整万数改写成以
四年级数学上册重点考点《大数的改写》4个情况
1.把下面的数改写成用"万"作单位的数
2500 0000=(2500)万 32 0000=(32)万
3045 0000=(3045)万 88 0000=(88)万
整万数改写成用"万"作单位的数：
方法口诀：去掉末尾4个0，再加上一个"万"字；用"="连接
2.求下面各数的近似数。
(省略万位后面的尾数)
18 2068≈(18)万 499 8000≈(500)万
69 5020≈(70)万 75 4320≈(75)万
不是整万数改写成以"万"作单位的数
方法口诀：要将"千位"上的数四舍五入，再加上"万"字，用"≈"连接。
3.把下面的数改写成用"亿"作单位的数
982 0000 0000=(982)亿 630 0000 0000=(630)亿
405 0000 0000=(405)亿 2 0000 0000=(2)亿
整亿数改写成用"亿"作单位的数，方法口诀：先分级，找到亿位，
去掉末尾的8个0，再加上"亿"字，用"="连接
4.求下面各数的近似数.(省略亿位后面的尾数)
5 3220 7500≈(5)亿 7 5329 3850≈(8)亿
285 5000 0000≈(286)亿 3 1000 0000≈(3)亿
不是整亿的数改写成用"亿"作单位的数：方法口诀：要将干万位"上的数四舍五入，然后加上"亿"字，用"≈"连接。
整万数改写成以“万”为单位的数
（1）250000 =25 万 3200000 =320 万 7580000 =758 万
（1）一个人的头发约80000到
90000根。 =9万
=8万
（2）一个人的血管总长约 40000000米。=4000万
（3）人一年平均眨眼约15000000 =1500万
（2）世博会2000000名志愿者， =200万
最大填（ ），最小填（ ).
0、1、2、3、4、5、6、7，组成的最大七位
数是（76543210 ）； 组成的最小七位数是 （10234567 ）。
参观人数73080000人次=。7308万
是近在一似生数、产？和创还生是设活准中情确，境数人？们，经引常入使用新近课似数。
身高约140厘米，体重约35千克。
身高约140厘米，体重约35千克。
一、创设情境，引入新课
四⑵班有56人，全校有730人。
一、创设情境，引入新课
大天鹅可以飞越海拔8800多米的珠穆朗玛峰。
2010二年5、月1探～3究日中新国知科技馆共接待8 4455人次。Βιβλιοθήκη 原数要求近似数
省略百位后面的尾数 8 4 4 50 05
84500
2010二年5、月1探～3究日中新国知科技馆共接待8 4455人次。
原数
要求
近似数
省略千位后面的尾数 8 4 40 50 50
84000
2010二年5、月1探～3究日中新国知科技馆共接待8 4455人次。
原数
要求
近似数
省略万位后面的尾数 8 40 40 05 05
80000
二、探究新知
=1万 ≈10000
0000 1389000千米
≈1390000
(新)冀教版四年级数学上册《把整万的数的数改写成以“万”为单位的数》配套练习(附答案)
6.4 把整万的数的数改写成以“万”为单位的数⏹教学内容教材第66～68页把整万的数改写成以“万”为单位的数⏹教学提示用“万”为单位表示整万的数，教材设计了两个活动。
活动一，借助故宫和圆明园的占地面积用“万”为单位来表示简单而又简洁，然后介绍七十二万和三百四十六万分别代表哪个数来学习，如何把整万的数改成以“万”为单位的数。
教学中，要放手让学生自己做，经历试写的过程，这对学生理解数的意义，掌握数的改写方法都是非常有益的体验。
在学生试写、交流的过程中，通过“议一议”，掌握把整万的数改写成以万为单位的数的方法：去掉万位后面的0，同时加“万”字。
学生在改写这个知识点上，容易犯两个错误：一是数错0的个数或不管有几个0都去掉；二是去掉0后，不加“万”字。
教师在这里要补充适量的练习，同时，增加辨析类题目。
要让学生理解：改写是为了读数、写数方便，表示数的形式发生变化，但数的大小不变。
这一点一定要让学生特别明确，以便与求近似数相区分。
活动二，体验一百万有多大。
教材首先通过丫丫回答兔博士提出的问题“你知道一百万有多大吗？”学习一百万的读、写方法，知道一百万是个七位数。
然后设计了三个体验活动。
这个活动安排目的，一方面体验、感受大数目，另一方面给学生创造用自己的方法，借助计算器解决问题的素材和机会。
⏹教学目标知识与能力1、掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示大数。
2、认识并感受一百万的实际意义。
