毕业论文第一稿修改意见毕业论文第一稿修改意见
毕业论文一稿二稿三稿
毕业论文一稿二稿三稿毕业论文一稿二稿三稿毕业论文是每个大学生在完成学业之前必须经历的一道重要关卡。
它不仅是对所学知识的综合运用，更是对学生独立思考和研究能力的一次考验。
在完成毕业论文的过程中，一稿、二稿、三稿是每个学生都会经历的阶段。
本文将从不同角度探讨毕业论文的一稿、二稿、三稿的特点和要点。
一稿是毕业论文的初稿，也是学生对所选题目的第一次尝试。
在一稿中，学生需要明确论文的目的和研究问题，并对相关文献进行详细的调研和分析。
一稿的重点是构建合理的论据和论证体系，为后续的修改和完善打下基础。
尽管一稿的质量通常较低，但它是整个论文的起点，对于学生来说也是一个重要的学习过程。
在进行二稿时，学生需要对一稿中存在的问题进行修正和完善。
二稿的目标是提高论文的逻辑性和条理性，并进一步加强对相关文献的引用和分析。
此外，学生还需要根据指导教师的反馈意见进行修改，确保论文的内容和结构更加完善。
二稿通常要求学生对论文的语言表达和学术规范进行进一步的检查和修改，以确保论文的质量达到要求。
进入三稿阶段，学生需要对论文进行全面的审查和修改。
三稿的目标是进一步提高论文的质量和准确性，确保论文的内容和结构完善无误。
在三稿中，学生需要对论文的每一个细节进行仔细检查，包括语法错误、标点符号使用、引用格式等。
此外，学生还需要对论文的论据和论证进行进一步的推敲和修改，确保论文的逻辑性和可信度。
除了以上提到的一稿、二稿、三稿的特点和要点，毕业论文的写作过程还需要学生具备一定的时间管理和研究能力。
学生应该合理安排时间，确保在规定的时间内完成每个阶段的任务。
此外，学生还应该积极与指导教师交流和沟通，及时了解和解决论文写作中遇到的问题。
最重要的是，学生应该保持积极的心态和学习态度，对于论文的每一次修改都应该持有严谨和负责的态度。
总之，毕业论文的一稿、二稿、三稿是每个学生都必须经历的阶段。
通过不断的修改和完善，学生可以提高论文的质量和水平。
在整个写作过程中，学生需要具备时间管理和研究能力，并与指导教师保持良好的沟通和交流。
毕业论文指导老师评语范文
毕业论文指导老师评语范文尊敬的毕业论文指导老师：感谢您在这段时间里对我的毕业论文进行的指导和批评，通过您的指导和建议，我对我的论文有了更深入的理解和更好的改进方向。
在此，我将重新组织我的思路，对毕业论文写作过程中面临的问题进行总结和反思，并展望未来的改进方向。
首先，我对我的论文写作方式和方法进行了反思。
在研究过程中，我发现自己有时候过于依赖于书面资料的整理和分析，而缺乏实证研究和案例分析的内容。
这导致了我的论文显得比较理论性，缺乏实践性和可操作性。
在未来的写作过程中，我将更加注重实证研究和案例分析的内容，以提高论文的可靠性和可实施性。
其次，我对我的论文结构和逻辑进行了反思。
在撰写论文的过程中，我发现有时候论述过程显得比较支离破碎，缺乏一定的逻辑性和衔接性。
这导致了一些观点和分析没有得到充分的论证和展开，甚至出现了重复、冗余的情况。
在未来的写作过程中，我将更加注重论文结构和逻辑的梳理，确保各章节之间的关系明确，论述过程连贯，每个观点都得到充分的论证和展开。
再次，我对我的论文语言表达进行了反思。
在写作过程中，我有时候使用了过于复杂和晦涩的语言，导致读者理解起来困难。
同时，我在一些技术术语的使用上没有给予足够的解释和辅助材料，使得读者难以理解和消化。
在未来的写作过程中，我将更加注重语言表达的简洁明了，避免使用复杂的语句和术语，同时提供必要的辅助材料，以保证读者能够轻松理解我的论文内容。
最后，我对我的论文的深度和广度进行了反思。
在写作过程中，我有时候过于关注表面现象和具体案例，而忽略了更深层次的问题和根本原因。
