寻找身边的历史研究性学习方案 (1)
历史研究性学习设计方案
历史研究性学习设计方案1. 引言历史研究性学习是指通过实际探究活动，了解和解释历史事件和现象的一种学习方法。
它强调学生的主动参与和思考，培养学生的研究能力和历史思维能力。
本文档将提供一个历史研究性学习设计方案，旨在帮助教师更好地开展历史研究性学习活动。
2. 学习目标通过历史研究性学习活动，学生将能够：•发展批判性思维和问题解决能力；•培养查找、整理和分析历史文献的能力；•提高历史研究和学术写作的能力；•增进对历史事件和现象的理解和分析能力。
3. 学习内容本次历史研究性学习的内容为某一历史事件或时期，如某次战争、某位历史人物或某个历史时代。
学生将自由选择感兴趣的主题进行研究。
4. 学习过程4.1 研究准备在开始研究之前，学生需要做一些准备工作：•阅读教材和相关历史文献，了解研究主题的背景知识；•提出自己感兴趣的问题，为研究主题设定研究目标；•查找并筛选可靠的历史文献和资料，形成研究综述。
4.2 研究设计学生需要设计一个详细的研究计划，包括以下内容：•研究方法：学生可以选择定量研究、定性研究或混合研究方法；•研究步骤：明确每个研究步骤，如收集资料、整理资料、分析数据等；•时间安排：合理安排研究时间，确保每个步骤都能得到充分的完成；•资源需求：确定所需的图书、文献、设备等资源，并确保能够获取到这些资源。
4.3 资料收集与分析根据研究设计，学生开始收集并整理研究所需的资料。
收集到的资料可以包括历史文献、图片、录像、采访等。
学生需要对这些资料进行系统性的整理和分析，以回答自己设定的研究问题。
4.4 结果呈现学生将研究结果以学术写作的形式呈现，可以选择撰写研究报告、绘制时间轴、制作展板或进行口头报告等形式。
在呈现过程中，学生需要清晰地陈述自己的研究问题、研究方法、研究结果和结论。
5. 评价方式针对学生的历史研究性学习活动，可以采用以下评价方式：•研究报告评价：评估学生研究报告的内容的科学性、准确性和创新性；•口头报告评价：评估学生口头报告的表达能力、逻辑思维和问题解答能力；•作品呈现评价：评估学生的作品呈现形式的清晰度、美观度和创造性。
历史研究性学习计划
历史研究性学习计划一、学习目标通过历史研究性学习，我希望能够达到以下几个目标：1. 深入了解特定历史事件或人物的背景和影响。
2. 掌握历史研究的方法和技巧，包括文献查找、资料整理、论证结构等。
3. 培养独立思考和分析能力，能够对历史事件做出客观、全面的评价。
4. 提高写作能力，能够撰写具有研究价值的历史论文或报告。
二、学习内容1. 阅读经典历史著作通过阅读一些经典的历史著作，我可以更好地了解历史事件和人物的背景和影响。
比如，阅读《资治通鉴》可以帮助我对中国历史的整体了解，《史记》可以帮我了解中国古代历史上一些重要人物的生平和事迹，《世界史纲要》可以帮我了解世界历史的发展脉络。
2. 研究特定历史事件或人物选择一个我感兴趣的历史事件或人物，我可以进行深入研究，包括查阅相关文献、整理历史资料、分析事件背后的原因和影响。
如：我可以选择研究中国历史上的一个重大战役、一个重要的政治事件，或者一个具有影响力的历史人物。
3. 学习历史研究方法学习历史研究的方法和技巧，包括如何查找文献、如何整理历史资料、如何进行历史论证等。
可以通过阅读相关的专业书籍或网络资料，也可以参加一些历史研究方法的培训课程。
4. 撰写历史论文或报告在学习的过程中，积累了足够的历史知识和研究成果后，我可以尝试撰写历史论文或报告，将自己的研究成果整理和呈现出来。
这将有助于我提高写作能力，也是对自己学习成果的检验和总结。
三、学习方法1. 多渠道获取历史资料通过图书馆、网络、博物馆等途径收集历史资料，包括书籍、文章、图片、档案等，形成自己的历史信息库。
