浅谈信息技术与小学英语学科的融合
浅谈信息技术与小学英语教学如何有效融合 文档
浅谈信息技术与小学英语教学如何有效融合文档一是通过播放视频或音频，让学生感受英语语言的真实应用场景；二是通过展示图片或PPT，让学生感受英语语言的视觉表达方式；三是通过互动游戏或在线测试，让学生主动参与，提高研究兴趣。
二、利用信息技术模拟现实语境语言是一种社会交往工具，语言的研究需要在真实的语境中进行。
而信息技术可以帮助教师模拟各种真实语境，让学生在虚拟环境中研究英语语言，提高语言运用能力。
例如，通过在线视频或语音聊天工具，让学生与母语为英语的人进行交流，提高口语表达能力；通过虚拟语境游戏，让学生在游戏中研究英语语言，提高语言运用能力。
三、制作微课拓宽学生研究渠道微课是一种短小精悍、内容丰富的教学资源，可以帮助学生自主研究、课前预和课后复。
教师可以利用信息技术制作微课，让学生在课堂外也能够接触到英语教学资源，拓宽研究渠道。
同时，微课也可以帮助教师提高教学效率，减轻教师的教学负担。
四、信息技术条件下造就了新型的师生关系信息技术的广泛应用，改变了传统教学中师生之间的关系，形成了新型的师生互动模式。
教师不再是单纯的知识传授者，而是学生研究过程中的引导者、辅导者和合作者。
学生也不再是被动接受知识的对象，而是主动参与、自主研究、探究和创造的主体。
这种新型的师生关系，有利于促进学生的全面发展和创新能力的培养。
综上所述，信息技术与小学英语教学的有效融合，可以帮助教师拓宽教学资源、模拟真实语境、制作微课、改善师生关系等方面，提高教学效果。
因此，小学英语教师应该积极研究现代教育技术，不断探索和创学方法和手段，使信息技术成为小学英语教学中不可或缺的一部分。
呈现，让学生在虚拟的环境中模拟现实生活，达到更好的研究效果。
例如，教学三年级上册Unit3 My Family之Part B 时，我们可以制作一个虚拟的家庭环境，让学生在其中模拟真实的家庭生活，如通过计算机模拟家庭成员的日常活动，让学生在其中练句型“What does he/she do?”等，这样既能帮助学生更好地理解和运用句型，又能增加学生的兴趣和参与度。
信息技术与小学英语教学的整合
信息技术与小学英语教学的整合随着科技的发展和普及，信息技术在教育领域的应用也日益重要。
特别是在小学英语教学中，信息技术能够为学生提供更加丰富的学习资源和互动机会，有效促进学习效果的提升。
本文将探讨信息技术与小学英语教学的整合，分析其优势和挑战，并提出一些实际应用的建议。
一、信息技术在小学英语教学中的优势1. 丰富的学习资源：信息技术为小学英语教学提供了海量的学习资源，例如在线课程、电子课本、学习软件等。
学生可以通过互联网随时随地获取丰富的学习资料，且内容多样化，有助于激发学生的兴趣和积极性。
2. 互动与合作：信息技术为小学英语教学注入了更多的互动和合作元素。
通过网络平台和教育软件，学生可以参与到虚拟课堂的讨论和交流中，并与其他学生进行合作学习。
这种互动和合作的方式有助于培养学生的沟通能力和团队合作精神。
3. 多媒体与游戏化：信息技术可以将多媒体元素和游戏化设计融入小学英语教学中，帮助学生更好地理解和记忆学习内容。
音频、视频和动画等形式的多媒体资源能够提供更直观、生动的学习体验；游戏化设计则能够增加学习的趣味性和竞争性，激发学生的学习动力。
二、信息技术与小学英语教学的挑战1. 资源的有效利用：信息技术提供了大量的学习资源，但如何对这些资源进行有效筛选和利用是一个挑战。
教师需要具备信息素养，有能力评估和选择适宜的教学资源，确保其质量和准确性，避免信息过载和不良信息的干扰。
2. 教师角色的转变：信息技术的引入需要小学英语教师转变其传统的教学角色。
教师应具备足够的技术知识和能力，能够熟练运用各种教育软件和工具，进一步引导学生的学习，并及时对学生的学习情况进行监控和反馈。
