量化表也一样
绩效考核指标量化的方法有哪些
绩效考核指标量化的方法有哪些绩效考核指标量化的方法有哪些如何设计可以量化绩效考核指标，一直是许多人力资源管理者孜孜不倦的追求。
下面是店铺为你精心推荐的绩效考核指标量化的方法，希望对您有所帮助。
绩效考核指标量化方法4个标尺：数量、质量、成本、时间设计目标、评价目标必须有标准，有衡量尺度，衡量标准主要有四种类型：数量、质量、成本和时间。
职能部门的目标同样也可以从这四个维度来衡量。
我们可以通过深入挖掘四个维度的内涵，从而设计出多种多样的评价尺度。
数量类标准：产量、次数、频率、销售额、利润率、客户保持率等;质量类标准：准确性、满意度、通过率、达标率、创新性、投诉率等;成本类标准：成本节约率、投资回报率、折旧率、费用控制率等;时间类标准：期限、天数、及时性、推出新产品周期、服务时间等。
对定量的目标，我们可以多从数量、成本等角度来衡量，如招聘人员的数量、检查次数等。
对于定性的目标，从质量、时间的角度考虑就会多一些，如人员对职能部门服务的满意程度，可以通过人员投诉率、服务及时性来表示;文件起草的好坏可以运用通过率来表示，文件是一次通过还是数次被通过等等。
3个步骤：量化、细化、流程化能量化的尽量量化;不能量化尽量细化;不能细化尽量流程化。
能量化的尽量量化：首先要检查职能部门工作，哪些工作可以量化，很多职能部门的工作目标都可以量化，这时直接量化就可以了。
如培训工作，可以用培训时间、培训次数来衡量;制度工作，可以用制度制定的数量、违反次数来表示。
难得是那些比较笼统，很难直观的工作，如提高质量水平、抓安全促生产等，针对这些工作，可以通过目标转化的方式来实现量化，转化的工具就是数量、质量、成本、时间等元素。
通过目标的转化，许多模糊的目标就可以豁然开朗了。
不能量化的尽量细化：作为一些职能部门岗位来说，工作繁杂琐碎，无法确定其工作核心是什么，不好量化，而且量化了也不一定做到全面、客观。
此类典型职位包括办公室主任、行政人员、内勤等。
如何做好班级量化管理
如何做好班级量化管理班级量化管理在实施的过程中确实存在很多问题。
我简单列举四条：1、量化标准难以确定面面俱到的班级量化管理，看似非常细致，但在实施过程中非常繁琐麻烦，学生的感觉也会由新鲜变得厌烦，这个量化标准就会慢慢地被束之高阁，被大家所遗弃。
而挂一漏万的班级量化标准，也未免过于粗放，那样的量化管理更是流于形式，班级管理也没有具体、明确的抓手。
2、谁来检查、谁来登统量化标准制定出来后，就要有人来负责检查、登统。
我们可以看看某些班级的量化表：迟到扣1分、上自习说话扣2分、值日不干净扣1分、抄作业扣3分、未交作业扣2分、迟交作业扣1分、未穿校服扣1分···这种班级量化表的扣分项目不仅多，而且扣分数值还不相等。
我明白这些班主任的良苦用心，但是检查、登统的工作量也未免太大了，我一想到这就头疼。
学生的本职工作是学习，老师的本职工作是教书育人，谁也没有多余的心思、精力、时间去放在这些鸡毛蒜皮的事情上。
3、班级量化本是为了助力班级管理，却很容易衍生出其他问题实施班级量化，原本的目的是规范学生行为，帮助学生养成好的行为习惯。
但在真正实施的过程中，却会出现很多不和谐的现象——偏袒、包庇、针对等。
原本和谐友善的同学关系，很有可能因为个别同学的随意加、减分数而闹出矛盾、隔阂。
这样的班级量化管理，只会是越管越乱、越管越差！4、不合理的量化管理，也不利于学生的身心健康我为什么会说出这句话，因为我真正了解过某些以精细化管理著称的名校。
在这所学校里，每个年级都有专门的值班老师负责检查本年级学生的正课、自习状态，记录并通报学生的违规违纪行为。
比如：上课瞌睡、同桌闲聊、偷看闲书等。
说到这，大家可能感觉这样的管理很负责、很用心，我也是这么认为的。
可是，有些年级领导为了突出自己的管理水平和能力，走向了“精益求精”的道路。
他开始要求巡查老师检查学生挠头、抖腿、转笔、长时间翻找等一些不利于学习的“违纪行为”！一时间，学生担惊受怕犹如惊弓之鸟，因为被抓三次就要请家长来校“喝茶”。
四柱的干支量化（五行旺衰计算）