这导致了我的论文显得比较肤浅，缺乏对问题的深度分析和思考。
在未来的写作过程中，我将更加注重对问题的深度挖掘和分析，关注其底层原因和影响因素，以提高论文的学术价值和实践指导性。
在今后的写作过程中，我将结合以上的反思和总结，努力改进自己的论文写作方式和方法，提高论文的质量和水平。
同时，我也将更加密切地与您沟通和交流，及时反馈我的写作进展和遇到的问题，以期得到更好的指导和建议。
论文修改意见
论文修改意见论文修改意见在日常学习和工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编整理的论文修改意见，希望对大家有所帮助。
论文修改意见冉金花论文修改意见：1、论文格式不对，目录放在摘要前；2、没有参考文献，谢辞。
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4、摘要及关键词重新写。
5、论文第二章详细写。
6、加子课题题目。
宋党伟论文修改意见：1、目录让word自动生成；2、文章第二部分面临的主要问题较浅，请根据你的分析找出深层的问题、主要问题。
3、然后第三章主要是对策分析，针对上述问题提出解决对策。
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6、关键词3~5个。
陈云论文修改意见：1、论文格式不对，没有摘要，参考文献，谢辞。
2、写上子题目。
3、文章在第二章后加一章写出解决第三方物流问题的解决措施。
4、请提出自己的观点。
刘志波论文修改意见：1、目录应放在最前面。
2、第三章要详细写，并且要有小标题。
3、第四章写网络广告的发展趋势4、第五章总结5、可去掉英文摘要马锐锋论文修改意见：1、将论文题目改为我国移动电子商务的现状与对策，然后第二章要有小标题并详细写；2、注意存在的问题及提出的对策要联系实际，具有实际操作的意义；3、总结前对移动电子商务作展望4、谢辞不是谢词5、开题报告中加上参考文献6、任务书的格式重新排版，()学生应完成的任务写本论文应达到的目标7、请修改完后将其打印出来，交过来。
付元论文修改意见：1、只能打开论文及任务书，任务书的题目不对，请改正，然后将打印稿交过来；论文修改意见：逻辑结构混乱，第一部分请从电子商务的安全问题着手引出安全问题，然后介绍防火墙目前的技术及解决措施、存在的问题，并由此提出自己的想法、观点，最后对防火墙技术在电子商务中的应用作展望，不是对电子商务作展望，请认真修改。
不要东拼西凑郑赛论文修改意见：1、论文的格式每章应从新的页面开始；2、论文至少要有三章，每章要有小标题；3、请按照提出问题，分析问题，解决问题的思路进行撰写，而不是抄袭；4、开题报告，请加上参考文献；5、任务书请仔细检查，有错，学生应完成的任务一栏填写本论文要在达到的目标。
指导老师对毕业论文的评语
指导老师对毕业论文的评语尊敬的老师：首先，我要感谢您对我的毕业论文的指导和评语。
在您的悉心指导下，我更加明确了自己的研究方向，提高了研究能力，并取得了优秀的成绩。
以下是我对您的评价：1. 指导思路清晰明确：在论文选题和研究方向的确定上，您给予了我很多宝贵的建议和指导。
通过与您的交流，我更加明确了自己的研究方向，并为其提供了充分的论据和支持。
您的指导使我能够更好地把握研究的重点和难点，提高了我的研究效率。
2. 批判性思维能力强：在研究过程中，您对我的研究方法和结果进行了全面的审查和指导。
您深入思考我的研究问题，针对性地提出了许多批评和建议，使我能够更加全面和客观地看待自己的研究。
您的批判性思维能力激发了我的思考，推动了我的研究深入发展。
3. 专业知识渊博：您在我的论文研究领域具有深厚的学术造诣和丰富的实践经验。
在与您的交流中，我深深感受到您的专业知识和丰富经验所带给我的启发和指导。
