八年级语文茅屋为秋风所破歌2
第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》知识点梳理-统编版语文八年级下册
《茅屋为秋风所破歌》知识点梳理一、文学常识1、创作背景此诗作于公元761年（唐肃宗上元二年）八月。
公元759年（唐肃宗乾元二年）秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵。
公元760年（乾元三年）春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。
不料到了公元761年（上元二年）八月，大风破屋，大雨又接踵而至。
当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。
2、体裁：歌行体我国古诗的一种体裁，古代乐府诗的一体。
音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，形式富于变化。
宋代姜夔《白石诗话》:"体如行书曰行，放情曰歌，兼之曰歌行。
"3 、作者：杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。
祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为"诗史"。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。
虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。
杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。
杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
二、主要内容1 、叙事、描写（三幅画面）（ 1 ）秋风破屋，卷走茅草。
（痛惜、焦急）（ 2 ）群童偷茅，诗人叹息。
（愤懑、无奈）（ 3 ）秋雨漏屋，彻夜难眠。
（愁苦、忧思）2 、议论、抒情：忧国忧民、济世情怀。
24、八下语文唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》、《石壕吏》、《卖炭翁》
（公开,与”对面”呼应）
(呼喊也没有结果)
归来倚杖自叹息。 (诗人投诉无门的困窘)
(拄着拐杖 ，突出诗人衰老的形态)
南村边上的一群顽童，欺负我年老体弱，竟忍心这 样当面做“贼”，公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹 林里去。我喊得唇焦口干也没有效果，只好回来靠着手 杖独自叹息。
思考：这节诗表现了怎样的情形？诗人此 时的 心情怎样？ 明确：一群顽皮孩童当面将茅草抱走，诗人喊得 口干舌燥也无济于事，只能回来倚着拐杖独自叹 息。表现了诗人焦急而又无可奈何的痛苦心情。
诗人推己及人，希冀“ 吾 何 呜 风 大 安 庐时呼雨庇得
广厦千万间”，使“天下寒 独 眼 ！ 不 天 广
破前
动下厦
士俱欢颜”，表达了诗人关 受 突
安寒千
心民生疾苦、忧国忧民的深
冻 死
兀 见
如士万 山俱间
沉情感。
亦此 足屋
。欢， 颜
！，
，
四、课文赏析
1、给每一小节拟一个小标题。感受作者感情的 变化。
例如：怒号----用拟人写出风的猛烈无情，形 象有力度。
3、杜甫一向关心人民疾苦,他的诗素有“诗 史”之称,但为什么在这首诗中他却一反常态,只 写自己的个人遭遇?谈谈你的理解。
诗人以小见大,推己及人，希冀“广厦千万 间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关 心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
4、这首诗先叙事，后抒情，主旨是什么？
3、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难 眠的心情？
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
（怎么）
（所有的贫苦人）
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，
（宽敞的大屋） （全部庇护）
风雨不动安如山。 (安稳得像山一样)
八年级语文下册第六单元《唐诗二首之茅屋为秋风所破歌》优秀教学案例
2.创设诗歌吟诵环节，通过配乐朗诵、角色扮演等形式，让学生活中类似困境为例，引发学生对诗人杜甫的关注和共鸣，使他们在真实情境中感悟诗人的家国情怀。
2.各小组在讨论过程中，要求每个成员积极参与，发表自己的观点，形成共识。
-引导学生了解杜甫身处困境，仍关心国家百姓的崇高情怀，激发他们的爱国情感。
-教育学生关注社会现实，培养他们的责任担当意识。
2.感受古代诗人的忧国忧民情怀，树立正确的人生观和价值观。
-通过对诗句的解读，使学生感悟诗人的家国情怀，引导他们树立正确的人生观和价值观。
-培养学生的道德品质，提高他们的思想境界。
3.深入剖析诗人的情感，通过对比、联想等手法，让学生体会诗人身处逆境，却心系天下的崇高情怀。
4.分析诗歌的艺术特色，如意象、表现手法等，培养学生的文学鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.将学生分成小组，针对诗句中的某一问题或主题展开讨论，如：“诗中表现了诗人哪些忧国忧民的情怀？”
3.简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景，让学生了解这位伟大诗人如何在艰难困苦中，仍关心国家百姓，为民族命运而忧心忡忡。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将注重以下方面的讲解：
