《走进敦煌学》校本课程简介
敦煌文化授课教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教材：《敦煌壁画》教学目标：1. 了解敦煌莫高窟的历史背景和文化价值，培养学生对中华民族传统文化的自豪感。
2. 学习敦煌壁画的风格特点、艺术成就以及所反映的佛教文化，提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
3. 通过对敦煌壁画的探究，培养学生的合作学习能力和问题解决能力。
教学重点：1. 敦煌莫高窟的历史背景和文化价值。
2. 敦煌壁画的艺术特点及所反映的佛教文化。
教学难点：1. 敦煌壁画的艺术特点及其与佛教文化的联系。
2. 学生对敦煌文化的理解和感悟。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍敦煌莫高窟的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道敦煌莫高窟吗？它有什么特别之处？二、自主学习1. 学生阅读课文《敦煌壁画》，了解敦煌莫高窟的历史、壁画风格和艺术特点。
2. 教师指导学生完成课后练习，巩固所学知识。
三、课堂讨论1. 教师引导学生讨论敦煌莫高窟的历史背景和文化价值。
2. 学生分享自己对敦煌壁画的感受和认识。
四、案例分析1. 教师展示敦煌壁画图片，引导学生分析其艺术特点。
2. 学生分组讨论，分析壁画所反映的佛教文化。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调敦煌莫高窟的历史地位和文化价值。
2. 学生回顾本节课所学，分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了敦煌莫高窟的历史和壁画，今天我们将进一步探讨敦煌文化。
2. 学生回顾上节课所学内容。
二、课堂讨论1. 教师引导学生讨论敦煌文化的内涵，如丝路文化、佛教文化等。
2. 学生分享自己对敦煌文化的理解和感悟。
三、拓展延伸1. 教师展示敦煌莫高窟周边的旅游景点，如雅丹魔鬼城、鸣沙山月牙泉等。
2. 学生讨论这些景点与敦煌文化的联系。
四、实践活动1. 教师组织学生进行敦煌文化知识竞赛，检验学生对敦煌文化的掌握程度。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟古代丝绸之路上的商贸活动。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调敦煌文化在我国历史和文化中的重要地位。
敦煌课程设计特色
敦煌课程设计特色一、教学目标本课程旨在让学生了解敦煌的历史、文化和艺术，掌握敦煌的基本知识，提高学生的审美能力和文化素养。
具体目标如下：1.知识目标：•了解敦煌的历史背景和发展脉络。
•掌握敦煌壁画、彩塑、经卷等艺术形式的特点。
•了解敦煌文化在中国乃至世界文化中的地位和影响。
2.技能目标：•培养学生的观察能力、分析能力和表达能力，能够对敦煌艺术进行鉴赏和评价。
•培养学生运用多媒体技术展示敦煌艺术的能力。
3.情感态度价值观目标：•培养学生对敦煌文化的热爱和尊重，提高学生的文化自信心。
•培养学生合作学习、探究学习的习惯，培养学生的创新精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.敦煌的历史背景和发展脉络。
2.敦煌壁画、彩塑、经卷等艺术形式的特点。
3.敦煌文化在中国乃至世界文化中的地位和影响。
4.敦煌艺术的审美价值和艺术价值。
教学大纲安排如下：第一课时：敦煌的历史背景和发展脉络第二课时：敦煌壁画的特点和艺术价值第三课时：敦煌彩塑的特点和艺术价值第四课时：敦煌经卷的特点和艺术价值第五课时：敦煌文化在中国乃至世界文化中的地位和影响第六课时：敦煌艺术的审美价值和艺术价值三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：教师讲解敦煌的历史、文化和艺术知识，引导学生掌握基本概念和理论知识。
2.案例分析法：教师展示敦煌壁画、彩塑等艺术作品，引导学生分析其特点和艺术价值。
3.讨论法：教师学生就敦煌文化的话题进行讨论，培养学生的表达能力和思考能力。
4.实验法：教师指导学生运用多媒体技术展示敦煌艺术，提高学生的实践能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括：1.教材：《敦煌艺术》等相关书籍。
