部编版小学三年级下册语文《习作？奇妙的想象》教案范文
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作：奇妙的想象》研讨课教案_2
义务教育教科书语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》教学设计【教材分析】统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。
本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。
本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇例文，例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。
单元习作“奇妙的想象”要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。
本单元的习作任务是写一个想象故事，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路，也提出了习作的具体要求：一是对习作范围作了说明；二是强调了想象要大胆；三是建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作热情。
【学情分析】已知的：1、三年级的学生想象力丰富，乐于口头表达自己的奇思妙想。
因此要求三年级学生根据特定的说出自己的一部分想象并不困难。
2、在学习了课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》后，对发散性思维方式有了初步的接触。
未知的：1、学生对作文该如何进行整体构思还不清楚，因此，本课教学意在引导学生回顾已学课文，利用思维导图进行整体构思。
2、学生要在一节课的时间内写出一段充满想象的话，是有一定难度的。
因此，教师在教学中要注重加以引导，将学生的所思所想转化为书面语言表达，利用比喻的修辞手法丰富学生的想象。
【教学思路】新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到:“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”学生的想象是天马行空的，脑海中新奇有趣的想法取之不尽，要将学生的奇妙想象转变为笔尖下的引导，需要教师有效的习作指导，所以，整节课我创设了挑战想象国王难关的情境，激发学生的写作兴趣，消除写作恐惧感。
统编版语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象(教案)
统编版语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过本节课的学习，掌握习作的基本方法和技巧，能够运用丰富的想象力和创造力进行写作，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生在实践中培养创新思维和写作能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，激发学生的创造力和想象力，让学生在实践中体验写作的乐趣，增强学生的自信心和成就感。
二、教学内容1. 习作主题：奇妙的想象2. 写作方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生在实践中培养创新思维和写作能力，提高学生的语文素养。
3. 写作要求：要求学生运用丰富的想象力和创造力进行写作，要求文章结构合理，语言表达清晰，符合习作要求。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用丰富的想象力和创造力进行写作的能力，提高学生的写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生运用丰富的想象力和创造力进行写作，如何让学生在实践中培养创新思维和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：习作纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些奇妙的想象图片，引导学生进入课堂氛围，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解习作的基本方法和技巧，让学生了解如何运用丰富的想象力和创造力进行写作。
3. 讨论：让学生分组讨论，分享自己的奇妙想象，引导学生互相借鉴和启发，培养学生的创新思维和写作能力。
4. 实践：让学生在实践中进行写作，教师进行巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
5. 评价：让学生展示自己的作品，进行互相评价和教师评价，让学生在实践中体验写作的乐趣，增强学生的自信心和成就感。
六、板书设计1. 习作主题：奇妙的想象2. 写作方法：观察、讨论、实践3. 写作要求：文章结构合理，语言表达清晰，符合习作要求七、作业设计1. 让学生根据自己的奇妙想象，写一篇习作，要求运用丰富的想象力和创造力进行写作，要求文章结构合理，语言表达清晰，符合习作要求。
部编版三年级下册第五单元习作范文：奇妙的想象(6篇)
部编版三年级下册第五单元习作范文：奇妙的想象梦幻森林到那时我就把头发烫起来。
于是，我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这座树林别提有多棒了到那时我就把我的手掌翻过来。
于是，我的手掌会变成一个大平原！植物、动物、还有我们人类，都来到这里避难，这个平原别提有多安全了。
第五个梦想，是跑到运动场上。
