班级管理与班集体建设
让班级管理绽放出绚丽花朵——谈班集体建设
共 同 的 奋 斗 目标 。 因为 目标 是 班 级 成 员共 同 的 愿 景 与 追 求 ，是 班 把 握 班级 人 际 关 系 脉 搏 。 与 此 同时 ，采 取 相 应 的 策 略 ，化 解 紧 张 级 发 展 的 导 向 ，是 班 集 体 前 进 的 动 力 。班 级 有 了 共 同 的 奋 斗 目
和 谐 。 为 此 ， 主 任 应 做 好 引 导 工 作 。可 以 通 过 阅读 学生 的 周 记 、 班 悄 悄 话 信 箱 的 内 容 ， 与 孩 子 个 别 谈 话 ，弄 清 班 内 人 际 关 系现 状 ， 的 生 生 关 系 ，如 谈 心 、班 会 专 题 讨 论 ，开 展 批 评 与 自我 批 评 等 ，
２ 打 造 集 体 核 心 。打 造 集 体 核 心 就 是 指 精 心 打 造 班 干 部 队 ．
２ 师 生 之 间的 和 谐 。要 营 造 和 谐 氛 围 ，关 键 还 是 要 调 适 好 伍 。 每 个 优 秀 的 班 集 体 ，都 应 该 有 一 个 相 应 的 学 生 骨 干 队 伍 ，班 ． 自 己与 学 生 之 间的 关 系 。学 生 希 望 自己 的 班 主 任 严 如 父 、 如 母 、 主 任 应 当善 于 组 织 、 教 育 、 引导 和 利 用 这 支 队 伍 ，使 其 成 为带 领 慈
Ｂ ＮＺ Ｒ Ｎ 班主任 Ａ ＨＵ Ｅ Ｉ
摘 要 班主任老师是一个班级的灵魂。班主任老师只有学会用爱心感化学生，才能走进学生的心灵深处。班主任可以通过
营造 和谐班级、优化班级管理 的方法 ，来建设 一个优 秀的班集体。
关 键 词 班集体建设 营造 和谐 优 化管理
班 级 作 为 学 校 教 育 教 学 的 基 本 单 位 ，是 学 生 接 触 最 多 、 影 另一 方 面 ， 班 主 任 还 应 经 常 了解 任 课 老 师 与 学 生 双 边 心 理 响 最 大 的 一 个 小 社 会 。 因 而 ，营 造 和 谐 班 级 ，为 学 生 的 和 谐 发 展 动 态 ，及 时 协 调 师 生 关 系 ，从 而 赢 得 班 级 任 课 老 师 与学 生之 间 的 创 造 最 适 宜 的 土 壤 ， 自然 就 成 了班 集 体 建 设 的 首 要 任 务 。
小学班集体建设和班级管理4篇
小学班集体建设和班级管理4篇小学班集体建设和班级管理第1篇班级夜校是学校管理的基础单位，为了提高班级管理水平，关注学生生命可靠性，强化学生在工作中行为规范，充分调动班群众学习用心性，使我校的班级建设更上一个新台阶，现制定未央区叶家寨小学班级管理细则，作为班主任和班级评优的基本依据。
具体资料：（一）班群众组织建设1、班群众组织健全，分工明确，其他工作能在辅导员指导下独立开展工作（点选班主任工作手册、中队活动纪录簿）。
2、每月至少召开一次班干部例会，并及时做好记录，了解班级状况，布置工作，解决问题（查看班主任托季马，学生座谈）。
3、班主任、任课老师与本班同学建立良好的师生关系，学生班级荣誉感相对而言。
（二）班级文化建设1、班级有班风、班训、课程表、时光表、值日生轮流表等，并张贴合理、规范。
2、精心装点教室，教室布置有特色，营造用心向上的氛围。
（大队部）（三）班级常规管理1、认真组织晨会课，班会课，不得挪作它用。
要做到①有精心的设计（留有记录，参加设计比赛）②重行为指导③讲究实效注重师生行为习惯养成教育。
（查看班队活动记录、随机抽查、负责人巡视）2、自觉遵守《小学生常规行为规范》、《小学生一日常规》及学校的各项规章制度。
到校早读、午休、放学路队、课间活动有组织、按要求、效果好。
（值勤老师、年级负责人、值日学生检查）3、班风正，学风浓，课堂纪律好，作业完成认真、及时、独立，有良好的学习忌讳，整体学习质量好。
（各科任老师反馈、年级负责人、值勤老师、值日学生检查）4、用心参加体育锻炼，认真组织学生做好“三操”。
（体育组）5、爱护公物。
有损坏能按二处总务处规定及时索偿，无故意损坏现象。
（总务处）6、全班养成良好的卫生习惯，每一天认真做好教室、包干区、卫生工作，并做好保洁工作，能注意公共场所卫生。
