没有自我教育就没有真正的教育
双主体教育是学校发展的动力
双主体教育是学校发展的动力作者：王广源来源：《教育》2016年第07期教育的根本问题就是苏霍姆林斯基说过的一句话：“没有自我教育就没有真正的教育。
”学生学会了自我教育、自我学习的方法，教育的一切问题都解决了。
笔者在近30年从未离开教育教学一线的教育实践，通过研究，笔者发现“双主体教育，办优质学校”的学校管理模式，能使学生学习效果和教育效果最大化。
所谓双主体教育就是把校长和其他领导班子成员、教师和学生、学生家长和学生双双作为主体，按照一定的模式引领他们学会自主管理、自主学习、自主教育、自主创新、自主发展，激发其主动发展的积极性和永无止境的追求欲望，形成永不满足的精神境界，从而让所有教师和学生走向成功。
双主体教育的主要教育理念第一，任何人都可以作为创新和发展的主体，主体不需要受人控制，可以放开手脚走自己的路，只要作为主体，就一定会越走越好，从而走向成功。
解决教育问题的根本问题必须是解决主体的问题。
第二，管理的最高境界是自主管理。
没有自我教育就没有真正的教育。
第三，学生只有差异，没有差生。
第四，学校要创造一切条件适应每位教师和学生发展的工作和学习条件。
第五，在任何情况下只研究学生如何学习、如何做人，不同时研究学校管理者、教师和家长，不在互动情况下研究学生，效果一定不是最大化。
第六，教育的核心理念必须是：让每一位教师和学生的每一天都能按照自己的优势主动、健康、和谐地发展。
双主体学校管理模式学校要将校长和其他领导都作为管理的主体。
校长首先不确定工作思路，对学校的长远发展规划、年度计划、月工作计划、周工作安排等由每位校领导拿意见，要求自己必须有自己的思路，拿出意见后集体研究决定，由要“我”做工作变为“我”要做工作。
自己的工作自己拿意见，自己去执行，由被动执行变为主动执行。
这个管理过程的模式概括为：自己先拿意见、定性量化自查——我要如何去做、自我互相监督——民主参与决策、集体交流反馈——集中智慧计划、自我汇报总结——自我控制执行、反思工作效果——相对自由工作、步步思考创新。
苏霍姆林斯基自我教育才是真正教育
苏霍姆林斯基:自我教育才是真正的教育当前在我们中小学的班级管理工作中，最让班主任们头疼的事情就是孩子的管理问题，不少孩子自制力差，老师刚刚强调了纪律，有的孩子接着就违犯了，孩子们的学习习惯与生活习惯培养多年都很难养成。
针对这种现象，苏霍姆林斯基提出了加强孩子自我教育的观点。
苏霍姆林斯基非常关注学生的自我教育。
他深信“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。
认为自我教育是学生能否真正接受教育的关键因素。
在我们学校的实际教育工作中，教师只把学生看作教育的对象，往往只注意到对学生的教育，教师的全部注意力，几乎都放在如何向学生灌输尽可能多的知识和道德信条上面，这样捆住了学生的手脚，不能让学生自己去获得知识和道德真理。
在被动地受到教育之后，一旦学生脱离了学校在个人独处时，往往会失去其教育作用。
真正的教育不应总是牵着学生的手走路，而应该让学生独立行走，形成自己的生活态度。
只有从学生个人心灵深处自觉接受的教育，才能在学生的人生成长中产生积极而深远的影响。
怎样对孩子们进行自我教育？——班主任要为自我教育努力创造条件。
苏霍姆林斯基认为，要保证青少年学生自我教育的效果，就必须为他们创设良好的自我教育环境。
苏霍姆林斯基和他的同事们从教育着眼，在帕夫雷中学为学生创设了一个有利于身心发展的教育环境，这个环境包括自然风光、校园文化、教学设备、室内陈设以及图书保障等方面，使学生们一进入这样的环境中，就受到潜移默化地熏陶感染，无时无刻不在受到教育。
——要指导学生通过阅读英雄人物的书籍进行自我教育。
“无限相信书籍的教育力量，是我的教育信仰的真谛之一。
”他认为青少年精神空虚的重要原因之一，就是缺乏真正的课外阅读。
他说所谓自我教育，就是用一定的尺度来衡量自己，要让学生用英雄人物的生活作为测量自己的尺度，学生通过课外阅读了解英雄人物的生平事迹，引起他去深人思考周围世界和自己本身，迫使他去仔细观察和了解人的灵魂的复杂性，迫使他去考虑自己的命运和前途。
苏霍姆林斯基的名人名言
苏霍姆林斯基的名人名言苏霍姆林斯基的名人名言能力、志向、才干的培养问题，没有教师的个性对学生个性的直接影响，是不可能实际解决的。
能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养。
以下是小编精心整理的苏霍姆林斯基的名人名言，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
苏霍姆林斯基的名人名言 11、你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。
2、全体教师团结一致是数学教育工作成功的保证。
3、没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。
4、人有什么样的幸福观，他就是什么样的人。
5、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
6、我坚定地认为，在童年、少年时期培养学生心理素质是非常必要的。
7、我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。
8、人是要教育的，为此必须懂得用什么去进行教育和怎样进行教育。
9、情感教育，一般来说，是培养人的精神面貌的工作中的最艰巨任务之一。
10、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。
11、如果我们不去认真地进行道德教育，就不可能在人们的心灵中树立共产主义理想。
12、我们认为，使学生养成良好习惯和预防不良习惯，是一项重要的教育任务。
13、所谓理解孩子的感情就是要理解他们每一个行动的最原始的出发点、原因和动力。
14、使学问真正深入到我们的血肉里去，真正地、完全地成为生活的组成部分。
15、生活在书的世界之中，意味着领略思维的美，享受文化财富，使自身变得更加高尚。
16、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
17、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。
哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
18、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
19、受到刺激的孩子不会失去对公正和教师的信任。
幼儿教育家的名言
幼儿教育家的名言1、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
——苏霍姆林斯基2、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。
