最好的教育——自我教育的案例
幼儿园自我成长教育案例：懂得做自己的事
幼儿园自我成长教育案例：懂得做自己的事在幼儿园的自我成长教育中，懂得做自己的事是一个非常重要的主题。
幼儿园是孩子们成长的起点，而学会做自己的事，则是他们成长过程中必须要掌握的技能之一。
这不仅包括日常生活的小事，还包括对自己行为的负责和对周围环境的尊重。
今天，我将以一个案例为例，深入探讨幼儿园自我成长教育中的“懂得做自己的事”。
案例背景：小明是一位正在读幼儿园的男孩，他在自我成长教育中遇到了一些问题。
在幼儿园里，小明经常做一些小事情不够认真，比如自己的玩具随手丢在地上，或者不愿意自己穿鞋子等。
老师和家长都希望他能够懂得做自己的事，但是小明似乎并不意识到这一点。
评估与探讨：1.自理能力：在幼儿园里，懂得做自己的事首先包括了自理能力。
小明是否能够独立完成自己的基本生活事务？比如穿衣、洗手、整理书包等。
如果孩子在这方面存在问题，家长和老师就需要帮助他们建立这些基本的自理能力。
这样，孩子才能在日常生活中感受到自己做事的成就感，从而更加乐意去做一些小事情。
2.责任感培养：懂得做自己的事也意味着对自己行为的负责。
在这个案例中，小明不愿意把自己的玩具整理好，这体现出他缺乏对自己行为的责任感。
在幼儿园里，老师可以通过一些小活动来帮助孩子树立责任感，比如让孩子们一起整理教室、清理餐具等。
通过这些活动，孩子们能够更明确地感受到每个人做自己的事所带来的秩序和整洁。
3.尊重他人和环境：学会做自己的事也包括了对周围环境和他人的尊重。
小明不愿意自己穿鞋子的行为，可能会影响到周围的小伙伴和老师。
在这方面，幼儿园可以通过一些游戏和活动来帮助孩子们意识到自己的行为对别人的影响，并引导他们懂得尊重他人和环境。
总结与回顾：通过对小明的案例进行深入的评估和探讨，我们发现懂得做自己的事是一个非常综合的能力。
这不仅包括了日常生活自理能力，还包括了对自己行为的负责和对周围环境的尊重。
在幼儿园的自我成长教育中，我们需要多方面地帮助孩子们建立这些能力，从而让他们在成长过程中更加自信、自立、负责。
优秀教育案例：十大经典教育故事
优秀教育案例：十大经典教育故事一．无声的教育：老禅师的育人技巧传说中有一位老禅师，一天晚上在禅院里散步时，看见院墙边有一张椅子。
他立刻意识到有位出家人违反了寺规，翻墙出去了。
老禅师没有声张此事，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个小时，果真听到墙外一阵响动。
过了一会儿，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发现刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。
”二．人格的力量：XXX先生以身作则戒烟我国著名教育家XXX于1919年之后相继创办了XXX、南开女中和XXX。
他非常注重对学生进行文明礼貌教育，并身体力行，为人师表。
有一次，他发现有个学生的手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”XXX对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的XXX全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，从那以后，他再也不吸烟了。
三．一句话改变学生命运：XXX校长“妙手回春”我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。
”这句普通的话改变了一个学生的人生。
这句话出自XXX校长XXX之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生XXX。
XXX出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他又从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长XXX将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
