测滑轮组的机械效率【公开课教案】
9.6测滑轮组的机械效率教案
课题：9－6测滑轮组的机械效率
第1、课时
主备课人：祁宗杰使用人：使用时间：
【学习目标】1．知识与技能：
（１）理解有用功、额外功和总功的含义；
（２）理解机械效率的定义及物理意义，会进行相关的计算；
（３）知道提高机械效率的意义和主要方法。
2．过程与方法：
经过举例理解有用功、额外功、总功及机械效率；通过讨论，了解如何提高机械效率。
3．情感、态度与价值观：
关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。
【导入新课】使用机械，有的可以省力，有的可以节省距离，那么我们能不能使用机械而节省功呢？大家能不能设计一个实验来证明自己的猜测。
为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？
【指导自学】
自学指导一：
请同学们认真看课本116---117页(时间3分钟).
【检测交流】
检测一：利用一个动滑轮把重为400N的货物匀速提高2m，所用的拉力F是250N，求总功、有用功、额外功和动滑轮的机械效率。
【小结及作业】
堂清和本节导与练
附：【板书设计】
机械效率
一、有用功:
额外功:
总功: 有用功和额外功之和
二、机械效率：η有用功跟总功的比值
η = （/ ）×100%=[ /( + ) ]×100%
η无单位
实际机械η＜ 100%；理想机械η =100%
三、如何提高机械效率
在一定时，减少额外功；
在一定时，增加。
教学反思：。
2012部编版八年级物理下册《测量滑轮组的机械效率》教案及教学反思
2012部编版八年级物理下册《测量滑轮组的机械效率》教案及教学反思一、教案设计1.教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1.认识滑轮组的概念，掌握测量滑轮组的机械效率的方法。
2.掌握机械效率的计算公式。
3.能够运用所学知识分析现实生活中的问题。
2.教学重点难点教学重点：机械效率的计算公式。
教学难点：机械效率的计算方法。
3.教学内容1.滑轮组的概念。
2.测量滑轮组的机械效率。
3.机械效率的计算公式和计算方法。
4.教学方法1.讲授法。
2.实验演示法。
3.案例分析法。
5.教学资源1.教学PPT。
2.实验器材。
3.案例。
6.教学流程1.导入（5分钟）：利用PPT呈现滑轮组应用场景，引发学生对滑轮组的兴趣和探究欲。
2.知识讲解（30分钟）：•讲解滑轮组的概念，通过PPT呈现滑轮组结构及工作原理。
•讲解测量滑轮组的机械效率的方法，运用实验演示法让学生观察实验过程并记录数据。
•讲解机械效率的计算公式和计算方法。
3.案例分析（15分钟）：引进案例，运用案例分析法让学生练习计算方法。
4.课堂练习（15分钟）：进行课堂练习并讲解。
5.反思总结（10分钟）：让学生总结所学内容，并回答授课教师提出的问题。
二、教学反思本节课虽然只有一个小时，但是由于设计的教学方法比较多样化，内容比较丰富，因此能够让学生更好地掌握滑轮组的概念以及测量机械效率的方法和公式。
其中，讲解、实验演示和案例分析法为学生提供了充分的机会去理解和掌握知识；而课堂练习则加深了学生的记忆和理解，让目标更加明确。
在教学实践中，我还发现了一些需要进一步完善和改进的地方。
首先，课堂的时间较短，限制了课堂内容的深度和广度，因此需要更加精心地设计教学内容；其次，需要进一步增加案例分析的数量和难度，以满足学生的需求；最后，尽可能多地引导学生去思考和分析生活中实际问题的解决方法，进一步提升课堂的实际效果。
综上所述，本节课掌握了滑轮组的概念以及测量机械效率的方法和公式，同时也发现了一些需要进一步完善和改进的地方，为今后的教学工作提供了可借鉴的经验。
测滑轮组的机械效率教案(北师大版)
教学目标
1．学习组装滑轮组和会测滑轮组的机械效率。
2．培养学生独立实验的能力
教学重点
测滑轮组的η。
教学难点
理解S与h的关系。
教学准备
学生
滑轮组、刻度尺、弹簧秤等。
教学过程
学生活动
教学过程设计
一、复习提问
1．什么是有用功，额外功，总功？
2．什么叫机械效率？计算公式？
二、启发实验
1．讨论：A在用滑轮组提升重物的过程中，哪部分是有用功，哪部分是额外功？B要测出机械效率，需要知道W有用W总，为此需要测出哪些物理量？应如何测。
2．教师示范演示测η的全过程，注意提醒学生重点部分和容易错的地方。
三．学生分组实验。
实验步骤：
1．按图把滑轮组装好，并记下钩码和弹簧称的位置；
2．匀速拉动弹簧称，使钩码G升高，从弹簧称读出拉力F的大小，用刻度尺测出钩码提升的高度h和弹簧称移动的距离s。
3．算出有用功，总功和机械效率，填入表中
4．组装另一组滑轮组，重做1，2，3
四．教师巡查指导。
《测滑轮组的机械效率》教案 (公开课教案)2022年北师大版