1.逐句解读诗句，分析诗中的生字词、成语、典故，帮助学生掌握基本的语文知识。
2.讲解诗句的节奏、韵律、对仗等，引导学生感受古诗的音韵美。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和合作能力，以下为具体策略：
1.将学生分成若干小组，每组设立组长，明确组内分工，确保每个成员都参与到合作学习中。
初中语文八年级下册古诗词《茅屋为秋风所破歌》中考试题及答案
初中语文八年级下册古诗词《茅屋为秋风所破歌》中考试题及答案试题1: 阅读下面古诗词，并完成习题。
《茅屋为秋风所破歌》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
1、体现作者崇高理想的句子是2、表现杜甫为理想而献身的伟大情怀的诗句是3、王安石在《子美画像》诗中说：“宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。
伤屯悼屈止一身，嗟时之人我所羞。
所以见公画，再拜涕泗流。
”本文中的哪些诗句与王安石的话相照应？答：4、下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是【】A.这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。
B.诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。
C.布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻．长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。
D.这首诗最后一段运用叙述抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。
5、对“南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼”分析正确的一项是（）A 这是诗人幽默风趣的写法，既活灵活现地描绘出南村群童的顽皮，又巧妙含蓄地刻画了自己因年迈而无力改变现状的那种无可奈何的微妙心理。
B 南村群童竟然不知道“我”是著名的“诗圣”，表达了“我”对他们年少无知的不满。
C 南村群童连不值钱的茅草都抢，可见当时人们的生活贫困到了何种程度。
D 称之为“盗贼”，表达了诗人对南村群童不良行为的强烈愤恨。
6、下列对“归来倚杖自叹息”的分析，有误的一项是( )A．该句起承上启下的作用：总收一、二节，诗人每每听到北风狂叫，就担心茅屋被吹破，拄杖出门，直至屋破无可奈何时，才倚杖叹息；同时又引起第三节，第三节便是叹息的内容。
人教部编版八下语文24唐诗二首《茅屋为秋风所破歌》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《茅屋为秋风所破歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因自然环境变化而引发情感波动的情况？”（如：遇到大风大雨时的感受）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人如何通过自然景象表达情感。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，提升对古典诗歌的鉴赏能力，通过对《茅屋为秋风所破歌》的学习，深入理解唐诗的艺术魅力和文化价值。
2.强化学生的思维品质，通过分析诗句、解读意象，锻炼逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。
3.增强学生的文化自信，让学生在感受传统文化魅力的同时，认同并传承中华优秀传统文化，激发民族自豪感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解唐诗的基本特点。唐诗是中国文学史上的瑰宝，具有独特的韵律、意象和艺术特色。它是我们民族文化的瑰宝，反映了当时社会的风貌和诗人的情感世界。
2.案例分析：接下来，我们来看《茅屋为秋风所破歌》这首诗。这个案例展示了唐诗如何通过自然景象表达诗人的情感，以及它如何帮助我们理解诗人的内心世界。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，尊重传统文化，树立正确的人生观和价值观。
教学内容：
1.诗歌背景及作者简介。
2.《茅屋为秋风所破歌》全文阅读与理解。
3.诗句解析：分析诗句的意象、修辞手法和表达技巧。
4.诗歌主题及诗人情感分析。
5.诗歌艺术特色的探讨。
6.课堂讨论与互动：探讨诗歌的意境和现实意义。
部编人教版语文八年级下册第24课《茅屋为秋风所破歌》句子详细解析
《茅屋为秋风所破歌》句子详细解析1.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
【解析】八月，秋已深了，大风怒号，把我屋上的几层茅草都卷走了。
茅草翻飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高的树梢上；飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深塘的水边。
“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
”气势迅猛。
“风怒号”写风势之大，音响宏大，读之如闻秋风咆哮。
一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩。