3. 学生自主学习的培养：信息技术倾向于激发学生的主动性和自主学习能力。
然而，小学生的自主学习能力有限，他们需要教师的引导和激励。
教师应从指导型转变为指导与辅助型，帮助学生学会利用信息技术进行自主学习和合作学习。
三、信息技术与小学英语教学的实际应用建议1. 教师要注重专业发展：教师需要不断提高自身的信息技术应用能力，通过参加培训与研讨会，学习最新的教育技术知识。
浅谈在小学英语教学中与信息技术的有效融合
浅谈在小学英语教学中与信息技术的有效融合在当今信息技术飞速发展的时代，小学英语教学中与信息技术的有效融合变得越来越重要。
信息技术为英语教学提供了丰富的资源和工具，可以极大地丰富教学内容，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
本文将从多个角度浅谈在小学英语教学中与信息技术的有效融合。
信息技术为小学英语教学提供了丰富的教学资源。
随着互联网的普及和发展，教师可以通过网络获得丰富多样的英语学习资源，如英语视频、音频、图片、文章等。
这些资源能够直观地展现英语语言和文化，有助于学生更加深入地理解和感受英语。
信息技术也为英语教学提供了丰富的互动资源，如在线课堂、英语学习软件等，可以帮助学生更加主动地参与学习，增强学习的互动性和趣味性。
信息技术为小学英语教学提供了创新的教学手段。
传统的英语教学方式往往以教师为中心，学生比较被动，而信息技术的引入可以改变这种状况。
通过多媒体教学、数字化教材、虚拟实验等方式，教师可以更加生动地呈现知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
信息技术也可以为英语教学提供个性化的学习路径，教师可以根据学生的不同学习能力和兴趣，为他们量身定制学习方案，提高教学的针对性和有效性。
信息技术为小学英语教学提供了便捷的教学管理工具。
在信息技术的支持下，教师可以更加便捷地管理教学工作，如备课、批改作业、布置任务等。
信息技术还可以为学生和家长提供更加直观和及时的反馈，在学习过程中不断调整教学策略和方法，及时发现和解决问题，提高教学的效率和效果。
在小学英语教学中与信息技术的融合需要注意一些问题。
教师需要具备一定的信息技术能力和教学理念，只有这样才能够充分发挥信息技术在教学中的作用。
教师需要深入了解学生的学习情况和需求，结合信息技术的优势，为学生提供个性化的学习支持。
教师需要不断改进和创新教学方法，探索信息技术在英语教学中的最佳实践，不断提升教学质量和水平。
论信息技术和小学英语学科教学融合的实践
论信息技术和小学英语学科教学融合的实践随着信息技术的发展，如何将其融入到小学英语学科教学中已成为教育工作者们关注的一个重要问题。
信息技术的应用不仅可以丰富课堂教学内容，提高教学效果，还可以激发学生学习兴趣，培养他们的创新思维和合作能力。
本文将结合实际案例，探讨信息技术和小学英语学科教学融合的实践。
一、整合多媒体资源，丰富课堂教学内容在小学英语学科教学中，教师可以通过整合多媒体资源，如图像、音频、视频等，来丰富课堂教学内容，使学生更加生动、形象地了解英语知识。
在复习英语单词的时候，可以播放有声读物或者英文歌曲视频，让学生在听、说、读、写中感受到英语的魅力；在学习英语语音的时候，可以播放口语交际的视频，让学生模仿其中的语音、语调，提高他们的口语表达能力。
教师还可以利用PPT等工具，将课文、课文背景知识、图片等整合到一起进行展示。
通过PPT的动画效果、配乐等元素的加入，可以使课堂更加生动有趣，激发学生学习的兴趣。
二、利用网络资源，拓展英语学科拓展英语学科范围随着互联网的普及，世界各地的英语学习资源变得更加丰富和便捷，教师可以利用网络资源拓展英语学科的教学内容和教学范围。
在学习中国传统节日的课程中，通过搜索引擎和网络资料，找到相关的视频、图片或者英文介绍，让学生了解到中国传统节日的由来、庆祝方式等信息，提高他们的综合素养。