9.6实验：测滑轮组的机械效率一、教具学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台 ,一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组 ,两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组 ,长约2米的细绳．二、教学过程1．提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的根底上 ,组织学生答复以下问题．〔1〕本次实验的名称和目的；〔2〕为得出滑轮组的机械效率 ,需要求出有用功和总功 ,为此需要测出哪些物理量 ?每个量怎样测量 ?2．做好实验的几点说明．〔1〕钩码的重由钩码的质量用G＝m·g算出．〔2〕匀速拉动弹簧秤使钩码G升高．注意 "匀速拉动〞．测课本图14 -10〔甲〕和〔乙〕两图中的拉力时 ,拉力F的大小由弹簧秤上的示数读出．〔3〕钩码上升的高度〔h〕 ,可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出．〔4〕细绳自由端通过的距离〔s〕的测定 ,教师边演示边讲解 ,可事先在细绳与动滑轮〔或定滑轮〕相切处用色笔在细绳上做个记号 ,再拉弹簧秤 ,用滑轮组提升重物．用刻度尺量出钩码上升的高度后 ,再量细绳色点到与动滑轮〔或定滑轮〕相切处的距离 ,就是细绳自由端通过的距离〔s〕．〔5〕实验要严肃认真参照课本实验按要求去做．要实事求是地记录所测得的数据 ,将数据记录在课本上的表格中．不能凑数 ,更不允许自己不动手实验 ,不记数据而抄袭他人实验数据和结果．〔6〕实验完毕 ,要整理好仪器 ,放回原处．3．学生实验 ,教师巡回指导 ,发现问题及时在全班讲解．4．学生实验完毕 ,由几组报告实验结果．组织讨论课本上的 "想想议议〞．〔五〕布置作业：写出测滑轮组的机械效率实验报告．实验报告的内容包括实验名称、实验目的、器材、步骤、记录有实验数据的表格、实验结果〔参照课本实验内容〕．课后反思：在实验过程中让学生自己找到影响滑轮组机械效率的因素 .<电功率>教学目标：知识与技能：1、知道电功率的意义、定义、定义式及单位；2、理解额定电与额定功率；3、知道电功率的公式P＝UI并能进行简单计算 .过程与方法：1、观察体验电能表铝盘转动快慢与用电器功率的关系；2、观察体验用电器额定功率与实际功率的关系 .情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度 .教学重点：电功率的概念；额定功率；电功率与电压、电流的关系 .教学难点：电功率的概念、额定功率 .教学设计：一、导入出示100W的灯泡 ,观察上面所标的字样 ,体会其所反映的含义 .然后接入电路中 ,观察电能表铝盘转动快慢 ,再换接电炉 ,观察电能表铝盘转动的快慢 ,两者进行比较 ,引入用电器消耗电能快慢的问题 .二、电功率可先提问：怎样比较用电器消耗电能的快慢 .学生讨论后可归纳为：①取相同时间 ,比较消耗电能多少；②取消耗相同电能 ,比较所用时间多少 .在比过程中可类比 "速度〞概念根据第|一种方法 ,引入电功率定义 ,并从以下几方面完善对电功率概念的认识：①意义〔强调是 "快慢〞而非 "多少〞〕②定义③定义式〔点明 -用电器在工作时功率不变 ,与 "W〞 "t〞无关〕④单位〔两套单位不能混用 ,焦、秒、瓦特为一套 ,千瓦时、时、千瓦为一套〕加深对电器功率的认识与体验：一是了解 "毫瓦〞 ,二是提出 "电功率大的用电器是不是就耗电多?〞学生讨论：P =W/t 变形为W =Pt ,明确W是指消耗电能的多少 ,P是指消耗电能的快慢 ,它们是不同的两个物理量 .例：1KW的空调工作1h ,它所消耗的电能是多少 ?〔学生解题 ,共同评议 ,注重解题的标准 ,同时比照功率用 "瓦〞 ,时间用 "秒〞×106J)三、额定功率、额定电压提问：一只100W的灯泡功率是保持不变吗 ?实验：将电池组、3.8V小灯泡、变阻器与开关用导线串联起来 ,将电压表并联在小灯泡两端 ,改变小灯泡两端的电压 ,观察其亮度怎样随电压而改变 .通过实验 ,让学生讨论明白：①用电器的实际功率是可改变的②电功率随电压而改变然后给出 "额定电压〞和 "额定功率〞的概念 ,注意让学生理解 "正常工作〞的含义讨论：①实际功率有几个 ?额定功率有几个 ?②什么时候实际功率恰好等于额定功率 ?③灯的亮暗是由实际功率还是额定功率决定 ?〔比较 "PZ220-40”与 "36V ,40W〞正常工作时的亮度〕最|后出示一些用电器的铭牌或说明书 ,让学生找出并体验额定功率 ,并点明实际电压高于或低于额定电压时的危害 .四、电功率的测量由前面 "额定功率〞知道 ,用电器实际功率随电压而改变 ,而根据欧姆定律I＝U/R可知 ,通过的电流亦相应改变 ,给出电功率公式P＝UI ,强调中P与U、I的关系 .通过例题对公式中各量的单位、计算过程中应注意的问题予以强调 .思考：怎样根据公式来测量用电器的电功率 ?小结：由学生总结学到了什么知识 ,并就学习中的问题发表看法 .。
