加强美术课直观教学,优化课堂效果年会论文
浅谈提升小学美术教育课堂教学有效性的策略论文
浅谈提升小学美术教育课堂教学有效性的策略论文浅谈提升小学美术教育课堂教学有效性的策略论文摘要：小学美术教育作为小学课程体系中重要的组成部分, 对于学生美术知识的提升尤其是审美意识的培养十分重要。
随着教育理念的不断发展, 促进学生全面发展成为新教育理念下的共识。
基于此背景, 提升小学美术教育的质量、水平具有很强的现实意义与必要性。
课堂教学是课程教育的关键, 提升课堂教学的有效性是促进课程教育发展的有效措施。
因此, 本文将结合实践, 通过分析小学美术教育的特点, 探究提升小学美术教育课堂教学有效性的策略, 形成系统的教学措施, 使其能够有效地应用在教学中, 为今后小学美术教育的发展提供相应的依据。
关键词：小学美术; 课堂教学; 有效性; 策略;美术教育教学引言很长一段时间内, 在传统教育理念的影响下, 我国的教学过分注重学生的课程知识水平的提升, 忽视了学生综合能力的培养, 从而限制了学生的发展。
随着教育思想的发展, 整个教育形势发生了巨大的变化。
培养学生多方面的能力, 促进学生的长远发展, [1]是当前教育教学的最终目标。
小学美术教育, 对于学生核心素养的培养、各种美学意识的养成十分关键, 所以加强小学美术教育对学生学习能力的增强十分必要。
课堂教学有效性, 是新教育思想对实践教学的重要要求, 即要求课程的教学过程与学习过程变得高效, 对于教育发展有积极的促进意义, 这也体现了本文探究提升小学美术教育课课堂教学有效性的策略的必要性。
为了探究提升小学美术教育课堂教学有效性的策略, 本文首先分析了小学美术教育的特点。
1 小学美术教育的特点1.1 丰富性笔者认为小学美术教育最大的特点就是丰富性, 主要体现在以下方面:首先, 小学美术教育的内容主要就是培养学生对于美的感受, 对美的作品进行鉴赏, 教会学生一些简单的绘画以及作图的技巧等。
这体现了小学美术教育教学内容的丰富性, 学生能够学习更为广泛的知识, 对学生美学意识的培养十分关键。
小学美术高效课堂模式论文
小学美术高效课堂模式论文概要：小学阶段美术高效课堂的构建需要教师进行不断地探索，并且从多个角度入手进行有效地调整，不断地在探索实践中积累经验，总结不足。
在作为美术教师，其自身也应该对于教学目标进行合理制定，围绕学生来展开教学准备，并对于教学资源进行充分利用，让学生的兴趣和动力得到切实激发，为教学活动的开展奠定良好的基础。
在当前新时期新的教育思路理念下，部分小学阶段美术学科教学本身的教学方式和方法依然存在着一定改进和提升的空间，并且部分教师在教学中也较为关注对学生技能和知识的培养，忽视对学生兴趣和能力的培养，这也影响了课堂的教学效率和效果。
高效课堂的构建是一套系统性的工作，需要教师从整个课堂教学的全过程角度进行入手，做好课堂教学前的准备，并且在课堂教学中对教学方式方法进行丰富和创新，并且课后进行合理评价，这样才能构建起一个更加系统性的高效课堂，达到有效教学的目标。
一、做好课前准备对于高效课堂教学来说，有效地前期准备是非常必要和关键的。
小学阶段，美术学科教学中对于一些教学中所需要的用具需要进行充分准备，教师应该结合教学内容和计划，提前对于教学中所需的各类用具进行准备，这样后续教学活动的开展才能确保高效、有序。
例如，对于水粉课来说，教师在课前就应该结合教学内容准备好水彩颜料。
对于手工课来说，在教学之前应该对于手工材料进行准备，并且明确一些使用中的安全方面的需求。
在课前准备上，也要做好充分的预习准备。
通过合理地安排预习，可以让学生带着问题来进行下一步的学习，课堂学习中也可以更好地明确重点，这对提升学生的兴趣来说也是非常有帮助的。
例如，再进行《纸品乐陶陶》的教学上，教师就可以提前将课本中的一些制作方法进行提前分析，并且安排学生进行实际动手来进行尝试，之后让学生在动手过程中来思考一下这些方法如何进行运用，之后教师进行示范，让学生进行对比来发现自己存在的问题。
这种教学方式可以更好地带动学生的学习热情和积极性，这样相对于以往传统的单一示范教学来说具有更高的教学效率。
