坚持教育与自我教育相结合的思考
教育和自我教育
教育和自我教育教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。
广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
而自我教育作为学校德育的一种方法，要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性，使他们能把教育者的要求，变为自己努力的目标。
教师如何把握好教育与自我教育的关系，苏老师在《给教师的建议》第79条中给了我一些答案。
苏老师认为：教师的教育素养首先是指对自己所教的学科要有深刻的知识。
而其重要特征的第一个标志，就是教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。
同时，读书，读书，再读书。
——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。
要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。
要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。
另外，教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。
没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。
教育素养还有一个方面，这就是教师的语言修养问题。
在提高教育技巧——这首先要自己进修，付出个人的努力，提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。
这就要求我们提高师德水平。
他告诫我们，没有个人的思考，没有对自己的劳动的寻根究底的研究精神，那么任何提高教学法的工作都是不可思议的。
苏老师在一个案例中提到的那位非常受学生和听课者欢迎的历史教师说道：“对这节课，我准备了一辈子。
而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。
不过，对这个课的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。
”这其中的奥秘告诉我们，一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识大海.由此可见,教育大家都源自于勤奋学习、刻苦钻研及大量的积累。
教育与自我教育相结合的原则
教育与自我教育相结合的原则教育与自我教育相结合的原则随着社会的发展，教育已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
在教育的过程中，学校和老师扮演着重要的角色。
但是，仅仅依靠学校和老师是远远不够的。
为了更好地完成自己的学习任务，我们需要将教育和自我教育相结合。
下面就让我们来探讨一下教育与自我教育相结合的原则。
一、增强自主性在学习过程中，需要增强自主性。
这意味着学生应该拥有独立思考和解决问题的能力，并且能够根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习方法和内容。
这样不仅可以提高学生对知识的掌握程度，还可以培养其独立思考和解决问题能力。
二、注重实践理论知识虽然重要，但是实践也同样重要。
在学习过程中，应该注重实践操作，并且将理论知识与实践操作相结合。
这样可以更好地加深对理论知识的理解，同时也可以增强学生的实践能力。
三、注重交流在学习过程中，应该注重与他人的交流。
通过与他人交流，可以更好地了解自己的不足和缺陷，并且可以从别人身上学到更多的知识和经验。
同时，也可以通过交流来分享自己的知识和经验，从而提高自己的掌握程度。
四、注重反思在学习过程中，应该注重反思。
通过反思，可以更好地发现自己存在的问题，并且寻找解决问题的方法。
同时也可以总结自己所学到的知识和经验，并且将其应用到实践中去。
五、培养兴趣在学习过程中，应该培养兴趣。