“卷”“三重”写受害之重。
“三重”不是确数，是“多重”的意思。
诗人好容易盖了这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却故意同他作对似的，怒吼而来，卷起层层茅草，怎能不使诗人焦急万分呢？茅草飞了，也许可以收回来，重新再盖，可是，“茅飞渡江洒江郊”，这里的“飞”字紧承上句的“卷”字，“卷”起的茅草没有落在屋旁，却随风“飞”走，“飞”过江去，然后分散地、雨点似的“洒”在“江郊”：“高者挂罥长林梢”——很难弄下来；“下者飘转沉塘坳”——也很难收回来。
“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”等动词细致写出风吹茅草的情状；这一个接一个的动态紧紧地牵动着诗人的视线，拨动着诗人痛苦的心弦。
诗人的高明之处在于他没有抽象地抒情达意，而是寓情意于客观描写之中。
我们读这几句诗，分明地看见一个衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼巴巴地望着怒吼的秋风把屋上的茅草一层又一层地卷了起来，吹过江去，稀里哗啦地洒在江郊的各处；而对大风破屋的焦灼和怨愤之情从他的眼神和脸色上分明地流露着，这怎能不激起我们心灵的共鸣呢？2.南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入林去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。
【解析】南村庄上的一群儿童，欺侮我年老体弱，竟忍心如此当面作“贼”，公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹林里去；由于唇焦口干已不能再呼喊，只好拄着拐杖回来，独自叹息。
不得：用在动词、形容词后面，表示不可以或不能够。
八年级语文茅屋为秋风所破歌知识点
八年级语文茅屋为秋风所破歌知识点
《茅屋为秋风所破歌》是唐代诗人白居易的作品，是一首描述自然景色的诗歌。
以下
是这首诗的一些知识点：
1. 诗的题目：《茅屋为秋风所破歌》，题目直接揭示了诗歌的主题和情境。
茅屋代表
着贫穷和简朴的生活，秋风则象征着季节的变迁和生活的辛酸。
2. 诗的篇幅和结构：《茅屋为秋风所破歌》是一首律诗，共四十二个字，分为十四句，每句三个字。
每句三字的结构增强了整首诗的节奏感。
3. 诗的意象和描写：白居易通过描绘自然景色，来表达人生中的喜怒哀乐和对人生境
遇的思考。
他用简洁而富有韵味的语言，描写了贫穷的茅屋，冷清的秋风，孤立无助
的人物形象，以及熬煎、惆怅、苦楚等情感。
4. 诗的主题和意义：《茅屋为秋风所破歌》是表达了白居易对生活的思考和对社会现
象的反思。
尽管他处于困境，茅屋被秋风吹破，但他依然坚持乐观对待，表达了积极
面对困难的态度。
5. 诗的艺术特点：《茅屋为秋风所破歌》主题简洁明快，情感真切，用意象丰富的语
言描写了一种孤独、悲凉的氛围，音韵感强，表达了作者深沉的人生感慨。
综上所述，《茅屋为秋风所破歌》是一首表达人生困境和对困境中积极面对的态度的
诗歌。
该诗以其简练的语言、深情的笔触和丰富的意象，表达了作者对困苦生活的思
考和积极乐观的态度。
八年级语文茅屋为秋风所破歌知识点总结
八年级语文茅屋为秋风所破歌知识点总结《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。
此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨。
下面是整理的八年级语文茅屋为秋风所破歌知识点，仅供参考希望能够帮助到大家。
八年级语文茅屋为秋风所破歌知识点茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!安得广厦千万间，大天下寒士欢颜!风雨不动安如山。
呜呼!何时眼前突见此屋，吾独破受冻死亦足!译文：八月深秋，狂风怒号，风卷走了我屋顶上好几层茅草。
茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。
飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，居然忍心在我眼前做出偷窃的事来，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。
我喊得唇焦口燥也没有用，只好回来，拄着拐杖感叹自己的不幸和世态悲凉。
一会儿风停了，天空中乌云黑得像墨，深秋天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来。
布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，胡蹬乱踢，把被里蹬破了。
因为屋顶漏雨，床头都没有一点干的地方，像线条一样的雨点下个没完。
自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮!怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，遮蔽天下贫寒的读书人，让他们个个都开颜欢笑!房子不为风雨所动摇，安稳得像山一样。
唉!什么时候眼前出现这样高高的房屋，即使唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心!难点化解，美点追踪：第一段中共有五句，句句押韵，“号”“茅”“郊”“梢”“坳”五个句子的韵脚传来阵阵风声。
“风怒号”三字，起势迅猛，音响洪亮，犹如秋风咆哮。
初中语文文言文杜甫《茅屋为秋风所破歌》原文与译文(含赏析)
