陈杰英语研课标说教材文稿
英语新教材培训心得体会精选
英语新教材培训心得体会2月18日我和我的同事在市教育体育局一楼阶梯教室有幸聆听了来自内蒙古赤峰市松山区英语教研员陈杰老师的一堂精彩生动的讲座。
在讲座中，陈杰老师作为资深教研员认真讲解了仁爱版新教材的编排体系、编配特色，并做了专题讲座。
讲座共分三个局部：一是英语对话课上法探讨；二是如何上好英语阅读课；三是教学过程七步骤。
陈杰老师的讲座深入浅出，妙趣横生，并辅以生动的多媒体课件，极富感染力。
通过讲座使我们足不出户就有时机获得专家面对面的指导，在和教研员的零距离接触中，我们不仅得到了教研员的悉心指导，而且学到了更新的教育理念、教学方法，也切实解决了教学实践中的一些困惑，为今后继续做好教育教学工作指明了方向，增添了信心。
通过这次培训学习，我对小学?英语?新教材有了较为清晰的认识，加深了对?义务教育英语课程标准?(20xx版)的理解与体会，对译林版小学?英语?的教学的实施有了一些思考。
一、确立新教学观、教材观、教学方式。
在教学中教师不断探寻恰当的教学方法，引导学生学习，帮助学生建构起相应的知识结构。
在新课导入局部，为了让学生主体得到充分展示，以开展个性，表达英语交际的特性，教师可以通过Let’s sing, Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do等多种活动方式到达培养兴趣、形成语感和提高交际能力的目的。
二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。
听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。
只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
小学英语科普版研课标说教材发言稿
小学英语科普版研课标说教材发言稿English:Ladies and gentlemen, today I am honored to present to you the research findings on the elementary school science curriculum. As we all know, the science curriculum for elementary school students plays a vital role in stimulating their interest in the natural world and laying the foundation for their future scientific knowledge. Through our thorough research, we have identified several key areas that need to be addressed in the current curriculum. First and foremost, we believe that the curriculum should emphasize hands-on, interactive activities that allow students to explore scientific concepts in a practical and engaging manner. This will not only enhance their understanding of scientific principles but also foster a love for learning. Additionally, we propose incorporating more real-life examples and applications of scientific principles to make the curriculum more relatable and relevant to students' everyday experiences. Furthermore, we recommend integrating more cross-curricular connections, such as incorporating mathematical concepts into science lessons to demonstrate the interdisciplinary nature of science and encourage students to see the interconnectedness ofdifferent subjects. Lastly, we advocate for the inclusion of more opportunities for open-ended inquiry and experimentation, allowing students to develop their critical thinking and problem-solving skills. In conclusion, we are confident that by implementing these changes, the elementary school science curriculum will be more effective in nurturing young scientists and sparking their curiosity in the natural world.中文翻译:女士们，先生们，今天我很荣幸向大家介绍小学科学课程的研究成果。
仁爱版英语九年级上册“学课标说教材画知识树”讲稿
仁爱版英语九年级上册“学课标说教材画知识树”讲稿尊敬的各位评委老师：大家好，我是北兴中学的马永华，我带来的知识树是仁爱版英语九年级上册，下面我从说课标、说教材、说建议三个方面进行展示。
一、说课标分为总体目标和学段目标1、总体目标：随着英语课程改革的重点从重语法、词汇、轻实际运用能力，转变为从学生的兴趣、阅历、认知水平出发，通过体验、参与、合作、交流的方式，以发展学生综合能力、情感态度为目标，把学习过程作为培养学生主动思维，大胆实践的过程，从而形成学生自主学习的方式，培养学生的综合语言运用能力，就成为了基础教育阶段英语课程的总体目标，这一能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上，总体要求为一句话，三个目标，四个任务，五个内容标准，三个目标，1、培养学生的综合语言运用能力为总体目标。
2、培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识为具体目标。
3、促进学生个性发展为根本目标。
四个任务：1、培养学生的学习兴趣。
2、培养语言综合运用能力。
3、培养学生的创新能力。
4、培养跨文化意识。
五个内容标准：1、语言技能。
2、语言知识。
3、情感态度。
4、学习策略。
5、文化意识。
五个目标之间由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升，我们所有的教学活动都是围绕这个总目标进行的。
2、课程目标（五极要求）语言知识：拼读单词1500-1600个单词，200-300习语或固定搭配、语法，现在完成时、复合句、直接引语和间接引语，现在进行时表将来、被动语态、疑问词+不定时。
语言技能：听：听懂有关熟悉话题的谈话，并从中提取信息和观点，能听懂接近自然语速的故事和叙述，能针对所听内容记录简单信息。
说：能根据话题进行情景对话。
读：能读懂相应水平的常见体裁的读物，课外阅读累计达15万词以上。
写：能简单描述人物或事件。
学习策略：能根据需要预习，能主动复习、归纳、探索适合自己的学习方法。
经常与老师交流学习体会，能初步利用图书馆和网络上的学习资源。
小学英语科普版研课标说教材发言稿
