试论高等技术院校学生技术价值观的培养
高职学生社会主义核心价值观培育方式综述
高职学生社会主义核心价值观培育方式综述随着社会主义核心价值观的不断强调和推广，高职教育也将社会主义核心价值观融入到课程教学和学生管理中，着重培育学生的价值观念和社会责任感。
本文旨在综述高职学生社会主义核心价值观培育方式，以期为高职教师提供参考和启示。
一、学生思想教育学生思想教育是高职学生社会主义核心价值观培育的关键环节，一定程度上决定着高职学生的价值观念。
高职教师可以通过组织讲座、研讨会、学生座谈会等形式，引导学生了解社会主义核心价值观的内涵、特点和重要性。
同时，还可以通过开展班会、心理课程等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、社会实践活动社会实践活动是高职学生社会主义核心价值观培育的重要手段之一，通过参与社会实践，可让学生深入了解社会运作机制，丰富社会经验。
同时，在实践中发现问题、解决问题，也有助于培育学生的责任感、共同体意识和公民意识。
三、团体活动团体活动是高职学生社会主义核心价值观培育的另一种常用方式，可以通过组织团队活动、文艺比赛、义务劳动等形式，加强学生的集体荣誉感、团队协作能力和社会责任感。
同时，还可以通过追求个人和团队的进步，提高学生的自我认同感和自我成长意识。
四、课程设置课程设置是高职学生社会主义核心价值观培育的重要环节之一，其重要性主要体现在以下方面：一是课程内容的设计，需将社会主义核心价值观作为主要内容贯穿其中。
二是课程教学中，要加强与学生的互动体验，通过多种教学方式，引导学生积极参与学习，让学生在实践中去理解并感悟社会主义核心价值观。
五、教师示范教师的教育方式和行为举止往往能影响学生，因此，高职教师应该成为学生社会主义核心价值观培育的榜样和引领者。
高职教师应该注重自身修养和发展，建立正确的价值观和行为规范，并通过示范行为和言传身教，教育和引导学生形成正确的价值取向。
综上所述，高职学生社会主义核心价值观培育需要采用多种方式和手段，通过教育、实践、团体活动、课程设置和教师示范等多种途径，着重培育学生的价值观念和社会责任感，提高学生的社会道德水平和社会责任感。
浅谈高职学生社会主义核心价值观培育
浅谈高职学生社会主义核心价值观培育一、高职院校学生特点以及价值观培育的重要性当前高职院校的学生属于物质生活条件较为优越的一代，其在家庭中一直处于养尊处优的地位，因此，当代高职院校学生存在以下的性格和行为特点：①学生的政治立场较差，对社会主义事业没有清晰的认知，甚至由于受到西方思维的影响而对社会主义事业产生怀疑，这造成学生不能全身心投入到社会主义伟大事业建设中；②个人主义较强，缺乏集体主义的概念，随着改革开放的推进，我国高职院校学生逐渐失去了勇于奉献、乐于助人的优良品德，更多的追求个人利益；③享乐主义和拜金主义盛行，很多高职院校中享乐主义和拜金主义风气盛行，很多学生都存在着攀比现象，认为金钱的力量是万能的，金钱可以改变一切，这种不良的思维方式容易引导学生走向犯罪的道路。
社会主义核心价值观培育有助于改变高职院校存在的不良风气，抵制不良腐朽思想在高校内的蔓延，从而端正学生的价值观和人生观，保证我国未来社会主义事业接班人保持健康的思政觉悟，从而投身到社会主义建设中。
再者，社会主义核心价值观培育有利于净化学校风气，让学生明白核心价值观的真正内涵，从而积极投身于核心价值观的践行中，成为和谐社会主义建设的重要一份子。