2. 注重理论与实践相结合历史研究性学习需要理论与实践相结合，不仅要进行大量的阅读和理论学习，也需要亲自去实地考察、采访，了解历史事件或人物的实际情况。
3. 注重交流与合作积极参加历史研究领域的学术交流活动，与同行交流经验与见解，也可以通过与老师和同学合作，共同学习、讨论与交流。
4. 坚持不懈历史研究性学习需要耐心和毅力，需要保持长期的学习状态，不断地积累、总结和提高。
如何设计初中历史学科研究性学习活动——以实例为例
如何设计初中历史学科研究性学习活动——以实例为例以实例为例历史学科是培养学生综合素质的重要学科之一，是帮助学生了解过去与现在，分析历史事件与社会发展趋势的重要途径。
在初中历史学科教学中，应当引导学生进行研究性学习活动，以培养其思辨能力和独立思考能力。
本文将以实例为例，分享如何设计初中历史学科研究性学习活动。
1.活动目标设计研究性学习活动应当有明确的目标，从学科要求和学生需求的两方面入手，从深度和广度两方面考虑制定目标。
例如：通过小组合作完成某一历史事件研究，使学生通过调研、提交报告的方式，达到以下目标：1）深入探究所选的历史事件背景、历史人物、历史文献以及历史事件的意义和影响。
2）培养学生研究、分析、比较、评价的能力，让学生在研究过程中思辨、质疑、探究、发现和解决问题的能力。
3）提高学生书写、查询、图表制作的能力，在研究报告撰写过程中积极倡导思维创新，为学生的口头表达和写作能力的提高做好铺垫。
2.活动内容设计在研究性学习活动中，应当针对学生的学科特点和实际需求，寻找合适的材料和文献，设计活动内容。
例如：对于“鸦片战争”这一历史事件，可以设计以下研究内容：1）了解“鸦片战争”的背景；2）研究“鸦片战争”事件的主要经过与结果；3）分析“鸦片战争”事件对于中国的影响和后果；4）探讨“鸦片战争”事件的启示和意义；5）图表制作和展示。
在活动设计的过程中，可以加入学生喜欢的元素，例如：制作模型、参观博物馆、开展角色扮演等，使学生学习历史的过程更加生动有趣。
3.活动组织和实施在完成了目标设计和内容设计之后，就应该进行活动组织和实施。
具体的步骤如下：1）确定活动流程，制定学生板块和教师板块；2）进行前期准备工作，包括准备图书馆、数据库和网络设备，并对材料和文献进行调查和收集；3）进行现场组织，进行活动的分组和合作，指导学生查找信息资料，并组织学生进行分析、讨论和总结；4）进行活动总结和评价，对学生的研究报告进行评价和反馈，鼓励学生积极参与、思维创新、勇于表达和探究问题。
历史研学活动策划方案
历史研学活动策划方案一、活动背景和目的在当今社会，历史教育正逐渐被重视。
通过历史研学活动，学生能够亲身体验历史事件和文化，深入了解历史背景和发展过程。
本次活动旨在通过策划一系列历史研学活动，提供学生与历史接触的机会，激发他们对历史的兴趣，增强历史素养。
二、活动目标1. 提供学生接触历史文化的机会，加深对历史的理解；2. 培养学生的历史思维能力和批判思维能力；3. 提高学生的观察力和分析问题的能力；4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、活动内容1. 研学主题的确定根据学生的年龄和学习阶段，可以确定不同的历史研学主题，例如：古代历史、近代历史、世界历史等。
2. 寻找合适的场所根据研学主题，寻找合适的场所进行实地考察。
可以选择博物馆、纪念馆、古迹等地方，以提供学生亲身感受历史的机会。
3. 活动安排（1）准备阶段- 制定详细的活动计划和时间表；- 邀请专家或教师参与活动，提供指导和讲解；- 对活动地点进行考察和准备。
（2）实地考察阶段- 学生在活动地点进行实地考察，并进行问答环节；- 专家或教师讲解历史背景和相关知识；- 学生进行实地观察和拍摄。