小学英语科普版研课标说教材发言稿Here is an essay with over 1000 words on the topic "Speech on Elementary English Science Popularization Curriculum Standards Teaching Materials":The implementation of the Elementary English Science Popularization Curriculum Standards has been a significant milestone in the development of English education in our country. As educators, it is our responsibility to fully understand the objectives and requirements of this curriculum standard and to actively participate in the compilation and application of the corresponding teaching materials. Only in this way can we truly promote the effective implementation of the curriculum standard and contribute to the improvement of students' English proficiency and scientific literacy.Firstly, the Elementary English Science Popularization Curriculum Standards aim to cultivate students' comprehensive English language skills while also enhancing their understanding of scientific knowledge and concepts. This dual focus reflects the increasing importance of interdisciplinary learning in the modern education system. By integrating English language learning with the exploration of scientific topics, students can not only improve theircommunicative abilities in English but also develop a deeper appreciation for the natural world and scientific discoveries.One of the key aspects of the curriculum standards is the emphasis on practical application and problem-solving. Instead of mere rote memorization of vocabulary and grammar rules, the standards encourage the development of students' ability to apply their English language skills to real-world scenarios, particularly in the realm of science and technology. This approach not only makes the learning process more engaging and relevant but also better prepares students for the challenges they may face in their future academic and professional pursuits.Moreover, the curriculum standards place a strong emphasis on the cultivation of critical thinking and inquiry-based learning. Students are expected to actively engage in discussions, ask thought-provoking questions, and develop their own hypotheses and solutions to scientific problems. This encourages them to go beyond passive reception of information and to become active participants in the learning process. By fostering these skills, the curriculum standards aim to cultivate a generation of curious and adaptable learners who are equipped to navigate the rapidly changing demands of the 21st century.In terms of the teaching materials, the compilation of textbooks andother resources must align with the objectives and requirements of the curriculum standards. This presents both opportunities and challenges for educators and publishers alike. On the one hand, the need for innovative and engaging content aligned with the standards opens the door for creative and forward-thinking approaches to English and science education. On the other hand, the task of developing high-quality teaching materials that effectively bridge the gap between language learning and scientific inquiry is a complex and multifaceted endeavor.To address this challenge, it is essential that the compilation of teaching materials involves close collaboration between English language experts, science educators, and curriculum designers. By drawing on the expertise of professionals from diverse backgrounds, the teaching materials can be crafted to seamlessly integrate language learning with scientific concepts, providing students with a well-rounded and engaging educational experience.Furthermore, the teaching materials should be designed to foster active learning and critical