（卫生检查记录）7、能用心按时、按质组织学生或参加学校布置的各项活动，家长反映好。
（年级组长、教导处、家长）8、注重家校联系，家访率高。
班级管理与团队建设规定
班级管理与团队建设规定一、建立良好的班级氛围一个良好的班级氛围是班级管理和团队建设的基础。
在班级中，每个人都应该互相尊重、友善相处，形成和谐的氛围。
只有在一个团结、和睦的班级中，学生才能够积极主动地学习和进步。
二、明确班级规章制度班级管理必须建立在明确的规章制度之上。
学生和老师应共同制定班级规章制度，其中包括规定学生在课堂上的行为规范、作业的提交要求、考试的纪律等。
通过明确的规章制度，能够使学生遵守规则，并且树立正确的学习态度和行为习惯。
三、加强班级内部交流班级管理的一个重要方面是加强班级内部的交流，促进学生间的沟通和合作。
班级可以组织一些集体活动，如班会、团建等，让学生们有机会交流彼此的想法和意见。
通过交流，学生们可以建立起信任和友谊，提高团队的凝聚力和协作能力。
四、建立班级管理委员会为了更好地管理班级和推动团队建设，可以建立班级管理委员会。
委员会成员可以由班级学生代表担任，负责处理班级事务、组织活动和解决矛盾等。
通过委员会的工作，学生们可以主动参与班级管理，培养责任感和领导能力。
五、制定奖励与惩罚制度班级管理和团队建设需要奖励与惩罚制度的支持。
学生应该根据班级规章制度的要求，按时完成作业，遵守纪律。
对于表现良好的学生，可以给予表扬和奖励；对于违反规定的学生，应适当处罚，让其认识到错误，并且纠正自己的行为。
六、注重班级文化建设班级文化是班级管理和团队建设的重要组成部分。
班级可以制定一些特色活动和传统，如班级口号、班级歌曲等，让学生们感受到班级的凝聚力和归属感。
同时，班级也要鼓励学生个性发展，提供多样化的学习和发展机会，打造一个积极向上的班级文化氛围。
七、促进学生合作学习团队建设的一个重要目标是培养学生的合作精神。
班级教学中，可以通过小组合作、项目学习等方式促进学生之间的合作学习。
通过合作学习，学生们可以互相交流和帮助，提高学习效果和解决问题的能力。
八、培养学生的领导才能班级管理和团队建设需要有一定的领导力。
如何建设班集体
如何建设班集体把一个班建设成井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体，是每个班主任的追求。
我是从以下几个方面来建设班集体的。
1、育心为先，教会做人俗话说：“浇花要浇根，育人要育心。
”每当我接手一个新班时，都会对学生强调：要想读好书，先要学会做人。
教会学生爱自己——懂得自尊；教会学生爱别人——懂得互助；教会学生爱生活——懂得感恩；教会学生爱将来——立志做个有出息的人。
2、确立班级目标，激发精神动力确立班级奋斗目标，可以增强全班同学的凝聚力，增强每个人的集体荣誉感。
根据高一、高二的实力，经过同学们充分讨论，我们高三（4）班的高考目标是：勇夺第一，创造奇迹。
因为我班平时成绩一直是年级第一，高考如果没有考出较高的水平，将会留下遗憾，对我们班主任来说，这一遗憾可能要等三年才能弥补。
我时常给我的学生敲警钟：要戒骄戒躁，平心静气，刻苦钻研，精益求精。
平时考得好不算好，高考考得好，才叫真的好，不能平时轰轰烈烈，高考黯然失色，而应该做到平时轰轰烈烈，高考更加出色。
3、建立完善的班级管理制度，严格按照制度办事要想管理好一个班级，就必须根据本班实际，制定出切实可行的制度。
我根据《中学生守则》《中学生日常行为规范》和校纪校规，经全班同学讨论，制定出《班级公约》，做到有“法”可依，违“法”必究，执“法”必严，对违纪的学生要批评、帮助，按制度给予惩罚。
俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。
”的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。
4、培养一支高效率的班干部队伍班主任很多时间不在班上，这时就需要得力的班干出来行使班主任的职责，维持班上正常的学习秩序。
班干部由班主任提名，学生民主投票产生。