初中语文文言文杜甫《茅屋为秋风所破歌》原文与译文（含赏析）【原文】八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞度江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！【注释】（1）秋高：秋深（2）三重茅：几层茅草。
三，表示多数。
（3）挂罥（juàn）：挂，缠绕。
（4）塘坳：低洼积水的地方。
（5）忍能：忍心如此。
（6）俄顷：一会儿。
（7）漠漠：乌云密布的样子。
（8）向：渐近，将近。
（9）恶卧：睡相不好。
（10）雨脚如麻：形容雨水密集。
雨脚：雨点（11）丧乱：战乱，指安史之乱。
（12）何由彻：如何挨到天亮。
彻，通，这里指彻夜、通宵的意思。
（13）安得：哪里能得到。
（14）大庇（bì）：全部遮盖、保护起来。
庇，遮蔽、保护。
（15）突兀：高耸的样子（16）见：同“现”，出现。
【译文】八月，秋已深了，大风怒吼，把我屋上的几层茅草都卷走了。
茅草翻飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高的树梢上；飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深塘的水边。
南边村庄上的一群儿童，欺侮我年老体弱，竟忍心如此当面作“贼”，公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹林里去；由于唇焦口干已不能再呼喊，只好拄着拐杖回来，独自叹息。
一会儿，风停了，云层墨黑，秋天的天空乌去密布，天也渐近黄昏，黑了下来。
盖了多年的布被，又硬又冷，像铁似的，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里子都蹬破了。
因为屋漏，床头没有一块干燥的地方，可如麻似的密集的雨点仍旧下个不停。
我自从经过安史之乱后，一直睡眠不好，这漫长的黑夜，到处都是湿漉鹿的，如何挨到天亮呢！哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在风雨中岿然不动，安稳如山！啊！什么时候我眼前能耸立这样高大的房屋，我自己即使茅屋独破，受冻至死，也是心满意足的。
八年级语文茅屋为秋风所破歌知识点
八年级语文茅屋为秋风所破歌知识点
《茅屋为秋风所破歌》是一首诗歌，是唐代诗人杜甫的作品。
这首诗通过描写茅屋的
残破和秋风的凄凉，表达了诗人内心的孤独和寂寞。
以下是这首诗的一些主要知识点：
1. 体裁：本作品是一首五言古诗，属于唐代律诗的形式。
2. 内容：诗中主要描写了诗人居住的茅屋被秋风所吹破的情景，茅屋的墙壁已经倒塌，门窗已经破旧不堪；诗人的家园生活困苦，生活凄凉，没有过多的财富和荣华富贵。
3. 感情：诗人通过对茅屋和秋风的描写，抒发了诗人内心的孤苦和无奈之情。
以茅屋
为象征，表现出了诗人生活在社会底层的状况和社会对于诗人的冷落与遗忘。
4. 主题：诗人通过茅屋和秋风的描写抒发出了对世事变迁、人生悲欢离合的感慨。
同
时也体现了诗人对于社会现实的批判与对理想生活的向往。
5. 修辞手法：诗中运用了一些修辞手法来增强意境和感情表达，如对比、拟人、借景
抒情等。
6. 语言特点：语言简练，意境深远，表达含蓄。
总之，这首诗通过对茅屋和秋风的描写，展示了诗人生活的困苦和社会冷漠，表达了
对于理想生活的渴望和对现实的反思，是一首表现了人生哲理的作品。
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蜀 相
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！
咏怀古迹五首之三
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月下魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
黄鹤楼
崔颢
秋风破屋 惨 风 白天 屋外 心情苦痛
事
现实
水 到 渠 成
群童抢茅 无可奈何 悲
长夜沾湿 哀 雨 黑夜 屋内 忧思不绝
理想
广厦千万间
全诗描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己 要让天下寒士得到欢乐的情怀，由己及人感人至深，特别 是最后一段集中表现了诗人忧国忧民，毫不利己、专门利 人的崇高思想境界。
长夜沾湿 忧思不绝
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
Байду номын сангаас
吾 庐 独 破 受 冻 死 亦 足 ！
何 呜 风 大 安 时 呼 雨 庇 得 眼 ！ 不 天 广 前 动 下 厦 突 安 寒 千 兀 如 士 万 见 山 俱 间 此 。 欢 ， 颜 屋 ， ，
诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢 颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
解题
• 歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府 诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者 虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有 “歌行”一体。其音节、格律一般比较自 由，富于变化。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，