初中美术课堂效率提升范文
初中美术课堂效率提升第一篇范文：初中美术课堂效率提升在当前教育环境下，美术教育作为素质教育的重要组成部分，其在培养学生审美情趣、提高综合素质方面发挥着不可替代的作用。
初中阶段是学生身心发展的关键时期，美术课堂教学效率的提升显得尤为重要。
本文从教师素养、教学方法、学生参与度和课堂管理等方面，探讨如何提高初中美术课堂效率。
一、提升教师素养，树立良好榜样1.专业素养：初中美术教师应具备扎实的专业知识和技能，不断提高自身业务水平，关注美术教育发展趋势，丰富教学内容，提高教学质量。
2.教育素养：教师应关注学生的个性发展，尊重学生差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极实践，培养学生的创新精神和审美能力。
3.人文素养：美术教师应具有丰富的人文知识，能够引导学生从人文角度欣赏美术作品，理解美术与社会、历史、文化的联系，提高学生的人文素养。
二、创新教学方法，激发学生兴趣1.启发式教学：教师应善于设问启发，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的创新精神。
2.情境教学：通过创设生动、形象的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术，提高学生的审美能力。
3.实践教学：注重学生的动手实践，引导学生参与绘画、制作等实践活动，提高学生的技能水平。
4.差异化教学：针对学生的个性差异，采取分层次、有针对性的教学方法，使每个学生都能在美术学习中得到有效提升。
三、提高学生参与度，发挥主体作用1.激发兴趣：教师应关注学生的兴趣点，将兴趣与美术学习相结合，引导学生主动参与课堂。
2.创设情境：通过设置富有挑战性的课题，激发学生的探究欲望，引导他们主动寻求解决问题的方法。
3.小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。
4.作品展示：定期举办作品展示活动，让学生分享自己的学习成果，提高他们的自信心和成就感。
四、优化课堂管理，营造和谐氛围1.尊重学生：教师应尊重每个学生的个性差异，关注他们的心理健康，营造包容、关爱的课堂氛围。
美术课堂教学优化(1)论文
浅谈美术课堂教学的优化摘要：优化的美术课堂教学设计，对于美术教学的成败和美术教育目的的落实尤为关键。
教师对美术课堂教学进行前瞻性的创新的教学设计时，要运用诸如信息技术下的开放式﹑快乐式、体验式等先进的教学模式；教学设计时首先要针对不同年级和不同学龄的学生以及不同的课型，对每堂课的教学内容分层次地制定具体、详细的教学目标。
关键词：初中美术教学改革1、问题探究式教学方法的运用教师为引导学生而提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。
教学时教师要努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境，选择和确定探究发现的问题与过程，有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。
问题探究式教学方法的具体实施流程：创设问题的情境→选择与确定问题→讨论与提出假设→实践与寻求结果→验证与得出结论。
在整个教学过程中采取：创设情境→游戏→体验→环环相扣→成功，该过程具有一个或几个体验绘画乐趣的环节，有时这些环节互相连接、层层递进，使学生能体验到绘画、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣，通过游戏合作让同学体验成功，增加同学自信心，培养同学创造的兴趣。
为学生和谐发展提供契机。
例如学习八年级下册第二单元活动四装饰画.创造与表现，这一单元属于造型与表现领域。
定位重点是直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感的表现技巧。
把握这个基本定位是处理好这堂课教学的关键。