对待班干部，我积极引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责。
”另外，定期召开班干部会议，及时解决出现的问题。
班级管理制度——建设和谐班级氛围
班级管理制度——建设和谐班级氛围班级是学生在校园中的重要组织，一个和谐的班级氛围对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
为了建设和谐的班级氛围，提升班级管理水平，以下是几点关键措施。
1. 师生沟通师生沟通是建立和谐班级氛围的基础。
教师应设立固定时间与学生进行交流和倾听，了解他们的需求和问题。
同时，对于学生的个性差异和兴趣爱好要给予尊重和关注，不可一概而论。
2. 制定班规制定班规是规范班级秩序的重要手段。
班规应明确规定学生在课堂和校园内的基本行为准则，不能过于苛刻，但需要能够约束学生的不良行为。
同时，制定班规时应充分考虑学生的意见，增加学生的参与度和对班级规矩的认同感。
3. 建立班级活动班级活动是促进交流和加强班级凝聚力的重要方式。
通过举办班级聚餐、户外拓展等活动，增进师生之间的互动和了解。
同时，开展一些课外兴趣小组，让学生有选择的空间，促进同学关系的发展。
4. 鼓励互助合作互助合作是建立和谐班级氛围的重要原则。
班级中应鼓励学生之间相互帮助与合作，培养友善、包容和团队合作的氛围。
老师可以组织学生间的合作学习，使学生在合作中学会理解和接纳不同意见，培养团队精神。
5. 多元化评价评价制度是班级管理中的重要环节，但单一的评价方式容易导致班级成绩竞争激烈、氛围紧张。
因此，班级管理中应多元化评价，包括量化和非量化评价，注重综合素质的培养，让每个学生都有发展的空间。
6. 积极处理矛盾在班级管理中，难免会出现矛盾和纠纷。
作为管理者，老师应及时发现问题，积极处理，并引导学生正确解决问题的方法。
同时，要培养学生的公平意识和解决问题的能力，让他们能够独立解决一些小矛盾，减轻老师的负担。
7. 引导班级文化班级文化是班级特色的体现，也是和谐氛围的重要组成部分。
学校可以引导学生明确班级目标、制定班规和口号，同时鼓励学生创造属于自己班级的特色活动和传统，增强归属感和认同感。
8. 打造和谐课堂班级管理和课堂管理密切相关。
教师在课堂上应注重学生之间的互动和交流，鼓励学生发表自己的观点和建议。
班级管理与班集体建设之我见
班级管理与班集体建设之我见班主任是班级工作的组织者和学生健康成长的引领者，是学校德育工作和实施素质教育的重要保证。
随着课程改革的不断深入，新的教育理念正悄悄地渗透到学校日常教育教学中，班级建设也不例外。
关注每一个学生的生命发展和生命质量，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大的限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦，是我进行班建设的指导思想。
新课程理念实验以来，我感触颇深，现谈谈自己的点滴体会：1. 挑选优秀班干，形成班级核心培养班干部，首先要帮助他们树立“当家作主”的思想，鼓励和支持他们主动地组织开展班级集体活动。
班集体是在学生集体活动中形成和发展的，学生热爱集体的感情，团结友爱的精神和遵守纪律的习惯，只有在集体活动中才能培养起来。
开展班级集体活动，必须充分依靠、信任班干部，尽量发挥他们的作用。
活动前让他们把自己的想法和老师说说，老师给提出一些建议或意见，活动中应经常询问进展的情况，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾，隔一段时间对工作的状况进行小结，总结经验，改进不足的地方。
每当组织一些大型的活动，如主题班队会、外出参观、运动会等，一定要把班干部召集起来，让他们先发表自己的意见，想怎么搞。
有了方案后再讨论是否可行，哪些细节需要改进，拍板以后要注意周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责，并活动后进行总结，谈谈得失，为以后再搞活动积累经验。
在各种活动的过程中使他们形成“我们是班集体的主人”这样的观念，积极维护班集体的利益，自觉为班集体贡献力量。
