斯坦福-比内智力量表
智商评测标准
智商评测标准智商评测标准是一种用来度量人类智力的方法，通过该标准可以较为准确地评估一个人的智商水平，是国际上公认的衡量智力的方式。
然而，因为智商评测标准涉及到一系列复杂的问题，深入了解智商评测标准对于人们提高自己的智商水平，以及准确地评估别人的智力水平十分重要。
一、什么是智商智商(Intelligence Quotient, IQ)指人类智力的度量，是透过各种智力测验而衍生出的分数。
IQ分值越高，代表一个人的智力水平越高。
二、智商评测标准的种类1、斯坦福-比奈智力量表斯坦福-比奈智力量表(Stanford-Binet Intelligence Scale)是最出名的智商测验之一。
该智力测验包括语言能力、空间定向力、逻辑思维等各个方面，是评估智力的全面工具。
2、韦氏智力量表韦氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)是由韦氏(Wechsler)开发的。
该测验包括语言能力、数字理解、推理能力、视空间能力等等。
3、拉文黑色进展矩阵拉文黑色进展矩阵(Raven’s Progressive Matrices)是著名的智力测验之一。
该测验注重于空间感知、推理和学习能力，因此广泛应用在招聘和选拔领域。
三、智商评测的作用1、帮助个人发现自身不足通过智商评测，个人可以了解自己的智力水平和优劣势。
在日常生活和工作中，可以通过针对不同方面的提高提高个人的智能水平。
2、学生智力发展追踪学生成长中，通过不断的智能测验跟踪，学生的智力水平成长、随时间的变化都能被精确记录下来。
3、帮助选拔高水平人才各种类招聘时，通过智能测验系统，可以筛选出相对高的智力水平，优势的人才。
四、智商评测的不足之处1、不同测试标准的存在各种类型的测试标准没有统一的测试标准，有时候，不同测试之间存在较大的差异，这会影响对于智力的具体评价。
2、局限性由于每个人的个体差异性和社会因素的影响，这些因素都会对测评结果产生一定程度的影响。
斯坦福比纳智力量表
斯坦福—比纳智力量表1905年，法国心理学家比纳和西蒙编制了第一个诊断异常儿童智力的测验，即著名的“比纳—西蒙量表”(Binet-Simon Scale)。
该量表包括30个项目，从易到难排列，以通过题数的多少作为鉴别智力高低的标准。
1908年和1911年作者对量表先后修订了两次，测验项目增加到59个，并按年龄分组，从3岁到15岁。
该量表首次采用心理年龄(mental age，MA)即智龄来计算成绩，儿童通过哪个年龄组的项目，便表明他的智力与几岁儿童的平均智力水平相当。
比纳认为，智力是一种判断的能力，创造的能力，适应环境的能力。
因而他从复杂任务入手，着重测量判断、理解、推理等高级心理过程，即智力中的普通因素。
美国斯坦福大学教授推孟(L.M.Terman)在1916年修订了比纳—西蒙量表，即斯坦福—比纳智力量表(Stanford-Binet Scale)。
该测验有90个项目，其最大特点是引入智力商数(intelligence quotient,IQ，简称智商)的概念。
所谓智商，就是心理年龄(MA)与实足年龄(chronological age, CA)之比，也称比率智商，作为比较人的聪明程度的相对指标。
1937年、1960年推孟对斯坦福—比纳量表曾做过两次修订，1972年在测验内容不变的情况下，对1960年修订本重新做了标准化，常模是从更具代表性的新样本中得到的。
1960年修订后的斯坦福—比纳量表共有100多个项目，这些项目被分为20个年龄组。
2～5岁儿童每半岁为一组，每组有6个正式项目，一个备用项目；6～14岁每岁为一组，每组也有6个正式项目和一个备用项目。
此外还有一个普通成人组和三个不同水平的优秀成人组的项目。
仅以6岁组和10岁组为例，测验包括以下内容。
6岁：1.词汇：在45个词中正确解释6个。
2.区分：说出两物的不同点。
3.图画补缺：指出画中物体缺少的部分。
4.数概念：从一堆积木中取出需要的块数。