知道我要做什么吗？我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一阵儿小猴子的标枪。
挂在脖子上的奖牌一闪一闪的。
哈，多么好玩！多么开心！第六个梦想，是跑到原始森林里。
知道我会做什么吗？我要让自己变得更粗壮，变成参天大树；我要让自己变得更柔软，成为小路上穿梭的小蛇；我要让自己变得更漂亮，开出谁都认识的花儿，和蜜蜂、蝴蝶做伴。
外面的世界多精彩，空气是多么清新啊！手罢工了晚上做了一个奇怪的梦,我的手罢工了。
没想到早上醒来，梦想“成真”了，我的手变成了一个拳头，手指也打不开了。
以前穿衣很迅速，现在只能先把衣服在床上铺好，然后再吃力的钻进衣服里，站起身，再用力蹦几下，才能穿好。
我来到餐厅，发现爸妈没有做饭，他们苦着脸说：“宝贝，我们的手罢工了，我们没办法做饭了。
”于是我建议到外面去吃，可是到了外面才知道，餐馆老板的手也罢工了，他们只能把锅和铲子绑在胳膊上才能做饭，做好后只有再把锅铲卸下来，才能用双拳夹住顾客给的钱。
真是太不方便了。
等了好久才吃上饭，没有了手，吃饭也变得异常困难，我快要迟到了，奔跑者来到公交站台，却被告知司机的手罢工了，公交车只能停运了。
还好我家离学校不远，气喘吁吁地跑进学校走进教室，这时已经上课了。
老师上课的样子很奇怪，他教我们数学，却不能用手指表示各个数字，因为他的手也罢工了。
他不能板书，只能空讲，我们听不懂，就起哄。
老师急了，对我们大吼，他喊得却是我的名字，还用他的拳头打我。
我揉揉被打疼的肩膀，却发现爸爸在眼前，他的手并没有罢工，他大声对我说：“小懒虫，怎么还不起床去上学。
”啊，我原来没有醒刚才的情境是在做梦。
人教部编版三年级下册语文习作五《奇妙的想象》教案
统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元）——《奇妙的想象》展示课教学设计一、教材简析本单元是习作单元，单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。
本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。
教材在习作之前编排有两篇精读课文《小真的长头发》、《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》作为铺垫，从不同角度、用不同方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。
此外，“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结，让学生知道大胆想象可以创造出现实生活中不存在的事物与景象。
“初试身手”则安排了有意思的手指画活动，引导学生展开大胆想象，培养他们的想象能力。
习作例文提示学生展开想象的思路，可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象。
单元最后安排习作“奇妙的想象”。
要求学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
写完后，可以交换习作，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
二、学情分析虽说三年级下学期的孩子才初步接触习作，但他们早已接触过许多想象类型的文章，二年级上册和下册中都出现过诸如“看图想象画面”、“读句子想象画面”的训练，三年级上册中也写过一次“猜猜他是谁”习作练习，学生应该已经具备了借助图画想开去的能力。
但要把故事写精彩还不太容易。
本节课的难点是如何指导学生把想象写精彩。
为突破此难点，我由浅入深，围绕“学习目标”分层设计了三个任务。
第一个任务是：看图编故事，看谁的想象最奇妙？故事讲得最精彩？启发学生借助表示顺序的词语，修辞方法和把喜欢的部分写生动等方法，有重点地、有主次地把自己的想象写精彩。
第二个任务是：选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
统编人教部编版小学语文三年级下册语文第五单元习作“奇妙的想象”范文和名师点评(13篇)
统编版三年级下册第五单元习作“奇妙的想象”范文和名师点评（13篇）范文一：名师点评:文章开篇人题,直接写明树向蝴蝶诉说自己心中的苦恼;然后通过树和蝴蝶的对话,写出了树心里的想法;最后以树明白的道理结尾，揭示主题。
小路旁的一棵树一只美丽的蝴蝶从远方飞来,落在小路旁的一棵树上。
树便开始向蝴蝶诉说自己心中的苦恼。
“蝴蝶啊蝴蝶，你可真自由,我不想再当一棵树了。
我只会站在这，什么用都没有!你看前面的小溪，它每天是多么欢乐自在;你再看我身旁的花儿,每一个路过的行人都会夸她们长得美;只有我，一无是处……嘤嘤嘤……”树越说越伤心,忍不住掉下了眼泪。
正当树哭得伤心时,几个刚劳作完的奶奶来到树下，并坐了下来。
奶奶们拿下头顶遮阳的帽子,开始闲聊起来:“这棵树长在这儿可太好了,我们还算有块纳凉的地方……”树听到这话,瞬间停止了哭泣。
这时蝴蝶扇动着翅膀,开心地对树说:“树，你并不是一无是处，你能帮奶奶们遮阴，这可帮了奶奶们一个大忙!” 树终于明白:每个人的身上都有自己的长处，找到自己的长处并善用它,就是一件值得骄傲的事! ①开篇简洁， 迅速入题。
②对比的手法，表现树的自卑和苦恼。
③奶奶和蝴蝶的话写出了树的作用。
④ 通过树的感悟点明主题。
范文二：名师点评：故事开篇设疑,以描写书封面的文字来引出下文;接着通过讲述“我”和突然出现的怪物斗智斗勇的故事,表现了“我”的机智;最后总结个人感受, 点明主题。
一本有魔法的书 “千万不要翻开我!”一本书的封面上印有这样几个大字。
于是我更加好奇了,便轻轻地将它从书架上拿了下来。
就在我翻开第一页的时候,突然，一道金光闪过,接着就出现了一个长鼻子,大嘴巴,长獠牙,还长着三根长头发的怪物。
太可怕了!我吓得正想逃走,可这时那个怪物却开口说话了:“哈哈,我终于出来了，你是第一个放我出来的人。
