骨干教师管理制度
中学骨干教师管理制度范文（二篇）
中学骨干教师管理制度范文一、概述本中学骨干教师管理制度旨在规范和激励中学骨干教师队伍，提高教师的教学水平和职业发展，营造良好的教育环境，推动学校整体发展。
本制度适用于中学骨干教师的选拔、培养、评价、激励和成长支持。
二、标准和条件1. 骨干教师应具有以下基本条件：a) 优秀教学水平，能够取得良好的教学效果；b) 热爱教育事业，具有良好的教师职业道德；c) 具备一定的教学经验和专业知识；d) 具备较强的组织能力和团队合作意识；e) 具备较强的学科研究和创新能力。
2. 选拔与培养a) 学校通过公平、公正的程序选拔骨干教师，并提供必要的培训和学习机会；b) 学校将制定培养计划，重点关注骨干教师的专业发展和职业发展，提供各类培训和研修机会；c) 学校将组织骨干教师与其他教师进行交流和互动，促进骨干教师的成长。
3. 评价与考核a) 学校将建立科学、全面的骨干教师评价体系，包括教学评价、学科研究评价、教师职业发展评价等方面；b) 评价结果将作为提升骨干教师职称和参与岗位竞聘的重要参考依据；c) 学校将定期组织骨干教师进行自我评价和互相评价，推动教学的不断改进。
4. 激励与奖励a) 学校将建立激励机制，通过加薪、晋升、荣誉称号等方式，表彰优秀的骨干教师；b) 学校将优先考虑骨干教师参与学校重点项目和工作，提供更多的资源和支持；c) 学校将建立骨干教师培训基金，用于资助骨干教师参加学术会议和研修活动。
5. 志愿与责任a) 骨干教师应主动申报和参与学校工作，积极履行教育教学任务，发挥榜样和引领作用；b) 骨干教师应承担辅导和指导其他教师的责任，提供教学经验和专业知识的分享；c) 骨干教师应积极参与学校教学研究活动，推动学校教学改革和创新。
6. 职称晋升a) 学校将根据骨干教师的教学水平、学科研究能力和教育教学贡献，进行职称评定；b) 骨干教师可根据自身需求和发展规划，申请职称晋升，经过评审合格后获得相应职称。
7. 发展支持a) 学校将为骨干教师提供发展支持，包括提供学校行政资源、指导和辅导；b) 学校将建立骨干教师成长档案，记录骨干教师的教学和科研成果；c) 学校将鼓励骨干教师参加各类学术交流和研究合作，提供相应的经费支持。
高中中青年骨干教师管理和考核办法范本
高中中青年骨干教师管理和考核办法范本一、引言高中中青年骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，他们在中学教育中起着重要的作用。
为了加强对中青年骨干教师的管理和考核工作，提高他们的教育教学水平和专业素养，制定本办法。
二、管理原则1. 公平原则：管理和考核工作要依据公平公正的原则进行，不搞任人唯亲、一刀切的现象。
2. 激励原则：通过激励措施，激发中青年骨干教师的工作积极性和创造性，使他们能更好地发挥自己的才能。
3. 导向原则：管理和考核工作要着眼于培养良好的教育教学风气，引导中青年骨干教师不断提高自己的专业能力和教育教学水平。
三、管理措施1. 任职管理：a. 任职条件：中青年骨干教师必须具备相应的学历和教育教学能力，并经过严格的选拔程序产生。
b. 任职程序：中青年骨干教师的任职程序要规范化，包括申报、评审、公示等环节。
2. 培训管理：a. 培训计划：学校要制定中青年骨干教师的培训计划，包括学科知识培训、教育教学方法培训、校本培训等。
b. 培训资源：学校要提供相应的培训资源，包括专业书籍、学术研讨会、培训经费等。
3. 激励管理：a. 薪酬激励：通过薪酬制度的激励，对中青年骨干教师进行奖励，提高他们的工作积极性。
b. 荣誉称号：学校可以设立骨干教师等级评定制度，授予中青年骨干教师相应的荣誉称号。
4. 师德管理：a. 规范行为：中青年骨干教师要遵守职业道德规范，不搞个人崇拜、利用职权谋取私利。
b. 案例教育：学校要定期组织中青年骨干教师进行案例教育，引导他们正确处理师生关系、家校关系等。