第二，要抓好班干部的思想教育。
班干部的思想作风以及班主任对他们的态度和要求，往往为其余同学所瞩目。
因此，对班干部从严要求，要求他们作风正派、关心集体、团结同学、乐于为同学服务；要求他们刻苦学习，德、智、体、美、劳等全面发展；要求他们处处以身作则，真正成为全班的榜样。
班干部们有了缺点、错误，班主任及时教育，热情帮助。
《教育教学知识与能力》第6章 班级管理第一节(小学)
教育知识与能力第六章班级管理第一节班级管理与班集体建设主讲：韩南南教育知识与能力复习导航：1、从近几年的考试来看，本章的常考题型以单项选择题和简答题为主。
2、本章知识点很多，虽然前几次考到的内容不多，但从出题的趋势看，会越来越多的涉及诸如班集体建设培养、课堂管理等内容，考生在复习时应依据自身情况，参照命题规律，对本章知识点加以重视。
教育知识与能力一、班级概述（一）概念为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度相同或相近、有共同学习任务的的学生进行教育、教学和管理的组织。
班级是开展教学活动的基本单位。
教育知识与能力（二）班级的历史发展和改革个别教学——班级组织率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。
对班级从理论上确认和论证的第一人是夸美纽斯《大教学论》。
中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。
教育知识与能力正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家( )。
A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.马卡连柯D.杜威解析：A。
教育知识与能力二、班集体的形成与发展（一）班级与班集体的区别班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具体明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。
班集体是班级群体的高级形式。
教育知识与能力（二）班集体的发展阶段1、初建期：松散群体阶段2、形成期：合作群体阶段班级凝聚力开始出现，大多数学生在班集体中获得了归属感。
形成期是班主任培养班级骨干的重要时期。
3、成熟期：集体阶段有明确的、共同认可的奋斗目标形成了坚强的核心学生已有了较强的自我教育能力，形成了良好的舆论氛围和民主团结的风气。
教育知识与能力（三）班集体的基本特征1、共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动（共同的奋斗目标是班集体形成的条件、基础和前进的动力）2、健全的组织机构和坚强的领导核心3、严格的组织纪律和健全的规章制度4、健康的舆论和良好的班风班风是班集体形成的重要标志5、学生个性的充分发展教育知识与能力( )是班集体形成的基础。
魏书生的班级管理班级建设一个优秀的班集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
一、加强班风建设几十名学生编在一个班里，并不等于这就是一个集体。
一个班集体必须有共同的目标，有组织机构，有严格的制度与纪律，有正确的舆论与良好班风，并且有和谐的人际关系。
结合本班实际情况，我开展了以下工作：1、端正教育思想，不放弃一个学生。
班主任工作多是育人的工作，我重视德育工作，相信每个学生都能教育好，在班级工作中绝不放弃任何一个学生。
一个人的言谈举止是道德素养的基本载体，抓学生道德教育，应从抓行为规范落实入手。
在学年初提出希望，确定学生自己努力的目标。
结合学校的日常行为规范教育，积极开展争当"金星少年" 活动，强化学生"关心他人、诚实守信、尊老爱幼、遵纪守法"的教育，帮助学生规范言行，养成良好行为习惯。
教育学生关爱同学，学会合做，建立为他人服务的幸福观。
从大事着眼，从小事抓起，开展"不以事小而不为，不以恶小而为之"的教育活动，培养学生集体主义观念。