为了感谢你，我可以帮你实现一个愿望,说吧!”我结结巴巴地回答道:“真……真的吗?”“在我被咒语封印在书里的第一天,我就发过誓,谁要是第一个放我出来，我就会帮他实现一个愿望,然后再吃掉他。
部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案
习作例文·习作【教学目标】1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【教学重点】1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（交流平台初试身手习作例文）一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。
在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。
（学生作业，教师巡视指导）2.展示评价。
评价要点：（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。
统编版语文三年级下册第五单元 习作：《奇妙的想象》(教案)
统编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本节课，使学生能够了解想象作文的基本特点和构思方法，培养学生独立创作想象作文的能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、个人创作等环节，让学生掌握想象作文的写作技巧，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生的想象力，培养学生对写作的兴趣和热爱，提高学生的创新意识和创新能力。
二、教学内容1. 想象作文的基本特点：内容具体、生动，情节离奇、曲折，想象丰富、合理。
2. 想象作文的构思方法：确定主题，展开想象，构思情节，描绘细节。
3. 想象作文的写作技巧：运用比喻、拟人等修辞手法，注意语言的生动性和形象性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：想象作文的基本特点和构思方法，写作技巧。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，培养学生独立创作想象作文的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事激发学生的兴趣，引导学生进入想象的世界。
2. 讲解：讲解想象作文的基本特点和构思方法，让学生明确写作要求。
3. 示例：展示一篇优秀的想象作文，分析其写作技巧，引导学生借鉴。
4. 小组讨论：学生分组讨论，确定各自的主题，构思情节。
5. 个人创作：学生在作文纸上独立创作想象作文。
6. 交流与分享：学生互相交流作品，互相评价，教师给予指导和建议。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调想象作文的写作技巧。
六、板书设计1. 奇妙的想象2. 主题：激发想象力，培养创新意识3. 内容：想象作文的基本特点、构思方法、写作技巧七、作业设计1. 写一篇想象作文，题目自拟，不少于300字。
2. 阅读一篇优秀的想象作文，分析其写作技巧，写出自己的感悟。
八、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握程度，以及对想象作文的兴趣和热情。
2. 教学过程中存在的问题和不足，如何改进教学方法，提高教学效果。
部编版小学语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案
习作奇妙的想象教案一、教材解读：本单元是统编教材三年级下册的习作策略单元，重点培养学生的想象能力和习作能力。
通过精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》、交流平台、初试身手、习作例文和习作等环节引导学生大胆想象，创作自己的想象故事。
二、学情分析：学生初步接触习作，在之前仅练写过一次主题为“猜猜他是谁”的习作。
因此，在这个单元中，要激发学生想象的兴趣，鼓励他们敢于想象、大胆想象，同时培养学生习作的能力。
三、教学目标：1.了解想象的意义，鼓励学生大胆想象。
2.结合习作例文，开拓想象的思路，能将自己的想象故事用一段语句写出来。
3.分享展示想象的成果，能够简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。
四、教学重点：激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象，培养学生想象的能力。
五、教学难点：结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。
六、教学准备：教科书、笔和纸、展示板。
七、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示教科书中的交流平台，要求学生阅读上面的想象故事。
然后，老师抛出问题：“在这四篇想象故事中，你觉得哪些想象最奇特、大胆？”让学生回答。
2.继续想象（15分钟）a)老师出示教科书中的习作题目，让学生感受题目的奇妙。
然后，老师要求学生大胆想象，把他们脑海中的想法写在纸上。
b)老师出示习作例文《一支铅笔的梦想》，让学生感受一支铅笔的梦想很奇怪，但也很可爱。
老师提出问题：“我们如何才能把自己的想法变成想象故事呢？”c)老师要求学生选择一个想象故事题目，或者把自己刚才想出来的题目写在纸上。
他们分组，互相交流，听取同桌的想象故事，发挥自己的想象去构思更多有趣的故事。
3.练习习作（20分钟）a)老师要求学生将自己的想象故事用一段话写出来。
完成后，学生自评，再交换稿纸，互相评价。