四柱的⼲⽀量化（五⾏旺衰计算）四柱的⼲⽀量化版主怎样才能知道⼀个四柱中各⼲、⽀的强弱？⽤什么来衡量某五⾏在四柱中的⼒量⼤⼩呢？笔者参考了多种⼲⽀量化法后，设计了⼀种计算五⾏分数的⽅法，供⼤家参考。
下⾯举⼀个例⼦来说明该计算⽅法，分四步：（1）计算四柱中各五⾏的初值。
四柱中的每个柱都由⼲⽀组成。
设每⼀天⼲为100分，每个地⽀也为100分。
但地⽀中⼜藏天⼲，如申中含有庚、壬、戊三个天⼲，则庚为60分，壬为30分，戊为10分。
各⽀藏⼲的分数见下表：例：乾造癸卯庚申庚寅⾟巳100 ⼄100 庚壬戊 100 甲丙戊 100 丙戊庚100 603010 603010 603010合计各五⾏分数得出初值，如下表：上表得出的数值就是各五⾏在不考虑旺衰情况下的初值。
（2）五⾏处于各状态下的量化值：某五⾏在旺状态下的分数为2；某五⾏在相状态下的分数为1.414；某五⾏在休状态下的分数为1；某五⾏在囚状态下的分数为0.707；某五⾏在死状态下的分数为0.5；（3）五⾏逐⽉系数五⾏在各⽉中都有旺相休囚死五种状态，如申⽉⾦旺、⽔相、⼟休、⽕囚、⽊死。
这点⼤家都知道。
但这是不全⾯的。
请看：申中含庚、壬、戊，那么，在申⽉就应该由庚、壬、戊同时⾏使权⼒。
这也是有些书上介绍过的。
笔者认为这样较合理。
既然⽉⽀中各天⼲同时⾏使权⼒，那么，各五⾏在某⽉的旺衰情况就复杂了：如处于申⽉的⾦：旺于庚、休于壬、相于戊，根据五⾏处于各状态下的量化值可知：⾦旺于庚，⾦的分数为2×60/100 = 1.2⾦休于壬，⾦的分数为1×30/100 = 0.3⾦相于戊，⾦的分数为1.414×10/100 = 0.1414最后得出⾦在申⽉的总分数为：1.2+0.3+0.1414=1.641 这个总分数称为五⾏逐⽉系数。
下表列出五⾏逐⽉系数：（4）计算各五⾏终值：根据上表，⽴即可以看出：柱中⾦的数值为2.92，⽇元明显偏旺。
当然，这只是得出⼀个四柱中各五⾏的基本强度，可在此基础上再论“⽣克制化，刑冲合害”。
企业量化管理表格模板
项目
量化指标
权重
评分标准
销售业绩
销售额
30%
100分：完成年度目标
80分：完成90%以上
60分：完成80%以上
40分：完成70%以上
20分：完成60%以上
客户满意度
客户满意度调查
20%
100分：90%以上客户满意
80分：80%以上客户满意
60分：70%以上客户满意
40分：60%以上客户满意
20分：50%以上客户满意
员工满意度
员工满意度调查
20%
100分：90%以上员工满意
80分：80%以上员工满意
60分：70%以上员工满意
40分：60%以上员工满意
20分：50%以上员工满意
成本控制
成本降低率
15%
100分：成本降低10%以上
80分：成本降低5%以上
60分：成本降低3%以上
40分：成本降低1%以上
20分：成本无变化
创新能力
新产品研发数量
15%
100分：研发5个以上新产品
80分：研发3个以上新产品
60分：研发2个以上新产品
40分：研发1个新产品源自20分：无新产品研发
量化考核方案
量化考核方案背景在企业中，考核员工是一项重要的管理工作。
考核员工是为了激发员工的积极性，增强员工的工作动力和竞争意识，同时也可以明确员工的工作职责和评价标准。
传统的考核方式主要是通过主管对员工表态评估或采取年度绩效考核等方式。
但这种考核方式存在主观性和不公平性，同时难以评估员工的具体工作表现和反馈意见。
因此，采用量化考核方案可以解决这些问题，更加公平客观地对员工进行考核和体现员工的个人表现和贡献。
方案介绍量化考核方案是一个基于数据量级和指标的评估系统，根据公司的业务需求和员工的具体职责，设定具体的考核指标，并加以量化和反馈。
每个员工的数据会根据指标和项目所分配的权重进行计算，最终反映员工的个人能力和表现。
量化考核方案的优点体现在以下几个方面：通过量化考核，能够把员工的表现变成具有可量化的数据，从而能够让人们依据数据的统计分析，周全和准确地确定员工的能力和表现。
2.公平性量化考核方案考核标准公平明确、不会因各种人情关系、职级等差异出现非公正的现象。