（3）活动总结- 学生进行活动总结，写下自己的观察和感受；- 进行活动反思和讨论；- 教师进行评价和指导。
四、活动实施方案1. 时间和地点活动时间：一个周末或寒暑假期间活动地点：选择与研学主题相关的地方，例如历史博物馆、文化村、纪念馆等。
2. 活动流程（1）准备阶段- 制定活动计划和时间表；- 邀请专家或教师参与活动，提供指导和讲解；- 联系活动地点，了解场地可行性并做好准备工作。
（2）实地考察阶段- 学生在活动地点进行实地考察，专家或教师提供指导和讲解；- 学生进行实地观察和拍摄；- 学生根据活动内容，进行知识问答和小组讨论。
（3）活动总结阶段- 学生进行活动总结，写下自己的观察和感受；- 进行活动反思和讨论，学生可以分享他们对历史的新认识；- 教师进行评价和指导，鼓励学生提出问题并进行深入研究。
寻找身边的历史研究性学习方案 (1)
七年级历史学科探究作业（一）学校：班级：姓名：课题名称：《发现身边的历史》一、活动目的历史人物、历史事件、历史现象，虽然过去了几百年、几千年，以至若干万年，但并不是消逝得没有痕迹。
只要你留意，在我们的身边总是会发现历史的。
从居住的乡村或社区到就读的学校、生活的家庭，以至衣食住行方方面面，都经历了发生、发展、演变的过程，“历史”就在我们身边。
你想真正了解这些事物，就要了解它们的历史，就要进行调查探究。
此次活动目的是提高学生对历史学科的学习兴趣，激发学生的历史思维能力；给学生一个探究体验的机会。
通过收集资料、社会调查、课堂讨论等方式，培养学生的动手动脑学习历史的能力，增强学生爱国爱乡的历史情怀，促进学生的健康成长。
通过小组合作学习和自主探索，培养协作精神和人文精神。
同时这也是我们历史教师寻求促进历史教学水平提高的一种尝试。
希望借此推动历史教学课程改革。
二、活动准备1.主题的选定⑴以“身边的历史”为主题，以我村（我生活的附近）所在的办事处某个村名（或地名）的由来或典故。
⑵也可以从以下选题中任选一个来调查研究。
如：我村（我生活的附近）所在办事处中一处美丽景观或历史遗址的由来或变迁的典故等等。
（3）选材要求具体，可选择其中一个方面，字数在800——1500字之间，严禁全部从网上下载。
2. 具体方法：运用收集有关文献记载、访谈记录、文物图片、事物等资料等方式，探究解决问题的途径和方法，通过整理、分析，形成正确的认识。
整理有关资料，按历史的时序编成相应的“历史”展示品。
展示品可以用文字形式，也可以用图表、数据、音像形式，等等。
具体来说有三个步骤：（1）收集资料；（2）资料的分类、整理，分析资料提供的信息；（3）如何根据各方面的资料，自己动手去写历史。
三、作业呈现方式论文、调查报告、访谈等。
附：参考题目：（1）人物类：如春秋时期鲍叔牙、南朝檀道济、中华词坛"豪放派"的杰出代表、宋代文学家辛弃疾……等，可以是传记形式，也可以选择一个方面谈你的感悟。
历史遗存研究性学习范文
历史遗存研究性学习范文一、研究背景与目的。
你想过吗？咱们身边那些古老的东西，就像神秘的时间胶囊，藏着过去的无数秘密。
我们开展这个关于历史遗存的研究性学习啊，就是想扒一扒这些老家伙的底细，看看以前的人是咋生活的，他们的文化又是啥样的。
比如说咱城市里那个破旧的古城墙，它就像一个不会说话的老爷爷，默默站在那儿好久好久了。
我们就好奇，它是什么时候建的呢？当初为啥要建它呢？这背后肯定有很多故事。
所以，我们的目的简单说就是揭开历史遗存背后的神秘面纱，跟古人来一场跨越时空的对话。
二、研究对象与范围。
我们可没打算一口吃个胖子，所以先选了一些咱身边比较有代表性的历史遗存。
像刚刚提到的古城墙，还有村子里那个有点阴森的老祠堂，以及博物馆里那些古老的青铜器。