b)老师让学生站起来，把自己的想象故事讲给大家听。
每位同学的讲述时间为1分钟。
c)老师要求其他的学生给予评价和反馈。
如果故事很有创意，可以给予肯定和鼓励；如果有不足之处，需要提出宝贵的意见和建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【导语】想象要大胆、奇特，想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历等，准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一教学目标：1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。
学生：在白纸上印上自己的指印。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。
2、小真和"我"大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。
今天老师想邀请同学们和我一起登上"奇思妙想号"，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得......，还要说得......,那我们就出发吧！【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。
】二、闯关游戏，大显身手第一关：指印变变变（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？1．指印也能做画,不信你来看。
是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。
2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。
3．学生想象创作。
4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。
用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。
评出奇思妙想星。
【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。
】第二关：接龙编故事1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。
瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。
比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友"红绿灯"，会闹出笑话或者不必要的麻烦？【设计意图:教师举了一个"红绿灯"的例子，迅速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。
】2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。
（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友......请同学们根据故事开头接着往下编故事。
看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。
3．小组交流。
4．哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发"奇思妙想星"）第三关：读故事写故事1．过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。
下面进入第三关，难度可越来越大啦。
准备好了吗？2．第三关：。
铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。
（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？3．不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。
再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？（出示课件）4．总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。
现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？把它写下来。
时间是六分钟。
5．展示交流，颁发奇思妙想星。
6．老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。
三、总结闯关，提示写作1．统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。
2．总结获胜法宝：想得......，说得......。
只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美好的愿望。
3．出示《玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。
下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。
第二课时一、谈话激趣谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。
在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
二、出示要求，创编故事1．出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。