二、高职学生社会主义核心价值观培育的困境分析当前高职学生核心价值观培育工作面临着一些困境，具体的表现形式为：①多元化价值取向和一元化之间的矛盾，随着改革开放的推进，各种思想形态和思想意识产生了激烈的碰撞，对我国传统的思维方式产生了重大影响，多元化的价值取向逐渐渗透到我国高校中，从而和社会主义价值观产生冲突；②培育教学方式单一化，很多高职院校把培育教学作为知识型课程，教学方式采用传统的课堂教学，其教学内容空洞乏味，学生容易失去学习兴趣，从而产生了很强的情感排斥感；③理论认知与现实工作的困惑，通过对高职院校学生调查显示，学生对社会主义核心价值观有正确的认识，并纷纷表示要勇于保卫社会主义事业，但是我国社会发展中存在的不公平现象、贪污腐败、贫富差距过大等问题都影响了其学习积极性，甚至对培养工作者也产生了一定的影响。
浅谈如何培养高职高专学生职业价值观
浅谈如何培养高职高专学生职业价值观摘要：本文从高职学生职业价值观培养的内容和方法上入手，探求如何突破传统，促成高职学生的可持续发展及实现高职教育人才培养的目标。
关键词：高职学生职业价值观培养内容培养方法如何开展职业价值观培养，近年来高职院校在贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，走产教结合道路”的办学指导思想中，做了大量富有成效的改革探索。
笔者在关注我院建设和教学实践中思索如何对职业价值观培养的内容和方法进行探新，力求走出一条贴近高职学生实际、切合高职教育发展的新道路。
一、职业价值观培养的内容更新1、加强职业理想教育，更新高职学生的就业观念。
马克思在中学毕业时写过一篇题为《青年在选择职业时的考虑》的作文，提出要选择“最能为人类福利而劳动的职业”。
他说:“我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。
不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的;人类的天性本来就是这样的:人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。
’，①由此可见，职业理想层次较高的人具有高度的社会责任感和献身精神;职业理想层次比较低的人则把个人需要作为选择职业的主要依据，缺乏社会责任感和献身精神。
因此，高职院校要积极开展职业理想教育.系统、全面地介绍不同职业类别在社会生活中的作用与地位，以及目前人才分布不均衡的趋向。
2、加强职业价值取向教育，纠正高职学生的价值定位。
职业价值取向是指人们在职业选择中以自我为主体还是以社会为主体的间题。
高职学生在进行职业价值取向教育中，要根据现阶段学生的思想实际，加强集体主义、爱国主义教育和科学的世界观、人生观、价值观教育，倡导艰苦奋斗、无私奉献精神。
特别应注意的是，职业价值取向教育必须与时俱进，在倡导人生的价值在于对社会的贡献的同时也应肯定个人利益和自我价值的追求。
要让学生认识到把劳动和个人利益联系起来是无可厚非的，但是从社会发展的最终目标来看，劳动的价值应该超越狭隘的个人利益，指向集体的、长远的共同利益;还要认识到职业无高低贵贱之别，却有成功与失败之分，只有将自我价值和社会价值统一起来的事业才是成功的事业，才可能获得个人职业生涯的持续发展。
高职院校学生社会主义核心价值观培育心得
高职院校学生社会主义核心价值观培育心得1. 引言1.1 高职院校学生社会主义核心价值观的重要性高职院校学生社会主义核心价值观的重要性在当前社会环境下变得日益突出。
作为新时代青年人，高职院校学生是社会主义事业的接班人和建设者，具有重要的历史使命和责任。
培养学生社会主义核心价值观，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神支柱，是社会稳定和繁荣的基础，是我们走向现代化的道路上的强大精神动力。
通过学生社会主义核心价值观的培育，可以提高学生的思想道德水平，增强社会凝聚力和向心力，促进社会主义核心价值观的广泛传播和深入人心。
高职院校致力于学生社会主义核心价值观的培育，具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 高职院校对学生社会主义核心价值观的培育方式高职院校可以通过课程设置和教学内容的设计来培育学生的社会主义核心价值观。