您对相关文献和理论的熟悉程度超乎我的想象，使我在研究过程中受益匪浅。
4. 严谨的工作态度：您一丝不苟的工作态度对我产生了很大的影响，使我更加注重细节和严谨性。
在论文写作过程中，您不仅对我的章节结构和语言表达进行了细致的检查和修改，还对我的数据分析和实证研究进行了深入的检查和验证。
您的严谨态度使我的论文更加准确和可信。
5. 亲切和耐心的指导：您一直对我非常关心和照顾，对我的问题和困惑进行了细致的解答和指导。
您耐心地听取我的陈述，给予我真诚的建议和鼓励。
在您的指导下，我不仅提高了我的专业水平，还培养了我的自信心和独立思考能力。
总而言之，您是一位德才兼备、温文尔雅的导师。
您的悉心指导使我茁壮成长，让我更加热爱和专注于我的研究领域。
我将铭记您的教诲，将来努力成为一名优秀的学者，并将您的教诲传承给更多的学子。
再次感谢您的指导和评语。
衷心祝愿您在事业和生活中一切顺利！此致敬礼。
对毕业论文的实用建议
对毕业论文的实用建议在大学生涯的尽头，毕业论文是一个至关重要的环节。
它不仅是对四年学业的总结，更是展示学术水平和研究能力的机会。
然而，很多学生在写毕业论文时感到困惑和无措。
本文将提供一些建议，帮助同学们顺利完成毕业论文。
一、选择适合的研究课题选择适合的研究课题是毕业论文成功的第一步。
同学们可以从自己的专业领域或者感兴趣的主题出发，确保有足够的研究资源和可行性。
此外，建议同学们选择与导师研究方向相关的课题，以便获得更好的指导和支持。
二、制定详细的研究计划在开始写毕业论文之前，同学们应该制定详细的研究计划。
这个计划应该包括研究目标、时间安排、资料收集和分析方法等。
合理的计划可以帮助同学们合理安排时间，充分利用研究资源，并提前预防或解决可能出现的问题。
三、合理利用图书馆和网络资源图书馆和网络资源是写毕业论文时的重要支持。
同学们可以通过图书馆借阅相关书籍、期刊和文献，以丰富自己的研究资料；同时，广泛利用网络资源，如学术数据库和在线期刊，以获取最新的研究成果和专业观点。
合理利用这些资源可以为毕业论文提供强有力的支撑。
四、认真撰写论文提纲和正文论文提纲是指导整篇文章结构和内容的框架，同学们需要在开始写正文之前认真制定论文提纲。
提纲应包括引言、背景、目的、方法、结果和讨论等部分，并合理安排各个部分的次序和篇幅。
在写正文时，同学们应保持语句通顺、观点明确，并避免使用口语化或不正式的表达。
五、严格遵守学术道德规范在撰写毕业论文过程中，同学们应始终遵守学术道德规范。
任何引用他人研究成果或观点的地方，都需要明确引用来源，并按照规定的格式进行标注。
同时，严禁剽窃他人成果或抄袭他人文章，否则会对自己的学术声誉和毕业资格造成严重影响。
六、多次修改和校对写完初稿后，同学们应该进行多次修改和校对。
这样可以发现和纠正文章中的错误和不足之处，提高文章的质量和表达的清晰度。
在修改过程中，建议同学们关注语法、拼写、标点和格式等方面的细节，确保最终交付的论文是一份完美的作品。
审稿意见中的每一行修改意见
审稿意见中的每一行修改意见
1.语法错误：指出稿件中的语法错误，包括时态、语态、主谓
一致等方面的问题。
2.拼写错误：指出稿件中的拼写错误，包括错别字、错音字等
方面的问题。
3.标点符号错误：指出稿件中的标点符号错误，包括逗号、句
号、分号等方面的问题。
4.格式错误：指出稿件中的格式错误，包括字体、字号、行间
距等方面的问题。
5.内容错误：指出稿件中的内容错误，包括事实、数据、引用
等方面的问题。
6.结构问题：指出稿件中的结构问题，包括逻辑、段落划分、
层次等方面的问题。
7.语言表达问题：指出稿件中的语言表达问题，包括用词不
当、表达不准确等方面的问题。
8.学术不端问题：指出稿件中存在的学术不端问题，包括抄