教师还可以利用在线英语学习平台或者英语学习网站，给学生提供更多详尽的英语学习素材。
在学习某一课文或者语法知识点的时候，学生可以通过这些网站查阅到更多相关的习题、练习以及实用英语口语技巧，从而更好的巩固和提高英语学习能力。
三、利用教育软件，巩固英语学科知识通过利用教育软件，教师可以将英语学科知识进行深度挖掘和系统化展示，帮助学生更好地掌握所学知识。
在学习英语单词的时候，可以借助背单词的软件，让学生通过拼写、朗读、拼图等方式进行单词记忆和巩固；在学习英语语法的时候，可以利用语法学习软件，让学生进行语法练习，掌握语法规则和用法。
浅谈信息技术与小学英语学科的融合
浅谈信息技术与小学英语学科的融合2015—2016（下）黄建军信息技术在英语学科中的应用，改变了英语课堂传统的以教师传授，学生接受的填鸭式教学，它利用信息化技术创设信息化学习环境，符合语言习得的规律，使学生进行知识的重构和创造，培养学生的自主学习能力和实践能力，有助于学生个性发展和素质教育的推进。
在中国，信息技术与英语学科上的融合,在很大程度上克服了语言非本土化的教学环境所带来的困难,使小学英语教学提高了课堂教学的效率，使学生在英语国家文化理解和自身的素质培养上也受益良多.一、小学英语学科教学的特殊性。
英语这门学科的特殊性决定了学生在学习上与其他学科有很大的不同。
在学习英语上，由于英语作为一门语言,而且是我们学习的第二门语言，我们缺少足够的文化背景和文化积淀。
由于语言学习的特殊性，要求我们要多用眼睛看，多用耳朵听，多用嘴巴和别人进行互动交流,让语言在应用中找到自己的生命.小学英语教学处在学生学习语言的初始阶段,对语言习得有着至关重要的作用。
反思我们的汉语学习，汉字的读写，恐怕比英语还要难得多，那么为什么从咿呀学语到能说出完整正确的句子，我们都能达到基本掌握和正常交流？正是因为我们都生活在这种语言环境当中。
所以创设语言的文化背景至关重要。
信息技术为英语语言环境的创设和应用提供了可能。
二、信息技术的优越性。
信息技术，是指人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力。
它是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称。
在信息技术与课程整合中，信息技术已经成为课程教学中有力的好帮手，成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具。
信息技术以自己多元化的媒体呈现形式优越于其他教学媒介。
它可以利用文字，声音，图像，视频充分展现教学内容，经过信息技术加工过的教学内容更加直观，生动，足以吸引小学生的注意力和好奇心。
它可以更加有条理，有结构地帮助教师组织课堂活动。
信息技术对教学内容，对老师,对学生都有很大帮助。
浅谈在小学英语教学中与信息技术的有效融合
浅谈在小学英语教学中与信息技术的有效融合
在小学英语教学中，信息技术的有效融合不仅可以提高教学的效果，还可以培养学生的信息素养和综合运用能力。
本文将从教学资源的选择、教学方法的创新以及学习方式的转变等方面探讨信息技术在小学英语教学中的应用。
在小学英语教学中，选择合适的教学资源是实现信息技术与英语教学融合的关键。
教师可以利用多媒体课件、网络资源、电子书籍等信息技术工具，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过播放有声故事、英语儿歌和动画片等，可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
教师还可以利用互联网搜索引擎和在线学习平台，为学生提供更多的练习和拓展资料，促进学习资源的共享和互动。