只有对所学内容感到兴趣和热情，才会更加努力地去掌握知识和技能。
因此，在选择学习内容时应该根据自己的兴趣和需求进行选择。
六、坚持不懈在学习过程中，需要坚持不懈。
只有坚持不懈地努力才能取得成功。
因此，在面对困难时需要保持积极心态，并且勇于面对挑战。
七、注重终身学习在学习过程中，应该注重终身学习。
只有不断地学习和更新自己的知识和技能，才能跟上时代的步伐。
因此，在完成学业后也应该继续保持学习的热情，并且不断地提高自己的能力。
八、关注社会问题在学习过程中，应该关注社会问题。
只有了解社会问题并且积极参与解决社会问题，才能更好地发挥自己的作用。
教育和自我教育相结合是大学生思想政治教育的必然选择
教育和自我教育相结合是大学生思想政治教育的必然选择【摘要】教育与自我教育相结合，是指大学生思想政治教育既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生自身的积极性和主动性．引导他们自我教育、自我管理、自我服务。
在介绍“教育”和“自我教育”概念的基础上，分析了大学生“教育”和“自我教育”相结合的必要性，提出大学生思想政治教育实现教育和自我教育相结合的选择途径，仅供参考借鉴。
【关键词】教育；自我教育；政治教育1、关于“教育”和“自我教育”1.1 教育教育是人类社会所特有的一种现象，狭义的“教育”是指学校教育，是通过学校对学生群体的身心进行有目的、有计划、有组织的影响活动，以期学生身心发生预期的变化活动。
更狭义的“教育”是指思想政治教育，指的是学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任等对学生进行思想理论、思想品德和人文素质等方面的教育，引导和帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，把他们培养成适应时代发展、符合人民要求的社会主义建设者和可靠接班人。
1.2 自我教育自我教育是指个体根据社会的要求，有目的、有计划、主动地对自我提出任务，把自我作为认识、约束、调控与改造的对象，以提高和完善自我素质为最终目的而进行的—种教育活动。
它是教育的最高境界和最终目的，是实现培养人才的有效手段。
大学生自我教育是指大学生为了形成良好的道德品质而自觉进行的思想转化和行为控制活动，是实现自我发展目标而进行的自我培养活动，也是加强素质教育，培养创新人才的必要条件。
2、大学生“教育”和“自我教育”相结合的必要性2.1 “教育”和“自我教育”相结合是提升大学生政治素养的重要途径大学生正值人生转折期，从思想上来讲，虽然他们具备了丰富的科学知识，具有一定的分析能力和判断能力。
但是经验尚浅，世界观、价值观、人生观尚未成型，在国内外局势纷繁杂乱、文化冲突日趋激烈的当下，大学生在思想上以及各种问题的处理上，尚且存在盲目性和迷惑性。
学习《教育与自我教育》学习体会
学习《教育与自我教育》学习体会在学习《教育与自我教育》这本书时，我深深感受到了教育的重要性以及自我教育的价值。
书中作者阐述了教育的本质和目的，以及如何通过自我教育来提升自己的能力和素质。
这对我来说是一次非常有意义的学习体验，下面是我对这本书的学习体会。
首先，我认识到了教育对个人和社会的重要性。
教育不仅仅是传递知识，更是培养人的思维能力、创造力和道德品质。
教育的目的不仅仅在于为个人提供就业技能，更重要的是培养全面发展的人才，使其能够在社会中发挥积极的作用。
教育是人类社会进步的基础，它对个人的发展、社会的繁荣有着重要的影响。
其次，书中强调了自我教育的重要性。
自我教育是一种不断自我超越的过程，它要求个体具备主动学习和自我提升的能力。
只有通过自我教育，个人才能够不断发展和成长，提升自己的能力和素质，实现自己的梦想和目标。
自我教育是一种持续不断的学习过程，它能够使个体拥有更广阔的视野和更深刻的思考能力。
在书中，作者还介绍了一些自我教育的方法和技巧。
例如，阅读是一种重要的自我教育方式，它能够开拓思维、丰富知识，提高个人的文化素养。
作者鼓励人们多读好书，通过阅读来获取新的知识和观点。
此外，作者还提到了思考的重要性，他认为思考是自我教育的核心。
