降水量的测量教学设计
教科版科学四年级上册《降水量的测量》教学设计
教科版科学四年级上册《降水量的测量》教学设计一. 教材分析《降水量的测量》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过实践活动，了解降水的测量方法，学会使用雨量器，并能够对降水量进行简单的数据分析。
本课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力和数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于降水现象有一定的了解。
但是，他们对于降水量的测量方法和数据分析可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，掌握测量降水量的方法，并能够对数据进行分析。
三. 教学目标1.让学生了解降水量的测量方法，学会使用雨量器。
2.培养学生观察、操作和实践的能力。
3.培养学生对降水量数据的收集、整理和分析能力。
4.培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.降水量的测量方法。
2.雨量器的使用。
3.降水量数据的收集、整理和分析。
五. 教学方法1.实践活动法：让学生通过实际操作，掌握降水量的测量方法。
2.小组合作法：培养学生合作学习的意识，提高学生的操作能力和数据分析能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生通过自主探究，解决问题。
六. 教学准备1.雨量器、尺子、记录本等测量工具。
2.PPT或黑板，用于展示和记录数据。
3.小组合作学习分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是降水吗？降水量是如何测量的？引入新课《降水量的测量》。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现降水量的测量方法，讲解并示范雨量器的使用。
同时，让学生初步了解降水量数据的收集、整理和分析的方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，使用雨量器测量降水量，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生汇报测量结果，引导学生对数据进行整理和分析，总结降水量的测量方法和数据分析技巧。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：降水量的大小与什么有关系呢？引导学生进行思考和讨论。
幼儿园测量降水量教案
幼儿园测量降水量教案一、教学目标1.了解降水量的概念及其重要性。
2.学会使用简单的测量工具测量降水量。
3.培养幼儿的观察能力和操作技能。
二、教学准备1.教师准备：测量桶、量杯、水壶、纸杯、标尺。
2.学生准备：雨衣、雨鞋、雨伞。
三、教学过程第一步：引入降水量的概念（10分钟）1.教师带领幼儿观察窗外的天气，询问幼儿有没有注意到降水现象。
2.展示雨滴的图片，解释降水是指从大气中降落到地面的水。
“降水量”就是指某地在一段时间内降水的总量。
3.引导幼儿思考降水量对我们的生活和农作物的影响。
第二步：测量降水量的方法（15分钟）1.教师向幼儿介绍测量降水量的工具：测量桶和量杯。
2.讲解使用测量桶的方法：在雨停后，将测量桶放在室外平坦的地面上，等待一段时间，然后观察测量桶中的水的高度，记录下来。
3.讲解使用量杯的方法：找一些纸杯或水壶，将其摆放在室外的合适位置，等待一段时间，然后使用量杯测量其中的水量，记录下来。
4.强调使用测量工具时要注意单位的使用，如毫升、升等。
第三步：实践操作（30分钟）1.选择一个适合的时间，带领幼儿到室外进行测量降水量的实践操作。
2.分成小组，每个小组负责设置一个测量桶和量杯，并进行测量。
3.鼓励幼儿积极观察和记录实际测量到的数据。
4.带领幼儿一起比较和讨论各组的数据，进一步加深对降水量概念的理解。
第四步：总结归纳（10分钟）1.教师引导幼儿回顾整个测量降水量的过程，与幼儿一起总结出测量降水量的方法和注意事项。
2.让幼儿讨论降水量的分布规律，如哪些地方降水量较大，哪些地方降水量较小等。
3.教师引导幼儿思考降水量对农作物的重要性，引发幼儿对环境保护的关注。
四、教学反思本节课通过引入降水量的概念，结合实际测量操作，帮助幼儿了解和掌握测量降水量的方法。
通过实践操作，幼儿不仅提高了观察、记录和测量的技能，同时也增强了他们对环境的关注和对大自然的探索兴趣。
在今后的教学中，可以进一步引导幼儿观察和记录各种天气现象，培养他们的科学思维能力。
基于实验的科学降水量测量教案设计
科学降水量测量教案设计一、学习目标1.了解降水的定义及分类。
2.掌握科学降水量的测量方法。
3.培养学生的科学实验能力和实践操作技能。
二、教学重点1.了解降水的定义及分类。
2.掌握科学降水量的测量方法。
三、教学难点1.容器的选择和使用。
2.相关仪器的操作和使用。
四、教学内容1.降水的定义及分类教师可通过图片、视频等资料，引导学生了解降水的概念及分类。
让学生了解降水是指地球大气层中水分子从气态沉积到凝聚态形成的各种形式的水滴或冰晶的现象。