斯坦福比奈智力量表
一、国际标准测试指导语：本测验共有60个题目，你应在45分钟内做完，不要超时。
1、五个答案中哪一个是最好的类比？工工人人人工人对于2211121相当于工工人人工人人工对于1)221221122)221121223)221121124)112212215)212211212、找出与众不同的一个：①铝②锡③钢④铁⑤铜3、五个答案中哪一个是最好的类比？4、找出与众不同的一个：5、全班学生排成一行，从左数和从右数沃斯都是第15名，问全班共有学生多少人？①15 ②25 ③29 ④30 ⑤316、一个立方体的六面，分别写着A B C D E F 六个字母，根据以下四张图，推测B的对面是什么字母？7、找出与“确信”意思相同或意义最相近的词：①正确②明确③信心④肯定⑤真实8、五个答案中哪一个是最好的类比？脚对于手相当于腿对于___________①肘②膝③臂④手指⑤脚趾9、五个答案中哪一个是最好的类比？10、如果所有的甲是乙，没有一个乙是丙，那么，一定没有一个丙是甲。
这句话是：①对的②错的③既不对也不错11、找出下列数字中特殊的一个：1 3 5 7 11 13 15 1712、找出与众不同的一个：13、沃斯比乔丹大，麦瑞比沃斯小。
下列陈述中哪一句是正确的？1）、麦瑞比乔丹大2）、麦瑞比乔丹小3）、麦瑞与乔丹一样大4）、无法确定麦瑞与乔丹谁大14、找出与众不同的一个：15、五个答案中哪一个是最好的类比：“预杉”对于“须抒”相当于8326对于________.①2368 ②6238 ③2683 ④6328 ⑤362816、沃斯有12枚硬币，共3角6分钱。
其中有5枚硬币是一样的，那么这五枚一定是：①1分的②2分的③5分的17、找出与众不同的一个：①公里②英寸③亩④丈⑤米18、经过破译敌人密码，已经知道了“香蕉苹果大鸭梨”的意思是“星期三秘密进攻”；“苹果甘蔗水蜜桃”的意思是“执行秘密计划”；“广柑香蕉西红柿”的意识是“星期三的胜利属于我们”；那么，“大鸭梨”的意思是：①秘密②星期三③进攻④执行⑤计划19、五个答案中哪个是做好的类比？爱对于恨相当于英勇对于_______.①士气②安全③怯懦④愤怒⑤恐怖20、一本书的价格低了50%。
智力评估——个别智力量表
智力评估概况在智力的评估中，最常使用的方法是测验法。
智力测验发展到今天，不仅数目巨大，而且种类繁多。
在这里，我们只按测验的方式把智力测验分为个别智力测验和团体智力测验两大类。
个别智力测验是有一个主试在同一时间内只对一个受测者实施智力测量的测验。
目前这类测验的数量很多，像著名的斯坦福——比纳智力量表、韦克斯勒儿童之力量表、希——内学习能力倾向测验、考夫曼儿童成套评估等均属于这一类测验。
我整理出几个最有影响、最具代表性的个别智力测验。
一、比内智力量表（一）比内——西蒙智力量表受法国教育部的委托，法国心理学家比内和其助手西蒙从1904年开始着手研究公立学校中弱智儿童的诊断和学习问题。
1905年，他们联名发表可比内——西蒙智力量表，1908年和1911年又先后两次对该量表进行了修订。
这个量表目前被公认为世界上第一个标准化的智力测验。
1905年发表的B——S共包括30道题，以言语材料为主，大部分内容与学校中的学习能力有关，如观察、记忆、理解、推理、比较、概括、语言能力等等。
题目按由易到难的顺序排列，根据通过题目的数量评估受测者的智力水平。
虽然这个量表没有用年龄作为测量单位，但是他已具有年龄量表的雏形。
1908年修订的B——S将题目增加至59个，题目按年龄分组（从3——13岁，每岁一组），首次用智龄表示受测者的智力水平。
1911年，比内和西蒙对B——S做了最后一次修订，将一些不合用的题目删去了，增加了若干新的题目，对题目的顺序也重新进行了编排。
调整后的量表共包括54道题。
虽然和现在重用的智力测验相比，比内——西蒙智力量表显得比较简单和粗糙，但是，这个量表中所包含的心理测量的思想，以及所遵循的测验编制原则和方法，为当代心理测量的发展打下了良好的基础。