公平性的提高，使得员工们也更加有信心和积极性去完成所分配的工作。
3.反馈及时性量化考核方案能够在考核过程中实时反馈员工表现的数据以及分析结果，让员工能够更好地掌握当前自身的工作进展和需求。
方案实现量化考核方案实现的关键点在于如何建立有效的考核指标和数据统计系统。
这需要针对不同的职能岗位和业务需求，设定合理的指标体系。
考核指标的数量要适度，并尽可能反映职责和目标达成度。
同时，需要实现自动化的数据采集和统计处理。
这可以通过人工录入数据或自动化采集数据，再通过计算机程序对数据进行处理，最终得出量化的评价结果和反馈信息。
多角度的考核要考虑到员工在不同的职位、不同的岗位和不同的职能角色中的表现，这意味着公司需要为不同的岗位设定不同的指标和数据硬化模型。
在衡量员工表现的时候，应该考虑到员工的职级、工作绩效等因素，全方位客观的评审流程可以更好地促进员工的发展和成长,同时也可以避免各种排除和降低估值的现象出现。
什么是PCM
PCM详解(1)什么是PCMPCM是用于将一个模拟信号（如话音）嫁接到一个64kbps的数字位流上，以便于传输。
PCM将连续的模拟信号变换成离散的数字信号，在数字音响中普遍采用的是脉冲编码研制方式，即所谓的PCM （PULSE CODE MODULATION）。
PCM编码是Pulse Code Modulation的缩写，又叫脉冲编码调制，它是数字通信的编码方式之一，其编码主要过程是将话音、图像等模拟信号每隔一定时间进行取样，使其离散化，同时将抽样值按分层单位四舍五入取整量化，同时将抽样值按一组二进制码来表示抽样脉冲的幅值。
PCM编码的最大的优点就是音质好，最大的缺点就是体积大。
我们常见的Audio CD就采用了PCM编码，一张光盘的容量只能容纳72分钟的音乐信息。
PCM方式是由取样，量化和编码三个基本环节完成的。
音频信号经低通滤波器带限滤波后，由取样，量化，编码三个环节完成PCM调制，实现A/D变化，形成的PCM数字信号再经纠错编码和调制后，录制在记录媒介上。
数字音响的记录媒介有激光唱片和盒式磁带等。
放音时，从记录媒介上取出的数字信号经解调，纠错等处理后，恢复为PCM数字信号，由D/A变换器和低通滤波器还原成模拟音频信号。
将CD―PCM数字信号变换还原成模拟信号的解码器―称为CD---PCM 解码器。
(2) PCM基本工作原理脉冲调制就是把一个时间连续,取值连续的模拟信号变换成时间离散,取值离散的数字信号后在信道中传输.脉冲编码调制就是对模拟信号先抽样,再对样值幅度量化,编码的过程.所谓抽样,就是对模拟信号进行周期性扫描,把时间上连续的信号变成时间上离散的信号.该模拟信号经过抽样后还应当包含原信号中所有信息,也就是说能无失真的恢复原模拟信号.它的抽样速率的下限是由抽样定理确定的.在该实验中,抽样速率采用8Kbit/s.所谓量化,就是把经过抽样得到的瞬时值将其幅度离散,即用一组规定的电平,把瞬时抽样值用最接近的电平值来表示.一个模拟信号经过抽样量化后,得到已量化的脉冲幅度调制信号,它仅为有限个数值.所谓编码,就是用一组二进制码组来表示每一个有固定电平的量化值.然而,实际上量化是在编码过程中同时完成的,故编码过程也称为模/数变换,可记作A/D.PCM的原理如图5-1所示.话音信号先经防混叠低通滤波器,进行脉冲抽样,变成8KHz重复频率的抽样信号(即离散的脉冲调幅PAM信号),然后将幅度连续的PAM信号用"四舍五入"办法量化为有限个幅度取值的信号,再经编码后转换成二进制码.对于电话,CCITT规定抽样率为8KHz,每抽样值编8位码,即共有28=256个量化值,因而每话路PCM 编码后的标准数码率是64kb/s.为解决均匀量化时小信号量化误差大,音质差的问题,在实际中采用不均匀选取量化间隔的非线性量化方法,即量化特性在小信号时分层密,量化间隔小,而在大信号时分层疏,量化间隔大.在实际中广泛使用的是两种对数形式的压缩特性:A律和律.A律PCM用于欧洲和我国,律用于北美和日本.PCM是为了用数字方式传输或存储模拟信号，对模拟信号进行数字化的一种方法。