古城墙那是城市历史的守护者，它见证了城市的兴衰荣辱。
老祠堂呢，是家族文化的集中地，在那里面能看到以前家族的规矩、传承啥的。
青铜器就更厉害了，那可是古代文明的高科技产品，从它们的造型、纹饰就能猜出当时人们的审美和工艺水平。
我们的研究范围主要就是在我们生活的这个城市以及周边的乡村，毕竟离家近，调查起来方便，而且说不定还能发现一些被大家忽视的宝贝呢。
三、研究方法。
（一）实地考察。
这就像是探险家亲自到宝藏的所在地一样刺激。
我们到古城墙那儿，就像考古学家一样，拿着小本子和卷尺，量一量城墙的厚度，看看城砖上有没有刻字或者特殊的标记。
走进老祠堂，感受那种古老的气息，观察它的建筑结构，是几进几出的，门窗上的木雕都刻了啥。
在实地考察的时候，我们还跟住在附近的老人聊天。
这些老人就像活着的历史书，他们给我们讲了好多关于古城墙和老祠堂的传说。
比如说，古城墙曾经挡住了敌人的进攻，老祠堂里以前每年都有盛大的祭祖仪式，还有那些犯了错的族人是怎么在祠堂里接受惩罚的。
（二）文献研究。
光靠实地考察还不够，我们还得翻翻那些厚厚的书本。
跑到图书馆，一头扎进历史文献的海洋里。
找关于本地历史的地方志，上面详细记载了古城墙是什么朝代建的，当时的城市规模有多大。
历史研究性学习设计方案
历史研究性学习设计方案历史研究性学习设计方案一、设计背景历史是人类文明的重要组成部分，通过对历史的学习和研究，可以帮助学生了解人类社会的发展演变过程，培养其历史意识和文化素养。
然而，传统的历史教学往往以课堂讲述为主，缺乏足够的互动和实践。
因此，为了激发学生的学习兴趣和主动性，提高其历史研究能力，设计一套历史研究性学习方案非常必要。
二、设计目标1. 培养学生的历史研究兴趣和思维能力；2. 提高学生的历史资料收集和分析能力；3. 激发学生的历史问题意识和批判性思维能力；4. 培养学生的合作学习和交流能力。
三、设计内容和过程1. 选择一个历史研究主题：可以根据学生的兴趣和学习情况，选择一个与所学历史知识相关的研究主题，如某个历史人物、某个历史事件等。
2. 设计研究任务：根据研究主题，设计相关的研究任务，包括资料收集、资料分析和成果呈现等。
3. 学生小组合作学习：将学生分成小组，每个小组有不同的任务和角色，比如资料搜集员、资料分析员、成果呈现员等。
学生通过小组合作学习，互相帮助和鼓励，共同完成研究任务。
4. 资料收集和分析：学生根据研究任务，利用各种途径搜集相关历史资料，如书籍、文献、影像资料等；学生对收集到的资料进行分类、整理和分析，获取相关的信息和结论。
5. 成果呈现：学生将研究成果进行呈现，可以通过口头报告、展板、PPT等形式展示。
学生可以分享自己的研究成果，同时也可以评价和讨论其他小组的成果。
四、评价方式1. 正向激励通过赞扬和奖励等方式，激励学生积极参与历史研究，提高其学习动力和兴趣。
2. 成果评价根据研究任务，评价学生的研究成果，包括资料的准确性、分析的深度和成果的呈现等方面进行评价。
3. 学生自我评价引导学生进行自我评价，让学生对自己的历史研究进行反思和总结，提高其思考能力和学习效果。
五、设计效果通过历史研究性学习，学生能够充分参与到历史研究中，培养其主动学习和合作学习的能力。
学生通过历史研究，能够掌握历史知识，提高历史意识和文化素养，同时培养批判性思维和问题解决能力，提高学生的历史研究能力和学习兴趣。
历史学科研究性学习活动设计案例教案
历史学科研究性学习活动设计案例教案历史学科研究性学习活动是目前教育界普遍推崇的一种有效教学方法，能够让学生们更快速、更深入地掌握历史学科的知识，并培养出学生们的独立思考能力和解决问题的能力。
本教案旨在通过一个历史学科研究性学习活动的设计案例给大家展示如何有效地实现历史学科研究性学习活动。