二、韦克斯勒智力量表美国心理学家韦克斯勒在多年的临床实践中发现，将斯坦福——比内智力量表用于评估成人的智力有不少缺陷。
首先，斯坦福——比内智力量表的题目是专门为儿童设计的，对成人来说过于简单，不能引起成人的兴趣；其次，用比率智商表示成人的智力不够准确。
世界上第一个智力测验量表2010年07月31日19
世界上第一个智力测验量表2010年07月31日19:56:51
世界上第一个智力测验量表
斯坦福——比纳量表（1960）
年龄：5岁组
测验题目
1．画一张缺腿人的画
2．在测验这表演后，将一张方纸折叠两层，成一个三角形
3．给下列单词下定义：球、帽子、炉子
4．描一个正方形
5．辨认两张画片的同异
6．把两个三角形组成一个正方形
年龄：8岁组
测验题目
1．从一张标准词汇表上给8个单词下定义：橘子、稻草、顶上等。
2．尽可能回忆一个简单故事的内容。
发现故事表述上的荒唐、不合理。
如一人得了两次感冒，第一次使他一命呜呼；第二次很快就好了。
3．分辨一下单词：飞机与风筝；海洋与河流。
4．知道轮船为什么会开动；如果见到一个迷了路的3岁儿童，应该怎么办？
5．例举1周内各天的名字
年龄：12岁组
测验题目
1．给14个单词下定义：如，急速、功课、技能等。
2．看出下文的荒唐处：比尔·琼斯的脚太大，以至他必须从头上套下他的裤子；理解在一个复杂图片上的数字。
3．按相反顺序重复5个数字。
4．给抽象单词下定义：如，遗憾，惊奇。
5．在不完整的句子中填入遗漏的单词，如，一个人不能是英雄……一个人总可以是个人。
斯坦福——比纳智力测验中的智商是智力与年龄与实际年龄之比，也称比率智商，计算公式为：
IQ（智商）=MA(智力年龄)/CA(实足年龄)*100。
斯坦福-比奈智力量表
斯坦福-比奈智力量表量表的产生与修订20世纪初，法国心理学家比奈（AlfredBinet，1857年-1911年）和他的学生编制了世界上第一套智力量表。
1916年美国斯坦福大学L.M.特曼教授对比奈-西蒙量表所了修订。
该修订本不但对每个测题的实施程序及评分方法作出了详细的说明和规定，而且把智商概念运用到智力测验中，使智力分数能在不同年龄间比较，从而进一步发展和完善了比奈以智龄评定智力的方法。
1937年发表了第二个修订本，其中有两套等值的测验，即L型和M型。
1960年在第三次修订中又将两个等值测验合并成一套，称L-M 型。
该量表将以前的比率智商换成了以均数为100，标准差为16的离差智商。
1972年发表修订后的常模。
作者认为新的常模比1937年的常模更能反映时代文化发展的影响。
1986年公布第四次修订版。
量表共包含15个分测验，可以评定4个认知领域，即言语推理、抽象/视觉推理、数量推理和短时记忆。
量表的应用自从斯坦福-比奈智力量表定名后，它被校正了多次，而我们当前的版本为斯坦福-比奈5。
学生特别凸出的得分按得分水平在这个测试被视为聪慧、适度地有天赋、高度有天赋、极端有天赋或深刻地有天赋(对比这些已过年龄时期为低得分。
这项标准是相对于实际年龄的心智得分，聪颖的为一个标准差，有天赋的为两个标准差。
在斯坦福-比奈量表的高智商当前要求得分132，因为测验的标准差为16，这对应到两个标准差在正态分布的母群。
对量表的评价尽管修正现行的修正版的一些试题存在准确性和其他方面的偏差；但是，许多心理学家对斯坦福-比奈智力量表评价尚可，也认为其对母群的评估为有效。
心理学家指出："智商测试的应用格外的好，他们预言学术成功或失败……他们这种代表问题传统上控制学校课程"，"孩子以当前状态在智商测试项目也许存在普遍的变化，变化根据他们的认知能力进行。
"斯坦福权威智商测试是目前国际上最为常用的标准智商测试题，将心理测验的原则应用到实际情境中的典范。
斯坦福-比奈-国际标准智商测试+答案+说明
智力测试是指对智力进行科学的测试，从而了解智力的高低。