过程与方法经历把整万的数改写成以“万”为单位的数和体验一百万的过程，掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法。
情感、态度与价值观体会用“万”为单位表示大数的作用，感受数学与生活的密切联系。
⏹重点、难点重点把整万的数改写成以“万”为单位的数。
难点掌握将整万的数改写成以“万”为单位的数的方法。
⏹教学准备教师准备：课件、秒表、计算器学生准备：计算器⏹教学过程（一）新课导入复习铺垫。
师：（课件出示下面各题）1、写出下面各数。
数学四年级上册第一单元《整万数的改写》教案
基本
技能
能够正确的将整万的数改写成以“万”为单位的数
基本
思想
通过对大数的改写，增强学生的数感和应用意识。渗透转化等推理思想。
基本经
验活动
在学生经历合作、探究学习将整万的数改写成以“万”为单位的数的过程中。积累利用旧知学习探索新知的思考和探究的活动经验。
四能
发现
问题
设置情境导入新课学习，使学生感到数学知识在生活中的价值，激发学生学习兴趣；帮助学生通过观察、比较，发现、先独立思考，再合作讨论分析解决问题，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知的能力
小学“数学”学科课题目标备课
课题
第一单元第5课时
整万的数改写成以“万”为单位的数
主要教学活动设计
教
学
目
标
四
基
基础
知识
掌握将整万的数改写成以“万”为单位的数的方法。
情境导入，认识到大数位数太多，改写成以万为单位的数的必要性。
引导学生探索如何将整万的数改写成以“万”为单位的数。
巩固练习，通过练习，巩固相关知识。
提出
问题
过参与合作、探究的过程，培养学生自主参与的意识、主动探究的精神，并获得成功的体验
小学“数学”学科课题备课
板书设计
整万数的改写
《整万数的改写》教学设计教学目标:我能学会把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法,并能正确地改写整万的数。
教学重点:整万的数改写以“万“为单位的数。
”教学难点:整万的数改写以“万“为单位的数。
”教学过程:一、情境创设、提出学习目标：（一）情境创设谈话：我国陆地国土面积为9600000平方千米，居世界第三位：俄罗斯的陆地国土面积居世界第一位，约为17100000平方千米：加拿大的陆地国土面积居世界第二位，约为9980000平方千米。
刚才我们在谈话中提到的这几个数都比较大，无论是读还是写都比较麻烦，如果把记数单位“一”改成“万”，这样就方便了。
怎样改写呢？同学们先看书66页，看看能否理解这部分内容（二）提出学习目标我能学会把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法,并能正确地改写整万的数。
二、出示学习指导1认真看课本第66页的例3，重点看两位同学的改写过程，思考并填空：1、720000=（）3460000=（）在书中的例题中，两位小朋友都是把前面的数去掉万位后面(也就是个级)的（）个“0”，换成一个( )字。
2、“巧医生瘦身记”：80000=（）万2300000=（）万10600000=（）万15000000=（）万（独学---交流---讨论---汇报）预设时间：5分钟（独立完成。
集体订正，叙述改写过程。
）大家一起总结：怎样把整万的数改写成以“万”作单位的数？去掉万位后面（个级）的4个“0”，同时加上“万”字。
三、1、学情展示一：用刚才的“瘦身法”也给它们瘦瘦身吧！1100000= 720000=1210000 = 1060000=自己再写出一个整万的数，并把它改写成以“万”为单位的数。
2.、学情展示二;1、180000=180万（）2、204000=24万（）3、90800000=9080万（）4、730000=73 （）5、406万=460000 （）归纳总结:去掉万位后面（个级）的4个“0”，同时加上“万”字。
整万数改写成以万作单位的数教案
《整万数改写成以“万”为单位的数》教学设计教学目标:1、使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
3、理解、掌握将整万的数改写成用万作单位的数的方法。
教学重点: 将整万的数改写成用“万”作单位的数。
教学难点:能熟练掌握改写的方法。
教学过程:一、设疑自探（一）复习四万十二万一百三十万1. 写出下面各数2. 找一找这些数的特点同学们将整万的数写得很准确，我们看到这些数比较大，零比较多，在日常生活中，为了读写方便，有时把整万的数改写成用“万”作单位的数。
