2024年教师资格之中学美术学科知识与教学能力高分题库附精品答案

2024年教师资格之中学美术学科知识与教学能力高分题库附精品答案单选题（共40题）1、通过问卷了解学生对美术课程的满意度，该研究方法属于（）。

A.调查研究法B.实验研究法C.历史研究法D.文献研究法【答案】 A2、明暗交界线是素描中（）的内容。

A.背光面B.受光面C.五大调D.三大面【答案】 C3、关于《墙壁小装饰》一课中，教学难点表述较为恰当的是（）。

A.学生能够独立完成墙壁小装饰的制作B.学生能够熟悉墙壁小装饰的特点并能用语言表述C.学生能够对墙壁小装饰产生浓厚的兴趣D.学生能够用刺绣的方法制作墙壁小装饰【答案】 A4、下列选项中不属于美术的社会功能的是（）。

A.认识功能B.教育功能C.审美功能D.表现功能【答案】 D5、形成教学个性及教学艺术性的重要基础，促进课堂教学丰富多彩、生动活泼的基本条件是()。

A.教师的教学经验、智慧和风格B.学生的基础水平、智慧和性格C.学校的教学水平、硬件和环境D.教师的学历水平、能力和性格【答案】 A6、《普通高中美术课程标准(实验)》建议在3个基本学分中采取的选课策略是（）。

A.“1+1”B.“1+2”C.“1+3”D.“2+1”【答案】 B7、美术教学中的演示法、参观法等属于以（）为主的教学方法。

A.直观感知B.实际训练C.引导探究D.言语传递【答案】 A8、美术课程教学评价的主要目标是（）A.促进学生发展B.促进教师发展C.选拔人才D.修满学分【答案】 A9、学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解（）及其表达方式和方法。

A.美术活动B.美术创造C.美术语言D.美术形式【答案】 C10、造型就是塑造形体，在我国古代画论中称为（）。

A.象形B.骨法C.空间D.营造【答案】 A11、下列选项中，拍摄剪影效果的照片，合适的光位是（）。

A.侧光B.逆光C.顺光D.顶光【答案】 B12、《义务教育美术课程标准（2011版）》中将义务教育阶段美术学习分成几个学段？（）A.1个B.2个C.3个D.4个【答案】 D13、在《当代艺术欣赏》一课中，李老师基本上采用讲授的方法，对学生来讲，这种学习方式属于（）。

A.探究式学习B.程序式学习C.体验式学习D.接受式学习【答案】 D14、韩老师引导学生赏析凡.高的作品《星月夜》后，安排拓展学习活动。

下列选项中不恰当的是( )A.评述作品写实技巧B.个性化临摹C.校园风景写生D.写鉴赏报告【答案】 A15、下列选项中，不属于高中美术选修课程的是( ) 。

A.美术史论基础B.创作与设计基础C.素描基础D.工艺基础【答案】 D16、下列线项中，适合作为统整《中国山水画创作》单元内容的“大观念”是（)A.中国山水画体现了人与自然的关系B.中国山水画是对自然环境的真实描绘C.中国山水画具有独特的画面美感D.中国山水画展示了艺术家的技巧【答案】 A17、齐白石所言“妙在似与不似之间”的视觉形象特征是( )。

B.意象C.抽象D.具象【答案】 B18、美术教学导人时应注重（）。

A.针对性、简明性、启发性、趣味性B.针对性、完整性、新颖性、游戏性C.简明性、游戏性、启发性、新颖性D.启发性、完整性、游戏性、简明性【答案】 A19、下列选项中，针对《色彩基础知识》一课“认识色相环”的教学内容，最有效率的教学方法是（）。

A.讲授法B.探究法C.讨论法D.练习法【答案】 A20、绘画作品《记忆的永恒》的作者是（）。

A.达利B.勃拉克D.杜尚【答案】 A21、从视觉形式上来划分，下列选项中不属于美术分类的是（）。

A.超现实主义美术B.意向美术C.抽象美术D.具象美术【答案】 A22、作为高中美术教师至少应该具备开设（）个模块的课程的能力。

A.1个B.2个C.3个D.4个【答案】 C23、以下对教师创设情境的教学策略描述不正确的是（）。

A.联系生活实际，拉近学生与生活之间的联系，利用生活展现创设情境B.创设情境时以形象为主体.引发学生一定的态度体验.从而帮助学生理解教材C.尝试多种策略结合的方式，如实物演示、音乐渲染等D.利用表演体会情境，让学生的专业水平达到新高度【答案】 D24、下列选项中，最早出现的中国画技法是（）。

A.工笔B.浅绛C.写意D.泼彩【答案】 A25、美术教师课前让学生自主地收集美术资源，对于不同美术分类有基本的了解。

这属于哪种学习方法（）A.探究学习B.自主学习C.合作学习D.接受学习【答案】 B26、下列选项中，位于苏州的园林是（）。

A.个园B.颐和园C.豫园D.拙政园【答案】 D27、库尔贝是19世纪法国()绘画的代表人物。

A.浪漫主义B.现实主义C.新古典主义D.印象主义【答案】 B28、“诗画本一律，天工与清新。

”这是（）的艺术思想。

A.苏轼B.谢赫C.董其昌D.赵孟烦【答案】 A29、下列选项中，不属于腿部骨骼的是（）。

A.股骨B.桡骨C.髌骨D.腓骨【答案】 B30、对美术学习的认识应从单纯的技能、技巧的学习上升到（）的新层面。

A.美术文化学习B.探究性学习C.绘画创作学习D.理论结合实践的学习【答案】 A31、按题材分类，下列不属于中国画的是（）。

A.铜版画B.人物画C.山水画D.花鸟画【答案】 A32、吴老师对《黑白撕贴画》一课进行教学设计，下列选项中不适合作为教学目标的是（）。

A.感受黑白撕贴画的艺术特点，了解黑白灰关系的基本处理方法B.在撕撕、贴贴的过程中，认识、理解画面黑白灰的对比原理C.运用形式美法则，快乐涂画，大胆描绘与表现D.养成认真、细致、耐心的工作态度和行为习惯【答案】 D33、依据教学目标制定的依据，下列不属于目标的三大特征的是（）。