这一课与生活、自然紧密相关，教学目的是通过学生自己尝试和游戏来了解材料是作为艺术造型的基本要素，以及它对于体现视觉艺术形式美感的重要性。
在教学设计上力求适应学生现有的认识能力，表现能力，打消学生表现不了或是畏惧创造的心理，为顺利完成教学目标作好铺垫。
用游戏情境的创设方法来激发学生兴趣，在导课时可先让学生将自备的生活废置物品做原料如：一小块布、钱币、有机理效果的纸片、木材、石块、金属等，让学生尝试用拓印的方法来了解什么是“肌理”，接着用手进行撕扯、揉搓、敲击、触摸，感受不同材质的质感特性。
追求卓越,优化小学美术课堂教学论文
追求卓越，优化小学美术课堂教学摘要：小学美术在小学阶段教育中占有重要的地位，对学生的健康成长具有重要的意义。
因而，小学美术教学应该不断地提高教学效率和教学质量，追求卓越，不断地优化小学美术课堂教学为学生的全面发展贡献出应有的力量。
关键词：小学美术课堂教学优化小学美术在小学教育中占有重要的地位，新修订的《九年义务教育全日制小学美术教学大纲（试用修订版）》对小学阶段的美术课程设置进行了明确的要求：“小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径之一，它对陶冶学生情操，提高学生美术文化素养，培养学生创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。
”1小学美术教学对学生的成长具有重要的意义，它不仅能使学生学习到绘画的知识，还能够培养学生的艺术修养，从而提升综合素质；还能是得学生感受到生活中的美好事物，激发学生对生活、学习的热爱。
因而，应当不断地优化小学美术教学，提升教学质量，为学生的成长奠定坚实的基础。
一、转变教师职能：勤奋型向智慧型教师转变教师在小学美术教学中有着重要的地位和影响力，因而教师对教学的职业道德修养和专业知识的学习，以及对教学活动的精心组织、流畅的表达以及良好氛围的营造都是教师的本职工作。
随着小学美术个性化教学模式的形成，美术教师的只能也需要进行相应的变化，实现由敬业勤奋型教师向智慧型教师的转变。
小学阶段的学生具有很强的可塑性，教师应当因势利导、灵活教学，注重发展他们的个性化教育教学，实现心智的全面提升，使得小学美术课堂焕发出多样的光彩。
二、激发兴趣，培养学生的积极性：被动学习向主动学习转变“兴趣”是学生学习最好的教师，也是小学美术教学的重要驱动力，也是一把能够开启学生心智大门的最佳钥匙。
在小学美术课堂教学中，应当发挥出美术的教学优势，采用多种多样的教学手段，强调美术在生活中的美化作用，充分地激发学生对美术的兴趣。
使得学生对学术的兴趣转化为较为持久的认同感，形成对小学美术学习的重要动力，实现学生被动学习向主动学习的转变。
如何提高中学美术课课堂成效论文
试论如何提高中学美术课的课堂成效摘要：美术课教学目标的实现,主要是依赖课堂教学,所以提高中学美术课的课堂成效,是美术教师教学工作的重点与难点。
由于对美术学科重视不足,认识不到位,导致学生产生厌倦心理,教师的工作和教学目标也难以完成。
这种恶性循环极其不利于美术课的发展，那么如何吸引全体学生参加美术课的课堂教学活动，从而提高美术课的课堂成效呢？关键词：中学美术课堂成效对于课堂成效的提高,不仅仅是中学美术课所面临的问题,很多其他学科的教师都在进行不懈的探索,他们总结出了许多教学原则以提高课堂成效,如科学性原则、巩固性原则、实践性原则、循序渐进性原则、实践性原则等等.但是这些原则不是所有的都适用于中学美术教学,因为美术课有着其独特的特点,所以应该理论联系实践,将其中一些原则加以灵活运用。
我在课堂教学活动中总结出了能提高课堂成效的以下几点原则：一、主动参与原则就传统的中学美术课堂来说,教师传授绘画技巧,学生听;教师画一笔,学生就临摹一笔,总是教师扮演一场戏的主角,而学生仅在下面“事不关己”的当观众。
这样的教学不能说是让学生一无所获,但可以说这样的教学模式下,学生是体验不到什么是“美”的。
明确了参与的重要性，那么教师在采用参与性原则应该注意什么呢？那就是参与不等于动。