5. 教学指导：a. 导师制度：学校可以建立中青年骨干教师与资深教师的导师制度，进行定期指导。
b. 教学研讨：学校要鼓励中青年骨干教师参与教学研讨活动，不断提高自己的教学水平。
四、考核办法1. 考核内容：a. 教学成绩：对中青年骨干教师的教学成绩进行考核，包括学生成绩、教学质量等。
b. 教育教学能力：对中青年骨干教师的教育教学能力进行考核，包括教学设计、教学方法等。
骨干教师管理制度（5篇）
骨干教师管理制度第一章总则第一条为加强骨干教师队伍建设，规范骨干教师队伍管理，充分发挥骨干教师在教育教学、教育科研等方面的示范、带动作用，促进中小学教师专业化发展和教师队伍整体素质的提高，为全面实施素质教育、提高教育质量，办人民满意的教育提供有力支撑，制定本办法。
第二条骨干教师是指思想政治过硬，职业道德、专业知识与学术水平较高，在教育教学和教育科研工作中起骨干带动和示范、辐射作用的教师。
第三条骨干教师是基础教育改革与发展的宝贵财富，加强骨干教师队伍建设，不断壮大骨干教师群体，是各级教育行政部门的重要责任，应当采取有力措施，加速骨干教师的培养步伐。
第二章骨干教师的选拔第四条市级骨干教师的选拔范围为全市幼儿园、中小学校、特殊教育学校、教师进修学校的教师和学校领导以及教研部门的教研员。
第五条市级骨干教师一般应从参加过市级骨干教师培训对象的培训且取得合格证书的人员中产生。
市级骨干教师培训对象一般应从县区级骨干教师或参加过县区级骨干培训对象的培训且取得培训合格证书的人员中产生。
第六条市级骨干教师应具备以下基本条件1、拥护党的方针、政策，热爱祖国，热爱教育事业，热爱学生;全面贯彻教育方针，依法施教;具有较强的事业心、责任感和改革创新意识;遵循教育规律，全面实施素质教育。
模范遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的师德修养，在工作中起到了模范带头作用。
城镇教师应该具有在农村工作或支教一年以上经历。
2、具有先进的教育思想和理念，全面掌握所教学科的教改动态，在本学科教学方面有特色，教育教学工作成绩显著。
近三年来，承担过(区)及以上示范课、公开课、专题讲座(报告)的任务;在区级以上教学大赛中获得奖励;在校本培训中做过主讲或重点发言;在青年教师培养中发挥了传、帮、带作用。
3、具有扎实的学科知识和教育理论基础，有扎实的教学基本功和熟练的教学技能，能够利用现代教育技术开展教育教学工作;普通话水平达到国家规定的等级;积极参加进修学习，不断更新知识结构，认真参加继续教育培训且每年考核合格。
骨干教师制度管理制度
骨干教师制度管理制度一、骨干教师的定义骨干教师是指在教学工作中表现突出，有一定教学经验和教学水平，具备一定的组织管理和指导能力，受到学生和同事们尊重和信任的教师。
他们是学校的骨干力量，可以带动全体教师共同进步，推动学校的教育教学事业发展。
在学校管理中，骨干教师是学校的中坚力量，他们具有较强的组织管理和指导能力，可以带动全体教师一起努力，实现学校的整体发展。
因此，建立健全的骨干教师制度对于提高学校的整体素质和办学水平具有非常重要的意义。
二、骨干教师制度的意义1.带动整体教师队伍提升教学水平。
骨干教师作为学校教学工作的中坚力量，他们在教学工作中表现突出，有很强的示范引领作用，可以带动全体教师的教学水平提升，整体教师队伍的素质得到提高。
2.促进学校的整体发展。
骨干教师在学校管理中具有一定的组织管理和指导能力，他们可以协助学校领导开展各项教育教学活动，推动学校的整体发展，实现学校的办学目标。
3.激励全体教师工作积极性。
学校建立健全的骨干教师制度，可以激励全体教师工作积极性，鼓励教师们争做骨干教师，努力提高自己的教学水平，从而推动学校的整体发展。
4.提高学生学习热情。
骨干教师在教学工作中表现突出，他们的教学水平较高，可以提高学生的学习兴趣和学习热情，激发学生的潜能，为学生的成长和发展提供更好的教育教学环境。
因此，建立健全的骨干教师制度对于学校的整体发展具有非常重要的意义。
