品德与社会《做文明顾客》教学设计
人教版三年级品德与社会《做文明顾客》教学设计
《做文明顾客》教学设计教学目标：1．知道做一个文明顾客，理解售货员给我们带来的关爱与方便。
2．引导学生联系自己的生活实际，探究做文明顾客给自己及他人带来的愉悦和方便，能站在售货员的角度感悟他们工作的辛劳。
3．培养学生自身的文明行为，尊重他人劳动的情感。
教学过程：一、引入话题师：同学们，你们买过好玩的玩具、好吃的零食、好看的漫画书这些东西吗？把你自己买过的与同桌分享分享吧！二、指导探究（一）做文明顾客（建议时间20分钟以上）1．自主探究师：同学们，你自己去哪些地方购买过物品呢？（学生可能从以下的点谈起：）(小商店)引导策略：你是怎样向售货员表达你要购买的物品的？（注意称谓、用语、动作等）又是怎样说明需要的物品的？（注意向售货员的表达方式）你是怎样与售货员道别的？（注意表情、动作、语言等）（超市）引导策略：你是怎样挑选商品的？（注意商品放置行为、选商品的方法）选完后，你是怎么做的？（注意排队、付款，遇到插队的情况，离开时的态度等方面回答）。
这次购物，你心情怎么样？（服装店）引导策略：你是如何挑选衣服的？（衣服放置、选择试衣、调换行为、讨价还价、最后的付款行为等方面回答）（餐饮店）引导策略：你去餐饮店又是怎么做的？（吃东西的吃相、声音、餐桌上摆放着的调味品的处理等等）（指导学生交流其中的两点就可以了。
剩下的由学生在后面的环节展开小组合作学习。
）2．合作探究师：除了前面几位同学去过的地方，买过的商品外，你还去什么地方买过什么商品？你又是怎样去购买的？感受怎么样？请分小组展开讨论出示课件（讨论要求）（学生讨论教师板书课题——做文明顾客）汇报师：将你们小组内的同学说得最有趣的一次购物经历给我们大家讲讲，并说说究竟怎样做一个文明的顾客。
师随学生汇报进行适当指导，并相机板书：（讲文明、守秩序、能谦让、爱惜商品）3．探究小结师生共同总结：怎样做一个文明顾客？4．辨析文明请同学们观看这个购物场面中人们的行为。
其中有些什么行为是文明的？哪些又是不文明的？这些行为对自己和他人的便利、心理会带来什么影响？课件出示（大型购物的热闹场景视屏片段）学生自主发现，并交流总结。
《做文明顾客》教案(可编辑修改word版)
《做文明顾客》教案教学目标态度：培养学生尊重商业工作者的情感；感谢他们提供的服务，初步树立购物的行为规范，做文明的顾客。
能力：培养学生观察社会事物的能力和与调查对象语言交流的能力。
知识：了解商店里不同人们的工作，知道怎样做一个文明顾客，初步知道和形成购物的行为规范。
教学重点分析购物场所不文明的购物行为，树立购物的行为规范，做文明的顾客。
教学难点能够机智地解决生活中的购物难题。
教学方法情境法、讨论法、表演法、调查法、故事法。
课前准备学生准备1、观察和收集商业买卖活动中的礼貌用语；2、调查身边的不文明购物行为。
（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。
在“授课”活动中展示。
）教师准备多媒体课件课时安排一课时教学过程1、导课老师：同学们，上节课我们主要学习的什么内容呢？学生：（略）老师：我们上节课主要学习了怎样选购商品以及消费者的自我保护。
同时商店是公共场所，每天都有很多的人来选购自己需要的商品。
我们还应该做一个文明的顾客。
（过渡）2、新授活动一：做文明顾客（板书）老师：同学们，我们该如何做一个文明的顾客呢？大家打开课本第四十七页，我们看看图中的同学的做法好吗？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）老师：我们该如何做一个文明的顾客呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）老师：文明顾客就要用文明语言和文明行为来购物，遵守购物场所的规则，大家知道哪些文明语言和文明行为呢？学生：（略）老师：大家打开课本第四十八页，看书上给我们列举了哪些文明语言和自选商场购物的注意事项？学生：（略）（让同学们欣赏视频“不文明购物”；图片“购物乱放”、“不文明购物”、“文明只差这一点”、“要文明购物”、“礼貌没到”；还可给同学讲文本资源中“超市购物要文明”、“一些消费者在超市的不文明购物行为”、“文明顾客”的知识。