袭、剽窃等方面的问题。
9.建议添加内容：针对稿件中的不足之处，提出具体的添加内
容的建议。
10.建议删除内容：针对稿件中的冗余或无关内容，提出具体的
删除内容的建议。
毕业论文指导教师意见（7篇）
毕业论文指导教师意见（7篇）毕业论文指导教师意见1课题立意明确，技术路线可行，研究内容充实，研究方法切实有效，学生本人对相关领域的国内外现状有较为全面地了解，现开展的工作为完成课题提供了多方面的便利，相信能够完成课题，并撰写出达到硕士学位论文要求的毕业论文。
毕业论文指导教师意见2该生对本课题相关的知识与理论研究比较透彻，参考了许多的文献资料，具有一定的研究价值。
本课题结构合理，内容完整，主要观点突出，并且时效性强，是学生学习方向的延续，对于提高学生的能力有利。
同意该课题开题。
毕业论文指导教师意见3论文选题与专业结合较紧密，选题的范围比较适中。
该选题的研究具有一定的实践指导意义。
论文的结构完整，包括引言、正文和结论。
论文的内容安排合理，逻辑关系清晰，紧扣论文主题。
拟采取的研究方法具有一定的合理性。
整个论文按时完成的可行性较大。
在下一阶段写作中，要注意研究方法的正确应用，在深入分析的基础上提出切合实际的、有较强针对性的具体建议。
该开题报告符合要求，同意该同学开题，并进入下一阶段的论文写作。
毕业论文指导教师意见4XX同学所设计的题目是智能锅炉温度控制系统，题目来源于生活生产实际。
题目涉及到信号检测与处理、微机控制技术、单片机应用技术等专业知识，具有一定的深度和广度；该同学在开题期间收集并查阅了一定的技术资料，对所设计的系统任务基本明确，设计思路比较清晰，控制方案选择较为合理、可行，对选择的器件进行了较为详细的论证；工作量适中，工作计划安排合适，预测按计划安排抓紧时间进行设计，可以如期完成设计任务。
毕业论文指导教师意见5学生选题，紧扣专业方向、紧扣现实，做到理论与实践结合、与实习体会结合，有现实意义，有完成选题的能力和条件，其开题报告体现了我院培养高级实用型人才的目标的要求。
且该生对于所开课题进行了较为详尽的调研，参考了许多文献，最后确定的课题具有一定的实用价值。
本课题是学生所学专业知识的延续，符合学生专业发展方向，对于提高学生的基本知识和技能，对于提高学生的研究能力有益。
大纲修改意见
毕业论文指导意见书姓名班级论题导师毕业论文指导意见书说明1、此意见书发至学生，由学生请指导教师审阅三稿，并由指导教师签三稿修改意见。
2、指导应从选题、论据、论述等场面，多方位地进行指导、并提出修改意见，力求做到选题适应、论据、论述等方面多方位地进行指导、并提出修改意见，力求做到选题适应、论据充分、论述清楚，无病句、无错别字，使之规范。
3、4月1日—4月20日完成第一稿，并由指导老师审阅完毕；4月21日—5月5日完成第二稿，并由指导教师审阅完毕；5月6日—5月20日完成第三稿，并由指导老师审阅完毕。
4、毕业论文必须经指导教师签三稿意见方可参加答辩。
5、毕业论文指导结束后由指导教师收集交系教学秘书存入个人毕业设计档案，缺交者不给论文成绩。
6、经指导教师审阅三稿定稿后，打印必须规范，请按以下“毕业论文格式”打印毕业论文格式（圆括号内文字根据内容确定，括号内文字本身不需写）封面：（论文题目横排书写）姓名：指导老师：第一页：目录（居中）一、×××××××××××××××………………………………………………（n）＜一＞××××××××××××………………………………………………（n）[参考文献] ※※※※※※※※※※※※……………………………………………（n）（第二页正文部分：）（论文题目）（空一行）摘要（居中）（中文摘要，中文摘要300～500字左右）（英文摘要）关键词：（中文）Key words：（英文）（空一行开始写正文）（正文书写注意事项：）（1、论文总字数（不含参考文献）不得低于4000字）（2、标点符号单独占一格）（3、图表要编号）（最后一页：参考文献，单独成页）参考文献（居中）举例：1、段金铨等.再谈景德镇陶瓷企业集团和组建与发展.景德镇陶瓷学院学报.1992（2）2、丁元霖.财务会计. 立信会计出版社.1994说明：文章标注顺序为下：序号、作者名、文章名、杂志名称、出版年（期数）书标注为下：序号.作者名. 书名. 出版社名称.出版年（由学生填写）。