thinking. This may involve the incorporation of interactive activities, problem-based learning scenarios, and opportunities for students to engage in hands-on experimentation and exploration. By creating an environment that encourages students to actively participate in the learning process, the teaching materials can help to cultivate the skills and mindsetsnecessary for success in the 21st century.Another crucial aspect of the teaching materials is their ability to accommodate the diverse needs and learning styles of students. The curriculum standards recognize that students come from a wide range of backgrounds and may have varying levels of English proficiency and scientific knowledge. Therefore, the teaching materials must be flexible and adaptable, providing differentiated support and enrichment opportunities to ensure that all students can access and engage with the content.In addition to the development of high-quality teaching materials, the successful implementation of the Elementary English Science Popularization Curriculum Standards also requires the ongoing professional development and support of teachers. Educators must be equipped with the necessary knowledge, skills, and resources to effectively deliver the curriculum and foster meaningful learning experiences for their students.This may involve comprehensive training programs that focus on the integration of language learning and scientific concepts, the implementation of inquiry-based teaching strategies, and the effective use of technological tools and resources. By investing in the continuous growth and development of teachers, we can ensure that the curriculum standards are translated into tangible improvementsin student learning and achievement.Furthermore, the successful implementation of the curriculum standards requires the active involvement and support of parents and the broader community. Parents can play a crucial role in reinforcing the learning that takes place in the classroom and in fostering a love of learning and exploration at home. Community organizations and industry partners can also contribute by providing authentic learning opportunities, such as field trips, guest speaker presentations, and collaborative projects, that enhance the classroom experience and connect students to the real-world applications of their knowledge and skills.In conclusion, the implementation of the Elementary English Science Popularization Curriculum Standards represents a significant step forward in the evolution of English education in our country. By aligning language learning with the exploration of scientific concepts and fostering critical thinking and problem-solving skills, the curriculum standards aim to prepare students for the demands of the 21st century. To achieve this goal, the compilation of high-quality teaching materials, the continuous professional development of teachers, and the active involvement of parents and the community are all essential components.As educators, we have a responsibility to embrace this challenge andto work collaboratively to ensure the successful implementation of the curriculum standards. By doing so, we can contribute to the creation of a generation of well-rounded, scientifically literate, and globally-minded individuals who are equipped to navigate the complexities of the modern world.。
小学英语演教研课标说教材发言稿