下面我们将从骨干教师的选拔与培训、骨干教师的考核及激励等方面对骨干教师制度进行进一步的分析和阐述。
三、骨干教师的选拔与培训骨干教师的选拔与培训是骨干教师制度中的重要环节，对于提高骨干教师队伍的整体素质和办学水平具有非常重要的意义。
学校可以通过课堂观摩、师德师风评比、教学竞赛等方式，选拔出具有一定教学水平和组织管理能力的骨干教师，然后对他们进行有针对性的培训。
骨干教师的培训可以包括教学技能、教育心理学、教育管理学等方面的课程培训，还可以组织骨干教师们赴外参观学习，开展教学研讨，共同提高教学水平和组织管理能力。
学校骨干教师制度
一、制度背景为了提高我国教育教学质量，培养一支高素质的教师队伍，充分发挥骨干教师的示范引领作用，我校特制定学校骨干教师制度。
二、制度目标1. 提高教师队伍的整体素质，打造一支师德高尚、业务精湛、具有创新精神和实践能力的骨干教师队伍。
2. 促进教师专业发展，提高教师教育教学能力，推动学校教育教学质量的持续提升。
3. 发挥骨干教师的示范引领作用，带动全校教师共同进步，实现学校教育教学工作的全面发展。
三、制度内容1. 骨干教师选拔与认定（1）师德高尚，热爱教育事业，具有良好的职业道德和职业操守。
（2）教育教学能力突出，教学成绩优异，具有较强的教育教学研究能力。
（3）积极参与教育教学改革，勇于创新，具有先进的教育理念和教学方法。
（4）具备一定的教学管理能力，能够承担学校教育教学管理的相关工作。
2. 骨干教师培养与培训（1）开展师德师风建设活动，加强教师职业道德教育，提高教师的思想政治素质。
（2）组织骨干教师参加各类培训，提升教育教学能力，拓宽知识视野。
（3）开展教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平。
（4）鼓励骨干教师参与教育教学改革项目，推动教育教学创新。
3. 骨干教师考核与激励（1）建立健全骨干教师考核制度，对骨干教师的教学、科研、管理等方面进行综合考核。
（2）设立骨干教师专项奖励基金，对考核优秀的骨干教师给予表彰和奖励。
（3）为骨干教师提供更多的晋升机会，鼓励他们在教育教学工作中发挥更大作用。
4. 骨干教师工作职责（1）发挥示范引领作用，指导青年教师，提高青年教师教育教学水平。
（2）承担学校教育教学管理相关工作，为学校教育教学工作提供支持。
（3）积极参与教育教学改革，为学校教育教学工作提供创新思路。
（4）关注教育教学热点问题，开展教育教学研究，为学校教育教学工作提供理论支持。
四、制度实施与保障1. 成立学校骨干教师制度实施领导小组，负责制度的制定、实施与监督。
2. 各部门要积极配合，共同推进学校骨干教师制度的实施。
学校骨干教师管理办法3篇
学校骨干教师管理办法3篇学校骨干教师管理办法1一、骨干教师选拔标准选拔骨干教师应当具备以下条件：1. 具备高尚的师德师风，能够做到教书育人、为人师表，具有较好的思想政治素质和职业道德修养。
2. 具备扎实的学科基础和广博的教育知识，能够不断学习和更新教育教学理念，掌握先进的教育教学方法和手段。
3. 具备丰富的教学经验和突出的教学成果，能够独立承担教育教学任务，并取得良好的教学效果。
4. 具备团队合作能力和组织协调能力，能够积极参与教育教学改革和学术研究，推动学校教育教学质量的提升。
5. 具备较好的语言表达能力和沟通能力，能够与学生、家长、同事和领导保持良好的沟通和合作关系。
二、骨干教师培训计划针对骨干教师的培训计划应当包括以下几个方面：1. 培训目标：提高骨干教师的教育教学水平、学术研究能力和团队合作能力，培养其创新精神和终身学习能力。
2. 培训方式：采取定期培训、学术交流、课题研究和实践锻炼等多种形式相结合的方式进行培训。
3. 培训时间：培训时间应当根据具体情况而定，可以采取长期培训和短期培训相结合的方式。
4. 培训考核：对参加培训的骨干教师进行严格的考核，考核内容包括学习成果、教学成果和实践能力等方面。