通过思考，个体能够对自己的所学所思进行总结和归纳，从而更好地理解和应用所学的知识。
我在实际生活中也尝试了一些自我教育的方法和技巧，取得了一些成果。
比如，我养成了每天定时阅读的习惯，通过阅读来丰富自己的知识和经验。
我还尝试了写作，通过写作来整理和总结我学到的知识，提高我的思考和表达能力。
此外，我也参加了一些自我学习的课程和活动，通过与他人的交流和互动来拓展自己的眼界和见识。
通过这本书的学习，我也深刻认识到自我教育的困难和挑战。
自我教育需要个人具备自律和坚持不懈的精神，还需要清晰的目标和计划。
同时，自我教育也需要个人具备一定的学习能力和方法，这需要不断的实践和探索。
自我教育是一项长期而艰巨的任务，需要个人持之以恒地努力和坚持。
学习《教育与自我教育》学习体会 (2)
学习《教育与自我教育》学习体会
《教育与自我教育》是一本由美国思想家约翰·杜威所著的书籍。
该书内容涉及到教育的本质、教育方法以及教育对个人自我发展的影响等方面。
读完这本书，我对教育和自我教育有了更深刻的认识和理解。
以下是我在学习这本书过程中的一些体会：
1. 教育的目的是培养个体的全面发展和自主性。
教育不应该仅仅注重知识的灌输，而是应该注重培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
教育应该培养学生的自主性，使他们能够主动地参与学习和个人发展的过程。
2. 教育是一个连续的过程。
教育不仅仅发生在学校，而是一个贯穿个体整个生命的过程。
个体应该不断地进行自我教育，通过不断地学习和体验来实现自我成长和发展。
3. 教育需要关注学生的兴趣和需求。
教育不应该只关注课程内容，而是应该关注学生的兴趣和需求。
个体的兴趣和需求是教育的重要驱动力，教育应该根据学生的兴趣来设计和组织教学活动。
4. 教育需要关注社会和文化环境。
教育不是与社会和文化环境隔离的，而是与社会和文化环境密切相关的。
教育应该关注社会和文化的变化，使个体能够适应社会和文化的发展和变化。
总的来说，通过学习《教育与自我教育》，我对教育有了更全面和深入的认识。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养个体的全面发展和自主性。
教育需要关注个体的兴趣和需求，与社会和文化环境紧密结合。
个体应该不断地进行自我教育，通过不断地学习和体验来实现自我成长和发展。
教育与自我教育相结合的原则
教育与自我教育相结合的原则教育与自我教育相结合的原则1. 引言：教育是一个人发展的重要环节，而自我教育则是在教育的基础上进一步拓展个人自主学习能力和知识深度的重要手段。
本文将探讨教育与自我教育相结合的原则，以期帮助读者更好地理解并运用这一概念。
2. 定义：教育是指通过有意识地传授知识和价值观念来培养个人的认知、技能和能力。
自我教育是指个人主动主导学习过程，通过自主学习和深度思考来提升自己的知识水平和综合素养。
3. 深度探讨教育与自我教育相结合的原则：3.1 知识的广度与深度：教育注重广度，通过学校课程和教师教学来传授各个学科的基础知识。
而自我教育则着重于深度，通过个人主动学习和研究来深入探索感兴趣的领域。
教育与自我教育相结合的原则是在广度和深度之间找到平衡，既要拓宽知识面，又要深耕某个领域。
3.2 学习的方法与策略：教育常常强调规范的学习方法和策略，以确保基本知识的掌握和学术能力的提升。
自我教育则更加注重探索性学习和创新思维，鼓励个人发现问题、解决问题的能力。
教育与自我教育相结合的原则是在学习方法和策略中找到平衡，既要掌握有效的学习方法，又要培养独立思考和自主学习的能力。
3.3 资源的整合与利用：教育通过学校和教师提供的资源来支持学习，包括图书馆、实验室、教学设施等。
自我教育则需要个人主动整合和利用各种资源，如网络、书籍等。
教育与自我教育相结合的原则是在资源的整合和利用上找到平衡，既要充分利用教育提供的资源，又要善于发现和利用其他资源。
3.4 反思与实践：教育注重知识的传授和应用，但常常缺乏对学习过程的反思和总结。
自我教育则更加注重反思和实践，通过思考和实践来加深对知识的理解和应用。
教育与自我教育相结合的原则是在反思与实践之间找到平衡，既要学会反思和总结，又要注重实践和应用。