雨、雪、霜、雾、霾等都是降水，常见的降水类型有：雨、雪、雹、霜、霰、霾、雾等。
2.科学降水量的测量方法（1）实验物品及仪器：盆、刻度尺、毛巾、电子秤、滴水速度计。
（2）实验方法：①将盆放在合适的室外场地中；②使用毛巾将水拭干，准备接水；③使用电子秤记录空盆的质量；④将盆置于室外待降雨；⑤降雨后，使用刻度尺测量积水深度，并计算降雨量。
方法：容器的底部宽度乘以高度即为容器的体积，将所测量的积水深度乘以容器的底部面积，即为降雨量。
⑥观察室外环境，测量降雨时的气温、湿度、降雨时间、雨滴大小等参数；⑦使用滴水速度计记录雨滴下落速度。
（3）数据处理：将所记录的实验数据呈现为表格，并进行讨论分析。
五、教学方式1.课堂讲授结合实验探究。
2.学生分组或独立完成实验。
六、作业1.完成课堂实验报告。
2.思考和探讨科学测量降水量的意义和作用。
七、教学评价1.实验操作规范。
2.报告思路清晰，数据正确。
3.能够在课后思考和探讨科学测量降水量的意义和作用。
八、教学参考资料1.老师讲解PPT2.实验指导书3.相关课本及网站。
总结：通过以上教学内容和方法的设计，可以实现将理论知识与实践操作相结合，培养学生的探究精神和实践能力。
同时，通过实践体会和总结，学生能够更深入地了解到科学测量降水量的实际意义与作用，提高对降水的认识，为今后更深入的学习打下坚实的基础。
教科版科学四上《降水量的测量》精备教学设计
教科版科学四上《降水量的测量》精备教学设计一. 教材分析《降水量的测量》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了降水量的概念、测量工具及测量方法。
通过对本节课的学习，使学生掌握降水量的测量工具及测量方法，培养学生的实际操作能力和观察能力，提高学生对天气现象的兴趣和关注度。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的观察力和操作能力，对天气现象有一定的了解。
但在降水量的测量方面，可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固和新知识的引导，提高学生的实践操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握降水量的概念，了解测量降水量的工具及方法。
2.过程与方法：通过小组合作、实际操作，培养学生的观察能力和合作精神。
3.情感态度价值观：提高学生对天气现象的关注度，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.降水量的概念。
2.测量降水量的工具及方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、小组合作法、实际操作法等，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的实践操作能力和观察能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解学生的学习情况，准备相关教学道具和实验器材。
2.学生准备：预习课文，了解降水量的概念，观察身边的天气现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的天气现象，引出本节课的主题——降水量的测量。
2.呈现（5分钟）教师利用多媒体展示降水量的概念，使学生对降水量有更直观的认识。
3.操练（10分钟）教师演示测量降水量的方法，引导学生分组进行实际操作，培养学生的观察能力和合作精神。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于降水量测量的问题，学生回答，加深对降水量测量的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考降水量测量在实际生活中的应用，讨论如何利用降水量数据来改善生活和环境。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调降水量测量的重要性和方法。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，观察家里的降水量测量工具，记录一周的降水量数据，并在课堂上分享。
三年级教科版科学《测量降水量》教案
三年级教科版科学《测量降水量》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识降水量的概念和测量单位。
学会使用雨量器测量降水量。
能够记录和分析降水量数据。
2.过程与方法目标通过观察、实验、记录等活动，培养学生的观察能力、动手能力和数据分析能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对气象科学的兴趣和好奇心。
培养学生尊重自然、关注环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点认识降水量的概念和测量单位。
学会使用雨量器测量降水量。
2.教学难点准确读取雨量器中的降水量数据。
三、教学方法讲授法、演示法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于下雨的视频或图片，引出降水量的概念。