教学方法的创新是实现信息技术与英语教学融合的关键。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而通过信息技术的应用，可以改变教学的方式，营造积极、主动的学习氛围。
教师可以使用语音识别软件对学生的口语发音进行评估和纠正，鼓励学生通过录音和视频等方式自主练习和表达。
教师还可以利用虚拟现实技术和游戏化教学进行情境模拟和角色扮演，激发学生的学习兴趣和参与度。
学习方式的转变是实现信息技术与英语教学融合的关键。
传统的英语学习方式往往是在课堂上进行教学，学生进行书面练习和听力练习。
而通过信息技术的应用，学生可以随时随地进行英语学习，个性化定制学习计划。
学生可以通过在线学习平台自主选择学习内容和学习时间，进行自主学习和自我评估。
学生还可以通过在线互动平台和英语角等途径与其他学生进行交流和合作，提高口语表达和沟通能力。
探究信息技术与小学英语教学的融合
探究信息技术与小学英语教学的融合信息技术与小学英语教学的融合是当前教育领域的一个热门话题。
随着信息技术的飞速发展，教育教学模式也在不断更新和调整。
信息技术的广泛应用为小学英语教学带来了许多新的可能性和挑战。
本文将探讨信息技术与小学英语教学融合的意义、方法和具体实践，以期为教师和学生提供更多的教学参考和启发。
1. 提升学习效率信息技术的应用可以使英语教学更加直观、生动、有效。
通过多媒体教学、网络资源、英语学习软件等工具，学生可以更好地理解和掌握知识，提升学习的效率和质量。
2. 培养学生的综合能力信息技术不仅可以帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，还能培养学生的创造力、批判性思维、合作精神等综合素养。
3. 拓展学习空间信息技术可以打破时间和空间的限制，使学习不再受制于课堂和教师，学生可以根据自己的兴趣和时间安排进行英语学习，拓展学习的空间。
4. 培养创新精神信息技术的应用需要学生具备一定的创新思维和解决问题的能力，这对于培养学生的创新精神和实践能力非常有益。
1. 制定合理的教学目标在融合信息技术的小学英语教学中，教师首先需要根据学生的实际情况和学科要求，制定合理的教学目标，明确使用信息技术的目的和方式。
2. 选择合适的教学内容根据教学目标，教师可以选择适合的多媒体课件、网络资源、英语学习软件等，来辅助教学内容的传达和学习。
3. 创设丰富的学习环境在信息技术与小学英语教学融合的过程中，教师可以创设丰富多样的学习环境，比如利用多媒体设备、电子白板等，使学生能够在活跃的氛围中学习英语。
4. 引导学生积极参与信息技术的运用可以提供更多的学习机会与挑战，教师应引导学生积极参与到英语学习中来，发挥他们的创造力和学习兴趣。
5. 注重评价与反馈在融合信息技术的小学英语教学中，教师需要注重学生学习过程的评价与反馈，通过信息技术工具，实时了解学生的学习情况，对学生进行及时有效的指导。
三、信息技术与小学英语教学融合的具体实践1. 多媒体教学教师可以利用多媒体设备在课堂上展示英语动画、英语歌曲、英语视频等素材，使英语学习更加生动有趣。
浅谈在小学英语教学中与信息技术的有效融合
浅谈在小学英语教学中与信息技术的有效融合在当今信息技术高度发达的社会环境下，教育教学也逐渐步入了信息化、智能化的时代。
小学英语教学是培养学生英语交际能力、提高学生英语综合运用能力的重要环节。
有效地将信息技术融入小学英语教学中，不仅可以丰富教学手段和方法，提高教学效果，而且可以激发学生学习英语的兴趣，培养学生运用信息技术的能力。
本文将就在小学英语教学中与信息技术的有效融合展开讨论。
信息技术能够为小学英语教学提供更加多样化的教学资源。
传统的教学手段主要以纸质教材和教师讲解为主，信息技术的应用能够通过多媒体资源、网络资源等丰富教学资源。