当时的XXX大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。
幼儿园大班儿童自我管理教育案例 幼儿园自我管理教育
幼儿园大班儿童自我管理教育案例自我管理教育是指通过一系列的教育方法，帮助幼儿在日常生活和学习中养成良好的自我管理能力，包括情绪管理、时间管理、行为管理等方面。
作为幼儿园教育的重要内容之一，自我管理教育在大班儿童中显得尤为重要，因为这一阶段的学生逐渐具备了更强的自理能力和自主意识，而且也需要在未来的学习和生活中能够更好地应对各种挑战。
下面我们就来看一些幼儿园大班儿童自我管理教育的案例，通过具体的实践经验来探讨如何在教育实践中培养和提升大班幼儿的自我管理能力。
一、情绪管理在幼儿园大班阶段，孩子逐渐开始有了自己独立的情感和情绪，而这些情感和情绪的表达通常是比较直接和自发的。
如何引导孩子正确地表达和管理自己的情绪，成为幼儿园教师需要认真思考和实践的重要课题之一。
1. 引导孩子理解情绪在幼儿园大班，教师可以通过图画、游戏和小故事等形式，引导孩子认识和理解不同的情绪，比如快乐、生气、悲伤等。
通过情景再现和角色扮演，让孩子在实际生活中更加深刻地体会到这些情绪，同时也学会关注和尊重别人的情感和情绪。
2. 培养孩子自我调节能力教师还可以通过放松训练、情感表达和情绪管理的小游戏等方式，培养孩子自我调节能力，让他们学会在面对挫折和困难时，能够保持冷静和理智，正确地处理自己的情绪。
二、时间管理大班阶段的幼儿已经具备了一定的自主观念和自我意识，因此适当的时间管理教育对于他们来说就显得尤为重要。
1. 制定个性化的时间管理计划教师可以根据每个孩子的兴趣、特长和学习习惯，制定个性化的时间管理计划。
对于爱玩游戏的孩子，可以设置一定的游戏时间，并且要求他们在规定的时间内，自觉地完成自己的学习任务。
2. 培养孩子的自觉性教师还可以通过时间管理的小游戏和活动，培养孩子的自觉性，让他们在日常生活中养成严格遵守时间规定的好习惯，比如按时完成作业、按时起床和按时吃饭等。
三、行为管理在大班阶段，孩子的自我意识和自主性逐渐增强，因此如何引导他们正确地行为和行动也是幼儿园教师需要认真对待和思考的重要问题。
心理健康教育优秀案例
心理健康教育优秀案例——《做自己情绪的主人》活动设计主题与背景在教学实践中，我们不难发现很多小学生不同程度地表现出焦虑、急躁、任性、固执、自卑等倾向，分析原因有以下几点：从孩子自身来看，由于知识的匮乏、视野的狭窄等外部条件的制约，小学生的心理发展往往滞后于生理的发育，从而导致学生个性心理结构发育的不完整。
从家庭方面来看，小学生的家长正处于生活的奋斗期，抚养孩子的起步期。
生活的忙碌，经验的不足，家长缺乏与孩子之间的沟通，对于孩子出现的一些问题处理简单，尤其是孩子的心理问题更是缺乏关注。
另一方面，家长们越来越意识到社会竞争的强烈，他们把更多地期望都转移到孩子的身上，希望孩子将来能够出人头地，实现自己未曾实现的梦想。
于是，无形中给孩子增添了巨大的压力。
从学校方面来看，激烈的升学竞争、部分学校对素质教育的片面认识，好多孩子往往顾此失彼，再加上个别教师不适当的教育行为，都可能导致学生陷入紧张、焦虑等不平衡状态中。
从社会方面来看，不健康的网络游戏、暴力、不良的的消费观等社会上一些负面影响，都对学生造成不良的刺激，影响着学生心理的发展。
因此，加强学生的心理健康教育，让学生学会自我调控，从而以健康的心理去认知自我，快乐而和谐地融入社会尤显迫切和重要。
结合学生年龄特点以及心理辅导特点，我以活动为主线，以班级为组织单位对学生进行了题为《做自己情绪的主人》的团体心理辅导。
活动设计一、游戏导入根据老师的动作猜猜我要表达的情感。
看喜剧小品（做动作：鼓掌）见到朋友（做动作：握手）与朋友再见（做动作：挥手）还有哪些情感可以用手表达出来呢？（学生做动作，老师来猜表达的情感。
为了让更多的学生参与，老师可以装作不知以求得学生的帮助）二、整理出生活中自己记忆犹深的几种情绪（一）画手掌的轮廓（学生在预先备好的白纸上描画出自己左手的手掌轮廓）（二）我们接着做个淘宝的游戏！（游戏简介：有4个盒子，其中两个是装有礼物的。
请四位同学生到前面任选一个盒子，并当众打开盒子。
自我教育是最好教育
自我教育是最好的教育安全，是所有单位都不敢也不能忽视的头等大事。
安全，更是学校工作的重中之重。