小学英语演教研课标说教材发言稿Good morning, everyone!Today, I am honored to have the opportunity to share with you some insights on the topic of English teaching and research in elementary schools. As we all know, English is a crucial subject in the curriculum of primary education. It lays the foundation for students to communicate and interact with the global community. Therefore, it is essential for us as educators to continuously improve our teaching methods and strategies to ensure that our students are equipped with the necessary language skills.First and foremost, I would like to emphasize the importance of following the national curriculum guidelines and standards. The English syllabus for elementary schools sets out the objectives and expectations for students at each grade level. It is crucial for us to familiarize ourselves with these guidelines and tailor our teaching methods and materials to meet these requirements.Secondly, I believe that using a variety of teaching resources and materials can greatly enhance the learning experience for students. This can include textbooks, workbooks, multimediaresources, and interactive activities. By incorporating different types of materials into our lessons, we can cater to different learning styles and make the learning process more engaging and enjoyable for students.Furthermore, I would like to highlight the importance of integrating technology into our English teaching practices. Technology can be a powerful tool for enhancing language learning, as it provides students with access to a wealth of online resources and interactive learning platforms. By incorporating technology into our lessons, we can create a more dynamic and interactive learning environment for our students.In addition, I would like to stress the importance of continuous professional development for English teachers. As educators, we should always be seeking opportunities to improve our knowledge and skills in English teaching. This can include attending workshops, conferences, and training sessions, as well as collaborating with colleagues to share best practices and ideas.Last but not least, I believe that collaboration and teamwork are essential for promoting effective English teaching in elementary schools. By working together with our colleagues, we can share ideas, resources, and experiences to improve ourteaching practices and support each other in our professional development.In conclusion, English teaching and research in elementary schools play a crucial role in shaping the language skills and abilities of our students. By following the national curriculum guidelines, using a variety of teaching resources, integrating technology into our lessons, engaging in continuous professional development, and fostering collaboration and teamwork, we can ensure that our students are well-equipped with the necessary language skills to thrive in a globalized world. Thank you for your attention, and I look forward to working together with you to promote effective English teaching in elementary schools.Thank you.。
初中英语课标解读发言稿
初中英语课标解读发言稿尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的发言人，我将为大家解读初中英语课标。
首先，让我们回顾一下初中英语课程的目标和要求。
根据课标要求，初中英语教学旨在培养学生的英语语言应用能力和跨文化交际能力。
所以，在课程中我们要注重培养学生听、说、读、写的综合能力，并通过学习英语语法、词汇和语言技能，使学生能够在实际情境中运用英语表达自己。
接下来，我将为大家详细解读初中英语课标的内容。
第一部分是课程的总体要求。
课标要求学生通过积极参与课堂活动、用英语进行交际，增强语言应用能力。
同时，课标还提出学生应能听懂并掌握生活、学习、社交等方面的基本语言知识和技能，从而能够与外国人进行简单交流。
此外，课标还强调了培养学生的语言学习策略和自主学习能力，促使学生在学习中形成良好的学习习惯和学习方法。
接下来是详细的教学内容和要求。
课标将英语学科分为语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作和文化八个方面。
其中，语音要求学生掌握26个字母的发音和重读音节。
词汇方面，要求学生积累2000个常用词汇，并能正确运用。
语法方面，要求学生掌握基本的语法结构和句型，并能进行简单的变换和应用。
在听力方面，课标要求学生能够听懂简单的对话和说明，并能根据所听内容回答问题。
口语方面，要求学生能够进行简单的日常交际，如问候、介绍、购物等。