教师可以利用视频、音频等多媒体资源呈现英语课文、对话等内容，提供更加直观、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过互联网，教师可以获取到更丰富的英语学习资源，如英语原版动画、英文绘本等，可以更好地满足学生的个性化学习需求，从而提高小学英语教学的针对性和灵活性。
信息技术还可以为小学英语教学提供更加便捷和高效的教学手段。
借助信息技术，教师可以通过电子白板、多媒体课件等工具进行英语教学，使得教学内容更加生动、直观。
借助电子教案和教学管理系统，教师可以更加轻松地备课、布置作业、进行课堂管理，在提高教学效率的也为学生提供了更加便捷的学习支持。
而对于学生而言，信息技术的运用也使得他们更加便捷地获取英语学习资源，进行课外学习，提高了学习效率和自主学习能力。
信息技术的应用还可以为小学英语教学提供更加丰富多彩的学习活动和评估手段。
在信息技术的支持下，教师可以借助电子游戏、虚拟实验等教学工具组织多样化的英语学习活动，如英语角、英语沙龙等，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语交际能力。
信息技术也可以为教师提供更加多样化的评估手段，如在线作业、自动评分等，使得教师能够更加全面地了解学生的学习情况，为学生提供更加精准的指导和反馈。
在信息技术与小学英语教学的融合过程中，也存在一些问题需要引起重视和解决。
浅谈在小学英语教学中与信息技术的有效融合
浅谈在小学英语教学中与信息技术的有效融合信息技术的快速发展为小学英语教学带来了新的机遇，有效融合信息技术为小学英语教学带来了许多优势。
本文浅谈了在小学英语教学中与信息技术的有效融合，主要包括以下几个方面。
信息技术的有效融合提供了一个更加生动、多样化的学习环境。
在传统的英语教学中，学生的学习主要依靠教师的指导和纸质教材。
而通过信息技术的融入，教师可以利用多媒体教学资源、网络课件等方式，为学生打造一个更具吸引力的学习环境。
学生可以通过电脑、平板等设备进行互动学习，不仅能够提高学习的兴趣，而且能够拓展学习的内容和形式。
信息技术的有效融合能够增强小学英语的教学互动性。
传统的英语教学往往是教师主导的，学生被动接受知识。
而通过信息技术的融入，教学可以更加互动和参与性。
教师可以通过网络平台设置英语角，学生可以在这个虚拟的环境中和其他学生一起交流、合作学习；教师可以设计在线竞赛、游戏等活动，增加学生的参与度和合作意识。
通过这样的互动和参与，学生能够更好地培养英语口语表达能力和合作能力。
信息技术的有效融合还能为小学英语教学提供更多的资源和支持。
信息技术为教师提供了更多的教学资源和辅助工具，可通过各种软件、网站和应用程序进行小学英语教学。
教师可以选择适合自己教学内容和教学目标的资源，从而提高教学效果。
信息技术的融合还能够为小学英语教学提供更多的支持和交流平台。
教师可以通过在线教研、教学博客等方式，与其他教师分享经验、互相学习，促进教学质量的提升。
信息技术的有效融合为小学英语教学带来了许多优势和机遇。
在小学英语教学中，我们应充分利用信息技术的资源和工具，以提高教学效果、增强教学互动性和拓展学习环境，为学生提供更好的英语学习体验。
我们也应注重信息技术在教学中的合理应用，避免过度依赖技术而忽视教学的核心目标和教育价值。
只有在合理融合的基础上，才能更好地发挥信息技术在小学英语教学中的作用。
探究信息技术与小学英语教学的融合
探究信息技术与小学英语教学的融合信息技术的发展给教育领域带来了许多改变，尤其是在语言教学方面。
小学英语教学作为培养儿童语言能力和跨文化交际能力的重要环节，如何与信息技术融合，提高教学效果，是当前教育界研究的焦点之一。
本文将探究信息技术与小学英语教学的融合，分析融合的优势和挑战，并提出具体的融合策略。
1. 提供更丰富的学习资源信息技术可以为小学英语教学提供丰富多样的学习资源，包括在线课程、教学视频、教育游戏等。