2、重视学习教育，做到以理服人组织学生进行学习，让学生在学习中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要内容。
充分利用好班会、晨会时间，结合班级实际，精心设计教育主题，做到寓教与情，寓教与理，寓教与活动之中，情理交融，收到良好的教育效果。
我在做好日常教学的同时，也注意对学生进行德、智、体诸方面教育指导。
经常与科任老师联系，了解本班学生学习情况，然后有针对性的教育，使学生知道学好其他各门功课的重要性。
3、抓建章立制，完善规矩，形成方圆根据学校布置，结合本班情况，和学生一起研究制订了一些学生在校常规要求，用以规范学生的言行。
使学生知道什么该做，什么不该做；哪些是与整个集体要求一致的，哪些是不一致的，人人心中有数。
班级管理与建设(讲义)
班级管理与建设广东石油化工学院高州师范学院冼胜佳新课程改革以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康发展、培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
为深化基础教育课程改革,全面推进素质教育，把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生.强调“育人为本”，“德育为先”乃至“身体健康第一”.这些课改指导思想同样适用于班级建设与管理工作。
班主任应成为班级建设的引导者、协调者、合作者,成为班级管理平台的搭建者。
尽可能让学生多参与班级管理工作，使学生们都能“动起来”，人人都有参与锻炼的机会，成为班级的主人。
一、班级管理的概念班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。
班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理；班级管理的主要手段有计划、组织、协调、控制；班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系.参与者是教师与学生双方。
教师的管理与学生（班委会）的管理合起来，构成班级管理。
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动,这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
二、班级管理的内容班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。
因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作,也是班主任工作成果的体现。
具体内容：1.班级组织建设 2.班级制度管理3。
班级教学管理4.班级活动管理三、班级管理的功能和目的1.有助于实现教学目标，提高学习效率班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。
如何建设良好的班集体 班级管理反思(高一上册)
几十人编成一个班，并不能说这个班就是班级体。
只有具备了正确的政治方向，坚强的领导核心，明确而共同的奋斗目标，自觉的纪律，正确的舆论导向等特征的班，才是一个名副其实的班集体。
为了形成良好的班集体，我做了以下几个方面的工作一、选拔班干部，培养积极分子选拔好班干部，是班集体形成的重要条件。
学生干部是班上的积极分子，是班主任的助手，能及时沟通班主任和学生这间的联系。
班主任的工作意图往往首先变成学生干部的具体行动，然后再去教育和影响全体学生。
学生干部在学生中具有特殊的号召力和影响作用。
只有选拔好班干部，形成班集体的领导核心，才能有力地带动全班去共同努力，团结奋斗。
因此，我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。
班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。