美术课并不是像体育课更多的要求动，也不是一味地要求身体的参与而忽略心灵的参与，美术教学必须动静结合，使学生全身心的参与到艺术教学活动之中。
当然，美术课的动静结合在教学形式上也不是表现为身体一半动、一半静，而是心灵的动，即对艺术的体验，这种体验是分层次的。
一堂美术课中，涂涂画画只是浅层次的；师生交流、分组谈论是中层次的；而这二者之上心灵的震动与体悟才是高层次的。
这三个层次是相互融合，不可分离的。
对于不同年龄段的学生这三个层次的主导就不同，高年级的艺术欣赏课就更多需要高层次的“心灵活动”。
总之，在中学美术教学中，我们既不能让学生一动不动从头坐到尾，缺少必需的动，也不能让学生忙个不停。
小学美术教学论文10篇
小学美术教学论文10篇第一篇：加强小学美术教学质量的措施一、我国小学美术教学中存在的问题尽管近几年来，我国在教育事业方面取得了巨大的成就，但是，美术课程仍然没有被纳入小学新课标中，从而使得我国大部分小学领导人员以及美术教师对美术不够重视。
另外，由于受我国应试制度的影响，许多教师仅仅将美术视为丰富小学生业余生活的一门课程，他们要求学生将大部分的时间用来研究其他课程。
二、加强小学美术教学质量的措施(一)创设一个宽松活跃的研究环境，激发小学生研究的兴趣我们知道，小学生的好奇心都比较强，他们渴望去探索一切新奇的事物，从而来满足自己的好奇心，因此，教师应该充分利用他们的这一特点来创设一个宽松活跃的研究氛围，从而增加他们研究美术的兴趣。
例如，当在研究一些较为简单的美术内容时，教师可以首先简单的将所要研究的内容讲解一次，然后让学生根据自己对所学内容的理解和掌握来画画，然后由全班学生选出最优秀的几幅画来，最后教师应该给予画画者一定的鼓励，从而更好的激发他们研究美术的兴趣。
随着经济的迅猛发展，我国在信息技术方面取得了巨大的成就，各种新型媒体已经走进了人们的生活和研究中，因此，教师在课堂上可以利用多媒体来讲解内容，在讲解时可以播放一些与所学内容有关的音乐、视频以及小品等。
(二)加强师资队伍的建设由于受应试制度影响较大，到目前为止，我国大部分小学仍然没有一个较强的美术师资队伍，许多美术教师并不是美术专业毕业的，这也是我国小学美术教学质量一直不能提高的主要原因之一。
为了改善这一现状，我国各个小学的领导人员必须要改变自己的观念，加强学校对美术教学的重视程度，在美术教师的聘请方面投入更多的资金，不断提高学校美术教师的美术素养。
但是，在聘请时必须要选择专业的美术教师，另外，在聘请过程中还应该对他们进行考核，最后选出考核成绩优秀的教师来担任美术教师这一职责。
(三)定期举行美术大赛为了激发小学生研究美术的兴趣，学校可以定期举办一些美术大赛，例如，绘画大赛。
浅谈怎样提高美术课堂教学的效果
浅谈怎样提高美术课堂教学的效果第一篇：浅谈怎样提高美术课堂教学的效果浅谈怎样打造高效美术课堂随着社会的发展, ，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。
美育是建设社会物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。
它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。
一．美术教师应该具备的基本素质我认为新课程改革再怎么改，再怎么“新”，也不能脱离了教师这一最基本的要素。
如果教师没有具备一个教师的素质，怎么能进入现代课堂，又怎么能去实施新课程呢？就不可能发挥新课程所带来的优势。
1. 树立以学生发展为中心的教育观念。
基础教育课程改革首先强调转变教育观念，传统的教学比较习惯于教师中心、书本中心、课堂中心组织教学，在一定程度上脱离学生的生活经验，忽视了学生的发展需求，如我小时候美术最常用的一种方法就是让你一味的去临摹。
但在如今的新课程下能行吗？美术新课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美术教学相吻合，实现学生身心全面健康的发展。
2. 构建超越学科的生态型知识结构。
美术教师大都具有美术专业知识和积累了一定的教学经验，对强调学科知识的常规教学胜任自如。