2.参考书：敦煌学研究的相关论文和专著。
3.多媒体资料：敦煌壁画、彩塑等艺术作品的图片和视频。
4.实验设备：多媒体展示设备、打印机等。
教学资源的选择和准备应充分支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
走进敦煌任务课程教案
走进敦煌任务课程教案教案标题：走进敦煌任务课程教案教案目标：1. 了解敦煌的历史和文化背景；2. 学习敦煌艺术的特点和艺术形式；3. 培养学生对敦煌文化的兴趣和热爱；4. 提高学生的艺术欣赏能力和创造力。
教学内容：1. 敦煌的地理位置和历史背景；2. 敦煌艺术的发展和特点；3. 敦煌壁画的艺术形式和表现手法；4. 学生参观敦煌壁画的相关图片和视频。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 通过展示敦煌壁画的图片或视频，引起学生对敦煌的兴趣； - 提问：你们对敦煌有什么了解吗？你们对敦煌感兴趣吗？2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍敦煌的地理位置和历史背景；- 讲解敦煌艺术的发展和特点，包括佛教艺术、壁画艺术等； - 通过图片和视频展示敦煌壁画的艺术形式和表现手法。
3. 学习实践（20分钟）：- 分发敦煌壁画的相关图片和资料，让学生自主阅读和观察；- 学生分组讨论敦煌壁画的艺术特点和表现手法；- 每个小组选择一幅敦煌壁画进行分析和解读，展示给全班。
4. 创作实践（20分钟）：- 学生自由发挥创造力，根据敦煌壁画的灵感创作自己的艺术作品；- 鼓励学生使用不同的艺术媒介，如绘画、手工制作等；- 学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
5. 总结和拓展（10分钟）：- 学生回顾本节课所学的敦煌文化知识和艺术技巧；- 提问：你们对敦煌文化有什么新的认识？你们对敦煌艺术有什么新的感悟？ - 鼓励学生进一步探索和了解敦煌文化，可以提供相关书籍和资源的推荐。
教学评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度；2. 学生作品：评价学生创作的艺术作品的创意和表现；3. 学生反馈：收集学生对敦煌文化和艺术的反馈和感悟。
教学资源：1. 敦煌壁画的图片和视频资料；2. 相关的敦煌文化书籍和参考资料；3. 绘画、手工制作等艺术材料。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的艺术展览或博物馆，进一步了解敦煌艺术；2. 组织学生进行实地考察，到敦煌进行实地观摩和学习；3. 开展敦煌文化主题的研究性学习项目，让学生深入了解和探索敦煌的历史和文化。
敦煌研学课程设计
敦煌研学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解敦煌的历史背景、地理位置及文化价值；2. 学生能够掌握敦煌莫高窟的壁画艺术特点、代表作品及其所反映的社会生活；3. 学生能够认识敦煌学的学科体系及其在我国文化遗产保护中的地位。
技能目标：1. 学生通过实地考察、资料搜集，提升研究性学习的能力；2. 学生能够运用所学知识，分析、解读敦煌壁画艺术，提高审美鉴赏能力；3. 学生通过小组合作，提高沟通、协作和团队解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信；2. 学生树立正确的文物保护意识，关注敦煌莫高窟的保护与传承；3. 学生通过学习敦煌文化，培养积极向上、追求卓越的品质，激发探索未知、勇于创新的精神。
本课程结合学生年级特点，注重实践性与探究性，通过实地研学、课堂讲解、小组讨论等多种教学方式，使学生在了解敦煌文化的基础上，提升研究性学习能力，培养审美情趣，激发爱国主义情怀，达到知识、技能、情感态度价值观的全面发展。
二、教学内容1. 敦煌历史与文化背景：介绍敦煌的地理位置、历史沿革及在丝绸之路上的重要地位；分析敦煌在不同历史时期的文化交流与融合。
相关教材章节：《中国古代史》中关于敦煌的历史部分。
2. 敦煌莫高窟壁画艺术：详细讲解敦煌莫高窟的壁画艺术特点、代表作品及其反映的社会生活；探讨壁画艺术在我国美术史上的地位。
相关教材章节：《中国美术史》中关于敦煌莫高窟壁画的部分。