我平时留心观察发现和培养了一些积极分子，扩大了先进面，让新发现的积极分子参与班干部竞选，使班上的领导层不断更新，保持活力；使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。
我这样做，一方面能使班集体愈加巩固，另一方面可以使更多的学生学会组织和管理的本领，为未来社会培养更多的有组织能力和管理能力的人才。
二、不断提出新的共同的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。
共同的奋斗目标是班集体不断奋的动力，它能激发起学生的共同感情，，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。
不断有新的奋斗目标，学生对自己的发展前景就充满信心，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋发上进。
新学期开始，为了配合学校抓好清洁卫生，我在班里进行了《一屋不扫何以扫天下》的演讲比赛活动，以及组织学生学习了《公民意识与臣民意识》一文，使学生认识到――学校是我家，精心爱护她――帮助学生树立主人翁意识，把保护校园清洁卫生变成一种自觉的行动。
为了迎接元旦汇演，我请班级里每个同学收集资料献计献策，然后在班利用班会时间交流，评出做得最好的同学给予鼓励。
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班级管理与班集体建设——中海康城小学校本培训活动案例一、序言新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求学校、教师重视班级建设，形成良好的校风，为学生的全面发展创造必要的条件。
而全面实施素质教育，进一步加强学生思想道德教育，要求建设一支思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师队伍。
开展班级管理与班集体建设培训工作是加强教师队伍建设的重要组成部分，是提高教师综合素质和专业能力的重要措施，也是学校班级管理工作持续有效发展的重要保证。
因此，结合我校的实际特点，利用校本培训的途径扎实做好班级管理与班集体建设的培训工作，将培训工作作为加强学生思想道德建设和全面推进素质教育的重点落实开展。
二、培训的背景与目的以加强教师班级管理的专业能力建设为主要内容，以创建优秀班集体为载体，以学习、研究和交流为主要形式，以校本培训为基础，形成多层次、多形式的培训网络，全面提高教师的综合素质和专业能力，培养一支思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师队伍。
（一）班级是学校的基本单位，更是学生学习生活的主阵地，一个优秀班集体的形成，不但可以促进优良校风的形成，而且可以促进学生个体的发展，使他们具有强烈的主人翁意识和积极进取、乐于创新的精神。
（二）通过系列专题的校本培训，使广大教师进一步明确班级管理工作的任务和职责，基本掌握科学的工作原则和方法，提高对班级建设的组织、指导、协调等方面的能力和综合素质。
（三）通过专题培训提高全体教师的光荣感、责任感、使命感和危机感，提高教师做好班级日常管理工作和创新工作的理论水平与操作水平，提高他们班级管理、晨会教育、思品课教学、班队活动、“培优转差”、家庭访问、德育科研、心理健康教育，撰写总结论文等能力，帮助他们向“品德的引领者、知识的传授者、心灵的沟通者、情绪的调节者和班级的管理者”这个目标迈进，并逐步形成他们具有独特的班集体工作管理的艺术特色，为形成良好的校风三、培训内容概述组织全体教师学习有关班级管理与班集体建设等有关法规和文件，学习现代教育理论和班级管理知识，对教师日常管理工作的热点和难点问题展开分析讨论，总结交流班主任工作经验和体会，研究制定新时期加强班主任工作的措施。
主要内容包括：（一）学习有关班级管理与班集体建设等有关法规、文件。
（二）新时期新形势下的学校德育。
（三）加强班主任专业化能力的建设。
（四）创建优秀班集体。
（五）班级管理工作案例分析研究。