A.艺术性B.整体性C.可操作性D.适切性【答案】 A34、张老师在上“纤维艺术”课时，由于学校无法提供材料，因此他在课前搜集了废旧的衣裤、麻袋、报纸等多种材料，让学生认识到废物利用的价值，开拓了思路，创作了多件创意十足的纤维艺术作品。

这种教学体现的是A.教学机智B.教学评价C.教学技术D.教学理想【答案】 A35、在人工控制的条件下，有组织有计划地采取一些措施，观察、记录和测定美术教育教学现象的变化与结果，此种研究方法称为（）。

A.实验研究法B.历史研究法C.调查研究法D.田野研究法【答案】 A36、《义务教育美术课程标准(201 1年版)》将美术学习分为（）。

A.三个学习领域B.五个学习系列C.四个学段D.九个模块【答案】 C37、美术课上，老师在讲解水墨画的技法，小城突然举手说，他想为大家演示水墨画的另一种画法，老师恰当的处理方式是（）。

A.不予理睬.继续课堂教学B.稍作停顿.批评学生影响课堂秩序C.请小城上讲台为大家演示D.跟小城说下课谈论【答案】 C38、艺术家在作品中表现出来的相对稳定的独创性与艺术特色是( )A.艺术风格B.艺术语言C.艺术本体D.艺术创作【答案】 A39、评论家拉斯金描述的“水滴和颜料明快的性质所形成的溅泼痕迹、凝结的色块、明丽的色调与轻柔的感觉”，所指的画种是( )。

A.中国画B.油画C.版厕D.水彩画【答案】 D40、运用多媒体教学的注意事项不包括（）A.有主有辅，相得益彰B.选用多媒体教学要适度C.要凸显学生的主体地位D.要凸显教师的主体地位【答案】 D大题（共10题）一、案例：郝老师在上高中美术鉴赏课《中国民间美术》时，要求学生以小组形式收集、欣赏、评述作品，并提出评价要求：①评价方式：以小组自评为主，互评为辅，教师点评。

②评价内容：组员是否主动探究、团结协作完成作业；学生是否对中华优秀传统文化产生了兴趣。

问题：对郝老师“评价要求”的优、缺点进行评析，并提出改进建议。

【答案】优点：(1)郝老师的评价要求能够体现注重培养学生的美术实践能力，通过小组自评、互评及老师点评的活动来评价作品，能够引导学生在美术活动中提高观察、构思的能力。

(2)能够体现重视对新型教学方法的研究，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。

在评价作品的时候不仅能够注重对美术作品发表个人的独特见解，而且能够分组进行，引导学生主动探究、团结协作。

缺点：(1)未能将体验、实践结合到欣赏课程中，使学生对于美术作品的体验不足。

(2)没有教学生注重美术术语的学习和运用，使学生没有能够在评价中运用美术术语。

(3)没有给学生创设学习鉴赏的情境。

不能够使学生对美术作品有深入的感受。

建议：(1)美术是一门注重体验和实践的学科，在教学过程中，可以在评价要求中加入动手的环节．让学生对自己所评价的作品有全面的了解和感受，这样能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。

(2)要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。

郝老师应该鼓励学生在评价作品的过程中，运用美术术语思考、交流、讨论，加深对美术术语的理解，提高运用能力。

(3)美术教学应注重创设情境。

可以在评价要求中加入各种评价的方式，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境来评价作品，加深学生对文化、历史以及美术的社会作用的认识。

二、案例：某教师发现，部分学生觉得自己画不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。

为了改变这一现象，教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现，课堂学习的参与度、完成作业的次数等。

并据此评定学生的学期成绩。

问题：请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。

【答案】该教师的做法是可取的，以往的美术教学中，作业是由教师来评判“优、良、中、差”，这样学生不仅不能了解自己作品中存在的问题，也不了解优秀作品的闪光之处。

长此以往，他们的绘画水平就会得不到提高，慢慢地也会对美术课失去兴趣。

美术课程的重点在于发展学生的个性，加强学生个性化的体验，要求教师关注学生的点滴进步。

在开展美术活动的过程中，学生会产生各种各样的问题，因此，适时地组织学生开展一些有重点、有目的的讨论活动，能使一些存有疑问的同学在得到别人的帮助之后得以继续开展探索活动。

学生通过互相帮助体验到了成功的喜悦，也有助于相互启发彼此向更深层次讨论探究。

对于学生某一阶段的学习成果并不需要留到结束时集中展示，教师在教学过程中发现某个学生作品中存有闪光点，可以及时请学生停下。

进行欣赏评价。

这样做既满足了学生表现的欲望，及时给学生提供了展示自己的机会，从另一个角度来说，也能很好地激发其他同学的创作思路，帮助他们创作出更好的艺术作品。

随机的成果展示，既能让学生品尝到成功带来的喜悦，更能激励学生更加自信地进行课堂学习活动。

三、案例：在上《我形我秀-自画像创作》一课时，王老师为了激发学生绘画的热情，先让学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的人生，再让学生讨论“他人眼中的自己”的主题。

讨论后，学生们都很兴奋，直接开始自画像创作。

可是王老师看到学生的作业后，觉得效果不理想，感到似乎刚才的讨论也没有发挥作用，缺少了点什么......问题：依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题（10分），并提出改进建议（10分）。