第十章 学前教育与小学教育的衔接
学前教育与小学教育如何衔接？
学前教育与小学教育如何衔接？学前教育与小学教育是儿童学习发展的重要阶段，两阶段的平稳衔接对于孩子顺利进入小学学习，培养良好的思想品德、学习习惯和自信心至关重要。
然而，现阶段学前教育与小学教育之间仍然存在着一些脱节现象，会造成部分儿童在入学后出现学习适应困难，影响后续学习。
一、现状分析：学前教育与小学教育衔接的挑战目前，学前教育与小学教育在理念、内容、教学等方面存在着差异，可能导致衔接问题主要体现在以下几个方面：1. 教育理念和目标的差异：学前教育以游戏化学习为主，注重孩子兴趣、探索和自主学习，而小学教育则以知识传授为中心，强调纪律、规范化和考试成绩。
学前教育注重培养学习兴趣、社会情感能力和生活自理能力，而小学教育更强调知识学习和技能掌握。
2. 教学内容和方法的差异：学前教育内容以生活经验、游戏活动和情境教学为主，而小学教育内容以学科知识为主，采用常规课堂讲授、练习和考试等。
学前教育较少注重孩子的个体差异和多元化发展，而小学教育则更强调知识体系的完整性和一致性。
3. 教学环境和师资力量的差异：学前教育以宽松舒适、自由、活泼的学习环境为主，而小学教育则以严肃、规范、高效的学习环境为主。
学前教育教师更注重引导、鼓励和陪伴，而小学教育教师更注重知识传授和教学技巧。
二、构建衔接性桥梁：优化学前教育与小学教育的衔接为了有效解决学前教育与小学教育衔接问题，需要从以下几个方面入手：1. 达成形成完整衔接性的教育理念：小学教育应借鉴学前教育中以游戏为媒介、注重儿童兴趣和体验式学习的理念，将学习与生活联系起来，激发学生的学习兴趣。
学前教育机构应将小学教育的知识体系和逻辑思维训练融入到教学内容中，让孩子提前接触小学学习内容，为入学做好准备。
2. 衔接教学内容和方法：学前教育应着重培养孩子的基础知识和基本技能，例如学认字、识数、简单逻辑思维能力等，为小学学习打下基础。
小学教育应增强对学前教育阶段学习内容的衔接，将部分内容整合到教学中，避免重复学习，帮助孩子顺利过渡。
10.第十章-幼儿教育学之幼儿园与小学的衔接
我认为幼儿园与小学的区别：
3、孩子玩耍的时间少了，埋头写作业的时间多了。（作业总是重复） 4 、批评孩子的次数多了，因为总要提醒他写作业，纠正坐姿等。 （孩子玩心太重，无法主动、自觉完成作业）
13
幼儿园教育与小学教育特点的比较
幼儿园 主导活动 生活节奏 生活管理 师生关系 游戏 宽松 不带强制性 个别接触多，关系密切 小学 上课 非常严格 带有强制性 个别接触少，关系非密切
案例：
孩子的变化：
家庭作业没有家长提醒，她从来不主 动做，只有家长在旁边监督，才勉强 做一些，只要家长一离开，她马上就 会玩这个弄那个，就算眼前没什么可 玩的，也是玩笔呀、橡皮呀或者干脆 发呆。 为了这个事家长不知跟她讲了多少遍 道理，奖也奖过，骂也骂过，打也打 过，就是不见效果。 有天早上，她突然说：“我不去上
三、幼小衔接工作应注意的问题
幼小衔接工作并不只是幼儿园单方面的工作，要幼儿 园、家庭、小学形成合力
幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期
全面培养幼儿素质，防止“小学化”倾向
全面培养幼儿的素质
Thanks!