四、培训时间及课时安排五、培训的活动过程（一）学校前期准备工作：１、制定班级管理与班集体建设的校本培训方案及评价激励机制，做好聘请校外指导专家的相关工作，收集有关班级管理及班集体建设的相关教材和资料，结合培训主题为全体教师购买和推荐《给教师的一百个建议》（苏）、《班主任工作漫谈》（魏书生）、《我的班主任工作》（任小艾）、《让每一位班主任都学会科学建设班集体丛书》（唐言增）、《班主任工作理论与实践》等。
2、结合培训内容和主题提前数日布置思考题，使教师做好预习和准备。
3、及时关注有关新课程改革下班集体建设的新理论、新做法，提前数日印发人手一份的培训材料，包括文章资料、优秀班级管理经验等，根据本校教师的情况加以选择，整理好培训资料，事先可分发给学员。
（二）对培训学员的要求：1、认真预习，做好比较充分的口头或书面准备（提出自己的疑问与看法）。
2、作好详细的学习记录，有比较充分的交流准备，并写好学习体会。
3、认真听好培训讲座，能根据问题积极思考，并写好反思笔记。
（三）培训内容与形式培训步骤一：讲座与交流一、时间：2005年11月10日星期四下午3：20——5：00二、地点：会议室三、主题：如何进行有效的班级管理四、主讲人：王晓芳五、活动过程：（一）、首先分析了学校近期班级管理现状及学生思想特点，强调班主任要进一步转变观念，充分认识班级管理的重要性，班主任应有良好的心态和满腔热情去细心感悟班主任工作的得与失、难与易、苦与乐，从而成为受学生爱戴的班主任。
（二）重点从以下几方面介绍班级管理的相关内容1、如何搞好班级常规建设？2、班级管理目标的设定有那些？3、如何创造班级的文化特征？4、如何在班级管理中培养学生的主体意识，促进学生共性与个性的统一。
（三）、集体交流。
老师们围绕主题交流自己心得和经验，提出问题和看法，进行分析、解惑。
六、活动效果：这次研讨会从对进一步提升了班主任工作的艺术水平和整体层次，探索班级管理工作的新方法，切实解决班级工作中存在的问题，有效地挖掘现有的优秀班主任集体的资源，让现有班主任和热心班级工作的青年教师有一个学习、交流、碰撞的平台，同时也增强了年轻班主任工作的信心，鼓足了他们的干劲，为年轻班主任成长起到了较好的推动作用。
培训步骤二：专家讲座和参与式学习一、时间：2005年12月1日星期四下午3：20——5：00二、地点：会议室三、主题：新时期新形势下的学校德育四、主讲人：华师大梁永丰教授五、讲座主要内容：（一）、社会、教育的新走向与相对停滞的传统德育1、经济体制转轨，社会多元价值观与学校一元价值观出现矛盾2、教育追求功利，升学教育机制使德育与智育地位难以平衡3、德育发展缓慢，中小学德育工作不适应新形势（二）、调整中小学德育工作，做出适应性转变1、更新德育观念，实施“开放式”教育2、明确德育目标，实现层次化、具体化3、拓宽德育内容，构建新体系4、改进德育方法，增强教育效果5、提高教师素质，加大德育工作力度6、整体优化育人环境，促进学校、家庭、社会教育合力的形成六、活动效果：这次研讨会给广大教师进一步树立了发展的学生观、开放的班级观、科学的教育观。
同时为学校德育工作搭建了交流探讨的平台，加速班主任的专业化成长，有力地促进了学校德育工作展开。
培训步骤三：专家讲座和参与式学习一、时间：2005年12月19日下午3：20——5：00二、地点：会议室三、主题：如何撰写教育故事和教学案例四：形式与途径：案例剖析五、主讲人：市教研室魏春峰老师六、活动过程：1、报告从撰写教育故事和教学案例对班级管理的重要性及如何撰写教育故事和教学案例的方法和过程作了详细的阐述，2、介绍和交流优秀教师的案例：3、剖析优秀教师班级管理的案例。
4、怎样写好案例的关键。
5、布置作业。
培训步骤四：教师撰写和交流一、时间：2006年1月10日星期四下午3：20——5：00二、地点：会议室三、主题：我的班级管理故事四、形式与途径：自学、讨论、交流五、邀请嘉宾：市教研室魏春峰老师六、活动过程：1、教师根据讲座及自学理论材料，并根据自身课堂实际出发撰写好一份反思学习体会，在规定的时间上交给学校。
2、学校筛选出比较有价值的反思笔记若干，与被选中的学员沟通，在学校内进行交流的任务。
3、集中全体学员，组织一次交流反思笔记的活动。
4、专家对每一篇反思进行点评。