第一个智力测试是由比奈－西蒙制定的比奈－西蒙智力量表，发展到今天，已经有几十个各种不同的智力测试，包括很多项目，如常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼图、符号等. 人类对于大脑的认识才刚刚开始，智商当然也有不科学的一面，更不能作为成就决定因素，典型的日本大和民族智商仅有101，远低于犹太民族125，以色列119，德国112，跟很多国家比，日本人智力上并不占优势，但是日本近代国力发展速度飞快.而在非洲国家平均智力水平只有70左右。
指导语：本测验共有60个题目，你应在45分钟内做完，不要超时。
1、五个答案中哪一个是最好的类比？工工人人人工人对于2211121相当于工工人人工人人工对于1)221221122)221121223)221121124)112212215)212211212、找出与众不同的一个：①铝②锡③钢④铁⑤铜3、五个答案中哪一个是最好的类比？4、找出与众不同的一个：5、全班学生排成一行，从左数和从右数沃斯都是第15名,问全班共有学生多少人?①15 ②25 ③29 ④30 ⑤316、一个立方体的六面，分别写着A B C D E F 六个字母，根据以下四张图,推测B的对面是什么字母？7、找出与“确信”意思相同或意义最相近的词：①正确②明确③信心④肯定⑤真实8、五个答案中哪一个是最好的类比？脚对于手相当于腿对于___________①肘②膝③臂④手指⑤脚趾9、五个答案中哪一个是最好的类比？10、如果所有的甲是乙,没有一个乙是丙，那么，一定没有一个丙是甲。
这句话是:①对的②错的③既不对也不错11、找出下列数字中特殊的一个：1 3 5 7 11 13 15 1712、找出与众不同的一个:13、沃斯比乔丹大，麦瑞比沃斯小.下列陈述中哪一句是正确的?1）、麦瑞比乔丹大2)、麦瑞比乔丹小3）、麦瑞与乔丹一样大4）、无法确定麦瑞与乔丹谁大14、找出与众不同的一个：15、五个答案中哪一个是最好的类比：“预杉”对于“须抒”相当于8326对于________.①2368 ②6238 ③2683 ④6328 ⑤362816、沃斯有12枚硬币，共3角6分钱.其中有5枚硬币是一样的，那么这五枚一定是:①1分的②2分的③5分的17、找出与众不同的一个：①公里②英寸③亩④丈⑤米18、经过破译敌人密码，已经知道了“香蕉苹果大鸭梨”的意思是“星期三秘密进攻"；“苹果甘蔗水蜜桃”的意思是“执行秘密计划”；“广柑香蕉西红柿”的意识是“星期三的胜利属于我们”;那么，“大鸭梨”的意思是：①秘密②星期三③进攻④执行⑤计划19、五个答案中哪个是做好的类比？爱对于恨相当于英勇对于_______。
斯坦福比纳智力量表
斯坦福—比纳智力量表1905年，法国心理学家比纳和西蒙编制了第一个诊断异常儿童智力的测验，即著名的“比纳—西蒙量表”(Binet-Simon Scale)。
该量表包括30个项目，从易到难排列，以通过题数的多少作为鉴别智力高低的标准。
1908年和1911年作者对量表先后修订了两次，测验项目增加到59个，并按年龄分组，从3岁到15岁。
该量表首次采用心理年龄(mental age，MA)即智龄来计算成绩，儿童通过哪个年龄组的项目，便表明他的智力与几岁儿童的平均智力水平相当。
比纳认为，智力是一种判断的能力，创造的能力，适应环境的能力。
因而他从复杂任务入手，着重测量判断、理解、推理等高级心理过程，即智力中的普通因素。
美国斯坦福大学教授推孟(，即斯坦福—比纳智力量表(Stanford-Binet Scale)。
该测验有90个项目，其最大特点是引入智力商数(intelligence quotient,IQ，简称智商)的概念。
所谓智商，就是心理年龄(MA)与实足年龄(chronological age, CA)之比，也称比率智商，作为比较人的聪明程度的相对指标。
1937年、1960年推孟对斯坦福—比纳量表曾做过两次修订，1972年在测验内容不变的情况下，对1960年修订本重新做了标准化，常模是从更具代表性的新样本中得到的。
1960年修订后的斯坦福—比纳量表共有100多个项目，这些项目被分为20个年龄组。