在各类专业课程中，可以融入相关的思想政治教育内容，引导学生了解和认同社会主义核心价值观的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。
高职院校可以通过举办各类主题教育活动和交流讨论会来引导学生深入思考和讨论社会主义核心价值观。
学校可以组织专题讲座、座谈会、实践活动等形式多样的活动，让学生接触和了解不同领域、不同层次的社会主义核心价值观，激发学生对社会主义核心价值观的兴趣和认同。
高职院校还可以通过建立社会实践平台和开展志愿服务活动来培育学生的社会主义核心价值观。
学生通过参与社会实践和志愿服务活动，可以深入了解社会现实，体验社会主义核心价值观的实践意义，培养学生的奉献精神和团队合作意识。
高职院校对学生社会主义核心价值观的培育方式需要多方面的支持和配合，通过教育教学、活动引导、实践体验等多种途径，全面提升学生对社会主义核心价值观的理解和认同，使之成为学生思想观念的内化和行为准则的指导。
2.2 学生社会主义核心价值观的内涵及实践意义学生社会主义核心价值观的内涵涵盖了爱国主义、集体主义、社会主义、民主法治、公平正义、诚信友善等方面。
高职院校学生社会主义核心价值观培育心得
高职院校学生社会主义核心价值观培育心得1. 引言1.1 引言社会主义核心价值观是指在我国社会主义制度基础上形成的一套包含民主、法治、公平、正义、诚信、友善等基本价值观念，是中国特色社会主义的精神支柱。
高职院校作为培养技术技能型人才的重要平台，应当将社会主义核心价值观融入学生教育教学中，培养学生积极向上、爱国爱民、勤奋创新的思想品质。
本文将探讨在高职院校中如何有效地培养学生社会主义核心价值观，以及如何通过实践活动和思想政治教育巩固学生的核心价值观，旨在为高职院校的思想政治教育工作提供一些借鉴和参考。
2. 正文2.1 培养学生社会主义核心价值观的重要性培养学生社会主义核心价值观是高职院校教育的重要任务之一。
在当今社会，社会主义核心价值观是指导人们行为的准则，是构建和谐社会的基础。
而高职院校作为培养技术技能和职业素养的重要场所，也需要将社会主义核心价值观融入到教育教学中，以培养学生的正确价值观念和道德观念。
培养学生社会主义核心价值观可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在面对复杂多变的社会现实时，学生往往会面临选择和困惑，而正确的社会主义核心价值观可以给予他们正确的方向和理念，帮助他们树立正确的追求和目标。
培养学生社会主义核心价值观可以促进学生的全面发展。
社会主义核心价值观注重个体与集体、自我与他人之间的关系，强调爱国主义、集体主义、社会主义等价值理念，可以促进学生的社会责任感和团队意识，培养学生积极向上的心态和行为习惯。
培养学生社会主义核心价值观对高职院校学生的成长和发展具有重要意义。
通过在教育教学中注重价值观培育，可以帮助学生树立正确的人生观和世界观，促进学生全面发展，为他们的未来奠定坚实的道德和价值基础。
2.2 高职院校社会主义核心价值观培育模式探讨在高职院校中，培养学生社会主义核心价值观是非常重要的任务，而为达到这一目的，需要探讨适合高职院校的核心价值观培育模式。
首先，高职院校可以通过设置专门的核心价值观教育课程来进行培养。
高职学生社会主义核心价值观的培养与践行
高职学生社会主义核心价值观的培养与践行
随着中国的发展，社会主义核心价值观已经成为了我们国家的重要标志和核心精神，同时这也需要我们每个人都能够从内心深处理解和领悟。
高职学生则是新时期社会主义核心价值观的积极传承者和践行者，他们应该具备高度的责任感和使命感，全力推动社会主义核心价值观的培养和践行，本文将从以下几个方面介绍高职学生社会主义核心价值观的培养与践行。