3. 敦煌学概述：介绍敦煌学的起源、发展及其学科体系；阐述敦煌学在我国文化遗产保护与研究中的价值。
相关教材章节：《敦煌学导论》相关章节。
4. 实地研学活动：组织学生实地考察敦煌莫高窟，亲身感受壁画艺术的魅力；开展小组讨论，分析壁画作品的艺术特点及其历史背景。
教学进度：课程中期进行，为期一周。
5. 研学成果展示：学生以小组为单位，整理实地考察成果，制作PPT并进行汇报，分享学习心得与感悟。
走进敦煌
《走进敦煌》解放路小学刘亦教学目标：知识目标：1、初步了解敦煌知识：历史、胜景、壁画、菩萨、飞天、彩塑、图案、人物、劫难等。
能力目标：1、充分利用网络资源，创设自主学习、交流、合作空间，培养学生自主学习、合作探究能力。
2、全面提升学生的语文素养（阅读、口语交际、综合运用语言文字的能力）信息素养（上网，使用WORD、POWERPIONT制作小报、演示文稿等计算技能。
获取信息、有意识搜集信息，有主见处理信息的能力）、综合素养（人际交往能力、组织策划能力，艺术鉴赏能力）等。
情感目标：1、领略敦煌无与伦比的艺术，赞叹古代劳动人民超凡的智慧 ,同时勿忘敦煌屈辱的历史，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
教学内容：《走近敦煌》（苏教版第九册《莫高窟》一课的延伸和拓展）教学重难点：初步了解敦煌的知识，领略敦煌无与伦比的艺术，赞叹古代劳动人民超凡的智慧 ,同时勿忘敦煌屈辱的历史，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
培养学生的自主、合作、探究的能力，全面提升学生的素养。
教学对象其及学习需要分析：苏教版语文第九册《莫高窟》一课的学习，让学生走进了敦煌的心脏——莫高窟，莫高窟以无穷的魅力吸引着学生，课后学生仍然意犹未尽。
新课程标准倡导“努力建设开放而有活力的语文课程：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”为此，我设计了在网络环境下的《走进敦煌》语文综合实践活动课。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，因而应该十分重视语文教学内容对学生的陶冶作用。
敦煌有着丰富的文化内涵，代表着中国文化艺术的巅峰，是古代劳动人民智慧的结晶，在它身上还记录着一段伤心、屈辱的历史，它耐人寻味，给人以启迪，它能增强学生的民族自尊心和爱国主义感情，唤起学生的民族使命感、能丰富学生的精神世界，能丰富学生的文化积累，利于学生建构自己的文化。
走进敦煌任务课程设计
走进敦煌任务课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解敦煌的历史、文化、艺术等方面的知识，掌握敦煌研究的基本方法，培养学生的文化遗产保护意识，提高学生的历史文化素养。
具体目标如下：1.知识目标：了解敦煌的历史背景、莫高窟的概况、敦煌壁画和彩塑的特点及艺术价值，掌握敦煌学研究的基本方法。
2.技能目标：学会欣赏敦煌艺术，能够运用所学知识分析、评价敦煌文化，提高独立思考和创新能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对敦煌文化的热爱和敬畏之情，增强民族自豪感，提高文化遗产保护意识。
二、教学内容1.敦煌的历史背景：介绍敦煌的位置、历史沿革、文化交融等。
2.莫高窟的概况：讲解莫高窟的地理位置、建筑特点、壁画和彩塑的分布等。
3.敦煌壁画和彩塑的特点及艺术价值：分析敦煌壁画和彩塑的题材、风格、表现手法等，阐述其在中国艺术史上的地位。
4.敦煌学研究的基本方法：介绍田野、文献研究、比较研究等方法在敦煌学研究中的应用。
三、教学方法1.讲授法：讲解敦煌的历史背景、莫高窟的概况、壁画和彩塑的特点等。
2.讨论法：学生讨论敦煌文化的价值、文化遗产保护等议题。
3.案例分析法：分析具体的敦煌壁画和彩塑案例，提高学生的分析能力。
4.实验法：带领学生参观敦煌莫高窟，实地了解壁画和彩塑的制作工艺。
四、教学资源1.教材：选用权威、实用的敦煌学研究教材，为学生提供系统、全面的知识体系。
2.参考书：推荐敦煌学研究方面的经典著作，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作课件、演示文稿等，直观展示敦煌壁画和彩塑的艺术特点。