美术新课程却更强调学生的综合能力培养，强调美术课程与社会生活的联系，强调培养人文精神和审美能力，等等这些要求促使我们美术教师要紧随社会发展，学习与美术课程相关的其他新技术、新知识，学习促进学生思维和人格发展的教育教学方法，形成开放状的生态型知识结构，真正实现教师与新课程共同成长。
3. 掌握教师和学生共同发展的互动教学方式。
在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。
优化美术教学手段,提高课堂教学效果论文
优化美术教学手段,提高课堂教学效果随着课程改革的不断深化与发展，人们的各种教育观念也在不断更新，美术教育的内涵也在日益丰富。
教师在“以学生发展为本”的教学理念指导下，应当改变以往单一的教学模式，在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新，使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程。
美术课堂教学应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的场所。
一、创建愉悦的教学氛围，激发学习美术的兴趣课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。
良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多地表达自己。
如何创建轻松愉快的课堂教学氛围呢？课堂并非是老师的一言堂，因此老师的话不一定多，但要能给学生以启发和引导。
老师就象是一位出色的演讲家，充分展示自己的教学语言艺术，言词中透露着思辩与智慧，话语中体现着幽默风趣、语调中包含着抑扬顿挫。
老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自我，那么，学生就会把对老师本人的喜欢迁移为对美术学科的热爱。
以《发射构成纹样》一课为例，可以先从生活中的一些自然现象，比如旋涡、波纹、射击的靶心等例子出发，用生动的语言帮助学生在头脑中引起暂时神经联系的兴奋，以唤起学生对感知过的事物或场景的联想；再促使学生比较这些现象的共同点：由中心向四周扩散，和由四周向中心集中；接着我以这些现象的共性向学生提问，从圆形引申到正方形、三角形以及不规则的图形等。
最后通过运用多媒体的动画效果展示一些发射构成纹样的作品，同时加以具体形象的描述，使学生从视觉和听觉上对发射构成纹样有了更深的了解，从完整意义上看，这是从认识到理解再到发展创造力的过程。
在此教学过程中，老师的教学引导起到了很大的作用，课堂气氛宽松，学生思想活跃，他们的想象能力和动手能力得到了发挥，学生学会了发现与思考、同时也学会了探索与创造，从学生的作品中表现的正是不同层次的创作。
浅谈美术课堂教学的优化
浅谈美术课堂教学的优化第一篇：浅谈美术课堂教学的优化浅论美术课堂教学的优化课堂教学的优化是当今教育界的一大热点。
什么是课堂的优化呢?它是指教师在有限的课堂教学中,用最短的时间,取得最大的教学效果。
如今的学生,学习任务是相当繁重的,各门功课都要兼顾,所以优化课堂教学,提高课堂效率,是非常必要的。
(一)教学内容的优化,也可以说是对教材的优化。
教师要善于灵活地运用教材,创造性地使用教材,对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行删减,也可以把自己的经验和见解结合进来。
当然这要根据教师的能力而定,对此应慎重对待。
(二)教学结构的优化。
以往的教学模式都是教师先讲,学生后画,所占时间偏长,比较枯燥。
应采取以下方法:一是采用边讲解边示范、边练习、边辅导的分段教学法,这样有利于教师发现问题及时解决纠正,提高学生的兴趣。
二是改课前回顾评议上次作业为课尾当堂总结,减少学生的遗忘。
三是改课下批改作业为课上当面批改与课下批改相结合。
课上批改可以面对面地纠正、示范,很直观形象。
但由于时间有限,教师不可能当堂全部批改,因此必须以课下批改来补充。