一、思想认识方面
作为高职学生，首先应该明确自己是社会主义核心价值观的积极传承者和践行者，始终以实际行动来践行社会主义核心价值观，同时具备强烈的责任感和自觉性，时刻关注国家的经济、文化、社会各方面的发展，发挥自己的作用，给社会做出积极贡献。
二、学习方面
高职学生应该通过学习社会主义核心价值观的内容和意义，深入了解和领悟社会主义核心价值观，建立正确的人生观、世界观和价值观，明确自己的责任和使命，多参与到社会实践中去，亲身体验社会主义核心价值观的内涵和实践，不断提升自己的核心竞争力。
三、实践方面
高职学生应该通过参与各种社会实践活动，将自己所学实际应用到社会而非仅仅停留在教室中，不断提高自己的应变能力和处理问题的能力，积极参与到社会事务中去，提高自己的社会知名度和实际影响力，为社会发展做出贡献。
四、言行方面
高职学生应该在行为和言语中时刻反映社会主义核心价值观，维护社会良好风尚和公平正义，不断提高自己的言行规范和礼仪素养，做到言行一致，为社会注入积极向上的信息和力量。
总之，高职学生作为我国新时期的生力军，应该牢记自己的使命和责任，积极传承和践行社会主义核心价值观，通过多方面的实践活动来提高自己的素养和能力，为中华民族的伟大复兴做出更大的贡献。
试论高职院校大学生正确价值观的培养
尤 其是 随 着 职 业 教 育 的 大 力 发 展 ， 技术型、 技 艺
环境 也有 重要 的影 响 。大 学生 价值观 是 随着知识 的 增长 和生 活经 验 的积 累而 逐步 确立起 来 的 。大学 生 的价 值观 一旦 确立 ， 便 具有 相对 的稳定 性 ， 形成一 定 的价值取 向和行 为 定势 ， 是不 易 改 变 的 。但就 社 会 和群体 而言 ， 由于人 员 的更替 和环境 的变 化 ， 社 会或 群 体 的价值 观念 又是 不 断 变化 着 的 ， 特 别 是 当前 高
度， 是 大学 生价 值 观教 育 的理 论基 础 。十八 大 凝 练 的社会 主义 核 心价值 观是人 们从 主体 的需要 和客 体 能否 满足 主 体 的 需 要 以及 如 何 满 足 主体 需 要 的 角 度， 考 察和评 价各 种物 质 的 、 精神 的现 象及 主体 的行
为对 个 人 、 无 产阶级 、 社 会 主义 社 会 的意 义 以 “ 富 强、 民主 、 文明、 和谐 ” 与“ 人 的 自由 全 面发 展 ” 为 基
值 观 的正确树 立 。 如 何 根据 当代 高职 院校 大 学 生价 值 观 的现 状 ， 进 一步 科学运 用社 会 主 义核 心价 值 观 理论 ， 做 好 大 学 生 的思想政 治工 作 ， 使 之树立 正确 的价值 观 ， 全面 建设 小康 社会 主义 和 谐社 会 ， 已成 为 当前 高 职 院校
思 想政 治工作 的一项 重要 任务 。
本 内容 的社会 主义 核心 价 值 观 ， 体 现 着社 会 主 义 的 价 值本 质 ， 指 导着 社会 主义 的奋 斗 目标 和前进 方 向 ， 并 强调 “ 坚持 以社 会 主义 核 心 价值 体 系 引领 社 会 思 潮， 尊 重差异 包容 多样 ， 最大 限度 地形成 社会 思想 共
试议高职大学生价值观教育
试议高职大学生价值观教育【论文摘要】高职大学生人数已经占据“半壁江山”，他们担负着国家建设和发展的重任，社会的发展、环境的变化使青年学生的生活方式朝着多元化的趋势发展，进而也使他们的价值观发生了变化。
本文通过对在校学生生活方式的调查和分析，针对当前高职院校加强大学生价值观教育进行了探索。
【论文关键词】高职大学生；多元化生活方式；价值观教育“价值观是是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。
”价值观是指人们对周围的人、事、物及行为等的意义和重要性的评价及看法，它是一个人对事物的总体评价标准，是世界观的核心，也是对社会存在的反应。