4. 总结与回顾：教育与自我教育相结合的原则是在知识的广度与深度、学习的方法与策略、资源的整合与利用以及反思与实践等方面找到平衡。
对大学生开展“三自管理”的思考
关于加强地方院校学生网络自我教育问题的思考
关于加强地方院校学生网络自我教育问题的思考［摘要］利用网络技术渗透教育的内涵，在大学生上网过程中影响他们的思想，引导他们的行为，激发他们自律的内驱动力，将使得思想教育的效果更明显。
教育的制高点是自我教育。
地方院校要加强思想教育工作，注重发挥学生的网络自我教育功能。
［关键词］思想教育网络德育自我教育网络技术的飞速发展和互联网的普及给信息的传播方式带来了一场革命性的变化，其传播信息的跨时空及双向互动性等特征，不仅对当代政治、经济、社会生活诸领域产生了广泛而深刻的影响，也使大学生的思想政治教育面临严峻的挑战。
加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一是坚持教育与自我教育相结合。
处于思想认识成长过程的大学生，其思想道德的提升正处于由认识内化到行动外化的过程中，在这一时期开展好学生的网络自我教育，将会极大地促进思想政治教育的效果。
可以说网络自我教育在大学生思想教育中是非常重要的一环，而高校校园网的建立已使网络自我教育问题变得可行并具有可操作性。
在网络不可或缺的今天，不断探索大学生网络自我教育的工作机制，增强大学生思想政治教育的实效性，是地方院校思想政治教育工作的重要课题。
一、关于网络自我教育问题要探讨网络自我教育问题，首先要对自我教育有更进一步的认识。
现代词语大辞典对自我教育的解释为“在自觉基础上，通过批评和自我批评，提高认识，改造思想，接受教育”。
根据主客体在教育地位中关系的不同，有学者认为自我教育既包括受教育个体或群体以自身为对象的教育，也包括个体或群体之间的相互教育。
我们认为，大学生不仅是教育的客体，同时还应是教育的主体。
可以说大学生通过自我教育，对自身进行约束与调控，达到自我修养、自我塑造、自我完善的目的，是自我的能动性指向自身完善的个体活动，因此大学生的自我教育既突出了选择的自主性，也体现了内化的主动性。
它是根据自己的思想实际和知识水平而采取的一种自我的内部疏导和调节，比外在教育更具有自主性和持久性。
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坚持教育与自我教育相结合的思考
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)，提出了加强和改进大学生思想政治教育的六项基本原则，其中第二项就是“坚持教育与自我教育相结合”。
胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话中特别强调:要坚持教育与自我教育相结合，既充分发挥学校教育引导作用，又充分调动大学生的积极性、主动性。
笔者认为，在工作实践中要真正坚持好这项基本原则，就必须认真贯
彻落实以人为本的科学发展观，
把“德育为先”落到实处，形成
制，努力提高“三支队伍”的基本素质，进一步增强“教育与自我教育相结合”的机
制．坚持教育与自我教育相结合的原则必须认真贯彻落实以人为本的科学发展观
“学校教育，学生为本”。
教育和自我教育相结合体现在思想政治教育过程中就是价值引导和自我构建的统一。
思想政治教育的效果应该是在能培养教育对象自我教育意识、自我教育习惯、自我教育意向和动机，使教育对象在多元化的开放社会中依据教育者所传递的价值观进行自我选择和自主构建，并对自己的选择切实地承担选择的责任。
高校学生思想政治工作者必须要贯彻落实科学发展观，坚持以学生为本，坚持一切为了学生的发展，一切为了学生的成长成才，一切都着眼于调动和依靠学生内在的积极性。
从尊重学生、理解学生、关心学生出发，把广大学生的根本利益作为出发点和落脚点，使学生真正感受到:做到德智体诸方面全面协调发展，既是党的教育方针的要求或根本目的，也是他们自身内在的需求或根本利益;把德智体美等有机统一在教育的各个环节，既是学校全面推进素质教育的需要，也是他们
自身素质应对21世纪发展挑战的需要。