这些资源能够激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
2. 增加学习趣味性通过信息技术手段，可以设计更具趣味性的英语教学活动，比如利用多媒体教学软件进行英语单词拼写、语音训练，或者利用教育游戏进行英语听力、口语练习等，从而激发学生学习的动力，提高学习效率。
3. 提高教学效率信息技术可以帮助教师更好地组织教学内容，设计教学活动，提高教学效率。
教师可以利用多媒体教学软件进行课堂演示，让学生更直观地理解英语知识；教师也可以利用在线教育平台进行作业布置和批改，实现教学过程的信息化管理。
4. 培养学生的信息素养信息技术与英语教学的融合能够培养学生的信息素养，使他们具备获取、评估和利用信息的能力。
这对学生未来的学习和工作都具有重要意义。
1. 教师技能水平不足教师在信息技术的应用上可能存在一定的技能水平不足，需要投入时间和精力进行相关培训和学习，才能更好地将信息技术融入英语教学中。
2. 学生疲于应付如果信息技术应用不当，可能导致学生疲于应付，长时间使用电子设备容易影响视力和姿势，不利于身心健康。
3. 资源不平衡一些学校的信息技术设备和资源可能不足，导致无法充分发挥信息技术在英语教学中的作用。
这需要学校和教育部门提供更多的支持和投入。
4. 教学内容质量把控难度信息技术的融入，可能导致教学内容质量的把控难度增加，教师需要谨慎设计、筛选和管理教学资源，以确保教学内容合理、符合教材要求。
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浅谈信息技术与小学英语学科的融合2015-2016（下）黄建军信息技术在英语学科中的应用，改变了英语课堂传统的以教师传授，学生接受的填鸭式教学，它利用信息化技术创设信息化学习环境，符合语言习得的规律，使学生进行知识的重构和创造，培养学生的自主学习能力和实践能力，有助于学生个性发展和素质教育的推进。
在中国，信息技术与英语学科上的融合，在很大程度上克服了语言非本土化的教学环境所带来的困难，使小学英语教学提高了课堂教学的效率，使学生在英语国家文化理解和自身的素质培养上也受益良多。
一、小学英语学科教学的特殊性。
英语这门学科的特殊性决定了学生在学习上与其他学科有很大的不同。
在学习英语上，由于英语作为一门语言，而且是我们学习的第二门语言，我们缺少足够的文化背景和文化积淀。
由于语言学习的特殊性，要求我们要多用眼睛看，多用耳朵听，多用嘴巴和别人进行互动交流，让语言在应用中找到自己的生命。
小学英语教学处在学生学习语言的初始阶段，对语言习得有着至关重要的作用。
反思我们的汉语学习，汉字的读写，恐怕比英语还要难得多，那么为什么从咿呀学语到能说出完整正确的句子，我们都能达到基本掌握和正常交流？正是因为我们都生活在这种语言环境当中。
所以创设语言的文化背景至关重要。
信息技术为英语语言环境的创设和应用提供了可能。
二、信息技术的优越性。
信息技术，是指人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力。
它是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称。
在信息技术与课程整合中，信息技术已经成为课程教学中有力的好帮手，成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具。
信息技术以自己多元化的媒体呈现形式优越于其他教学媒介。
它可以利用文字，声音，图像，视频充分展现教学容，经过信息技术加工过的教学容更加直观，生动，足以吸引小学生的注意力和好奇心。
它可以更加有条理，有结构地帮助教师组织课堂活动。
信息技术对教学容，对老师，对学生都有很大帮助。
三、信息技术与小学英语学科的整合。