那么怎样改写呢？这节课我们就来一块儿探究：整万数的改写。
（二）看到这个课题，你能提出什么问题呢？1、怎样改写？2、应注意什么？同学们提出的问题都很有价值，也就是我们这节课要探究的重点问题，为了便于大家的学习，老师又进行了细化，就形成了这节课的自探提示。
（三）出示自探提示（1）这两个数有什么特点？（2）请试着把这两个数改写成以“万”作单位的数，你是怎样想的？（3）你认为把一个整万的数改写成以“万”作单位的数的方法是什么？应注意什么？请同学们结合自探提示，认真自学第12页例6，思考以上问题看谁在规定的时间内最先完成任务，时间5分钟。
二．解疑合探1、学生自探结束后，在全班汇报自探情况；2、针对自探中不能解决的问题，汇报改写过程（激发冲突）（先划分级线，把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。
）3、及时尝试。
（完成教材例5后面的“做一做”。
）（独立完成，集体订正，叙述改写过程。
）三、质疑再探1、回顾课前提出的问题都解决了吗？2、在这节课的学习中，你还有哪些疑问或不明白的请提出来，大家共同探究。
四、运用拓展1、我当小老师请根据本节所学内容编写一道题目考考你的同桌。
2、教师根据学生出题情况，适当补充或纠正。
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
2009年全年国内旅游人数达1902¦0000人次，国内旅游收入10200¦0000元，入境旅游人数1260¦0000人次，旅游外汇收入3970¦0000美元。
数学四年级上册将整万数改写成以万为单位的数练习题(含答案)
第5课时将整万数改写成以万为单位的数本课导学知识点：学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
把下面的数改成用“万”作单位的数。
9000000=( )万 50000=( )万23500000=( )万200000=( )万特别提醒：明确整万的数改写成用“万”作单位的数，就是去掉这个数末尾的四个0,也就是去掉个级，再在后面加个“万”字。
【快乐训练营】一、把下面的数改成用“万”作单位的数。
80000＝( )万9000000＝( )万47000000＝( )万200320000 ＝( )万5640000＝( )万40000＝( )万2430000＝( )万450000＝( )万900000＝( )万130000＝( )万15000000＝( )万12000000＝( )万1300000＝( )万二、选择。
1.把一个整万数改写成以万为单位的数,这个数与原数相比( )A .变大B .变小C .不变D .无法确定2.139000000改写成“万”作单位的数是( )A .139000B .13900C .1390D .13900003.把3200000米改写成用“万”作单位的数的( )A .3200万B .320万米C .320万D .32万米【知识加油站】三、华阳商场去年的销售名单如下，请你把它们改成用“万”作单位的数，然后再填空。
( )销量最好，( )销量最少。
四、把横线上的数改成用“万”作单位的数。
1.我国陆地国土面积为9600000平方千米，居世界第三位：俄罗斯的陆地国土面积居世界第一位，约为17190000平方千米：加拿大的陆地国土面积居世界第二位，约为9980000平方千米。
2.2013年全国国内人数达58020000人次，国内旅游收入102000000元，入境旅游人数11600000人次，旅游外汇收入39700000美元。
参考答案一、8 900 4700 20032 564 4 243 45 90 13 1500 1200 130二、1. C 2. B 3. B三、28 3090 990 2870 300冰箱小轿车四、1.960万 1719万 998万2. 5802万 10200万 1160万 3970万。
北师大版四年级上册数学期末判断题(含答案)
北师大版四年级上册数学期末判断题一、判断题。
1．两条相交的直线不一定垂直。
（）2．0是整数，不是自然数。
（）3．一个物体所在的位置可以用（1，8）来表示，那么也可以用（8，1）来表示。
（）4．113×89－13×89 ＝（113－13）×89。
（）5．一个除法算式，被除数乘4，要使商不变，除数要除以4。
（）6．□÷24=10……○，被除数最大是249。
7．长方形中相邻两边是互相垂直的。
8．一个两位数乘8，积一定是三位数。
（）9．OFF是关机键，CE是清除键。
（）10．要使商扩大到原来的10倍，除数不变，被除数应扩大到原来的10倍。