七、活动效果：经过自学、写反思笔记、交流反思笔记等过程，使学员对理论从陌生到认识到熟悉，逐步理解并影响自己的教育观，从而在实践中展开积极的探索。
培训步骤五：专家讲座和参与式学习一、时间：2006年1月27日下午3：20——5：00二、地点：会议室三、主题：班主任素质与班集体建设探究四、主讲人：广州市关工委成员、原先烈东小学汤凤英校长五、主要内容及过程：（一）、健全班级的规章制度，依章“治”班（二）、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力（三）、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级（四）、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高六、交流提纲1、你在日常工作中是如何构建班队工作的管理机制2、请谈谈你是如何使每个学生的能力在班工作中得到锻炼？3、你是如何把班集体建设成一个温暖的家？七、活动效果：汤校长的讲座诙谐幽的，她以亲身经历的事例、简洁明了的图例、多年积累的书面材料，由浅入深地向大家阐述了班主任角色的定位、班集体的概念及优秀班集体建设的操作程序，不仅使班主任、更使全体科任教师深刻体会到班集体建设不仅是项事业，更是一门艺术，需要每个人付出努力，用合力造就优秀的班集体。
本次活动是我校结合正在开展的“争创优秀班集体”活动而特意举办的，旨在引领每一位教师明确班集体建设在德育工作中的重要地位，提高优秀班集体的创建能力。
培训步骤六：同伴互助、交流学习一、时间：2006年3月二、地点：会议室三、主题：班主任工作交流四、主讲人：梁春萍、蔡桂珠、龙笑波及全体教师五、、研讨形式：1、梁、蔡、龙交流介绍2、集体研讨交流六、交流提纲：（请每位老师选择1至2题做好发言准备，结合班工作实际多谈体会，少发工作牢骚）1、请你结合班级实际情况，谈谈你是如何开展和搞好班工作的？2、围绕学校创建书香校园，谈谈你对搞好本班的班级文化建设（氛围、布置、特色等）方面的想法和具体做法。
3、在管理班集体工作中，你有何行之有效的管理方法，请与大家一起分享你的快乐。
4、在班工作中，你觉得现在面临的最大困难是什么，你打算如何转变这种局面？七、活动效果：本次活动通过几位优秀教师代表介绍班集体建设方面的经验介绍，使参加培训的教师拓宽了思路，提高了班级管理水平，优化了教育过程，提高了教育效能。
八、附优秀班主任发言稿班主任经验交流发言稿之一梁春萍各位老师：大家好！今天受学校的委托，谈谈班主任工作的一些体会，说句心里话，我很惭愧，对于班主任工作在座的老师都比我有经验，我现就一个学期来对班主任工作谈谈自己的做法而已：我是1989年踏进教育事业行业的，我不是诗人，我不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业，作为一名平凡的人民教师，爱岗敬业是我自踏上教学岗位以来的工作准则。
理解、宽容和关怀是我处事的尺度。
本学年，我调入中海康小学担任三年级数学兼三年（2）班班主任教学工作，这对我而言，又是一个巨大的挑战。
班主任工作是比较琐碎，感觉就是“大事没有，小事永远做不完”一回到学校，总是忙个不停，每天真的像打仗一样，作为一个班主任，不仅要做好教学工作，还要时刻注意班上学生的方方面面。
特别是学生的安全教育，作为班主任的真的每天祈求希望学生能认认真真上好每节课，平平安安度过每一天，保证学校内不发生任何安全事故。
话又说回来，虽然班主任工作琐碎、辛苦、责任大，但它给我带来了无比的快乐。
如：看到课间学生们天真烂漫滴玩耍，学生围着你聊天，分享他们的开心事情等等，我情不自禁地想到，我就是他们的领头阳，我要以陶铸的话“心底无私天地宽”这一高风亮节鞭策自己要全心全意为学生，“在人间捧着一颗心来，不带半根草去”。
上学期，我有幸参加了区教育局举办的班主任德育培训学习，听了专家们的精彩讲座，更让我受益匪浅，对班主任工作有了更深刻地认识。
我认为作为班主任或一名教师也好，以身作则，为人师表是非常关键的。
因为教师是学生的一面镜子。
教师的一举一动，一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。