提问学生：你们知道怎么测量降水量吗？2.认识降水量讲解降水量的定义：降水量是指一定时间内，从天空降落到地面上的液态或固态（经融化后）水，未经蒸发、渗透、流失，而在水平面上积聚的深度。
介绍降水量的测量单位：毫米（mm）。
3.认识雨量器展示雨量器，让学生观察其结构。
介绍雨量器的组成部分，包括漏斗、储水瓶、量杯等。
讲解雨量器的工作原理：雨水通过漏斗流入储水瓶，再用量杯测量储水瓶中的水量，即可得到降水量。
4.学习使用雨量器测量降水量教师示范使用雨量器测量降水量的方法，包括放置位置、读数方法等。
学生分组练习使用雨量器，教师巡视指导。
请几位学生上台演示使用雨量器的过程，其他学生进行评价。
5.记录和分析降水量数据组织学生在一段时间内（如一周）持续测量降水量，并记录数据。
引导学生分析降水量数据，如比较不同日期的降水量、观察降水量的变化趋势等。
让学生根据数据分析结果，讨论可能影响降水量的因素。
6.拓展延伸提问学生：除了雨量器，还有哪些方法可以测量降水量呢？介绍其他测量降水量的方法，如雷达测雨、卫星遥感等。
鼓励学生在课后关注天气预报中的降水量信息，了解不同地区的降水情况。
7.总结归纳总结本节课的主要内容，强调降水量的概念、测量单位和使用雨量器测量降水量的方法。
教科版科学四年级上册1.5《降水量的测量》教案
教科版科学四年级上册1.5《降水量的测量》教案一. 教材分析《降水量的测量》是教科版科学四年级上册第一单元第五课时的内容。
本课主要让学生通过实验和观察，了解降水的测量方法，学习使用量筒等工具进行降水量的测量，培养学生观察、操作、思考的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对科学实验有浓厚的兴趣。
但学生在降水量的测量方面可能存在一定的困难，因此需要教师在教学中进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解降水量的测量方法，知道降水量的重要性。
2.培养学生观察、操作、思考的能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.降水量的测量方法。
2.使用量筒进行降水量的测量。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、小组合作学习法等。
六. 教学准备1.量筒、雨伞、水桶等实验器材。
2.PPT课件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示降水量的图片，引导学生思考：你们知道什么是降水量吗？降水量是如何测量的呢？呈现（5分钟）教师向学生介绍降水量的测量方法，并演示如何使用量筒进行降水量的测量。
操练（10分钟）学生分组进行实验，每人用量筒测量一次降水量，记录数据。
巩固（5分钟）教师提问：你们测量了降水量，有什么发现吗？引导学生思考和讨论。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：为什么我们要测量降水量呢？降水量对我们有什么影响？小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固降水量的测量方法。
家庭作业（5分钟）教师布置作业：回家后，观察家里或附近的降水情况，尝试用量筒进行测量，并记录数据。
板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习。
以上是针对《降水量的测量》的教案设计，希望能够帮助到您。
教学情境和教学活动分析：教学情境是指在教学过程中，教师为了达到一定的教学目标，创设的一种具有情感色彩的学习环境和氛围。
在《降水量的测量》这节课中，教师通过展示降水量的图片，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和好奇心，从而形成一个良好的教学情境。
《测量降水量》教案
《测量降水量》教案
学习目标
1. 知道降水量的多少可以用雨量器来测量。
气象学家通过测量降雨的深度来判断雨的大小
2. 通过制作简易雨量器，认识其基本结构，基于结构体会其设计与使用时的注意事项。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】
制作简易雨量器
1.选一个直筒透明杯。
2.制作刻度条。
从底部开始用直尺画刻度线，量程为0毫米至
40毫米。
3.用双面胶将刻度条贴在杯子外壁（从底部贴起）。
4.刻度条外贴上透明胶带，用来防水。
【学习任务二】
模拟测量降雨量
1.找一块平整且上面无遮挡物的地面，将雨量器垫高（70cm，防止雨水从其他表面溅入）水平放置，固定好。
2.根据乌云分布的多少，不同地方的降雨量应有所不同。
（拿起雨量器，注意不要使雨量器内的雨水溢出。
）
3.把雨量器平放在桌面上，待液面平稳时读数。
读数时，视线与液面持平，加单位（毫米）。
4.测量三次，尽量模拟不同大小的降雨。
依次记录数据。
【学习任务三】
剪刀
直尺
铅笔
活动手册红布、指南针、订书器方位图。
降水量的测量教案 【完整版】
《降水量的测量》教学设计一、【教学目标】1．科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。