八年级物理下册《测量滑轮组的机械效率》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示生活中常见的滑轮组应用实例，如吊车、升国旗等，让学生直观感受滑轮组带来的便利。
-提问：“为什么使用滑轮组可以省力？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2.教学内容：
-简要回顾简单机械的原理，如杠杆、轮轴等，为新课的学习奠定基础。
-介绍滑轮组的基本结构、工作原理和在实际生活中的应用。
-鼓励学生思考如何改进实验方案，提高实验结果的准确性。
4.数据分析与总结：
-指导学生进行实验数据分析，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
-组织学生汇报实验结果，分享实验过程中的收获和体会。
-引导学生总结实验规律，掌握影响滑轮组机械效率的因素。
5.情感态度与价值观的培养：
-通过实验探究，让学生认识到物理知识在实际生活中的应用价值。
-教师辅导、解答，帮助学生发现并解决问题。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结滑轮组的机械效率相关知识。
-学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。
2.教学内容：
-滑轮组的基本结构、工作原理和机械效率的计算方法。
-影响滑轮组机械效率的因素，实验注意事项。
3.教学方法：
-采用总结归纳法，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
-通过学生分享、提问，促进师生互动，提高教学效果。
五、作业布置
1.基础知识巩固：
-请学生完成课本第章第节后的习题，重点复习滑轮组的基本原理和机械效率的计算方法。
-通过练习题，加深学生对影响滑轮组机械效率因素的理解，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
测滑轮组的机械效率教案
测滑轮组的机械效率教案一、教学目标1. 了解滑轮组的机械效率的定义和计算方法。
2. 掌握测量滑轮组的机械效率实验的操作方法。
3. 能够通过实验数据计算出滑轮组的机械效率。
二、教学重点1. 滑轮组的机械效率的定义和计算方法。
2. 测量滑轮组的机械效率实验的操作方法。
三、教学难点1. 实验中如何准确测量力和位移。
2. 如何通过实验数据计算出滑轮组的机械效率。
四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍本节课要学习的内容：测量滑轮组的机械效率，让学生了解什么是滑轮组，以及为什么要测量它们的机械效率。
2. 理论部分（15分钟）介绍什么是滑轮组，以及它们在物理中扮演着什么角色。
然后讲解什么是机械效率，以及如何计算它。
最后讲解如何使用实验来测量滑轮组的机械效率，并介绍实验中需要用到的工具和设备。
3. 实验操作（30分钟）让学生分组进行实验，指导学生如何准确测量力和位移，并记录数据。
在实验中，学生需要测量滑轮组的输入力和输出力，以及滑轮组的半径和高度。
通过这些数据，学生可以计算出滑轮组的机械效率。
4. 数据处理（20分钟）让学生将实验数据整理成表格或图表，并通过计算得出滑轮组的机械效率。
然后让学生比较不同滑轮组之间的机械效率，并分析原因。
5. 总结（10分钟）让学生总结本节课所学内容，强调滑轮组的重要性和机械效率的意义。
同时鼓励学生继续探索物理世界中其他有趣的现象。
五、教学评价1. 通过观察学生在实验中的表现和结果，评价他们是否掌握了测量滑轮组机械效率的方法。
2. 通过检查学生整理出来的数据表格或图表，评价他们是否能够正确地计算出机械效率。
3. 通过听取学生总结本节课所学内容的发言，评价他们对滑轮组和机械效率的理解程度。
六、教学延伸1. 让学生自己设计实验，探究不同参数对滑轮组机械效率的影响。
2. 让学生了解其他机械装置的机械效率，比较它们之间的异同。
七、教学资源1. 滑轮组实验器材和工具：测力计、卷尺、滑轮组等。
2. 教学PPT或手写板书。
《测滑轮组的机械效率》示范公开课教学设计【物理北师大版八年级下册】
《测滑轮组的机械效率》教学设计教材分析滑轮组的机械效率是在机械效率的基础上来通过实验来探究滑轮组的机械效率的影响因素，通过实验提高学生的分析实验现象，处理实验数据的能力，以及分析实验过程的能力。