4.实验设备：安排实地参观，让学生亲身体验敦煌壁画和彩塑的制作过程。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，旨在全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
具体评估方式如下：1.平时表现：考察学生在课堂讨论、提问、实验报告等方面的积极参与程度，鼓励学生主动思考、提问。
2.作业：布置相关的敦煌学研究作业，如论文、综述、分析报告等，培养学生的独立研究能力。
小学课堂敦煌文化教案模板
课时：2课时年级：四年级教材：《语文》四年级下册教学目标：1. 让学生了解敦煌莫高窟的历史背景和艺术价值，培养对中华传统文化的兴趣和热爱。
2. 帮助学生掌握敦煌壁画的特征，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生合作学习、探究问题的能力，激发学生保护文化遗产的意识。
教学重点：1. 理解敦煌莫高窟的历史地位和艺术价值。
2. 掌握敦煌壁画的特征和风格。
教学难点：1. 学生对敦煌莫高窟历史背景的深入了解。
2. 学生对敦煌壁画艺术风格的鉴赏能力。
教学准备：1. 教师准备敦煌莫高窟的相关图片、视频资料。
2. 学生收集敦煌莫高窟的资料，如图片、文字等。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示敦煌莫高窟的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？”2. 学生分享自己对敦煌莫高窟的了解。
3. 教师总结：敦煌莫高窟是世界文化遗产，是中国古代艺术的瑰宝。
二、自主学习1. 学生分组，每组收集敦煌莫高窟的相关资料，如历史背景、壁画特点等。
2. 学生汇报收集到的资料，教师点评并补充。
三、课堂讨论1. 教师提问：“敦煌莫高窟有什么特点？”2. 学生分组讨论，并分享讨论结果。
3. 教师总结：敦煌莫高窟壁画色彩鲜艳，形象生动，内容丰富，具有很高的艺术价值。
四、鉴赏敦煌壁画1. 教师播放敦煌壁画视频，引导学生观察并提问：“你们觉得这些壁画美吗？为什么？”2. 学生分享自己的感受，教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调敦煌莫高窟的历史地位和艺术价值。
2. 布置作业：学生课后继续收集敦煌莫高窟的资料，撰写一篇短文，分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“同学们，上节课我们学习了什么？”2. 学生回答，教师点评。
二、深入探讨1. 教师提问：“为什么说敦煌莫高窟是世界文化遗产？”2. 学生分组讨论，并分享讨论结果。
3. 教师总结：敦煌莫高窟是世界文化遗产，因为它具有极高的历史、艺术和科学价值。
敦煌教学大纲
敦煌教学大纲敦煌教学大纲敦煌，是一个古老而神秘的地方。
它位于中国西北部的甘肃省，是丝绸之路上的一个重要节点。
敦煌以其独特的艺术和文化遗产而闻名于世。
为了更好地传承和弘扬敦煌文化，敦煌教学大纲应运而生。
教学大纲是一份详细的教学计划，旨在指导教师在教学过程中的内容和方法。
敦煌教学大纲的目标是通过教授敦煌文化的知识和技能，培养学生对敦煌的兴趣和理解，以及对中国传统文化的尊重和欣赏。
敦煌教学大纲的第一部分是敦煌的历史和地理背景。
教师将向学生介绍敦煌的起源和发展，以及其在丝绸之路上的重要地位。
学生将了解到敦煌是一个繁荣的贸易中心，吸引了来自不同文化背景的人们。
第二部分是敦煌艺术的介绍。
敦煌艺术以壁画为主，这些壁画以其精美的绘画技巧和独特的主题而闻名。
教师将向学生展示一些著名的敦煌壁画，并解释其中的艺术特点和文化内涵。
学生将学习到绘画技巧和艺术表达的基本原理，并通过实践活动来培养自己的艺术才能。
第三部分是敦煌文化的研究。
敦煌文化不仅仅体现在艺术作品中，还体现在文学、音乐、舞蹈等方面。
教师将向学生介绍一些敦煌文学作品，如敦煌诗歌和故事。
学生将学习到文学鉴赏的基本方法和技巧，并通过创作自己的作品来表达对敦煌文化的理解和感受。
第四部分是敦煌的保护与传承。
敦煌的壁画和文化遗产面临着严重的保护问题，如自然环境的破坏和人为破坏。
教师将向学生介绍敦煌的保护工作和相关的法律法规，以及个人在保护敦煌文化中的责任和义务。
学生将通过参观敦煌遗址和参与保护活动来亲身体验保护文化遗产的重要性。
最后，敦煌教学大纲还包括评估和评价的内容。
教师将通过考试、作业和项目等方式评估学生对敦煌文化的理解和掌握程度。