在教育的过程中，努力把党的培养目标与学生自己的
发展目标结合起来，把学生的根本利益化作他们自己发展的根本动力。
坚持教育与自我教育相结合的原则必须把“德育为先”落到实处
《意见》指出:各高等学校要坚持育人为本，德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在各项工作的首要位置。
党的教育方针提出要使受教育者在德智体诸方面得到全面发展，成为建设中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。
笔者认为，“德育为先”不仅仅是简单地按顺序把德育排在最前面，而是在育人的整个过程中，在受教育者全面发展的过程中，德育始终处于灵魂和核心的地位，起着统帅的作用。
因此，在坚持教育与自我教育相结合的基本原则时，作为教育者要充分认识“德育为先”的重要作用，把“德育为先”落到实处，并要解决好两个问题:一是作为教育者要把学生作为思想政治工作的价值主体和利益主体，有意识地把思想政治教育的内容与受教育者全面发展、做社会有用的人等利益和需求结合起来，并使他们不断产生的利益和需求得到不断的维护、发展和实现，以激励他们立志成才，报效祖国，实现个人价值;二是作为教育者要结合工作实际，把对受教育者的德育评价标准既定性又定量，并将其成为受教育者满足个人成长成才愿望的一种外在“必须”。
这样，教育者的教育目标与受教育者的内在“需求”和外在“必须”将得到有机统一，并相互促进，从而增强教育的效果。
坚持教育与自我教育相结合的原则必须形成“齐抓共管”的机制
《意见》指出，高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师负有育人职责，坚持教书与育人相结合，坚持教育与管理相结合，并形成全党全社会共同关心支持大学生思想教育的强大合力。
合力应该是而且必须是齐抓共管所显现的结果。
在教育与自我教育相结合的过程中，要真正做到“齐抓共管”必须要解决两个方面问题，一是从思想上真正认识到为什么要“齐抓共管”。
在教育与自我教育相结合的过程中，来自各个方面的教育都对自我教育施加影响，这种影响的结果可以是对教育的增效，也可以是减效甚至是抵消，只有齐抓共管，才能产生增效的结果。
二是在行动上解决如何“齐抓共管”。
也就是说并非只要齐抓共管就能自然而然产生增效，只有各个方面在“培养什么人”、“如何培养人”等问题上达成共识，在教育目标、
内容、方法等方面步调一致，并能相互补充，才能真正形成合力，增强教育的效果。
坚持教育与自我教育相结合的原则必须提高“三支队伍”的基本素质
《意见》指出:大学生思想政治教育工作队伍的主体是学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课老师、辅导员和班主任。
要鼓励他们安心本职工作，成为思想政治教育方面的专家。
这是在党和国家的文件里第一次明确提出“三支队伍”的概念和思想政治教育专家的概念。
这既对思想政治教育工作者的基本素质提出了很高的要求，也为思想政治教育工作者的发展提供了良好的契机。
在教育与自我教育相结合的过程中，作为思想政治教育方面的专家，最基本的必须要解决两个方面的问题。
一是如何提高受教育者的认知水平，即解决他们“能不能”对教育者的教育内容作出积极能动地反应;二是如何培养受教育者的情感因素，即解决他们“愿不愿”接受教育者施加的教育内容。
因此，在解决这两个问题的过程中，思想政治教育者必须学会有计划地搜集、选择、加工、制作、传递思想政治教育的信息，引导教育对象向社会要求的方向发展;必须具备高尚的人格和品质，通过一系列思想政治教育的步骤、环节等自然地表现出来，提高思想政治教育的可信度;必须掌握良好的教育手段和方法，将单一直白的教育内容以生动形象的形式反映出来并渗透到教育对象身心，推动整个思想政治教育过程的进展，并能利用信息网络技术，拓展思想政治教育的空间和渠道;必须“坚持以人为本”，把社会理想教育与教育对象的实际需要和个人理想结合起来，培养和调动教育对象的情感因素，让他们感到教育者可亲、可敬、可信，从而自觉、自愿、自主地接受教育内容。
这些都对“三支队伍”基本素质提出了严格的要求。
(作者单位:安徽农业大学)。