（）11．某一天某地最低气温是﹣3℃，最高气温是3℃，则这天这个地方的温差是0℃。
（）12．晓晓骑自行车每分行驶250米，他1小时行了15千米。
（）13．把整万数改写成以“万”为单位的数，去掉这个数末尾四个0就可以了。
（）14．﹣9℃＜﹣10℃。
（）15．计算68×99＋68＝68×（100＋1）正确地应用了乘法分配律。
（）16．钟面上，6时30分时，分针和时针的夹角为130°。
（）17．一个八位数，它的最高位是千万位。
（）18．正数一定比0大，0一定比负数大。
（）19．比3小的整数只有3个。
（）20．512÷□1的商是两位数，□里最大能填5。
（）21．乐乐和亮亮这次单元测试，可能都得优秀。
（）22．136×24＝3262。
（）23．1平角＝4直角。
（）24．一个数从右边数第八位是亿位。
（）25．汽车在行驶过程中即有平移运动又有旋转运动。
（）26．盒子里有7个红球、2个白球和1个黄球，除颜色外完全相同。
从中任意摸出一个，摸到红球的可能性最大。
（）27．4×(25+13)=4×25+13。
（）28．如下图、淘气的说法对吗？（）29．一条线段长5米。
（）30．时光一去不复返。
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《整万数改写成以“万”为单位》教学设计
中庄小学刘世龙
教学目标:
1.使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
2.使学生学会用“四舍五入”法，把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
3.理解、掌握“四舍五入”的含义，并能正确运用。
教学重点:大数的“改写”和“略写”。
教学难点:将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”做范围的近似数。
教学过程:
一、情境创设、提出学习目标：
1.情境创设
谈话：我国陆地国土面积为9600000平方千米，居世界第三位：俄罗斯的陆地国土面积居世界第一位，约为17100000平方千米：加拿大的陆地国土面积居世界第二位，约为9980000平方千米。
刚才我们在谈话中提到的这几个数都比较大，无论是读还是写都比较麻烦，如果把记数单位“一”改成“万”，这样就方便了。
怎样改写呢？同学们先看书14-15页，看看能否理解这部分内容2.提出学习目标
3
(1)我要学会将整万数改写成用“万”作单位的数。
(2)我要学会求亿以内的数的近似数。
二、展示成果，激发冲突。
1.出示例5的主题图。
（1）介绍红、白细胞的作用。
（2）说明一滴血中含有红、白细胞的个数。
2.尝试改写，自主完成例5
（1）把红、白细胞的数量改写成以“万”作单位的数。
（2）小组展示，汇报改写过程（激发冲突）
（先划分级线，把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。
）3.及时尝试。
（完成教材第14页的“做一做”。
）
（独立完成。
集体订正，叙述改写过程。
）
4.学习将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。
（1）小组内互相说一说什么是“四舍五入”法求近似数。
（2）完成例6
A、展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系，让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.这时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难.
B、启发学生想到: 用”万”作单位的数进行比较会比较方便。
）（3）展示：求12756、1389000的近似数。
3
（4）集体交流改写步骤方法。
（5）个人尝试（把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。
）
1264008 1328543 1209000
三、巩固练习、目标检测：
1.完成教材第15页的做一做。
（提问：为什么一个数可以求出不同的近似数？）
2.教材第17页第4题。
区分准确数与近似数
3.填空
（1）62357019省略百位后面的尾数是（）省略千位后面的尾数是（）省略万位后面的尾数是（）
（2）把9000000改写成用万作单位的数是（）
四、课堂评价，课外延伸。
1.你觉得今天的大数的改写掌握得怎样，谁来说说怎样改写?
2.你们知道是怎么产生的吗？（预习p19、20）
3。