家庭经济困难学生认定量化评分表
⑵、辅导员进行资格审查，符合条件的学生填写贫困生认定申请表。
⑶、辅导员组织班委和学生代表对申请学生进行审查认定，逐项认真评分，根据评分确定等级。
⑷、各系根据23%的比例将各专业班级认定的学生名单审核汇总公示后，按规定时间报院学生资助管理办公室（电子版和纸质）
2、家庭遭遇国家确定的突发性自然灾害，如洪灾、旱灾、雪灾、地震和泥石流等不可抗拒的自然灾害（10分）；家庭遭遇局部地区自然灾害导致颗粒无收。房屋受损等重大灾情（有相关证明材料，材料上需加盖村、乡、县民政部门三级公章）（10分）；
3、经常到校外餐馆聚餐、经常出入网吧通宵上网（0分）；没有经常到校外餐馆聚餐或到网吧通宵上网且平时学习表现较好（10）分；偶尔在外聚餐或上网且平时学习表现较好（6分）；
学习情况
20％
1、平时学习态度端正，学习勤奋，严谨踏实。获得院优秀学生奖学金（10分）；平时学习态度端正，学习勤奋，无旷课、迟到、早退等现象，但未获得院优秀学生奖学金（5分）；
合计
2、积极上进，思想觉悟高，积极参加学院、系与班级活动，乐意为学院、系与班级奉献（优秀5分，良好4分，一般2分，差0分）
3、全学期无旷课、迟到、早退等行为，学习表现较好（5分）；无故旷课一节减1分，事假每3节减1分，寝室被通报批评一次减1分，
家庭经济困难学生贫困认定量化评分自评表
家庭经济困难学生贫困认定量化评分自评表201509该文章主要介绍家庭经济困难学生贫困认定量化评分自评表的有关信息，包括评分项目、评分标准、评分机构和评分程序等内容，以及评分表格的详细解读。
一、评分项目家庭经济困难学生贫困认定量化评分自评表包括以下四个评分项目：1.家庭经济状况：根据家庭的收入、支出和财产状况进行评分，主要考察家庭的经济实力和困难程度。
2.家庭特殊情况：包括家庭成员中有无重病患者、有无残疾人士、有无失业人员等等，这些特殊情况都会对家庭经济造成一定的影响，因此也会影响评分结果。
3.学生个人情况：包括学生的学习成绩、获奖情况、社会实践经历等，这些都能反映学生的综合素质，也会对评分结果产生一定的影响。
4.其他特殊情况：除了以上三种情况，还有一些特殊情况也会影响评分结果，比如自然灾害、家庭突发事件等等，这些都会对家庭经济造成一定的影响，因此也会影响评分结果。
二、评分标准每个评分项目的评分标准都是不同的，以下是每个评分项目的具体评分标准：1.家庭经济状况：根据家庭的收入、支出和财产状况进行评分，如果家庭的收入、支出和财产状况都比较差，那么评分就会比较高。
2.家庭特殊情况：每有一个特殊情况就会增加一定的分数，比如家庭成员中有重病患者、残疾人士或失业人员等等，这些都会增加一定的分数。
3.学生个人情况：学生的学习成绩、获奖情况、社会实践经历等都会影响评分结果，如果学生的学习成绩非常好、获奖情况和社会实践经历都非常丰富，那么评分就会比较高。
4.其他特殊情况：如果学生遭遇了自然灾害、家庭突发事件等等特殊情况，那么也会增加一定的分数。
三、评分机构和程序1.评分机构：一般由学校或相关机构负责组织评审专家进行评分，同时需建立完善的监督机制以保证公平公正。
2.评分程序：一般先由学生提交相关证明材料进行初步审核，而后由评审专家根据学生提交的材料和对学生的综合情况进行评审打分，最后由学校或相关机构进行统计与公示。
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序号
审核内容
审查要求
审查方法
裁量基准
1
项目及项目单位基本情况表
项目基本情况表务必如实填写项目建设必要性（企业资源消耗和污染物排放的现状、存在的主要问题），项目建设内容，项目节能、节水、资源循环利用、污染物排放量，项目总投资及固定资产投资等内容
材料审查
每项内容填写清晰、准确并加盖申请人公章
2
项目资金申请报告
据实填写并加盖公章
材料审查
每项内容填写清晰、准确并加盖申请人公章
3Байду номын сангаас
项目投资专项审计报告
据实填写并加盖公章
材料审查
加盖申请人公章