它驱使着人的行为，同时又通过人自身的行为取向、态度等反应出来。
价值观是后天形成的，在这个过程中人们生存的自然环境和社会环境起着决定作用。
家庭、学校、工作环境等群体是个体价值观形成的关键因素，个体价值观在社会化过程逐渐形成并趋于稳定，但是又随着客观条件和社会环境的发展变化而改变。
当今社会，在市场经济的需求导向影响下，人们的生活方式正在发生迅速变化。
而作为时代文化的引领者，作为担负着国家建设和发展重任的接班人，大学生群体的生活方式正呈现出多元化的趋势，他们的价值观也在发生变化。
高职大学生人数已经占据“半壁江山”，从学生性质上看有其“特殊性”，因此作为高职院校，我们应该认真分析高职大学生的校园生活现状，对他们的生活方式问题进行探讨，把对学生的价值观教育作为我们思想政治教育的一项重要内容。
为此，笔者就目前高职学生的生活方式和思想动态在校内对300名不同年级和专业的学生进行了调查，目的在于通过了解和分析学生的生活状态和价值观现状，探索积极有效的价值观教育方式和途径，倡导积极健康的生活方式，促进学生健康成长。
一、高职大学生生活方式呈现多元化，积极与消极并存大学生生活方式不再单纯，告别了过去“三点一线”的模式，他们的生活、学习和“工作”内容丰富多彩，生活方式呈现出多样化、多元化。
论高职学生价值观的培育
试论高职学生社会主义核心价值观的培育摘要：社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
经济全球化、全面深化改革进程加快、社会主义市场经济体制的建立，给高职学生价值观带来了巨大的冲击，如何把握时代脉搏，通过有效的途径和方法，在高职院校培育和践行社会主义核心价值观，具有重大而深远的意义。
关键词：高职学生；社会主义核心价值观；内涵；培育世界经济全球化、全面深化改革进程加快、社会主义市场经济体制的建立给人们思想领域带来了巨大的冲击，各种思想潮流意识形态激荡碰撞，多元价值观相互交融，个人意识多元化的发展趋势日益明显，使得正处于价值观形成重要时期的高职学生难以适应。
当前，高职院校几乎占高等学校总数的一半，高职毕业生是中国特色社会主义建设的中坚力量之一，其价值观将影响中国未来的发展，加强高职高专学生社会主义核心价值观的培育势在必行。
一、社会主义核心价值观的主要内涵社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
社会主义核心价值观用 24 个字概括为：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
其中富强、民主、文明、和谐是爱国层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是立足社会层面提出的要求，爱国、敬业、诚信、友善是立足公民个人层面提出的要求，是公民个人层面的价值准则。
这三个方面的内容和理念，相互联系、相互贯通、相互促进，各自以其特有的含义和实践要求，在社会主义和谐社会建设中发挥着重要作用。
社会主义核心价值观不但实现了国家、集体和个人在价值目标上的统一，也兼顾了国家、社会和个人三者的价值愿望和追求。
只有深刻领悟和正确把握这三方面的内容，才能真正做到以社会主义核心价值观引领社会思潮，才能形成全民族奋发向上的精神力量，才能形成各民族团结、和睦相处的精神纽带，才能促进社会主义和谐文化和社会的构建。
高职院校学生社会主义核心价值观培育心得
高职院校学生社会主义核心价值观培育心得1. 引言1.1 介绍高职院校学生社会主义核心价值观的重要性在高职院校，学生社会主义核心价值观的培育是非常重要的。
社会主义核心价值观是社会主义荣辱观、奋斗精神、伟大的事业观、创新精神、团结互助、诚信友善等一系列基本价值观念的统一体现。