）老师：大家有没有印象最深的购物经历呢？给大家说说吧！学生：（略）老师：我们能够顺利的购物，买到自己需要的商品，这与售货员的辛勤工作是分不开的。
做文明顾客(教学设计)2023-2024学年综合实践活动六年级下册全国通用
做文明顾客（教学设计）20232024学年综合实践活动六年级下册全国通用教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握在公共场所作为文明顾客的基本行为规范和礼貌用语。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的社会实践能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对社会公共秩序的尊重，树立正确的消费观念和社会责任感。
教学内容1. 公共场所的基本礼仪：如排队、礼貌用语、保持安静等。
2. 消费者权益保护：了解基本的消费者权益，如公平交易、知情权等。
3. 环保意识：在消费过程中注意环保，如减少使用一次性产品。
教学重点与难点重点：公共场所的基本礼仪和消费者权益保护。
教具与学具准备教具：PPT、视频材料、角色扮演道具。
学具：笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过短视频引入话题，激发学生兴趣。
2. 新授：讲解公共场所的基本礼仪和消费者权益保护知识。
3. 实践：角色扮演，模拟购物场景，实践所学礼仪。
4. 讨论：小组讨论，分享实践经验，讨论如何成为文明顾客。
板书设计做文明顾客副礼仪、权益、环保核心内容：公共场所礼仪、消费者权益保护、环保意识作业设计个人作业：写一篇关于如何成为文明顾客的短文。
小组作业：制作一份关于文明顾客的宣传海报。
课后反思教师反思：教学内容是否充分覆盖，教学方法是否有效，学生参与度如何。
学生反思：对所学知识的理解和应用程度，以及自己在实践活动中的表现。
此教学设计旨在通过综合实践活动，让学生在实际场景中学习和体验如何成为文明顾客，从而培养他们的社会适应能力和责任感。
在上述教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是“实践”环节。
这一环节是学生将理论知识应用到实际中的重要步骤，对于培养他们成为文明顾客至关重要。
教学过程之实践环节的详细补充和说明1. 角色扮演的设置场景选择：选择学生熟悉的购物场景，如超市、书店等。
角色分配：学生分组，每组扮演不同的角色，如顾客、收银员、导购员等。
冀教版品德与社会四年级上册《做文明顾客1》教学设计
冀教版品德与社会四年级上册《做文明顾客1》教学设计一. 教材分析《做文明顾客1》是冀教版品德与社会四年级上册的一篇课文，主要讲述了作为一名文明顾客应该具备的基本素质和行为规范。
课文通过生动的实例，引导学生了解文明顾客的含义，明确在日常生活中如何做到文明消费、文明购物，并养成良好的消费习惯。
教材内容贴近学生的生活实际，具有很强的实用性，旨在培养学生的品德素养和社会责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的社会认知和道德观念，但他们在日常生活中往往难以做到文明消费。
通过本节课的学习，学生将进一步提高自己的道德素养，养成良好的消费习惯。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的引导和教育。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解文明顾客的含义，明确文明消费的重要性，学会在日常生活中做到文明购物、文明消费。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生养成良好的消费习惯，提高道德素养，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解文明顾客的基本素质和行为规范，明确文明消费的重要性。
2.难点：培养学生养成良好的消费习惯，自觉做到文明购物、文明消费。
五. 教学方法1.实例分析法：通过生动的实例，引导学生了解文明顾客的含义，明确文明消费的重要性。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的消费经历，互相借鉴，共同提高。