阅读方面，要求学生能够读懂简单的短文，并理解其大意。
写作方面，要求学生能够书写简单的日常生活和学习内容。
最后，课标还强调了培养学生对英语国家文化的了解和兴趣，通过学习英语文化，增强学生的跨文化交际能力。
课标还对教学方法和学习策略提出了一些要求。
在教学方法方面，课标要求教师采用情境教学和任务型教学的方法，营造各种语言学习情境，使学生在实际情境中运用英语进行交际。
在学习策略方面，课标鼓励学生通过反思、比较和总结来提高学习效果，培养学生自主学习和自主发展的能力。
综上所述，初中英语课标为我们提供了一个全面的学习指南。
小学英语演教研课标说教材发言稿
小学英语演教研课标说教材发言稿English:Good morning everyone, today I am pleased to present to you our research study on English teaching and research in primary schools. The national English curriculum standard for primary schools emphasizes the importance of speaking, and our research aims to examine how teaching materials can effectively support speaking practice in the classroom. After carefully analyzing the current English teaching materials for primary schools, we have found that there is a strong focus on reading and writing, while speaking activities are often limited. Therefore, our research has provided recommendations for the development of new teaching materials that prioritize speaking practice, such as incorporating more interactive speaking exercises, real-life communication scenarios, and incorporating multimedia resources to engage students in speaking activities. We hope that our research can contribute to the improvement of English teaching materials for primary school students, and ultimately enhance their speaking skills in English.中文翻译:大家早上好，我很高兴今天能向大家介绍我们在小学英语教学研究方面的研究成果。
第七单元说课标说教材研说稿
第七单元说课标说教材研说稿大荔县洛滨中学撰写人刘婉玲尊敬的各位评委、老师们：大家好，今天，我说课标、说教材的内容是人教版新版英语Go for it 七年级Unit7 It’s raining .的内容。
我将从说课标、说教材、说建议三方面和大家交流。
其中，说课标分为说总目标、三级目标、本单元目标和内容标准四部分；说教材分为说教材特点、说编写体例、说内容结构和知识与技能的立体式整合四部分；说建议包括教学建议、评价建议以及课程资源的开发与利用三部分。
·说课标一、课程总目标：2001版英语课程标准（实验版）总目标：培养学生的综合语言运用能力。
2011版总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。
通过对比，发现：新版的总目标具有工具性和人文性双重性质，强调对学生思维培养的作用。
他提升了标准内容的时代性，也使得课程标准的可操作性和实践操作中的弹性空间得到提升。
他的语言表述更加规范。
2011年新版课程标准出炉，对照2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿）进行比较，我们不难发现在课程理念作了如下调整：一、提出英语学科具有工具性和人文性双重性质。
与2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿）相比，新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。
也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。
英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。
学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
这为教师制定教学目标提供了很好的依据。
二、课程理念丰富完善。
（一)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
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小学英语研课标、说教材演说稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好，我是来自涿鹿县五堡学区的教师陈杰，今天我研课标说教材的内容是人教版义务教科书（2012版）三年级上册unit6 Happy birthday.下面我将从课标、教材、建议三方面展开我的演讲。
说课标，包括课程目标与内容标准；说教材包括教材的编写特点，编写体例及目的，内容结构以及立体整合。
说建议，包括教学建议，评价建议，课程资源的开发与利用。
一、说课标（一）课程目标1.首先来说课程总目标，根据2011版新课标，义务教育阶段的英语总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，提高综合人文素养，与2001版课标相比，强调初步二字，降低了要求，更加注重英语语言学习的工具性与人文性。
英语课程的总目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面构成，将从这五方面培养学生的综合语言运用能力。
下面说课程的分目标，义务教育阶段依据语言学习的规律与不同年龄学生的生理与心理的发展特点将英语课程分为5个级别，小学阶段三四年级结束达到一级目标，五六年级结束达到二级目标，初中阶段分别达到3级4级5级，根据课标三年级unit6 Happy Birthday教学，要求达到一级目标总目标，具体为：1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
3、简单的角色扮演4、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣5、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事6、能简单的交流个人信息，表达简单的感觉和情感7、能模仿范例书写词句 8、在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力9、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
与2001版课标相比，2011版小学英语新课标一级总目标变化为：1能根据教师简单指令做游戏、做动作、做事情”变为能根据教师简单指令做动作、做游戏、做事情”，虽然只是顺序的调整，但体现了知识由易到难，使得表述更有层次性，更符合规律2能书写字母和单词变为能模仿范例书写词句，在写的方面对学生提出了更高的要求。
3新增了一条在学习中了乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力2．下面来说内容标准。