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化学课堂中实验环节重要性的研究摘要本文把新课标下化学教学要注重学生创新意识和创新能力的培养作为切入点，从中学化学教育过程中化学实验是实现创新的重要途径；化学教学中增强实验的启发性、探索性、趣味性；实验是化学教学的基础、化学实验教学对思维方法的培养等四个方面结合自己的教学经验对“化学课堂中实验环节重要性的研究”进行了论述，探索出一系列培养学生创新能力的实验教学改革模式。
体现实验教学是培养学生创新能力的重要手段。
关键词：探索性实验、实验设计、实验教学、创新思维能力前言新高中课程提出了新的教育理念：学生的学习是在教师的指导下认识事物的过程，学生是认知的主体，其主体性发挥得愈充分，学习的自主性、主动性和创造性就愈强，学习效果也就愈佳。
教师在教学过程中所起的主导作用应表现为强化学生在学习过程中的主体地位，帮助学生树立信心，促使其积极主动的学习。
新的教学理念非常强调培养学生健康、稳定的心理素质和对所学科目的持久兴趣，这是新课程标准能否成功的关键。
兴趣是最好的老师，它除了可以使人满腔热情地从事实践活动、提高人们的工作效率以外，对于丰富人的知识、开发人的智力也有着重要的价值。
新的教学理念还力求为学生具备终身学习和创造的能力奠定基础。
亚里斯多德有一句名言：“吾爱吾师，吾更爱真理。
”追求科学真理是科学的客观精神、理性精神和证实精神的具体表现。
化学作为一门探索大自然奥秘的科学，在研究过程中每一概念的形成，每一规律的总结，每一结论的得出，都是建立在大量的实验事实基础上，通过分析、概括、演绎而获得的。
因此，化学实验教学，是培养学生创新、求知的主阵地，在教学中，根据因材施教的原则，寻找适宜的教学方法是当前新课程标准下教师所必须具备的素质和技能。
化学实验具有多种教学功能，本人认为，当前应重视它在培养学生思维能力中的突出作用，即应强调让学生通过动手、观察、思考，实现从现象到本质，从分析、综合到概括，让他们开拓思路，培养思维能力及创造能力，从而达到使学生学得主动、活泼、会学，乐学的境界。
教育部2007年新课程高考大纲已经出台，山东、宁夏、广东、海南4省区的新高考方案也陆续通过了教育部的评审，这不仅关系到4个省区明年的高考，而且在很大程度上预示着今后新课标高考的走向，因此，引起了全社会的共同关注。
据了解，多样化、选择性和探究性，让学生全面而有个性地发展是这次高中新课程改革的亮点。
今天的中学生生活在一个急剧变革的新时代，他们更乐于接受新事物、新思想。
新课程拉近了学生和历史的距离，也为历史教学与现实的结合提供了发挥用武之地的空间。
在反思自己课堂教学的基础上总结经验，在反思中找寻新课程的切入点非常必要。
而化学是一门以实验为基础的自然科学,教学实践证明: 化学实验不仅是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径,而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养,是其它学科所不能替代的。
因此，我们必须立足化学实验这个基础，努力培养学生能动能力。