三、骨干教师职责与权利骨干教师应当承担以下职责和权利：1. 教学职责：承担学校安排的教育教学任务，制定教学计划和方案，积极探索新的教学方法和手段，提高教学质量。
2. 学术职责：参与学校学术研究工作，积极申报和承担各级科研项目，发表高质量的学术论文，为学校学科建设和学术发展做出贡献。
3. 管理职责：参与学校教育教学管理工作，为学校制定教育教学改革方案和政策提供建议和支持。
同时，应当履行相应的管理职责，包括组织备课、听课、评课等工作。
4. 权利：骨干教师享有学校提供的特殊待遇和福利，包括优先参加各类培训、学术交流和课题研究等活动，优先获得学校教育教学资源和学术资源等。
四、骨干教师考核与评价对骨干教师的考核与评价应当包括以下几个方面：1. 考核方式：采取综合考核的方式，包括个人述职、教学成果评估、学术成果评估和同行评价等方面。
2024年骨干教师管理制度
____年骨干教师管理制度引言：骨干教师是教育事业中的重要力量，他们具有丰富的教学经验、专业知识和教育理念，在教学中起到了至关重要的作用。
然而，由于教师队伍的庞大和多样性，如何科学、合理地管理骨干教师，成为教育管理者面临的一个重要课题。
因此，制定一套完善的骨干教师管理制度，更好地发挥骨干教师的作用，对于提升教育质量，促进教师专业发展具有重要意义。
一、骨干教师的选拔与培养骨干教师的选拔与培养是骨干教师管理制度的基础，只有选任和培养出一批素质优良、能力出众的骨干教师，才能够确保后续的管理工作顺利进行。
1. 制定科学的骨干教师选拔标准。
在选拔骨干教师时，应该根据其教育教学质量、教育教学创新能力、师德师风等方面进行综合评估。
同时，要充分考虑学科特点、学校实际情况以及骨干教师的专业特长，以便选出最适合教学需要的骨干教师。
2. 建立健全的骨干教师培养机制。
通过定期开展骨干教师培训、参加学术交流、组织教研活动等方式，提升骨干教师的教学水平和教学研究能力。
同时，要给予骨干教师更多的发展机会和空间，鼓励他们充分发挥自己的特长和创新思维，培养更多的优秀骨干教师。
二、骨干教师的职称评定与晋升骨干教师的职称评定与晋升是激励骨干教师积极进取、提高教学水平的重要手段，也是推动教师专业发展的重要途径。
1.建立科学的职称评定指标体系。
明确职称评定的标准和要求，将专业知识和技能水平、教学质量和效果、教育教学科研能力等因素纳入评定范围，客观公正地评估骨干教师的综合能力。
2. 优化职称晋升机制。
骨干教师的职称晋升应该充分体现贡献和价值导向，注重教育教学创新和实践成果的认定，同时要加强对骨干教师的激励，并提供更多的发展机会和空间，鼓励他们不断进取，提高教学水平。
三、骨干教师的岗位管理与激励机制骨干教师的岗位管理与激励机制是为了调动骨干教师的积极性和创造性，提高教师队伍的整体素质和教育教学水平。
1. 建立灵活多样的岗位管理模式。
通过设立教研组、学科组和特长工作室等形式，不断调整和完善骨干教师的岗位设置，激发他们的教学创新能力和团队合作精神，提高教育教学质量。
骨干教师培训管理制度
第一章总则第一条为提高我校骨干教师的教学水平和综合素质，充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进学校教育教学质量的全面提升，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校在编在岗的骨干教师。
第三条骨干教师培训工作应遵循以下原则：1. 需求导向原则：根据学校发展需求和骨干教师个人发展需求，有针对性地开展培训。
2. 继续教育原则：坚持终身学习理念，不断提升骨干教师的专业素养和教学能力。
3. 实践导向原则：注重理论与实践相结合，提高培训的实效性。
4. 评价激励原则：建立科学的评价体系，激发骨干教师的积极性和创造性。
第二章培训内容第四条骨干教师培训内容主要包括：1. 教育教学理论：包括教育学、心理学、课程与教学论等基本理论。
2. 教学技能提升：包括课堂教学设计、教学组织与实施、教学评价等技能。