教学目标1.通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识。
2.学会测滑轮组的机械效率。
3.了解与机械效率有关的因素。
4.通过参与用实验测滑轮组机械效率的过程，培养学生的实验能力。
5.通过对实验数据的分析与处理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法。
6.在实验探究过程中，培养学生尊重实验事实的科学态度。
教学重难点教学重点：滑轮组的机械效率的实验细节，实验数据的记录。
教学难点：滑轮组的机械效率的数据分析以及总结结论。
课前准备刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约2米的细绳。
教学过程一、引入为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？二、实验实验原理：η = W Gh W Fs⨯有用总实验操作：（1）钩码的重由钩码的质量用G=mg算出。
（2）（实验装置如图）匀速拉动弹簧测力计使钩码G升高。
注意“匀速拉动”。
测拉力时，拉力F的大小由弹簧测力计上的示数读出。
（3）钩码上升的高度（h），可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出。
（4）细绳自由端通过的距离（s）的测定，教师边演示边讲解，可事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处用色笔在细绳上做个记号，再拉弹簧测力计，用滑轮组提升重物。
用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量细绳色点到与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，就是细绳自由端通过的距离（s）。
（5）实验要严肃认真参照课本实验按要求去做。
要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在课本上的表格中。
不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果。
实验记录：数据填入表格中，注意清楚的记录数据。
《测滑轮的机械效率()》教案 (公开课教案)北师大版
《测滑轮组机械效率》目标：1.会测定滑轮组的机械效率。
2.知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改良机械、提高效率的意识。
教学过程：活动一：测定滑轮组机械效率明确实验原理。
要测定滑轮组的机械效率，需要测量哪些物理量？提示：可从机械效率的意义入手，列出%100%100⨯=⨯=额有WWη，从而确定待测物理量为：，，，。
选用实验器材。
实验器材一般有三类：研究对象、测量仪器和辅助器材。
本实验的研究对象为滑轮组，还要选用钩码、、、铁架台、细线等熟悉实验步骤。
〔1〕按图所示把滑轮组安装好，记下钩码和弹簧测力计的运动起始位置；〔2〕匀速拉动弹簧测力计使钩码G升高，从弹簧测力计上读出拉力F的值，记下钩码和弹簧测力计运动的终点位置；〔3〕用刻度尺测出钩码提升的高度h，弹簧测力计移动的距离s；〔4〕算出有用功W有、总功W总和机械效率η1。
猜测：影响滑轮组机械效率的因素？设计实验表格。
实验表格不仅应有记录表格，还应有计算表格。
滑轮组装配图〔自己补充〕实验次数 1 2 3钩码重G/N钩码提升高度h/m有用功W有/J拉力F/N绳端移动距离s/m总功W总/J机械效率η/%活动二：小组讨论影响机械效率的因素及提高机械效率的方法1.分析使用滑轮组提升物体时机械效率与哪些因素有关。
2. 在使用机械时，可以有哪些方法合理改良滑轮组机械效率希望同学们在使用机械时，有合理改良机械，提高效率的意识，学科学、用科学，相信科学。
课后稳固练习1.以下关于机械效率的说法正确的选项是〔〕A. 机械效率可以提高到100％B。
机械效率总小于1C。
功率大的机械，机械效率高D。
机械效率越高，有用功就越多2.各种机械在使用时产生额外功的原因不完全相同，要根据具体情况具体分析。
具体分析右图中三种做功情况〔设滑轮规格相同〕，产生额外功最多的应是____图。
假设钩码〔m=50g〕在三种情况中均被提高1m，各种情况机械做的有用功均为_____，由此可判断出_______图的机械效率最大。
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测滑轮组的机械效率教学目标：
知识与技能：
1、通过实验认识到s=nh、什么条件下F=
+
G G
n
动成立.
2、分析影响使用滑轮组提升重物时的做了哪些额外功.
3、通过实验研究测量滑轮组机械效率的方法.