初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2．过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。
3．情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
二、【教学重点、难点】教学重点：制作雨量器，测量降水量。
教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。
三、【教学准备】1.教师准备：雨量器一个，准备好教学课件2．学生准备分组材料：(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；矿泉水瓶，水槽，毛巾、小喷壶四、【教学过程】（一）天气预报图片引入，了解降水量等级表1.师：同学们请看大屏幕的城市天气预报图，你们看这天全国主要以什么天气为主（生答）2.师小结：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。
降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
3.出示课件图片：还记得这几个天气符号吗谁来说说它们分别表示什么降水（生答）4.今天我们一起学习降水量的测量，出示课题5.提问：平时我们是根据什么判断降雨量的大小6. 师：从刚才同学们的交流中，老师知道了你们是用听、看和身体的感受来判断雨的大小，同学们真是生活的有心人。
气象学上根据降雨量的多少划分了等级，特制定了“降水量标准”，作为分辨降雨等级的依据。
课件出示：《降水量等级表》7．我们一起来认识一下《降水量等级表》。
从这个《降水量等级表》中，你读懂了什么（生答）（雨对应的等级，24小时，25毫米等中间值两个等级中都出现，我们把它放到下一个等级中。
）8.师：在不同地区，降水量的等级标准也出现不同，如多雨地区，像广东以80毫米以上为暴雨，在少雨地区，30毫米就是暴雨了。
（二）认识雨量器1．过渡：气象学上是怎样测量出降水量的多少呢测量降水量有一个装置，这就是雨量器。
（多媒体出示）2．请看大屏幕。
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教科版小学科学四年级上册
《降水量的测量》教学设计
余姚市第一实验小学潘伟锋
一、教材分析
《降水量的测量》是教科版小学科学四年级上册《天气》单元的第五课，从第1课开始，学生就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。
通过对本课的学习，要让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的，并且亲自做一个雨量器来记录降水量，从而让学生通过自己的观察、讨论、测量和记录，能对降雨量有全面科学的认识，能发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并在过程中获得更多有价值的信息，激发他们对天气现象研究的好奇心和热情。
并且进一步提高学生用他们的实践能力及科学工具获取天气特征和记录数据的能力，提高观察和研究天气的兴趣。
二、学情分析
学生对降雨现象有一定的生活经验，对降雨的多少有初步的认识，但不认知降雨量的测量。
而且，学生对雨量器也未接触过，对降雨量也从未了解，但通过以往的课堂活动，学生有一定的活动经验，并对天气现象的研究保持着很浓的兴趣。
本课学生的认知障碍点更多的在如何测量降雨量。
三、教学目标
●知识与技能：降水量的多少可以用雨量器来测量。
初步了解雨量器的结构原理，会
使用区分降雨强度的雨量分级表。
●过程与方法：会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，
共同分享成果。
●情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，
能在课后持续地进行降水量的观测。
四、教学重点和难点
教学重点：了解雨量器的结构原理
教学难点：课后持续的观测
五、教学准备
教师：PPT课件、量筒
学生分组：模拟降雨器、烧瓶、量杯、直筒玻璃杯、刻度标签、学习单、透明胶等
六、教学过程
一、直接导入新课
1.同学们，在生活中我们经常会遇到下雨、下雪这样的天气，有时还会碰到下冰雹。
2.雨、雪、冰雹都是自然界中以不同形态存在的水，所以，我们可以把下雨、下雪、
下冰雹都称之为降水。
降水是天气观测中的一个重要特征。
3.你觉得这场雨下的是大不大？你怎么判断出来的？
4.生自由回答，小结：刚刚同学们都是通过自己的感觉或找一些参照物来判断的降雨
的大小，你觉得你们的判断方法科学吗？对啊，每个人的标准都不一样，所以在实际生活中，我们更多地通过测量降水量的多少来区分下雨的等级，今天我们就来研究降水量的测量，出示课题：（板书课题）
二、降水量的测量
1．要研究降水量，首先我们得下场雨，当然，我们是模拟下雨，老师给大家提供了一个模拟降雨器，（出示实物）大家请看，（出示PPT）：还给大家提供了用来收集收集降水量的杯子，你们发现这些杯子有什么区别吗？，
2.你觉得怎么来模拟降雨，并用这四个杯子来收集降水呢?