3.角色扮演法：模拟购物场景，让学生亲身体验文明顾客的行为，增强实践能力。
4.激励评价法：注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关实例材料，用于课堂分析。
2.准备小组讨论的话题，引导学生进行交流。
3.准备角色扮演的道具和场景，便于学生模拟实践。
4.准备激励评价的措施，以激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生动的故事或实例，引出本节课的主题——做文明顾客。
做文明顾客(教案)2023-2024学年综合实践活动六年级下册 全国通用
教案：做文明顾客2023-2024学年综合实践活动六年级下册全国通用教学目标：1. 让学生了解文明顾客的基本要求，培养学生的文明购物意识。
2. 使学生掌握文明购物的技巧，提高他们的社会实践能力。
3. 培养学生遵守公共秩序、尊重他人的良好习惯。
教学内容：1. 文明顾客的定义及其重要性。
2. 文明购物的具体行为规范。
3. 文明购物的实际操作技巧。
4. 文明购物中可能遇到的问题及解决办法。
5. 文明购物的意义及其对个人和社会的影响。
教学重点与难点：1. 教学重点：使学生了解文明顾客的基本要求，掌握文明购物的技巧。
2. 教学难点：培养学生遵守公共秩序、尊重他人的良好习惯。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程：1. 引入：通过一个有关文明购物的案例或故事，引发学生对文明顾客的思考。
2. 新课导入：介绍文明顾客的定义及其重要性，让学生了解文明购物的具体行为规范。
3. 案例分析：分析一些文明购物的成功案例，让学生了解文明购物的实际操作技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论文明购物中可能遇到的问题及解决办法。
5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟文明购物的场景，培养学生的实际操作能力。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调文明购物的意义及其对个人和社会的影响。
板书设计：1. 做文明顾客2. 副文明购物的技巧与意义3. 正文：- 文明顾客的定义及其重要性- 文明购物的具体行为规范- 文明购物的实际操作技巧- 文明购物中可能遇到的问题及解决办法- 文明购物的意义及其对个人和社会的影响作业设计：1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于文明购物的感悟或建议。
2. 让学生设计一份文明购物的宣传海报，提高他们的实际操作能力。
课后反思：1. 学生对文明顾客的认识是否有所提高？2. 学生是否掌握了文明购物的技巧？3. 学生在课堂活动中的参与度如何？4. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？5. 如何进一步培养学生的文明购物意识和社会实践能力？总结：本节课通过案例、讨论、角色扮演等多种教学方式，使学生了解文明顾客的基本要求，掌握文明购物的技巧，培养他们遵守公共秩序、尊重他人的良好习惯。
小学品德与社会人教五年级上册第一单元让诚信伴随着我《做文明小顾客》
《做文明小顾客》教案一、教材分析：《做文明小顾客》是全日制聋校实验教材《思想品德》五年级第七课的教学内容。
这本书是按聋生的生理和心理特点编写的，聋生由于听力的缺陷，只能通过视觉来吸收知识，长时间一直看老师只打手语，学生会觉得很枯燥，注意力容易不集中，所以为了聋生更好地理解课文，我把教学分成三部分。
第一部分：通过图文和视频理解课文；第二部分：通过老师简化内容加上丰富的表情；第三部分：通过情景扮演。
以上三点教学方式是学生非常感兴趣的，聋生特别喜欢模仿别人动作，而且善于模仿，表演更是喜欢。
聋生由于听力障碍在接收知识、理解事与物等方面都较为片面，加上聋生对外面的世界充满好奇，为了让学生更全面的理解、接受外界消息老师用外面的图片和视频作为教学素材，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生了解外面的世界，将来遇到类似的情况，学生能够更好地应对。