学习目标通过学习本课程，学生将能够：1.深入了解中国古代历史的发展历程和文化背景。
2.理解各个历史时期的重要事件和发展趋势。
3.学会独立思考和解决问题，并能够在类似的历史性问题中做出合理的判断与构建。
学习任务任务一：文献阅读和理解为了深入了解中国古代历史，学生们将从标准文献中寻找有关所学历史时期的详细资料。
学生们可以在图书馆或使用线上数据库来查找文献材料，并在课堂上进行自由交流和讨论，对各自所阅读的材料进行资料梳理和理解。
任务二：历史时期分析在任务一的基础上，学生们将对所阅读的文献材料进行分组并分析所学历史时期的重大事件，并在各自的组内讨论重大事件对当时社会、文化和政治环境的影响。
任务三：历史事件图谱建立学生们将用所有小组所收集的资料来构建一个完整的历史事件图谱，这个图谱将展现中国古代历史的演变。
任务四：辩论学生将在课堂上分为两个小组进行一场辩论，讨论中国古代历史的重要事件和文化特点对当今中国的影响。
这个任务将锻炼学生们独立思考和发表观点的能力，也能让他们更好地理解历史对人类社会的深远影响。
任务五：结论汇总与总结学生们将在任务四的基础上汇总各自观点形成结论，同时也将对整个历史学科研究性学习活动进行总结与反思。
结果评估学生们的表现将根据以下标准进行评估：1.学生是否完成了课堂任务。
2.学生在小组内是否能积极参与讨论和交流。
3.学生在辩论环节的表现是否表现出独立思考和解决问题的能力。
4.学生在图谱建立环节中汇总的历史事件资料是否完整且准确。
结论历史学科研究性学习活动是一种高效、生动和富有启发性的教学方法，可以让学生们在掌握知识的同时培养出学生们的独立思考和解决问题的能力。
历史研究性学习探究活动设计方案
历史研究性学习探究活动设计方案1. 活动背景历史研究性研究探究活动是一种旨在培养学生历史研究能力和探索精神的教学方法。
通过参与这样的活动，学生可以更好地理解历史事件和现象，并培养批判思维和问题解决能力。
2. 活动目标- 培养学生对历史事件的兴趣和好奇心- 培养学生的历史研究能力和数据分析能力- 培养学生的合作与沟通能力- 培养学生的批判思维和问题解决能力3. 活动内容3.1 活动准备阶段- 教师选择与课程内容相关的历史事件或现象，并提供相关的资料和资源。
- 教师引导学生了解该历史事件或现象的背景和相关问题，激发学生的兴趣。
3.2 活动实施阶段- 学生小组合作进行研究，收集相关的历史资料和文献，利用图书馆、互联网等资源获取信息。
- 学生分析历史事件的原因、影响和背后的社会、政治、经济因素，进行独立思考和探究。
- 学生通过讨论、写作、展示等方式分享和交流研究成果。
3.3 活动总结阶段- 学生展示他们的研究成果，可以采用口头报告、海报展示等形式。
- 学生以小组为单位进行评价，评价其他小组的研究成果和展示方式，提出建议和改进建议。
4. 活动评估- 教师评估学生在历史研究过程中的参与程度、研究能力和合作能力。
- 学生互评其他小组的研究成果和展示方式，提出建议和改进建议。
5. 活动效果历史研究性研究探究活动可以激发学生对历史的兴趣，培养学生的历史研究能力和批判思维能力。
通过此活动，学生可以更深入地理解历史事件和现象，并培养合作与沟通能力。
此外，学生通过研究、分析和展示，提高他们的问题解决能力和学术表达能力。
6. 实施建议- 教师在活动准备阶段需提供足够的历史资料和可靠的资源。
- 激发学生的研究兴趣和参与积极性，鼓励他们独立思考和批判思维。
- 教师可以选取一些经典案例进行引导，帮助学生理解历史研究的方法和过程。
- 活动结束后，对学生的研究成果和活动效果进行评估和反馈，以进一步提高活动设计和实施的效果。