3．为了更好的完成这个实验，老师这里也有几点注意事项，大家请看（PPT）：（1）收集降水量的杯子尽量放在雨中央。
（2）把水一次性倒进去，实验开始时扳下开关。
（3）实验结束后把模拟降雨器放回原处，收集降水量的杯子从水槽中取出擦干外壁，小心地放在桌上（注意要保存里边的降水量）。
（4）将水槽中其他多余的水倒入桶中，擦干课桌，完成实验。
（5）实验只做一次，想好再动手。
4．你觉得实验时特别要注意的是什么？
5．学生实验
6．展示汇报：
（1）请大家仔细观察自己小组的这几个收集降水量的杯子，有什么发现？
(生：水的多少不同，师：怎么看出来的？我们可以借助量筒来比一下。
)
（2）为什么同一场雨收集的水量会不一样呢？四人小组讨论一下，你觉得能用接到水的多少来表示雨的大小吗？
（3）降水的多少不能过收集到的水的多少来测量，那该怎么测量呢？请大家再仔细观察这些杯子，讨论一下。
7．测量降水量，我们应该测什么？
（1）为什么口径不一样的直筒杯，收集到的水的高度会差不多呢？
（2）如果老师再用一个更大一点的直筒杯来收集降雨，高度会不会差不多呢？我们来试试。
（3）我们来看一下什么叫做降水量PPT：降水量是指从云中降落到地面的水，未经蒸发、渗透、流失而在地面上积聚的水的深度，单位是毫米mm。
看样子，测量降水量，我们应该测量收集的雨量的高度，所以它的单位应该是（）。
8．我们把测量降水量的容器称为雨量器，你看刚才4个杯子哪些可以用来做雨量器？其他2个为什么不行？（同样的直筒杯子口径大小有关系吗？）
三、制作雨量器
1．下面我们来制作一个简易的雨量器，我们选择好其中一个杯子作为制作材料，你看，还缺什么？这个刻度应该是怎么样的？
2．老师这里给同学们都准备了一张刻度条，教师分发刻度条，你觉得我们该怎么贴这个刻度条？
3．学生介绍，教师PPT：图片刻度条的0刻度对准杯底的上缘
4．请同学们留下制作雨量器要用的到那个杯子，用其他三个不用的杯子来换取制作材料，然后就可以开始制作了。
四、测量降水量.
1．雨量器也做好了，你们想亲自测量下降水量的大小吗？PPT注意事项
（1）实验完成后，将模拟降雨器放回原处，并保持桌面的干燥整洁。
（2）将你们小组收集到降水量记录到学习活动单中。
（怎么读数？）
2．小组派一个代表用空瓶来换取有水的瓶。
3．汇报读数，教师汇总
4．根据同学们汇报的降水量，你觉得我们刚才模拟的雨下得大不大呢？属于什么等级呢？让我们一起来看看气象学家制定的雨量等级表。
5．你看懂了什么？时间24小时，我们开始是多长时间？那怎么办？由于我们是模拟实验，我们先假设开始每个小组的降水量是24小时收集到的，现在你能判断它们的等级吗？
6．师生共同判断：有几个组下的是小雨，几个组下的是中雨，几个组下午是大雨？
17余姚十一月份也下了比较多的雨，老师把它记录了下来，你能统计一下余姚十一月份的降水情况吗？
7.小结：通过测量记录降水量可以帮助我们更好地了解一段时间内的天气情况，如果长
期记录的话还可以帮助我们了解更长时间的天气变化情况。
五、总结
1．刚刚我们用我们自制的雨量器测得了降水量，想不想看看专业的雨量器，出示PPT，教师介绍：内部结构图：这样的雨量杯与我们今天自己制作的有不同的地方吗？我们今天制作的简易雨量器收集雨水和测量降水量用的是同一个杯子，而专业的雨量器收集雨水和测量却是分开的，想想为什么要这么设计？
板书设计：
降水量的测量
高度差不多
雨量器mm
多少不一样。