学校里发生不文明的事情，老师随时随地都能加以纠正没有让校园里的不文明行为造成过严重后果，情况不严重不能让学生感受到“小问题”会有“大灾难”，因此在教学素材上适当加入校园之外的素材，让学生了解外面的事情体会到不文明行为会造成严重的后果才会纠正自己不文明的行为。
二、学情分析：（一）本班共有15名学生，12名男生，3名女生；14名是听力障碍（其中4名均为智力障碍），剩下1名女生有一半听力，还有智力障碍。
（二）二大类：A类学生共9名（荣志强、王梦玲、邹殊婷、郝伟茗、曾康、陈建斌、朱虹熹、邹旺廷、邹承育），均为听力障碍学生，表达能力和理解能力较好；B类学生有5名（曹双喜、曹伟贤、罗晨、胡阳波、李鑫），其中曹伟贤、胡阳波、李鑫均为听力障碍同时又是智力障碍，表达能力和理解能力一般；曹双喜和罗晨均属中度障碍，其中曹双喜虽然会说话，能看懂老师的手语，但阅读能力、理解能力较差，罗晨听力障碍及智力障碍属于中度，识字能力差，理解力较差，他们两个要在老师的帮助下，通过图片才能理解课文内容。
冀教版品德与社会四年级上册：做文明顾客教案
冀教版品德与社会四年级上册：2教学目标：1、知识：了解商店里不同人们的工作，明白如何样做一个文敏顾客，初步明白和形成购物的行为规范。
2、能力：培养学生观看社会事物的能力和与调查对象语言交流的能力。
3、情感：培养学生尊重商业工作者的情感，感谢他们提供服务，初步树立购物的行为规范，做文明的顾客。
学习预备：1、观看和收集商业买卖活动中的礼貌用语。
2、调查自选商场的购物规则。
3、调查各种商业场所的不文明的购物行为。
教学过程：第一课时做文明顾客一、谈话导入同学们，谁明白我们学校正开展的一项活动是什么？文明礼仪我先行。
这时学校对我们的要求，期望我们做一个讲文明明白礼貌的好学生。
然而不仅在学校我们要做到这些，生活中的一些小事也要做到讲文明明白礼貌。
比如：购物的时候。
通过我们前边的学习我们明白了随着人们生活水平的提高，购物场所越来越多。
像：大世界购物中心、宝联商城、商贸城等等，每天会有专门多人来那个地点购物，，纳闷如何样做才能做到文名购物呢？今天我们就来一起学习。
板书课题：4.做文明顾客二、超市不文明行为大搜查出示视频我们先来看一则新闻短片，这则新闻来源于我们的生活。
报道的是人们在少时购物的情形。
同学们认真看，从那个短片中你看到了那些不文明的购物行为？预设：不经承诺随意打开包装拆开包装后不买，随手一扔。
商品选后不买了，随便仍在一角落蔬菜乱挑乱捡，损耗专门多调换商品同学们看得专门认真，出了短片中所显现的这些不文明的购物行为，你在超市购物时又发觉了哪些不文明的购物行为呢？小调查前几天我们布置了一项调查作业，“请同学们在家长的陪同下去不同的超市进行调查，你看到了哪些不文明的购物行为？小组内讨论一下，然后每组选出一个代表来交流一下。
A、我们组还调查到的不文明行为有。
B、我们组是拍的照片，在老师的关心下我们制成了幻灯片，我们给大伙儿放一放。
看来我们生活中确实还存在着专门多不文明的购物行为，同学们你们想，假如我们都如此购物的话，会如何样？（给他人带来不便，增加工作人员的劳动量，更重要的是像新闻短片中所说的不文明购物最终导致的是商品价格的提升，受损害的依旧我们宽敞的消费者。
冀教版品德与社会四年级上册《做文明顾客2》教学设计
冀教版品德与社会四年级上册《做文明顾客2》教学设计一. 教材分析《做文明顾客2》是冀教版品德与社会四年级上册的一篇课文，主要讲述了作为文明顾客应该具备的素质和行为。
课文通过实例教育学生，在购物、就餐等日常活动中，如何做到文明礼貌、尊重他人、理解他人，以及如何处理与商家之间的矛盾和冲突。
教材内容贴近学生生活，具有很好的现实教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的社会经验和认知能力，对于日常生活中的文明行为有了一定的了解。
但在具体的行为实践中，部分学生可能还存在不足，如购物时乱插队、就餐时大声喧哗等。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，进行针对性的教育。