以上是一个历史研究性学习探究活动的设计方案，通过这个活动，可以培养学生的历史研究能力和探索精神，提高他们的问题解决能力和批判思维能力。
历史研学活动方案设计
历史研学活动方案设计
一、活动主题
探寻历史足迹,传承文化精神
二、活动目的
1.培养学生对历史的兴趣和热爱,增强民族自豪感和文化自信心。
2.通过实地参观,使学生对历史知识有更深入的了解和体会。
3.培养学生的团队合作精神和实践能力。
三、活动对象
中学生
四、活动时间
3天2夜
五、活动地点
某古城或具有历史人文价值的景区
六、活动内容
第一天:
1.集合出发,观看纪录片了解活动地点的历史文化背景。
2.参观古城/景区,听解说员讲解。
3.分组讨论,交流感受。
第二天:
1.体验传统手工艺制作。
2.参加有关历史的知识竞赛。
3.模拟古代生活体验。
第三天:
1.撰写研学心得体会。
2.分享交流所获收获。
3.返程。
七、活动注意事项
1.保持良好秩序,遵守景区规则。
2.保护文物古迹,爱护环境卫生。
3.保持安全意识,听从工作人员安排。
八、活动后续
1.整理心得材料,撰写研学报告。
2.策划微电影或其他形式,分享研学经历。
3.探讨如何将所学应用于生活实践中。
以上是一个简单的历史研学活动方案设计,可根据实际情况进一步完善细化。
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七年级历史学科探究作业（一）
学校：
班级：
姓名：
课题名称：《发现身边的历史》
一、活动目的
历史人物、历史事件、历史现象，虽然过去了几百年、几千年，以至若干万年，但并不是消逝得没有痕迹。
只要你留意，在我们的身边总是会发现历史的。
从居住的乡村或社区到就读的学校、生活的家庭，以至衣食住行方方面面，都经历了发生、发展、演变的过程，“历史”就在我们身边。
你想真正了解这些事物，就要了解它们的历史，就要进行调查探究。
此次活动目的是提高学生对历史学科的学习兴趣，激发学生的历史思维能力；给学生一个探究体验的机会。
通过收集资料、社会调查、课堂讨论等方式，培养学生的动手动脑学习历史的能力，增强学生爱国爱乡的历史情怀，促进学生的健康成长。
通过小组合作学习和自主探索，培养协作精神和人文精神。
同时这也是我们历史教师寻求促进历史教学水平提高的一种尝试。
希望借此推动历史教学课程改革。
二、活动准备
1.主题的选定
⑴以“身边的历史”为主题，以我村（我生活的附近）所在的办事处某个村名（或地名）的由来或典故。
⑵也可以从以下选题中任选一个来调查研究。
如：我村（我生活的附近）所在办事处中一处美丽景观或历史遗址的由来或变迁的典故等等。
（3）选材要求具体，可选择其中一个方面，字数在800——1500字之间，严禁全部从网上下载。
2. 具体方法：
运用收集有关文献记载、访谈记录、文物图片、事物等资料等方式，探究解决问题的途径和方法，通过整理、分析，形成正确的认识。
整理有关资料，按历史的时序编成相应的“历史”展示品。
展示品可以用文字形式，也可以用图表、数据、音像形式，等等。
具体来说有三个步骤：（1）收集资料；（2）资料的分类、整理，分析资料提供的信息；（3）如何根据各方面的资料，自己动手去写历史。
三、作业呈现方式
论文、调查报告、访谈等。
附：参考题目：
（1）人物类：如春秋时期鲍叔牙、南朝檀道济、中华词坛"豪放派"的杰出代表、宋代文学家辛弃疾……等，可以是传记形式，也可以选择一个方面谈你的感悟。
（2）游记类：如白泉、涌泉、鲍山等，要求有自己的体验思想。
（3）调查类：地名调查，如：如梁王、王舍人、裴家营、滩头村等的由来；也可以“家有宝贝”为题，以家中某件收藏的文物为话题从历史年代、文物历史、收藏鉴赏等方面展开等。
（4）其他类：可选择你所熟悉或感兴趣的其他方面去写。
我身边的历史。