所谓“信息技术与课程整合”是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式。
信息技术不仅仅只是简单地呈现教学容，帮助老师完成演示的一个工具，而是在创设文化情境的前提下，激励学生，激发学生学习兴趣，促使学生动脑思考，达到自主学习的多元化工具。
它从根本上改变了传统的一本书，一支笔的学习方法。
通过图像，声音，文字等直观地刺激学生的感官，符合小学生的学习特点和语言的习得机制。
a)信息技术的应用使小学英语学科容直观，生动，富有语言环境。
传统的英语教育只是教师一个人呈现声音和文字，学生机械地完成听说读写，学生只是能勉强完成应试教育的要求，掌握的根本不是活的语言。
利用信息化技术，英语教学可以通过图像，声音，动画，文字等多元化的方式进行教学，符合小学生的认知水平和语言习得的特点。
这样的教学容不枯燥，才能激起孩子们学习英语的兴趣。
有了兴趣才有学习语言的动机，才能充分发挥学生的主体作用。
声音和动画的呈现，更能创设语言学习的环境，在有限的条件下让语言活起来。
举个简单的例子，当拿出一个苹果时，我们中国学生的第一反应，它叫“苹果”，接下来才会思考苹果用英语应该怎么说，继而才会想到“apple”这个单词。
这个过程中存在着大脑将汉语转化为英语的过程，这不是语言学习应该有的思维。
真正的语言习得就应该像母语一样，当拿出苹果时第一反应就马上想到“apple”这个单词，这才是语言习得的正常反应。
信息技术尽可能将文字转化为图片和动画，学生只要看到图片和动画场景就能马上反应相应的英语表达，促使语言学习科学化。
b) 信息技术的应用使教师的引导作用和学生的主体作用更好地结合起来。
传统的英语课堂教学，以老师的教为主，学生只是被动接受，尽管也有对话，有活动，但大多数学生不能理解和吸收，达不到学为所用的目的。
信息技术应用到英语课堂，教师从课堂教学的中心转移到幕后，转变为教学活动的组织者，只是将所学容在创设情境的前提下，先呈现到学生面前，学生先主动观察，通过信息技术所整合的教学容，了解语音和表达方式，然后互动交流，自己习得语言。
教师再在适当的时候给予指导和纠正。
使学生的主体地位和个性得到保证。
中国的应试教育和西方的教育存在很大差异。
在当今这个开放的时代，越来越多的人开始更欣赏西方的教育思想和教育方法。
我们在为中国传统文化骄傲的同时，不得不承认西方的教育中有很多值得我们学习和借鉴的地方。
西方国家的课堂上，教师只讲20分钟，剩下的时间都是小组讨论，自己查阅资料，形成认知，完成话题作业。
在这样自主探究的过程中，学生充分发挥自己的主观能动性进行学习，一定收益匪浅。
中国的教育缺乏学生的探究，创新。
信息技术在英语教学中的应用也旨在减少老师的主观干预。
让学生在语言呈现的过程中自己领悟，达到最基本的认知，在通过师生互动，生生互动，主动完成语言的习得。
信息技术帮助学生迈出了自主探究学习的一大步。
c) 信息技术的应用使教学活动脱离了时间和空间的限制。
英语作为一门语言，认知的过程中存在特殊性，现实生活中到处都能找到英语，所以英语学习可以无时无刻进行。
信息技术使学生可以通过网络找到各种英语学习的资源，使知识的学习不再局限于课本，教师可以根据学生的实际情况，利用电脑，网络及多媒体等媒介布置教学任务，从而将语言应用到生活的各个方面。
教师和学生也可以通过它来找到各种有关的英语信息来更好地补充所学知识和文化背景。
现在，由于信息技术的普遍使用，学生建立了许多和老师沟通的渠道。
英语知识的学习也就不再局限于课堂教学。
像我刚参加工作时，和学生用QQ交流，解答学生的问题，帮助学生无时无刻地了解他们需要的信息，实现资源的共享和师生的互动。
时时刻刻保证学生可以把书本上的知识应用到现实生活的交流中。
使英语表达水平不同的学生都能有独立沟通交流的机会。
四、小学英语教学信息化的对策。