3. 教育信息技术：现代教育技术手段的应用，如多媒体教学、网络教学等。
4. 教育政策法规：了解国家教育政策法规，提高法律意识。
5. 教育研究方法：教育科研的基本方法与技巧。
6. 国际视野：了解国际教育发展趋势，拓宽教育视野。
第三章培训方式第五条骨干教师培训方式包括：1. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，提升理论素养。
2. 研讨交流：组织骨干教师开展教学研讨、经验交流等活动。
3. 观摩学习：组织骨干教师到其他学校观摩学习，借鉴先进经验。
4. 课题研究：鼓励骨干教师参与教育科研课题研究，提高科研能力。
5. 在线学习：利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面。
6. 师徒结对：实行师徒结对制度，发挥老教师传帮带作用。
第四章培训管理第六条学校成立骨干教师培训工作领导小组，负责培训工作的规划、组织、实施和监督。
第七条骨干教师培训工作实行学分制管理，每年需完成规定学分的培训任务。
第八条骨干教师培训经费由学校统一安排，确保培训工作的顺利开展。
第九条骨干教师培训考核分为过程考核和结果考核，考核结果作为评价骨干教师的重要依据。
第五章奖励与处罚第十条对完成培训任务并取得优异成绩的骨干教师，给予表彰和奖励。
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青春小学骨干教师管理制度
骨干教师是实施素质教育，推动教育事业现代化的主力军，是未来
教育改革与发展的希望。
为了加强骨干教师的管理，实现骨干教师再培养、再提高,现制定骨干教师管理制度。
一、师德修养
教师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳
动。
因此，教师应具有较高的职业道德情操，要以身立教，自觉率先垂范, 真正地为人师表，对学生产生潜移默化的影响。
要求每位骨干教师遵守学校各项规章制度，遵守教师职业道德规范，热爱教育工作，关心爱抚学生,具有较强的敬业精神，较强的责任心和事业心。
二、工作表现
1.备课环节
按照各级部教学环节要求落实，要求实施两栏备课，提倡三栏备课, 学校定期检查，并评选出优秀教案给予奖励。
2.听、评课环节
每学期听课不少于30节，并认真填写《课堂教学手册》，针对听课
撰写教学案例分析，每学期不少于4节。
3.上课环节
大力倡导使用现代化教学设备，让多媒体辅助教学成为习惯；加强
课堂教学的设计、实施、调控的研究，提高课堂教学效率；引导、鼓励、支持学生自主、合作、交流与探究，爱护、激发学生学习积极性，学校不定期对青年教师随机听课检查。
4.网络教研
按照学校的统一布置积极开展网络教研活动，对教师参与情况学校
定期进行详细统计，并纳入对优秀骨干教师的考核。
三、专业发展
1.读书笔记
结合当前开展“同读一本书活动”学习《有效教学》一本书，撰写读
书笔记,结合个人教学案例撰写案例反思、教育叙事，按照学校实施计划, 每月读书笔记不少于1500字,案例反思或教育叙事不少于一篇。
2.科研论文
针对学习过程、教学过程中的心得体会撰写教学随笔、教育科研论文，每位骨干教师每学期在相关刊物上等发表文章不少于2篇。
3.课件设计
倡导使用多媒体教学，提高课堂教学效率。
根据课堂教学的需要设
计教学课件,每学期不少于4件，课件将统一收集、评比，优秀课件在全校推广使用,达到资源共享。
4.教学设计
积极开展课堂教学设计比赛，评选优秀课堂教学设计案例。
每位教
师每学期课堂教学设计不少于4节,上交电子稿和打印稿，优秀教学设计在全校推广学习。
5.课题研究
结合当前开展小课题研究活动，积极鼓励、支持骨干教师参加，每位教师都要有自己的教育和教学科研课题，对取得优秀成果者给予奖励。
6.课程开发
针对当前素质教育的深入，鼓励骨干教师积极参加校本课程的开发
鼓励教师编写有特色的校本课程，让骨干教师成为课改教研的先锋。