(三)教学方法的优化。
中小学生绘画教学要尽量避免枯燥,这就要求教师必须潜下心来认真研究教材。
根据学生的特点,用新颖、实用和科学的教学手段来授课。
比如利用学生争强好胜的性格,教师可引进竞争机制;利用学生喜欢形象思维的特点,教师可以采用多示范、多对比直观教学法;利用学生兴趣易转移的特点,教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固学生的兴趣。
这样的例子很多,还有正误法、电教法、口诀法、填空法、归类法等。
(四)教具的优化。
教学手段的丰富利用,必然会导致教具的多样化。
美术教具除了笔墨纸、石膏教具等必备之外,还可采用以下形式:一是电教手段的运用,多用的是幻灯、录像等。
它形式新颖,清楚直观,能够很好地吸引学生,有着其他教具不可替代的作用。
二是挂图教学,它经济、简单、方便,与投影录像相比它的优点是可长时间悬挂。
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加强美术课直观教学，优化课堂效果
塘沽新港中学王曼怡
内容摘要：教育心理研究指出学生一般是依靠形象、色彩、声音和触觉来思考问题，因此直观教学对学生是必须的教学，不应该建筑在抽象的概念和词汇上，而应建筑在学生能直接感受到的形象之上。
美术教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧，同时美术也是直观性比较强的学科，通过学习构图、造型、设计创造美的画面，给人美的感受。
关键词：加强直观教学优化课堂
教育心理研究指出学生一般是依靠形象、色彩、声音和触觉来思考问题，因此直观教学对学生是必须的教学，不应该建筑在抽象的概念和词汇上，而应建筑在学生能直接感受到的形象之上。
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美术教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧，同时美术也是直观性比较强的学科，通过学习构图、造型、设计创造美的画面，给人美的感受。
著名教育家苏姆林斯基说：“使用直观手段要懂得学生心理学，懂得掌握知识的过程。
”2美术教学所用的直观手段形式多样，有投影、幻灯、录象、范画、实物等等，对于教学内容采用哪种直观形式，什么时候在哪个教学环节上运用，如何运用，要根据教学目的
而定。
一运用录象电教手段能根据教学内容需要演示的事物、现象、过程，通过光色绚丽的画面，欢快感人的乐曲，丰富的动感，迅速、直观的再现于课堂，并对那些需要学生掌握，平时用语言等传统教学手段难以完整地表达的事物动态特征，利用电教手段的特长予以显现、强调、留住和还原这些稍纵即逝的东西，使学生在学习过程中，可以同时用几个感官去接受，去学习，这样感知更充分、记忆更牢固，理解更清楚，学得更实用、快捷、有趣。
如在七年级《写意花鸟》一课教学中，如果临摹课本上的公鸡，画出来的作品都与课本上的差不多，作品呆板，不多样，没有创意性。
又假如让学生发挥想象力自己进行创作，学生画出的作品无造型，比例失调，不是脑袋大了就是身子小了，显然是怪鸡多多，乐趣多多。
毕竟现在小鸡们都生活在郊区的多，学生们对它们的接触甚少，更谈不上具有丰富的想象力了。
那在讲课期间利用录象电教手段播放一段公鸡、母鸡与小鸡生活的画面，让学生多一些时间观察大鸡与小鸡，公鸡与母鸡所具有的不同点。
通过放慢、定格、扩大、重映，引导学生观察对比、揣摩分析，帮助学生理解记住鸡走路时各种动态特征，领悟各个动作之间的变化与联系，形成清晰的动态视觉表象。
电化教学是现代化教学手段。
它的魅力所在，不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，并能造就个想象的空间，培养学生的思维创造能力。
电教手段的这些优势恰是现代美术教学不可缺少的，在教学中运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，促使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力．