这些核心价值观是我国社会主义建设的思想基础和价值基础，是全社会共同遵循的道德准则和价值标准。
在高职院校，学生正处于人生成长的关键阶段，他们对于社会主义核心价值观的理解和接受将直接影响到他们未来的发展方向和行为准则。
通过深入学习和积极践行社会主义核心价值观，可以帮助高职院校学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养爱国爱党的情感，增强文化自信，提升社会责任感和使命感，为构建社会主义核心价值观强大引领力的未来社会贡献力量。
高职院校学生社会主义核心价值观的培育具有重要的现实意义和历史使命。
2. 正文2.1 高职院校学生社会主义核心价值观的内涵社会主义核心价值观是对社会主义基本原则和共同理想的集中体现。
其中包括爱国主义、集体主义、社会主义道德、法治精神、诚实守信、友善互助、奋斗创新等七大核心价值观。
这些价值观代表了社会主义制度的理念和价值观念，是高职院校学生日常思想言行的根本准则。
社会主义核心价值观是培养社会主义建设者和接班人的重要基础。
高职院校学生是社会主义事业的建设者和继承者，他们应该具备社会主义核心价值观的精神，承担起推动社会进步和实现中华民族伟大复兴的历史使命。
社会主义核心价值观是塑造高职院校学生健康人格和道德修养的重要保障。
通过培育社会主义核心价值观，可以使高职院校学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强综合素质、道德觉悟和社会责任感。
高职院校学生社会主义核心价值观的内涵体现了时代精神和价值追求，是国家发展和人民进步的强大动力源泉。
通过深入理解和践行这些核心价值观，高职院校学生可以在成长过程中不断完善自我，明确人生目标，为社会主义建设和民族复兴作出积极贡献。
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一
、
高等 技术 教 育视 野 下 的技术 价值 观功 能
马 克思 ・ 韦伯认为 ： “ 技 术 就像 一 张地 图 ， 它 可
对 技 术 的认 知 基础 上 ，在技 术 实 践 中所 形 成 的关 以告 诉 你 到某 一个 地 方 怎 么走 ，但 是 它 不能 告 诉
于技术价值 的稳定性 的认识 ， 它是 主体评价技术 、 你应该去什么地方” 。Ｌ ３ ＿ 因此 ， 技术价值观因在技术
的发 明 和使 用 中 能够从 诸 多 方 面对 社会 进 步发 生
职 私通疆 种影 响多 以 隐形方 式进 行 润 物 细无 声 式
的进行 。
（ 二） 技 术价值 观 的个体 功 能
观 察与思考
的技术价值观作用于技术器物后相互协调甚至妥 协从而达成解决方案 的过程 ，这便要求技术器物
选 择技 术 的观念 依 据 。［ １ １ 技 术价 值观 始 于个体 的技 术 实践 活 动 ， 一 经形 成 便 具 有稳 定 性 。 因而 ， 技 术 的发 展历 程 中具有 重 要 的指 引 作用 和 导 向功 能 而 术 认 知 ，产 生 和形 成 于个 体 生 活 和人 类 社 会 的技 显 得 不 可或 缺 。本 部 分所 述 技术 价 值 观 的功 能倾
技术器物背后的技术价值观 的导 向作用使然。因 施 以重要 影 响 ，对 社会 和 国家 的技 术 发展 与 走 向
此 ，规 约技 术所 造 成 的 负效 应 阵 痛 的必 然 途径 应 产 生 着关 键 作 用 ，且 高等 技 术 型人 才 在技 术 器 物
当从技术价值观的正确引导和合理矫正人手。
观 察 与 思 考
２ ０ １ ３ 年第１ ６ 期
ｌ 歪
试论 高等 技术院校学 生技术价值 观的培 养
顾 金 良， 王 月 红
摘 要 ：高等技 术院校作 为培 养技 术型人 才的人 力资源蓄水池 ， 具有战略性和标 志性的双重功能。因而 ， 高等技