第一章化学实验是实现创新的重要途径1.1探索性实验教学模式的实践探索性实验是指在化学实验的基础上，通过科学的分析综合等思维过程来获取知识，这一过程要求学生有较多的思考和讨论，学生处于一种主动探索知识的状态，对培养学生的创新能力非常有利。
比如，在学习原电池的原理时，首先演示“番茄原电池”（用铜片、锌片、导线、音乐卡和西红柿组成）趣味实验，设问：这个简单构造为什么能使音乐卡发出声音？在激起学生探究欲望的同时，鼓励学生讨论质疑：音乐卡发声肯定有电流通过，电流从何而来？若用茄子或黄瓜代替番茄行不行？直接用稀酸代替番茄效果是不是更好？是什么原理？指导学生带着疑问自己动手设计实验探究：铜片、锌片分别插入稀硫酸各有何现象？在把插入稀硫酸的铜片、锌片用导线连起来又有何现象？铜片、锌片质量有无变化？溶液中的[H+]有何变化？H+在铜片上得到的电子从何而来？如何证明导线上有电流通过？……在学生实验的基础上，教师再利用多媒体课件形象直观地模拟微观离子运动和电子转移，进行精讲讨论，总结归纳原电池的原理、构成条件、两极反应和能量转化等。
最后进行知识的迁移扩展：让学生讨论铜－锌原电池的缺点；根据原电池的原理设计一个实用电池；探究干电池的结构和电极反应；研究原电池反应与金属腐蚀和环境污染。
激励学生在延续探究中创新。
1.2 开展实验设计，激发创新意识实践是创新的摇篮，实验设计是一个动手动脑并可培养学生各方面能力的过程。
通过学生自己思考设计实验，既可以培养学生动手动脑解决问题的能力，又可以培养学生的发散思维能力和创新设计的能力，如：在进行高考实验部分复习，气体与喷泉一节时，教师要求学生设计一套能够形成喷泉的装置。
教师在组织学生开展实验设计时，给以一定的指导。
学生学过在圆底烧瓶中氨气、氯化氢气体与水作用能形成喷泉。
其它气体行不行？形成喷泉的原因是什么？实验装置可以做那些改进？此时学生思维活跃，大胆联想，认真设计，努力创新，设计出了很多方案。
很多学生的设计图原理正确，设计新颖，并把化学与物理知识进行了充分的综合。
并把自己的设计思路介绍给同学们，同学们也对方法的可行性进行讨论。
学生在手脑并用的活动中迸发出了创造的火花。
此设计过程既激发了学生的创新意识，调动了学生的学习积极性，又培养和锻炼了学生的创新思维能力，收到事半功倍的教学效果。
1.3 改进一些课堂演示实验，培养学生的创新能力对于一些课堂演示实验，遇到现象不明显，操作复杂，污染物不易处理时，先带领同学们共同分析实验的不足之处，然后鼓励学生去改进实验，设计合理的方案。
这样不仅可以培养学生的创新思维能力，而且还会激励学生敢于创新。
如：按教材上的方法制Fe(OH)2，得不到白色沉淀，为什么？学生回答：“可能是氧气把Fe(OH)2氧化了”。
怎么办？学生回答：“要观察到明显的白色沉淀，就要想法除去溶液中的氧气”。
经过讨论后，学生对该实验进行了改进。
方案（１）：实验操作步骤如下：①取１０ml蒸镏水加热待用；②取少量硫酸亚铁用２～３ml蒸镏水配成溶液；③加入少量铁粉；④加入一些植物油在所配溶液中；⑤把毛细滴管的下端伸入到硫酸亚铁溶液中挤出氢氧化钠溶液。
方案（２）：先打开止水夹ａ，使Ａ管反应一段时间后再夹紧止水夹ａ。
结果演示方案（１）时比较顺利，演示方案（２）时，在Ｂ中看不到沉淀。
教师引导学生发现问题。
在刚才演示中不是看不到白色沉淀，而是看不到沉淀，为什么？通过讨论，学生认为看不到白色沉淀的原因是稀硫酸过量，氢氧化钠不足。
要看到白色沉淀，就必须保证Ａ中稀硫酸适量，Ｂ中氢氧化钠过量。
同学们修改方案后，再实验就看到了明显的白色沉淀。
最后，师生通过讨论比较，得出方案（１）（２）均可，但方案（２）更方便。
从上面的实验讨论就可以大大的提高学生创新能力。
1.4 改演示实验为师生共同完成或学生分组实验中学教材中安排的实验本来就不算多，而教师们不自觉的用讲解和演示代替学生的动手操作，或干脆以程式化的书面训练代替学生分组实验。