在长期的工作中，人们进行了各种各样的安全教育，例如讲座、参观、训练等，这些形式的教育结果是当时心情激动，过后毫无印象。
究竟什么样的安全教育才最有效果呢?今年开学初，我学部尝试性地搞了一次学生自我安全教育，效果很好，现介绍一下与大家商榷。
这次教育活动是受了英特尔未来教育的影响，现代教育理论主张要让学生自主学习，合作学习，探究性学习。
我们认为安全教育完全可以采用这种现代化的教育方式，让学生去自我进行教育。
开学第一周，我们以“我们身边的安全事故”为主题向全学部同学布置了任务，要求大家收集有关资料，制作演示文稿、网页或讲解挂图(因为每名学生都有自己的电脑，每个教室都安装有大屏幕投影)，在第二周周四课外活动时间组织主题活动。
为了加强教育的实效性，我们要求要从身边找案例，案例要真实，要有针对性。
任务布置下去了，我一直很担心，我们的学校是寄宿制学校，同学平时不出校门，不能回家，他们到什么地方去收集有关的案例呢?第二周，我去各班做了一下调查，我惊喜地发现各班同学不仅找到了案例，而且正在制作演示文稿和讲解挂图，有的同学显然是讲解员，正在小声地练习。
经过了解，我才知道：学生对这次自我教育活动很有兴趣，积极性很高，在班主任老师的帮助下，他们有的和老师一起上网查寻资料，还有的同学到图书馆借来了专门对小学生进行安全教育的图书，把其中的案例摘录下来……材料有了，他们又自己动手制作演示文稿和讲解挂图，自己组织训练自己班的小小讲解员。
一切工作准备就绪，活动马上就要开始了。
有的老师从安全的角度出发向我们提出了建议：全校一百八十多名同学在八个教室中流动，还要上下楼，会不会出现不安全的问题呢?我们在进行安全教育，如果在教育中却出了安全事故，那就……是啊，以前我们从来没有这样搞过，学生会不会在活动中打闹、奔跑，而出现摔伤、撞伤事故呢?思考再三，我们认为要相信学生的自我控制能力，同时要相信我们这次教育的的作用，按原计划进行活动。
班主任我的教育故事案例
班主任我的教育故事案例班主任教育和管理的有效性决定着班主任工作的好坏,关乎学生的发展。
下面是小编为大家整理的班主任我的教育故事案例，一起来看看吧!班主任我的教育故事案例一有教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
“作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
爱祖国、爱人民、爱职业、爱学生等，是师德的组成部分，爱学生，是教师师德建设的需要。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。
班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
我班有个名叫罗娟的学生，上课不专心，课间动不动就欺负同学。
教育谈话无数次，而他总管不住双手。
后来找家长谈话，也无济于事。
家长也对他的女儿失去了希望。
有一次偶然的机会，我发现罗娟在上课时居然在课本上画画，尽管她这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让她负责班级的班报，一连两个星期下来，班报焕然一新，我当着她的面向她的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
打那以后，罗娟上课认真了，课间能与同学和睦相处了，后来，我又她他参加学校橱窗设计，看到老师如此器重，罗娟的学习劲头更大了，成绩进步神速。
由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。
同时，后进生转化是班主任工作的一项重要内容，转化一名后进生比做好几名先进生的工作都重要，因为优秀的学生不需要班主任做更多的工作，他们更多的时候可以进行自我的教育，甚至可以做班主任的坚实后盾。
而成功地转化了后进生，可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。
学生自我教育、自主管理能力培养案例
‘管’是为了不管，‘教’是为了不教”——学生自我教育、自主管理能力培养案例学期结束，在散学典礼上，当孩子们接过那鲜艳夺目的市级和区级“优秀班集体”的锦旗时，如雷的欢呼声和掌声久久不能平息，我眼中噙着泪水，沉浸在成功的喜悦里，为自己，更为那正走向中学的孩子们。