2～5岁儿童每半岁为一组，每组有6个正式项目，一个备用项目；6～14岁每岁为一组，每组也有6个正式项目和一个备用项目。
此外还有一个普通成人组和三个不同水平的优秀成人组的项目。
仅以6岁组和10岁组为例，测验包括以下内容。
6岁：1.词汇：在45个词中正确解释6个。
2.区分：说出两物的不同点。
3.图画补缺：指出画中物体缺少的部分。
4.数概念：从一堆积木中取出需要的块数。
5.类比：类似于“夏天热，冬天……”这样的题目。
6.迷津：用铅笔画出最短通路。
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1、斯坦福一比内量表（The Stanford-intelligence scale）的发展
比西量表发表以后，戈达德（H.Goddard，1908）第一个将其介绍到美国。
此后，又有一些人对它进行了修订，其中美国斯坦福大学的推孟（L.Terman）教授的工作最负盛名。
（1）1916年量表
推孟1916年发表的斯坦福一比内量表（简称斯一比量表）中，对于比西量表中的项目或者保留，或者修改，或者删除，并在此基础上又增设了39个新项目。
该量表首次引入比率智商的概念，开始以IQ作为个体智力水平的指标。
而且，为了使测验标准化，该量表对每个项目施测规定了详细的指导语和记分标准。
（2）1937年量表
推孟1937年对斯一比量表作了第一次修订，修订后的斯一比量表由L型和M型两个等值量表构成。
该量表适用年龄由1916午的3～13岁扩展到1.5～18岁，并在修订时选取了更大的代表性样本以获得其信度、效度资料，不过其样本仍局限于白人，且偏重于社会经济地位较高家庭的儿童，因而仍未能全面反映美国当时人口状况。
（3）1960年量表
这个量表汇集了1937年量表的L型和M型中最佳项目而成LM型单一量表，适用于2岁到成人。
该量表的重大改变在于舍弃了比率智商，引人了离差智商概念，以平均数为100，标准差为16的离差智商作智力评估指标。
（4）1972年量表
此量表保持1960年量表的测验内容不变，重新修订常模，所选常模团体包括美国各地区、各社会阶层、各种经济状况、各民族的2100名儿童，取样代表性胡了很大提高。
2、斯比量表的信度与效度
（1）信度。
一般说来，斯比量表对年龄大的被试比年龄小的被试信度高，对于智商低的被试比智商高的被试信度高。
计算其L型和MB量表的复本信度，在2.5～5.5岁为0.83～0.91，在6～13岁为0.91～0.97，在14～18岁为0.95～0.98（下限信度值来自于IQ为140～149的被试，上限信度值来自于IQ为6o～69的被试）。
再测信度与复本信度的研究结果大体一致。
因此，总的看来，斯比量表是一个高信度的测验，各种年龄和IQ水平的信度系数大都在0.90以上，意味着在被试实得分数变异中90％以上来自于真分数变异，而由随机误差引起的分数变异不足10%。
（2）效度
斯比量表的效度具有多方面证据：
内容效度：斯比量表中所包含的项目涉及到多方面的内容，如言语、类比推理、理解、记忆、空间关系、数字等，而这些内容又被公认在智力范畴之内。
效标关联效度：由斯比量表而得的智商分数与学业成绩、教师评定、受教育年限等外在效标分数间存在普遍正相关，效标关联效度系数大多介于0.4～0.75之间。
由于斯比量表以文字材料为主，因此它对言语方面的预测有效性较之其他方面更高一些。
结构效度：斯比量表的理论构想主要基于以下两方面：①智力随年龄而发展，其成长曲线特征为先快后慢；②智力结构中存在一般因素G，它渗透于每一智力行为之中，是智力的核心。
斯比量表对于其理论构想的测量有效性已得到一定程度的证明：一方面，斯比量表的信度研究显示出其再测稳定性程度随年龄而提高的趋势，从而表明智力随年龄而先快后慢发展的特点；另一面，在1960年量表中，虽然每一项目涉及不同智力行为，但项目分析结果显示各项目与测验总分的平均相关系数为0.66，这表明各项目所测的特质同质性很高，因而正是支持其理论假设中贯穿于所有智力行为之中的智力G因素的存在。