下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得， 归来倚杖自叹息。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，
下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，
秋风破屋 心情苦痛
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得， 归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
群童抢茅 无可奈何
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
• 深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草 飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头， 低的落在水塘和水边地里。 • 南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗贼，毫 无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出 声来了，只好回来靠着手杖自己叹气。
关 心 自己 民 人 生 推 己 忧 及 人 国 忧 天下寒士 民
课文板书
现实 秋风破屋的情景
惨 愿
理想
群童抱茅的感叹
悲
推己及人的胸怀
长夜难眠的苦痛
哀
闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
茅屋为秋风所破歌
——杜甫
学习目标： 1、揣摩诗歌的语言 2、品味忧国忧民的思想感情 3、进行朗读训练
杜甫及杜诗
• 字子美，自号少陵野老，曾任检校工 部员外郎，世称杜工部。有《杜工部 集》。 • 伟大的现实主义诗人，人称“诗圣” ； 其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时 期的社会现实，显示了唐代由盛转衰 的历史过程，人称“诗史”。 • 以古诗、律诗见长，风格多样，而以 沉郁为主。 • 与李白和称为“李杜”。
这首诗作于代宗广德元年（７６３）春。延续七年多 的安史之乱终于结束了。诗人在剑南喜闻蓟北光复，想到 国家可以重新安定，人民可过安定生活，自己可以携眷还 乡，喜极而涕。诗人的“喜”，从另一个方面表现了他忧 国忧民的深沉情感。全诗毫无点饰，情真意切。读首诗， 我们可以想象作者当时对着妻儿侃侃讲述捷报，手舞足蹈， 惊喜欲狂的神态。因此，历代诗论家都极为推崇这首诗， 浦起龙在《读杜心解》中称赞它是杜甫“生平第一首快 诗。”
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杜甫忧国忧民的诗歌名句
国破山河在，城春草木深。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。 穷年忧黎元，叹息肠内热。
任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己 而显得伟大 ，是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地 伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人 类的器官和代表。 －－〔前苏联〕别林斯基
诗歌翻译
• 一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接 近黄昏。被子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被 里都蹬破了。因为屋顶漏水，床上没干燥 的地方，而雨水还 像麻线一样不断流。自从安史之乱之后，自己睡眠就不好， 漫漫长夜浑身沾湿，如何才能捱到天亮呢？ • 如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的读书 人，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳 得像山岳一样呢？唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这 种宽大的房子，即使我的茅屋被狂风吹破，我自己被冻死了 也心甘情愿！
昔人已乘黄鹤去，此地空馀黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
诗歌鉴赏练习
诗文积累：
心怀天下、忧国忧民的诗文， 你还知道哪些？ 得万安里裘，盖裹周四垠。 稳暖皆如我，天下无寒人。 ——白居易
畅所欲言:
诗人追求的理想，在改革 开放的年代成为现实，联系现 实中的某些人和事你最想说什 么？
诗歌诵读
登 高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
杜公祠
郭 沫 若 题 成 都 杜 甫 草 堂 诗 史 堂 联
疾民病世： 苦间态上 ，疾，疮 震苦振痍 撼，笔， 人笔疾诗 心底呼中 波 圣 澜 哲
百 姓 社 会
1、下边对晚唐诗人聂夷中的《伤田家》，理解错误的一项是： A 二月卖新丝，五月粜新谷。 医得眼前疮，却割心头肉。 我愿君王心，化作光明烛。 不照绮罗筵，只照逃亡屋。 A“二月卖新丝，五月粜新谷”，写“田家”虽然贫困，但尚有 “丝”、“谷”可卖。 B“眼前疮”和“心头肉”是比喻的写法，“眼前疮”喻眼前急难， “心头肉”喻“丝”、“谷”等农家命根。这两句入木三分地提 示出血淋淋的社会现实。 C“绮罗筵”与“逃亡屋”构成鲜明对比，更增强了诗的艺术力量。 D全诗言简意足，充满诗人对田家的同情、对君王的讽刺。