如何充分地将信息技术与小学英语教学有机结合，更大程度上发挥信息技术的作用，使小学英语教学锦上添花，关键在于教师师应树立“发展”的课程理念和“以学生为主体”的教学思想，通过教学设计，发挥信息技术优势。
a) 利用信息化技术，设计教学容，组织教学活动。
外语学习不仅是一种知识体系的学习，而且更重要的是对另一种文化体系的适应。
利用现代化信息技术，比如音乐，动画，视频等创设符合学生认知水平的情境，给出主题，使学生在情境中习得语言；整合教学容，利用图片，文字等学生感兴趣的方式直观呈现，抓住学生的好奇心和求知欲，激起学生的学习兴趣；设计活动，进行人机对话，师生互动，生生互动，在探索中习得语言并对习得的语言进行自我完善，让学生利用多媒体完成学习任务。
我的教学经验告诉我，抓住关键，突出教学重点，结合声音、动画等，充分挖掘教学容的涵，对于打开学生联想的闸门，启发积极的思维，把课文中"静止"的语言变成"活动"的形象，以达到发展学生智力，培养表达能力，综合运用能力的目的，都具有十分重要的意义。
b) 信息技术所创设的情境，活动的安排，其实质是让学生适应语言交际环境。
传统英语课堂，学生通常会学课文，背课文，可是根本不知道在什么情况下应用所学的句子和文章。
这样死记硬背的英语知识根本称不上是一门语言。
信息技术应用到英语教学时一定要注意情境创设符合学生认知水平，让学生明白什么场合，什么时候可以将自己所学的英语句子派上用场，使英语作为语言能真正到达交流的目的。
比如购物一个学生学到用How much is it? 来询问价格，在日常生活中，遇到同学新买到的东西，就可以用到这一句How much is it?而不像课本当中，只向售货员询问价格。
利用信息技术多呈现几个语言交际情境，学生自然一目了然。
c) 将英语学习通过信息技术延伸到课堂之外，使英语作为语言真正发挥作用，使英语学习相得益彰。
学生之间，师生之间，利用网络，建立虚拟交流空间，用英语表达和交流，解决语言学习时间和空间的限制。
这也是保持学生英语学习兴趣持续性的好方法。
部分已经升初中的学生还和我保持着联系和交流。
尽管使用英语进行交流时会出现表达错误，但也阻止不了学生主动学习和交流的积极性。
在全新的课程改革大背景下，信息技术在有限的课堂时间里有效地提高了学生学习的积极性和教学效率。
因此，如何使信息技术更好地为英语教学服务、更好地实现信息技术与小学英语学科的整合应该是我们孜孜以求的目标和努力的方向。
Module 3 Unit 1 The sun is shining.本课是《新标准英语》第八册第三模块第一单元的容。
教学容是1、学习目标语句：The sun is shining. The birds are singing in the trees.We’re looking at some ducks. It is raining.2、能口头简单描述图片。
在本课的设计中，我将整个教学过程设计成描述图片和照片的过程。
围绕大明、萨姆和萨姆的妈妈，他们野餐的照片展开教学，使整个课堂教学体现出很强的整体性、连贯性。
在教学过程中，我运用实物照片、游戏、小组讨论、竞赛等活动调动了学生的学习积极性。
在扩展部分我利用投影仪，让学生把自己的照片和图片展示出来，让他们自己解说，调动了学生表达和描述的愿望，充分展示了学生的口语表达能力。
本节课的不足之处:教师的语言多，学生的语言少。
虽然教师设计了许多活动，但是学生的参与面少，没能充分调动所有学生参与活动。
这使得课堂气氛不够活跃。
没能充分地调动起学生的积极性。
比如在热身这一环节中，我应该复习动词的现在时的句子，我说句子，让学生直接集体做动作。
这样比学生拍手读单词效果好得多。
还能让学生活跃起来。
本节课的教学重点是让学生学会描述书上的三图片。
因为事先已经让学生预习过，学生对这三照片的容很熟悉，所以我在处理这部分容时有些简单，学生学习得不够充分。
以上是我在教学这节课的一些体会，希望大家能给我提出更多的宝贵的意见。