导致学生们在动手的兴趣和能力方面明显不足。
教师应努力通过动手的活动，来培养学生的创造实践能力。
可将教材中的一些演示实验改为师生合作实验或学生分组实验。
比如，乙烯的实验室制备和性质实验，以前总是由教师“承包”完成，学生不思索，被动听记，现在改为师生共同完成，让学生参与，通过反应混合液的配制以及乙烯气体的点燃，克服学生的畏惧心理，培养良好的心理素质；反应液温度的严格控制，培养了学生严谨的科学态度；温度太高或太低会造成什么结果，应如何处置？这些都会激发学生认真思考、设计处理方式，从而培养学生的创新思维能力及创新实践能力。
第二章化学教学中增强实验的启发性、探索性、趣味性化学实验教学中实现趣味性，必须改变师生头脑里固有的实验模式。
传统的实验模式是强调“训练”有素，整齐划一，学生必须无条件接受现成操作设计和规定。
把“教”混同于“训练”，就会使学生自觉或不自觉地按照一个别人预设的模式、计划和步骤去达到他人设计的目标。
结果，教师或学校的无形外力就会延伸到本属于学生的自由发展和思考的空间。
显然本来“教”的对象是有独立思考能力、独立判断能力，有主观能动性的人，却成了被动地被“填”的“鸭子”。
只有接受的权力而无选择权力，这样的实验只能令人发困，令人讨厌！改变传统的实验模式，提高化学实验教学中趣味性，关键在于实验中多一些启发性和探索性！2.1 倡导自由与开放式的追问风气，进行启发式教学如果仔细研究初中化学教材里的许多实验，的确都有编辑者合情合理的设计安排，紧紧抠住基本原理，倘若在教学中灵活使用，做一些改进革新，增添趣味性，则启发兴趣，更能吸引学生注意力，激发观察实验的动力。
在实验室制取氧气的演示实验教学过程中，教师常常按部就班的规范操作，不厌其烦地强调要防止试管炸裂，但学生并不知道到底什么时候试管炸裂，为什么会发生这样的现象，只能按照教师的说法强记，其实他们很想看到炸裂的现象过程。
这时教师可利用学生的好奇心安排时间，不妨故意设计一个试管炸裂的破坏性实验。
器材：玻璃片（若干）、试管夹、试管（一只）、单孔橡皮塞、玻璃导管、胶皮管、铁架台（带铁夹）、酒精灯、水槽、水。
实验过程：将玻璃片蘸上水，不擦干，用试管夹夹持加热，观察是否炸裂。
试管夹夹持干玻璃片加热后，滴上几滴水，观察是否炸裂。
将连好玻璃导管、胶皮管和单孔橡皮塞的试管安放在铁架台上，导管末端浸入水中，加热一段时间后，先撤酒精灯，后慢慢地撤导管，观察水槽中的冷水是否倒吸到热试管中，引发炸裂。
实验前不少人缺乏生活常识，以为“炸裂”等同于“爆炸”，现在明白这只是热量传导不均匀热胀冷缩的物理变化，原先错误的先觉经验得以更正，满足了好奇心。
此实验可安排在制氧气实验之前，也可安排在后面的实验仪器介绍中。
推导燃烧两个条件的演示实验时，盛有热水的烧杯上放个红铜片，将两小块白磷分别放在水中和铜片一端，取一小块红磷放在铜片另一端。
实验中只有铜片上的白磷与空气里的氧气充分接触又吸热温度达到着火点燃烧。
其它两个都缺少一个燃烧条件，而不能燃烧。
得出结论是燃烧必须同时具备两个条件，一是可燃物与空气（或氧气）接触，二是可燃物的温度达到着火点。
一些爱动脑的学生可能联想到实验室制氧的实验，提出向热水中吹氧气使白磷燃烧的大胆假设。
其实这一设想以前的习题里出现过，但一直没人重视也没人做过实验。
我们可将书上的实验拓展，设计一个制氧气和白磷自燃的联合实验。
器材：实验室制氧气全套装置、烧杯、胶皮管、三角漏斗、塑料眼药水瓶、玻璃支管、锥子、白磷。
操作过程：1、用玻璃导管直接向热水里的白磷吹氧气，发现热水里白磷已熔化成极易流动的液滴，氧气气泡没等遇到白磷，白磷就移动了，无法与氧气充分接触，不能燃烧。
2、启发学生针对白磷液滴易流动逃逸的特点，怎样才能使两者充分接触。