2．简单交流。
3．明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。
4．学生创作故事。
第三课时一、回顾要求，导入新课（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的想象成果。
二、自己评价:朗读自己认为最精彩的地方。
三、同学互评：说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
四、总结点评1．老师总结作文优缺点。
2．列出写的较好的学生名单。
3．选出几篇较好的文章作为范文朗读。
4．寻找亮点。
五、自己修改习作并誊写。
板书设计：一组二组三组想得......说得......四组五组六组七组八组篇二教学目标1．结合本单元学过的课文，了解"想象"。
2．充分发挥学生的想象，引导学生讲述自己的想象故事。
3．将讲述的故事整理成文。
4．体会想象世界的美妙。
教学重点结合本单元学过的课文，了解"想象"。
教学难点充分发挥自己的想象，写一个想象故事，体会想象世界的美妙。
课时安排1课时教学过程一、新课导入想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己新颖奇特的想象构思出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。
现在，就让我们把自己美好而奇妙的想象写下来吧！二、作文要求本次作文要求写一个想象故事。
从"玩的国王""一本有魔法的书""小树的心思""躲在草丛里的星星""手罢工啦""滚来滚去的小土豆""假如人类可以冬眠"这些题目中，选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
三、写作指导1．拟题立意。
在写作之前，一定要明确自己要通过这个故事表达一个什么样的主题，如赞扬某种优秀的品质，表达某种爱憎的情感，等等。
我们写作时，一定要围绕主题来拟题。
如果用教材上给定的题目，在写作的时候就要注意突出题目中的关键词。
如"玩的国王"，在写作时要突出国王"玩"的性格特征；"一本有魔法的书"要突出书的魔法；"小树的心思"重在写"心思"；"手罢工啦"重在"罢工"；"滚来滚去的小土豆"则要体现出"滚来滚去"的状态；"假如人类可以冬眠"重在"冬眠"。
2．素材选择。
可以从给定的题目中任选一个题目写一个想象故事，也可以选择身边熟悉的事物，还可以是对未来的畅想--将来人们吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的样子和功能。
如写一篇对未来衣服的想象作文，我们可以从衣服的保暖功能出发，想象这是一件能自动调节温度的衣服，围绕这个主题，我们可以想象这件衣服会如何设计，也可以想象穿上这样的衣服之后我们的生活会有怎样的改变等等。
又如写一篇关于未来的房子的想象作文，我们可以想象这是一幢可以自动调节温度，可以移动，可以变形的房子等。
我们身边有很多事物可以作为写作的素材，但是需要我们要在合理的基础上进行想象。
3．谋篇布局。
想象要合理，就要以现实为依据，从多个角度想象，既可以是具体直观的画面，又可以是抽象的人生哲理。
如"玩的国王"可以选择几件事情来突出国王的好玩；"一本有魔法的书"可以从书这个实在的事物上去想象书能有什么魔法，这个魔法又会带给人们什么影响或作用；"小树的心思"就要围绕生活中的小树遇到的情况来想象，想想小树在这样的处境中，它的心里有什么想法、念头或心事等；"手罢工啦"是将手当作人来写，可以从手平时的工作任务入手来想象，写它为什么会罢工，罢工之后是什么情况，由此说明了一个什么道理等；"滚来滚去的小土豆"则要体现出"滚来滚去"的状态，想象小土豆为什么会滚来滚去，滚来滚去会遇到什么事情等；"假如人类可以冬眠"，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人类进入冬眠之前、之中和之后人们和世界的样子。
4．写作手法。
写作时要按一定的顺序，运用恰当的修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，构思出具体、生动、新颖、奇妙的故事。
四、范文评析一本有魔法的书我，一本书，一本有着神奇魔法的书。
我体内的"小蚂蚁"每天都会排列成一个新的"队形"，展现在我的"脸上"。
昨天，我还站立在一家知名度很高的图书馆内的大书架上。
这里，每天早上还没开门，就有许许多多的人在大门口等着进来看书、买书了。
我正羡慕地看着其他伙伴被新主人一个个领走，忽然，一只手将我拿起，轻轻拂去我衣服上的灰尘，一页一页仔细看了起来。
我偷偷看了看她，她是个十一二岁左右的学生，一头乌黑光亮的头发扎成了两条俏皮的小辫子，还有着一双雪亮的大眼睛和红扑扑的小脸蛋儿，脖子上系着一条红领巾，长得真是可爱。
天色暗了下来，图书馆要闭馆了，小女孩儿抬起头来，揉揉眼睛，小心翼翼地捧着我走向收银台，有礼貌的说："叔叔，这本书多少钱呀？"被叫作叔叔的那个收银员说："十元。
"小女孩儿高兴的从口袋里掏出十元钱，给了那位叔叔，就带着我跑回了家。
她走到家门口，取下挂在脖子上的钥匙，打开门，喊了一声："妈妈，我回来了！"便钻进她的小屋，又认认真真的看起我来。
看到她那认真的样子，我想：明天一定要把"小蚂蚁"们排列成一个更有趣的"队形"给她看。
这是我来到这个家的第二天。
今天是星期日，她早上刚刚吃完饭，就又捧着我看起来，她刚看完第一队，就吃惊地叫起来："这不是我昨天看的那个故事！"但是，她马上就明白了，我是一本有魔法的书。
于是，她为我穿了一件新衣服，把我放到了一个盒子里，又将我的盒子放到了她心爱的小书架上。
每天，她都要把我拿出来，看完新的一个故事，又将我放回去。
她很爱惜我，每天都把我身上的灰尘擦一遍；我也每天都给她编一个新故事。
我和她成了好朋友，谁也离不开谁。
总评：文章想象自己有魔法，能够将里面的字更换"队形"，组成一个又一个新的故事。