术院校 学生技 术价值观 的培 养则显得 弥足重要 。 高校 大学生技术价值观的 引导和教 育不仅要依 靠课 堂和教 学的 路 径， 也应充分利用第二课 堂甚至第三课 堂的育人路径 予以施教。
和使用过程 中，技术器物所属 的主体会不断的变 工具能够被合理运用 ，关键是需要人们能够养成 化 ，主体变化造成不 同主体技术价值观无法一致 正确 的技术 价 值 观 ，即要 具 有 正确 的技 术价 值 诉
性， 即技 术 价值 观 的 不确 定 性 ， 从 而 造成 不 同技 术 求 ， 这 便是 技术 价值 观 的社会 功 能 的体 现 。高等 技 价 值 观 在技 术 器物 运 用 过程 中 的交 融与 碰 撞 。 由 术 院校 所培 养 人 才分 布 于技 术 岗位 的各个 层 次 和 此 可见 ，技 术所 带 来 的 负效 应 后 果本 质 上 是 由于 环节 ， 对技术在产生 、 发展和推广使用等环节都能
多元 性 特征 ，因为 不仅 不 同个 体 具 有不 同 的价 值 人类 社 会 解决 能 源危 机 ， 同时 ， 也 可 能被 恶 意装 备
取 向，甚至即使是同一个体也会在不同时段形成 到核 武器 中应 用 于战争 。因此 ， 人类 社会 的经 济发
自我前 后 矛盾 不一 的价 值 取 向。技 术在 发 明 、 规 划 展要 与生 态环 境 相互 协 调 ，使 得技 术 手 段 和技 术
研 究方 向为 高等 职 业 教 育 。 中 图分 类 号 ： Ｇ７ １ ５ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ ４ —７ ７ ４ ７ （ ２ ０ １ ３ ） １ ６ —０ ０ １ 卜０ ４
价值 观 属 于哲 学 的概念 范 畴 ，技术 价 值 观 则 可 细 划 为技 术 哲学 的范 畴 。技 术 价值 观 是 人 们 在
的设 计者 与使 用 者 之 间应 当在 最后 的过 程 中达 成 问应 当培养 自身 的协作 意识 与合 作精 神 。同时 ， 在 物 的 使 用 者 能 够 更 好 的 理 解 设 计 者 的观 念 和 用
大 学 生个 体在 成 长 过程 中需要 多 种综 合 能 力 某 种 协作 的一 致 性 ，这 一 过程 要求 大 学 生在 校 期 素养 的培养 ，大学 生技 术 价值 观 的培 养 过程 也 是 叉 传 播 的互 动过 程 ，本 质 上 暗含着 多维性 和非 均 匀性 。多维 性 和非 均 匀性 的存 在致 使 不 同 主体 的 上述 综合 能 力 素质 培养 的过程 。技 术 价值 观在 交 双方 或 多方 技 术价 值观 的矛盾 和 沟通 中 ，技 术 器
关键词 ：高等技 术院校 ；学生； 技术价值观 ；培养路 径 基金项 目：上海电机 学院青年教 师科研基金 项 目（ 项 目编号 ： １ ２ Ｃ ２ ０ ５ ） 作者简介 ： 顾金 良， 男， 上 海电机 学院教 师 ， 主要 研究方向为 高等职业教育 ； 王 月红 ， 女， 上海 电机 学院讲 师， 主要
倾向， 即技术器物设计者个体 的价值观念 ， 而技术 和。同一技术能够为善人类 ， 还是对人类社会带来 器物进入生产使用环节时却需要融人使用者的价 灾难 ， 不取决于技术本身 ， 而是受制于技术背后的 值观念。同时， 主体的差异性形成了技术价值观的 人 的技术 价值 追求 。例如 ， 原子 能 的发 明既能 够为
向于从高等技术院校 的角度进行论解。
（ 一） 技 术 价 值 观 的 社 会 功 能
价值观具备主体性 、 多元性和不确定性的特征 。翻 主体性是基于技术价值观 的形成主体 的差 异性所
技 术 是人 类 在 改造 自然 、改 造社 会 和 改 造人
致 。技 术 器 物在 创 造 发 明时 内含 了设 计 者 的 观念 本身的所有活动 中所运用 的一切手段 和方法的总