三. 教学目标1.让学生了解文明顾客的基本素质和行为。
2.培养学生在与商家交往中的文明礼貌、尊重他人、理解他人的品质。
3.引导学生正确处理与商家之间的矛盾和冲突。
4.提高学生的社会适应能力和道德素养。
四. 教学重难点1.重点：文明顾客的基本素质和行为。
2.难点：如何正确处理与商家之间的矛盾和冲突。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设定具体场景，让学生在模拟实践中学会文明购物、就餐等行为。
2.案例分析：分析实际案例，使学生从中得到启示，提升自身素质。
3.小组讨论：分组讨论，让学生在交流中碰撞出思想的火花，共同提高。
4.师生互动：教师引导学生，学生主动参与，实现教学相长。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2.准备情景模拟道具，如购物篮、餐具等。
3.设计好教学过程中的问题和讨论话题。
4.准备好教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些文明顾客的行为，如排队等候、礼貌用语等，引导学生思考：什么是文明顾客？为什么要做文明顾客？2.呈现（10分钟）呈现课文《做文明顾客2》，让学生自读，理解课文内容。
随后，教师进行讲解，分析课文中的实例，让学生明白文明顾客的具体表现。
3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生在模拟实践中学会文明购物、就餐等行为。
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品德与社会《做文明顾客》教学设计
品德与社会《做文明顾客》教学设计
教学思路
结合本单元的学习，给学生创设一次体验学习的机会。
让学生通过自己设计广告、准备商品等，按自己的理解扮演角色，表演买卖活动中各种角色及行为规范，来体验买卖的乐趣。
从而培养他们作为消费者的自我保护意识，购买商品的能力，合理消费和勤俭节约的意识。
学习目标
态度：
使学生初步具备保护自己正当权益的意识；培养合理消费的观念。
能力：
培养学生动脑、动手的能力，自主参与、主动探索的'学习精神。
知识：
挑选商品的基本常识。
教材释义
第51页的图片，引导学生做好活动前的准备，要在买卖中诚实守信、文明礼貌、相互尊重。
让学生自己设计一个广告语。
第52页的图片，展示学生在模拟市场中进行买卖活动。
下方的留白是让学生活动后写自己的体会，主要引导学生谈谈买东西的体会和收获。
学习准备
师生各准备几种“商品”，广告牌一块，“代金券”每人20：张(10元、5元、2元、1元、5角、2角各——张，1角八张等。
教学指导
尝试买与卖
1．学生自由分成两组扮演成买方和卖方。
教师要引导学生：了解买卖双方的不同角色，卖方小组要先选择自己要卖的商，可以是食品、文具等货物，选择便于携带的食品包装袋、铅笔、铅笔盒等文具、道具，并标上适当的价格。
2．自己设计促销广告牌越新颖越好，要显示出创意，教师指导学生码放的商品要有利于买方的挑选。
如果班额比较大，可以分成几批分别完成；两两小组游戏时，其他没有游戏的小组做观众对他们的表演进行评议。
3．买卖活动开始时，既要保证每个人都参与进来，又要有秩序，引导学生在买卖的活动中，注意文明礼貌用语，彼此相互尊重。
引导买方小组买商品和挑选商品时要注意的问题，灵活运用本单元学习的内容。
4．教师把握买卖双方的活动进程，在适当的时候双方停止活动进行各自的结算和总结，让等待游戏的小组进行模拟活动。
5．学习小组转换角色，也就是买卖双方互换角色，让学生继续活动，体会买卖的不同。
6．结束并结算。
教师也参与学生的活动，可设置一些特别的商品，如：过保质期的食品、残次品等，考察学生的辨别能力。
7．评比活动。
让学生评选出买卖活动中表现最好的同学。
(1)最聪明的消费者：买的东西实用、能够识别假冒伪劣商品，或有应付的有效措施等。
(2)最佳售货员：广告设计吸引人，服务热情，卖出的商品多等。
8．让学生将模拟买卖活动的收获、体会，写在教科书适当的位置上。
是否学会买卖东西；如何看质量和保质期；如何挑选商品；如何注意买卖时的礼貌用语等。
学生记录活动可以是其中的某一点，不一定面面俱到。
也可以先让同学进行讨论，以此相互启发。