过程与方法：
1、在实验过程中，亲身体验滑轮组提升重物时S与h的关系、拉力与物重的关系.
2、在具体实例中，运用影响滑轮组机械效率的因素解决问题.
情感态度与价值观：
1、通过实验操作提高学习物理的兴趣.
2、在合作交流中向同伴学习，在展示中获得学习的成就感.
教学用具：
滑轮组，铁架台，细线，弹簧测力计，刻度尺，学案
教学重点：
利用滑轮组提升重物时,机械效率η= F=
+
G G
n
动成立的条件
教学难点：
运用η=G
Fn
解题，“不计动滑轮重和摩擦”“绳重及摩擦不计”时F与G之间的关系.
教学过程：
复习旧知，引入新内容
同学们学过功率机械效率后，老是感觉这里的题难做，从同学们平时所问问题当中，我发现有一些关键性的问题还没有理解，这一节，我们就要针对这些疑点专门进行一次学习.
自主学习
结合学案同学们把一些疑点问题先进行一些自我的考虑，并准备与大家一齐交流.
班内交流，解决疑点问题
1、s=nh
2、在理想情况下[忽略动滑轮重、滑轮摩擦、绳重]时F=G n
若不考虑动绳重和摩擦时F=
+
G G
n
动
3、在利用滑轮组提升重物时做了哪些额外功？
①_______________________________
②_______________________________
③_______________________________
4、利用滑轮组提升重物时，机械效率η= ______________
5、试题中出现下列条件的含义
1.“不计动滑轮重和摩擦” _____________________________
2.“绳重及摩擦不计”_________________________________ 应用知识，巩固练习
学会应用题中的条件解决实际问题.
板书内容：
s=nh
在理想情况下[忽略动滑轮重、滑轮摩擦、绳重]时F=G n
若不考虑动绳重和摩擦时F=
+
G G
n
动
3、在利用滑轮组提升重物时做了哪些额外功？
①_______________________________
②_______________________________
③_______________________________
4、利用滑轮组提升重物时,机械效率η= ______________________
5、试题中出现下列条件的含义
1.“不计动滑轮重和摩擦”______________________
2.“绳重及摩擦不计”________________________
测滑轮组的机械效率
教学目标：
知识与技能：
1、通过实验认识到s=nh、什么条件下F=
+
G G
n
动成立.
2、分析影响使用滑轮组提升重物时的做了哪些额外功.
3、通过实验研究测量滑轮组机械效率的方法.
过程与方法：
1、在实验过程中，亲身体验滑轮组提升重物时S与h的关系、拉力与物重的关系.
2、在具体实例中，运用影响滑轮组机械效率的因素解决问题.
情感态度与价值观：
1、通过实验操作提高学习物理的兴趣.
2、在合作交流中向同伴学习，在展示中获得学习的成就感.
教学用具：
滑轮组，铁架台，细线，弹簧测力计，刻度尺，学案
教学重点：
利用滑轮组提升重物时,机械效率η= F=
+
G G
n
动成立的条件
教学难点：
运用η=G
Fn
解题，“不计动滑轮重和摩擦”“绳重及摩擦不计”时F与G之间的关系.
教学过程：
复习旧知，引入新内容
同学们学过功率机械效率后，老是感觉这里的题难做，从同学们平时所问问题当中，我发现有一些关键性的问题还没有理解，这一节，我们就要针对这些疑点专门进行一次学习.
自主学习
结合学案同学们把一些疑点问题先进行一些自我的考虑，并准备与大家一齐交流.
班内交流，解决疑点问题
1、s=nh
2、在理想情况下[忽略动滑轮重、滑轮摩擦、绳重]时F=G n
若不考虑动绳重和摩擦时F=
+
G G
n
动
3、在利用滑轮组提升重物时做了哪些额外功？
①_______________________________
②_______________________________
③_______________________________
4、利用滑轮组提升重物时，机械效率η= ______________
5、试题中出现下列条件的含义
1.“不计动滑轮重和摩擦” _____________________________
2.“绳重及摩擦不计”_________________________________ 应用知识，巩固练习
学会应用题中的条件解决实际问题.
板书内容：
s=nh
在理想情况下[忽略动滑轮重、滑轮摩擦、绳重]时F=G n
若不考虑动绳重和摩擦时F=
+
G G
n
动
3、在利用滑轮组提升重物时做了哪些额外功？
①_______________________________
②_______________________________
③_______________________________
4、利用滑轮组提升重物时,机械效率η= ______________________
5、试题中出现下列条件的含义
1.“不计动滑轮重和摩擦”______________________
2.“绳重及摩擦不计”________________________。