学生将通过参与讨论和展示作品等方式展示自己的学习成果。
敦煌教学大纲的实施需要教师和学生的共同努力。
教师应该具备扎实的教学知识和丰富的教学经验，以及对敦煌文化的深入了解。
学生应该积极参与教学活动，主动学习和探索，以实现敦煌教学大纲的目标。
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《走进敦煌学》校本课程简介
悠久灿烂的中华文明为我们留下了无数文化瑰宝和历史遗迹。
其中，1987年被联合国教科文组织列为世界文化遗产名录的敦煌莫高窟，就是一颗璀璨的明珠。
1900年敦煌莫高窟藏经洞的发现，更是推动了世界性的学科——“敦煌学“的产生。
敦煌莫高窟及其藏经洞出土文物，以其悠久的历史、丰富的内涵、精湛的艺术在国内外产生了重大影响，成为中华民族优秀传统文化的代表和象征。
甘肃是敦煌学的故乡，兰州是敦煌学研究的重地。
，兰州大学敦煌学研究所作为兰州大学和敦煌研究院联合共建的教育部人文社会科学重点研究基地，具有敦煌学博士学位授权点和历史学（敦煌学）博士后科研流动站。
经过三十多年的建设，兰州大学敦煌学研究所成为国内外知名的敦煌学科学研究、人才培养、资料信息、学术交流的中心。
因此在兰州大学附属中学开展敦煌学校本课程，具有得天独厚的地理和资源优势，也具有良好的敦煌学氛围。
2007——2011年，我在北京师范大学历史学院本科学习阶段，就关注到了敦煌学这门充满生机和活力的学科。
我选修了宁欣、赵贞教授主讲的《敦煌与丝绸之路》一课，比较系统地学习了敦煌学的相关知识，同时研读了荣新江《敦煌学十八讲》和李正宇《敦煌学导论》等著作。
2012年，我专程前往敦煌，参观了莫高窟。
敦煌的博大精深给我留下了深刻的印象。
对于敦煌学浓厚的兴趣，不仅使我在敦煌学专业知识方面有所提升，也促使我下决心在中学开设一门和敦煌学有关的校本课。
在学校要求申报校本课时，我毫不犹豫地选报了《走进敦煌学》。
校本教材《走进敦煌学》是我根据自己在大学期间学习和读书笔记、结合荣新江《敦煌学十八讲》和李正宇《敦煌学导论》整理编辑而成，作为兰大附中选修《走进敦煌学》校本课的学生的教材使用，可以说也是一本敦煌学的入门级读物。
内容选择上，尽可能涉及到敦煌学各个方面的最基础知识，同时在文字表达上更注重贴近学生的认知水平，争取把敦煌学中最生动、最有趣、最贴近生活的知识展示给学生，避免学生感到高深、枯燥，以此来达到开设这门校本课的最终目的：激发学生对敦煌学的强烈兴趣和对家乡历史文化的热爱。
一、课程目标
（1）学生初步了解敦煌的历史沿革、莫高窟的开凿过程、敦煌遗书的发现及文物的流失。
（2）学生能够简单地从文化艺术和历史的角度去欣赏敦煌壁画和彩塑，并对敦煌学的产生和研究内容产生初步的认识。
（3）加深学生对中国传统文化的了解和对家乡的热爱，增强文物保护意识，激发对于历史学、敦煌学的兴趣。
二、课程内容及课时安排
《走进敦煌学》作为高中阶段学生的一门校本选修课，内容主要包括敦煌自上古至明清时期的历史、敦煌莫高窟藏经洞的发现、敦煌文物流失以及敦煌学的概况，并简要介绍自十六国至元代各代壁画及塑像的内容与风格。
课程安排8课时，每周1课时，另外学生有4周时间准备研究性学习作业并进行汇报展示。
课时
内容
1课程简介、第一章走进敦煌（1、敦煌地理概况；2、敦煌的历史沿革；3、敦煌与丝绸之路）
第二章千年营造（1、莫高窟的开凿；2、莫高窟洞窟建筑形制）
第三章莫高窟壁画（1、佛教画）
第三章莫高窟壁画（2、世俗画；3、敦煌飞天概述）
第四章莫高窟彩塑
第五章敦煌遗书（1、藏经洞的发现；2、敦煌遗书概况及其价值）
第五章敦煌遗书（3、莫高窟文物的流失及收藏）
第六章敦煌学简介（1、敦煌学的概念；2、敦煌学的兴起与中国敦煌学研究概况；3、敦煌学的体系及特点；4、敦煌学的价值意义）
4周研究性学习作业及汇报展示
三、课程作业
1、以小组为单位，提出一个感兴趣的、与敦煌学有关的问题，利用4周的时间开展研究性学习，并进行研究性学习成果展示。
2、对敦煌学感兴趣、想要进一步了解相关知识的同学可以利用课余时间阅读推荐书目或者观看中央电视台拍摄的纪录片《敦煌》。
四、推荐书目
荣新江：《敦煌学十八讲》，北京大学出版社，2001年。
郝春文：《敦煌学概论》，高等教育出版社，2010年。
李正宇：《敦煌学导论》，甘肃人民出版社，2008年。
敦煌研究院：《敦煌》，江苏美术出版社、甘肃人民出版社联合出版，1990年。
注：兰大附中《走进敦煌学》校本课程已入选兰州市中小学地方特色精品课，校本教材也已编辑成册。