三年级上unit6Happy birthday教学，语言技能达到一级目标：语言知识方面：1.要求学生能听说认读A、B部分Let’s learn 有关数字的单词能听说AB部分Let’s talk中的句型。
3能听说读写字母Uu-Zz，并知道其在单词中的发音。
能力目标方面：1、用英语向他人进行生日祝福问候。
2能在教师的指导下询问物品数量。
3会唱Ten little candles歌曲。
情感态度、文化意识、学习策略方面：1、了解中西方文化中谈论年龄话题的差异。
2、了解不同国家的幸运数字3、注意单词音义形之间的联系，整体学习单词。
二、说教材（一）首先来说编写特点。
我将2011版和2001版教材对比说明，共同特点：1、强调语言运用，注重能力培养2、融合学科内容，重视灵活拓展3、突出兴趣激发，重视双向交流4实现整体设计，提供立体化配套。
与2001版教材相比2011版教材有以下几个新的特点：1关注学生，增强教材设计的儿童亲和力2适当降低难度，加强其基础性，体现轻负高效。
（1）缩短对话轮（2）数削减词汇量(3)12页设计减为10页设计.3单元内部结构微调，让教材更理性4。
调整语音安排，让学习更科学。
（二）编写体例及目的2012版pep英语教材的编写体例为6个教学单元，2个复习单元，教学单元为10页设计，1-2页为main scene(主情境图)，在真实的情境中展示本单元所学的语言和词汇，初步整体呈现本单元知识，让学生感知。
3-10页分为PartA、PartB、PartC，首先说PartA，第三页为对话教学，Let’s talk 呈现对话，Let’s play.或其他活动巩固对话，第四页为词汇教学，Let’s learn呈现词汇，Let’s do或Let’s chant巩固所学，这样编排使学生刚刚学的的知识及时加以操练巩固，，使知识得到进一步的理解与加深。
第五页为字母和发音教学，通过听指说活动介绍英文字母的音与形，然后通过一首有韵律的歌谣加以巩固。
下面说PartB，第六页为对话教学，在A部分的基础上在呈现新句型，第七页为词汇教学，在A部分学习词汇的基础上，在学习5-6个单词，编写目的同A部分的对话与词汇教学。
第八页为启蒙阅读，通过活动巩固本单元所学的字母与核心词汇的认读。
第九页为听力评价和歌曲，通过Let’s check的听力与阅读活动，评价学生的学习效果，Let’s sing的歌曲巩固所学，激发学生的学习兴趣。
接着说PartC，第十页为Story time故事学习时刻，通过本单元核心的语言知识讲述故事，引起学生的学习兴趣，扩大阅读量。
最后是两个复习单元，通过故事与各项活动，巩固复习所学知识。
（三）内容结构与立体整合1.内容结构Unit6 Happy birthday 的内容结构为：PartA， let’s talk ，how many 句型对话，count and say以生日派对的情境巩固how many句型，Let’s learn 以公园捉迷藏的情境学习one-five个单词，Let’s chant以跳绳的歌谣巩固操练数词单词，Letters and soundsUu-Yy几个字母的听说认读及在单词中的发音。
PartB let’s talk问年龄对话，Let’s play巩固句型。
Let’s learn谈论年龄的场景学习six-ten词汇，let’s do 操练，start to read字母认读，单词整体认读，Let’s check听力阅读练习，Let’s sing Ten little candles歌曲。
Part C Story time ，Zoom庆生故事。
2.立体整合:Uit6 Happy birthday词汇主要学习1-10的基数词，下面整合在pep小学英语的数词学习，三上Unit6听说读1-10基数词，三下unit3听说读11-20基数词，四上Unit2听说读21-50基数词，四下Unit2 听说读写1-10基数词，四下unit6听说读写11-20基数词，五下Unit3听说读1-20序数词，从听说读到听说读写，从基数词到序数词的学习，体现了数词学习的循序渐进，由易到难的特点。
生日话题在PEP小学英语中的纵向整合，三上Unit6 Happy birthday主要句型: Happy birthday！ Thank you!五下Unit3My birthday 主要句型：When is your irthday？My birthday is in June.从简单的生日问候到询问出生年月体现了知识由易到难的特点。
三、说建议（一）教学建议1.课标建议2001版英语课程标准倡导任务型的教学途径，2011版英语要求教师创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事的能力。
对教师教学提出了更高的要求，是教学途径的转变。
2011版英语课程标准对英语教学提出八大建议，与2001版相比，删除了两条，新增一条：结合实际教学需要，创造性地使用教材，要求教师根据教学实际和学生特点，1、适当的补充删减教材。
2、替换内容活动，添加活动程序，扩展教学内容，延伸教学活动3、调整教材顺序。
2.我的教学建议我将从基础知识，基本技能，基本教学思想，基本教学经验四方面展开我的建议.首先来说基础知识中的词汇教学，1教师要丰富单词的教学手段，利用简笔画，实物，游戏，语篇语境教学单词2、厚化单词教学，以单词带句型比如教师在教授six这个单词时候，既要注重语音教学的身体，教授s 、i 、 x 三个字母在单词中的发音，又要让学生词不离句，I have six pens，I am six。
I see six books。
其次来说对话教学，教师要为学生创设真实的生活化的语境让学生交际运用。
Uit6 Happy birthday！生日对话教学，创设为学困生过生日的情境，Unit5 Let’s Eat食物对话教学，创设Fast Food Bar（快餐店）的情境。
2进行形式多样化的操练活动，师生，生生，复述，表演。
在基本教学思想上，建议借鉴跨越式教学的基本理念：1、英语教学要以言语交际为中心。
2、创设信息化的教学环境3、以教师为主导，学生为主体。
根据理念在教学中贯彻师生交际、生生交际、拓展听读三大活动，形成基本的教学经验。
（二）评价建议1.课标评价建议根据2011版英语新课标，对小学英语的评价共提出了8项建议，与2001版课标相比，新增一条，1.充分发挥评价的积极导向作用，变化2条，注意评价方法的多样性和灵活性，变为注意评价方法的合理性和多样性，形成性评价对学生发展的作用变为有利于监控和促进教与学的过程。
2.我的评价建议，我建议从以下三方面做好对学生的评价。
首先要明确，评价的目的，发挥评价的积极导向作用，目的：激发和保持学习兴趣和自信心。
作用：1、监控教学过程，反馈教学信息2、激励学生学习，促进教师改进教学。
其次，教师要灵活运用各种评价方法。
1教师评价。
言语评价，要多利用激励性言语评价，例如：Good ！Great！Wonderful！Well done！Excellent ！Super ！等。
书面评价，包括试卷与书面作业的评价。
学生自我评价，同伴评价。
再次要注意评价的全面性。
首先来说对学生课堂行为习惯的评价，根据学生在习惯，积极性，合作意识等方面对学生的课堂表现进行1-5的评价，最后得出学生在课堂的总体表现。
在学生语言技能听，说读，唱玩，写等方面的评价我学区采取课堂5分钟常规训练对学生听，说读，唱玩，写四方面一周进行一项评价，月底进行总评，教师要给与学生学习建议，然后根据学生表现改进自己的教学，在听的方面，利用听听做做和听听猜猜两项活动对学生进行评价。
听听做做，根据学生的反应、参与意识积极性等方面的表现给予学生1-3颗星的评价。
听听猜猜，根据学生听得遍数及是否需要提示给予学生1-3颗星的评价。
在读说方面，通过录音模仿，对话交际，朗读等方面对学生进行评价，录音模仿。
从语调语言节奏的表现不同予学生1-3颗星的评价。
朗读，根据学生语调、节奏，声音洪亮程度的不同予学生1-3颗星的评价。
对话交际，从对话是否流利是否有语言错误予学生1-3颗星的评价。
玩唱。
利用歌曲和游戏两项活动对学生进行评价，游戏，从学生的参与程度合作意识给与学生予学生1-3颗星的评价，歌曲从学生的语调情感声音表现的好坏予给予学生1-3颗星的评价。
写的方面，从字母书写的占格笔画及工整的表现给予予学生1-3颗星的评价。