴,将二次函数图象在y轴左侧的部分沿直线 翻折,二次函数图象的其余部分保持不变,得到一个新的图象,记为G.请你结合图象回答:当直线 与图象G只有一个公共点时,b的取值范围.
2、(2013丰台一模23)二次函数 的图象如图所示,其顶点坐标为M(1,-4).
(4)求二次函数的解析式;
抛物线与直线交点问题
教学目标:
1、经历探索抛物线与直线的交点问题的过程,体会图象与函数解析式之间的联系。
2、理解图象交点与方程(或方程组)解之间的关系,并能灵活运用解决相关问题,进一步培养学生数形结合思想。
3、通过学生共同观察和讨论,进一步提高合作交流意识。
教学重点:1、体会方程与函数之间的联系。
2、理解抛物线与直线有两个交点、一个交点、没有交点的条件。