还记得六年前，我刚接这个班时，任我班课的老师个个摇头，说这个班的孩子太调皮了。
一位音乐老师说：吕芳，你这个班如果带的好，那我就真的佩服你。
我听着老师们的评价，默默无语，内心却焦急万分，接了一个这样的班级，该怎么办呀？我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。
六年来，我为自己提出了“扶着孩子做主人”的工作思想，探索一种轻松快乐的管理方法，让学生成为班级管理的主人，培养他们自我教育、自主管理的能力。
下面，我就谈一谈我的具体工作中的两则案例：【案例一】随着年级的升高，学生对班干部竞选的认识也随之深入，参与的积极性也越来越高。
在一次班干部竞选前，“老师，我能问你一件事吗？”这是我班口齿伶俐的巧嘴陈於鸿在和我说话。
不过却一改平时的天真，而是那么严肃认真。
“什么事？说吧！”我很平和地说。
“老师，我为什么不能当体育委员，体育委员不一定非要体育成绩好，我觉得关键是要在同学中间有号召力，我觉得我比张兆厚负责、有号召力。
”说这话时陈於鸿已经声音颤抖，我知道他鼓足了多大的勇气。
当他问我这句话时，我的心里先是非常诧异，接着是一阵惊喜，因为他问我这个问题，说明他非常在意这体育委员，我借机和他进行了一次谈心，通过谈心我让他明白了体育委员的责任，以及怎样才能胜任好这个职位。
他自己还针对自己的情况进行了反思。
我很为他高兴。
和他谈心后让我清楚地感觉到这“官”对孩子们的吸引力还真大，不由自主地想何不巧借东风，来个新尝试，把班级管理的主动权交给学生。
我毫不迟疑地抓住了这刹那间的灵感。
回班后，我向同学们宣布：“在下周的班会上进行班委会选举。
希望每个同学都抓住这次机会展示自己。
积极争取成为班级管理的一员。
自己的事情自己做教育案例
自己的事情自己做教育案例案例背景：XXX是一个8岁的男孩，平时生活中，他总是习惯于依赖父母。
无论是学习还是生活琐事，他都希望父母能为他处理。
他的父母对此感到很担忧，因为他们知道这种依赖性对孩子的成长并不利。
于是，他们决定采取一些措施来改变XXX 的这种习惯。
案例描述：一天，XXX的父母告诉他，他们需要处理一些重要的事情，没有时间帮他整理书包。
他们鼓励他自己完成这项任务，并向他解释这是他自己的事情，应该自己做。
XXX一开始有些不愿意，但最终还是接受了父母的建议。
他自己整理了书包，并在第二天早上按时上学。
放学后，老师向XXX的父母反馈，说他的作业本整整齐齐，这是他这个学期以来做得最好的一次。
父母听了很高兴，他们知道这是XXX开始学会自理的标志。
案例分析：这个案例表明，自己的事情自己做对于培养孩子的独立性和责任感非常重要。
XXX的父母通过鼓励他独立完成任务，让他意识到自己有能力处理自己的事情，并且应该为自己的行为负责。
这种教育方式有助于培养孩子的自信心和自主性。
此外，这个案例还提醒我们，作为父母，我们应该相信孩子的能力，并给予他们适当的自主权。
在孩子遇到困难时，我们应该鼓励他们自己解决问题，而不是替他们解决。
这样可以帮助孩子建立独立思考和解决问题的能力，让他们在未来的生活中更加自信和独立。
教育启示：自己的事情自己做是一种重要的教育理念，它有助于培养孩子的独立性和责任感。
作为父母，我们应该鼓励孩子独立完成任务，让他们意识到自己的能力和责任。
同时，我们也应该相信孩子的能力，并给予他们适当的自主权。
通过这种方式，我们可以帮助孩子建立独立思考和解决问题的能力，让他们在未来的生活中更加自信和独立。
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最好的教育——自我教育
宁乡四中蒋礼仁
班长和体育委员和我说，老师，让我们同学谈谈参加学校运动会的心得体会吧。
我心想：我们班运动会的拿的分数又不多，有什么好讲的呢？但是作为班主任我应该支持干部的工作和保护他们的工作的积极性，所以我就说，好啊，你们哪天组织一下，我来听。
到了第二天，他们还没有组织。
我想，他们可能心血来潮随便说说的，也没有在意，并且很多学生运动会中不是很积极，学生讲体会的积极性可能不高，白白浪费时间。
到了第三天，自习课，他们忽然说今天我们来谈运动会中的体会吧。
我说好的。
也没有准备，就让他们搞，自己慢慢看。
班长和体育委员主持。
体育委员首先总结全班同学都为运动会作出了自己的贡献，并且作了自我批评，由于自己的经验不足，很多可以拿分的项目没有组织同学报名，并且保证下次如果再开运动会自己一定会组织好的。