——苏霍姆林斯基3、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。
——马卡连柯4、母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。
母亲的幸福要靠孩子少年儿童去创造。
——苏霍姆林斯基5、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
——第斯多惠6、教师是过去和未来之间的一个活的环节。
它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。
——乌申斯基7、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知8、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
——荀子9、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基10、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
——爱迪生11、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。
——培根12、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。
——马卡连柯13、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅14、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
——卢梭15、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
——卢梭16、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
——徐特立17、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
——孔子18、教之而不受，虽强告之无益。
譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
——张载19、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
教育名言警句
古今中外教育家名言警句——赏读一、关于教学方法1.最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
——陶行知3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
——陶行知4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶6.教是为了不需要教。
……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
——叶圣陶7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。
——苏霍姆林斯基8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
——苏霍姆林斯基9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。
如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。
他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
——苏霍姆林斯基10.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
——卢梭11.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
——波莉亚二、关于成功教育1.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
——布鲁诺2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
——布鲁姆3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
——苏霍姆林斯基4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
形容教育重要性的句子
形容教育重要性的句子1.没有自我教育就没有真正的教育。
这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
――苏霍姆林斯基2.父母积极向上的生活姿态孩子一定能够领会到。
3.您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
您老师的爱，天下最伟大，最高洁。
4.教育——这首先是关心备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。
……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。
你必须热爱美创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美。
——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基5.老师是红烛，点燃自己照亮别人;老师是春蚕，吐尽自己最后一根丝线。
6.没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
7.【增强孩子叛逆感的因素】（二）性格问题。
性格是人的重要标志，性格有外向性和内向性，外向的性格容易把自己的心理反映及时表现出去，所以不会轻易形成心理聚集，也就是叛逆性强度比内向性的孩子要低。
可内向的孩子不轻易把心理活动表现出去，所以很容易集中在一起，爆发起来就是不得了。
8.每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
――(前苏联苏霍姆林斯基9.【人际交往心理学理念】假定人都是善良的，真心对待每个人。
挖掘每个人的优点，真诚赞美别人。
朋友要全面撒网，重点培养。
知己可遇不可求。
真诚助人，不求回报。
学会说不，别让友情成为负担。
尝试让别人去读懂你，好过挖空心思去读懂别人。
保持独立性，不要丧失自我。
10.见到窘急的学生，先生就张大了口装出狮子的样子来，这是想引诱他发笑，使他恢复元气。
到了十一点光景，去看窗外，见学生的父母已在路上徘徊着等待了。
没来可西的父亲也着了工作服，脸上黑黑地11.教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