二“范画”教学在美术教学中发挥直观性。
课堂范画是最直接、最具体、最直观的教学方法。
尽管教师在课前准备了步骤范画，但还是很难一应俱全。
如画中国画，墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置、水彩画干湿的衔接等都需要教师在课堂上亲自挥笔做具体详细的示范指导。
学生亲眼看到作画的全过程，才能真正领会，特别是对学生即时提出的问题，教师当场挥笔明示方能令人满意。
范画教学之所以成为广大中小学美术教师必不可少的教学手段，其原因，就是它最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给了学生。
事实证明，范画教学是美术教学中没有任何别的形式可以替代的。
综观许多长期从事美术教育的优秀教师，他们的课堂教学所取得的精彩之道，无一不是在教学中广泛使用了范画。
他们以范画为主线展开多种形式的
课堂活动，课堂气氛生动活泼，学生兴趣始终浓厚不衰。
在这些优秀的美术教师手下，几乎没有一个学生不喜欢画画，没有一个学生不会画画。
广泛地使用各种范画，才能使课堂教学获得成功。
所以我在设计教学过程、安排教学环节、采用教学手段时都没有把范画赶出课堂，而都是不露声色地以范画为主线展开多种形式的课堂活动，课堂气氛生动活泼，学生的兴趣始终浓厚不衰，学生的绘画水平也因此不断提高。
三利用实物投影电教手段展示事物的细微过程，能够生动、清晰、鲜明地将信息传递给学生。
计算机教学是一种先进的教学手段，随着教学现代化进程的推进，将被越来越广泛的运用于教学的各个学科，而美术本身就是一门视觉艺术，在多媒体课件的开发中有着得天独厚的优势与事半功倍的效果。
美术课精心设计电教课件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。
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在色彩课上展示教学课件，出示几组图片借用实物投影进行欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中图案色彩逐步渐变出现，使学生对课题有了很快的理解，学生的脸上露出了惊异
的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师制作的美丽图片发出由衷赞叹。
投影的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。
运用实物投影示范效果好，美术课不同于别的科目就在于需要学生多动脑多动手，在做做、画画、捏捏的过程中不断提高学生各种能力。
我利用实物投影进行示范，效果比直接演示好，在教师示范过程中，往往不可能把一些剪好的形状都放在手中让学生看，这样既费时而且视觉效果也不佳。
在实物投影仪上，老师的每一示范过程都体现在大屏幕上，让学生清晰看清作业要求和形式。
我还利用投影让学生上台演示，从中展示优秀，对后进生帮助激励他们，及时掌握学生学习反馈情况，有针对性进行指导和改正。
那么作为教师的我们要树立新的教育观念，掌握信息工具的使用，学会在自己的教案设计中体现充分利用现代信息技术和信息资源，科学地按排教学过程的各个环节和要素，实现教学过程的优化。
赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。
4”
总之，加强直观教学优化美术课堂，对激发学生学习的兴使学生积极主动参与教学活动，促进学生探求知识、培养智能，均有积极意义。
对培养学生的审美素质，对培养想象
能力，对培养创造思维，对提高学生的身心健康素质，具有十分巨大的作用。
参考文献：
1《教育学》95版
2《中国美术教育》03版第二期
3《多媒体在美术教学中的应用》04版第三期
4《.中国教育报》02版第三期
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