他的发言赢得全班同学的掌声。
很多同学都安慰说：没有经验，没有关系的，你已经很努力了。
其实以前学校开运动会报名，我都会仔细审查的，但是这次我想全部他们自己去负责吧。
然后班长宣布从第一小组的第一名同学开始发言。
有的同学说他参加了几个项目，没有取得成绩很遗憾，对不起同学。
有的同学说自己在运动会中学会了拼搏增强了自信。
有的同学说自己没有参加项目，没有为班级增添荣誉，希望下次运动会要积极报名。
马上有同学说，没有关系，你为同学做了后勤工作，很负责的。
有的学习成绩不好说自己说自己第一次参加大型运动会，居然取得成绩，为班级争了光，很高兴。
总之，每一个学生发言都是那么踊跃那么真诚，每个学生都是那么仔细聆听，然后报以热烈的掌声，每个同学都是那么去宽容理解他人，鼓励同学。
有很多的学生感觉到了同学的关心、理解；有的学生与同学分享了自己成功的喜悦；有的学生学生也勇敢的说出自己的不足，从而真正反思自己的不足。
整个过程气氛融洽，没有说教，没有不和谐的因素，有的只是思想的交流。
学生之间明显增强了理解信任，集体荣誉感大大增强。
我也受到感染很多时候是情不自禁的鼓起了掌。
最后班长说请班主任总结发言。
我说运动会的成绩不是最重要。
同学们努力了，谢谢大家！重要的是我们每个同学都有强烈的集体荣誉感，为班级为同学乐于奉献的精神，每个同学学会宽容、理解、尊重他人。
后来学校公布运动会成绩时，我们班获得了运动会优胜奖和体育道德风尚奖，是同类班级中唯一获得两个奖项的班级。
这次教育为什么效果这么好呢？教育的最高境界是自我教育，管理的最高境界是自我管理。
由于社会的发展，在现代社会这个独子时代、网络时代、信息吋代、富子吋代的今天，传统文化与现代文明的撞击，很多中学生自私判逆、上网成隐、厌学自暴、骄蛮无理、抽烟
酗酒、弧僻闭塞、贪图享乐、怕苦怕累、脆弱娇气、化钱无忌、好奇早恋、攀比撤谎等等，严重影响着中学生的健康成长。
在我们日常教学管理中，学校的理念要通过政教处和班主任来贯彻落实，要在学生中得到贯彻，其关键在于学生能否自我接受能力，之后再保正实施。
只有解决了学生的思想，一切问题都会迎韧而解。
自古以来，在我们实际教学管理中，老师和学生永远是一对矛盾的对立体。
从某种程度上讲，学生在很多方面只是做一些表面工作给老师看，并没有从内心上真正的去理解老师的良苦用心。
美国哈佛大学校园中有这样一句名言：谁也不能随随便便成功，成功来自严格的自我管理和毅力，在某种程度上说，一个人的成功是因为自我管理的成功，反之，一个人的失败也是自我管理的失败。
魏书生说：“管理是集体的骨架。
”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。
有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。
对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。
因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。
在一个国家中个人是主体。
对于个人来说什么最重要呢？我想首先应该是具备文明素质，只有当每一个人都具备了文明素质，那么这个国家的整体素质才能提高。
自我管理体系不仅仅是教孩子如何学习，如何考试，更重要的是教他们如何做人，学会如何与人交流。
这对每一个必将走进社会的孩子来说，都是十分重要而且不容小视的问题。
俗话说：“班主任老师是班级的灵魂。
”我们做老师的，既不能当监工，每天像赶鸭子一样将学生赶进教室，然后让各科老师去填鸭子，再就是去考鸭子，最终使学生变成板鸭子。
这样，教室就不再是学生创造性学习的地方，而是囚禁学生的牢狱，这样的学生就会丧失自理的能力，长不出凌空翱翔的翅膀。
我们要给孩子自由成长的时空，寓管于不管之中，使学生认识、振作、发展和完善自我，真正成为自尊、自强、自律、自立的人，才是教育的核心所在。
从这次无意中班级谈话活动我感受到了自我教育的力量。
学生们的自我教育远远胜过班主任的数次说教，因为他们都是同龄人，没有居高临下的感觉，没有空洞的说教，是从实践生活中来，从心底发出的声音来。
我坚信：只要找到合适的方法，我们是可以走近学生，达到春风化雨、教育无痕的目的的！。