——爱迪生12.路是自己选的。
就要对自己负责。
13.每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。
教育的重要性的名言
教育的重要性的名言1、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
——爱迪生2、道德教育成功的“秘诀”在于，当一种人还在少年时代的时候，就应当在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
——苏霍姆林斯基3、教育植根于爱。
——鲁迅4、教育不是注满一桶水，并且点燃一把火。
——叶芝5、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
——蔡元培6、没有自我教育就没有真正的教育。
这样一种信念在我们的教师集体的发明性劳动中起着重大的作用。
——苏霍姆林斯基7、我们应当“使每一种学生在毕业时候，带走的不仅仅是某些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终身不熄地燃烧下去。
——苏霍姆林斯基8、教育是知识创新、传输和应用的重要基地，也是哺育创新精神和创新人才的摇篮。
——江泽民9、教育是国家的重要防御力量。
——伯克10、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
——克鲁普斯卡娅11、胃病总是由于贪吃。
疳积病是上帝派来教育胃的。
并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至涉及爱情在内，也都有胃口，不可太饱。
——佚名12、教学的艺术不在于传授本领，而在于有关激励、唤醒、鼓舞。
——第斯多惠13、教育能开拓人的智力。
——贺拉斯14、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
——赫尔巴特15、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。
——西塞罗16、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才干顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
——苏霍姆林斯基17、播种行为，能够收获习惯；播种习惯，能够收获性格；播种性格，能够收获命运。
——萨克雷18、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
——列宁19、我并无过人的特长，只是忠诚诚实，不自欺欺人，想做一种“以身作则”来教育人的日常人。
——吴玉章20、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。
——第斯多惠21、父亲和母亲是犹如教师同样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类发明者，由于儿子的智慧在他尚未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。
苏霍姆林斯基名言
苏霍姆林斯基名言1、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。
因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
2、我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。
3、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。
对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。
――苏霍姆林斯基4、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。
5、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
苏霍姆林斯基6、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
苏霍姆林斯基7、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
苏霍姆林斯基8、有良知的人有责任心和事业心。
苏霍姆林斯基9、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
苏霍姆林斯基10、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
苏霍姆林斯基11、为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。
12、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。
苏霍姆林斯基13、提高教育技巧这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。
没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思议的。
14、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
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2020河南专升本教育理论答案_没有自我教育就没
有真正的教育
教育实际是由自我教育和“他人教育与传媒影响”组成，真正的教育是通过自我教育而实现的。
随着社会的发展，教育目的发生相
应的变化，自我教育将逐渐成为教育的重心。
教育的根本目的是让
所有学生都得到主动发展，全面发展，而如果没有学生的自我教育，这些目的肯定是不能达到的。
李某个性很强，非常聪明，但很少向别人承认错误。
有一次，别人在书法课上不小心弄脏了他的衣服，他就把别人的衣服涂了一大
片墨汁，而且态度非常蛮横。
老师让他必须得给别人洗干净。
李某
气鼓鼓的，但还是很不情愿地洗了。
老师明白，他还没有真正认错。
中午，老师在教室里和其它同学聊天，他来了，并没有直接进来，
而是趴在门玻璃上看。
老师装作没看见。
他进来了，不往老师这边来，自己走到教室后面的一个墙角，脸冲里站着。
老师假装没看见。
他又换一个墙角站着。
过了一会儿开始往老师的方向蹭……老师觉
得火候到了，就冲他说：“过来吧，说说！”他赶紧过来，说：
“是我的错，我不应该故意把同学的衣服弄脏。
”态度大有转变。
这时，老师的态度也缓和下来。
培养孩子自我教育能力的方法很多，比如：
让孩子安排自己的时间。
时间的安排如果总是由成人包办，很难培养出孩子的自我教育能力。