第十章 幼儿园与小学的衔接
教学目标： 1、理解幼儿园与小学衔接的意义和任务 2、掌握幼小衔接工作的内容和方法 3、具有运用理论分析、解决幼小衔接工作中问题的初步能力 教学重点：幼小衔接工作的内容和方法 教学难点：运用理论分析、解决幼小衔接工作中问题的初步能力 教学课时：3课时
ห้องสมุดไป่ตู้
第一节 幼小衔接工作的意义和任务
社会及成人对儿童的要求和期望不同
孩子眼中的区别
孩子读小学一年级一个学期了，在开学伊始我就问他： 幼儿园和小学有哪些不同，我为他记录下来，一直没时间整 理，趁今天终于改完期末试卷，为他代言一下。 幼儿园与小学的区别： 1 、幼儿园不能带水壶，老师会为小朋友倒水，小学 要自带水壶喝水。（安全问题） 2 、幼儿园的教室贴一些可爱的图画，小学的教室贴 国旗和一些字，有两块大黑板，墙上会贴同学的优秀作业。 （开始有竞争） 3 、幼儿园上、下课没有铃声，下课时老师会摇铃鼓， 比较慢；小学上、下课有铃声，比较快。（开始有课程意识）
浅析学前教育与小学教育内容上的衔接
上 提 前 教授 小 学 知 识 ， 而且 在 作 息 制 度 、 程 模 式 、 学 形 式 、 课 教 学 习环 境 等 方 面 完 全 照搬 ２在 学 前 教 育 的 活 动 性 、 合 性 、 活 性 、 戏 性 与 为 升 ． 综 生 游 入 小学 教育 做 准 备 两 者之 间 的平 衡 不 够 。 如 ， 学 前 教 育 的 字体 书写 指 导 中 ， 同 的 阶 段 应 该 有 不 在 不 同 的侧 重 ． 小班 要 侧 重激 发 学 生 对 字 体 书 写 的兴 趣 ， 到 中 如 而 班 要 养 成 良好 的 书写 习惯 与 姿 势 ，到 大 班 才 要 进 行 专 门的 指 导 训 练 ， 写 简单 的数 字 ， 要 求 快 ， 学 不 只要 求 规 范 即 可 。 现 实 而 情 况 是 许 多幼 儿 园一 人 园便 开 始 汉 字 书 写 教 育 ，还 要 求 速 度 与 数 量 。 有 甚 者 开设 双语 教学 。 现 了与 小 学 阶 段 的 学 习 习 更 出 惯 与 常 规要 求 严 重 的不 匹配 ．造 成 学 生 到 了 小 学 成 绩 下 降 甚 至 厌 学 二 、 决 学 前 教 育 与小 学 教 育 内容 上 的 衔 接 问题 的 措 施 解 与 策 略 （ ） 关部 门 应 采 取 有 效 措 施 坚 决 制 止 学 前 教 育 “ 学 一 有 小 化 ” 象 现 １ 决 制 止 各 种 形 式 的小 学 入 学 考试 。 ． 坚 本 着 教 育公 平 的原 则 ． 小 学学 校应 坚定 不移 地遵 循 “ 各 就 近 入 学 ” 则 ， 能搞 特 殊 化 ， 功利 思想 的驱 动下 ， 少 小 学 原 不 在 不 学 校 变 着 法 儿地 组 织 各 种 形 式 的入 学 考 试 ．其 实 这 种 考 试 所 占的 优 势并 不 可 靠 。 随着 时 间的 推 移 ， 种 考 试 的 成绩 对 学 生 这 的素 质 并 没 有参 考 价 值 ， 且 还 会 带 来 一 系列 的负 面 效 应 。 并 有 关 部 门 应 该加 大 查 处 力 度 ，坚 决 取 缔 各 种 形 式 的 小 学 入 学 考 试， 给学 前 教 育 一个 纯 净 发 展 的 空 间 。 ２应加 强 对 学 前 教 育 有关 单 位 学 校 的 监 管 与扶 持 。 ． 从 一些 西方 国家 的成 功 经 验 来 看 ， 于制 止学 前 教 育 “ 对 小 学 化 ” 倾 向 ． 关 部 门及 时 监 管 和 处 理 会 起 到 很 好 的 作 用 。 的 有 应 制 定 相应 的一 系列 的规 章 制 度 ，让 学 前 教 育 单 位 能 够象严 重 。 ． 小 现 在 当前 的公 立 学 前 教 育学 校 不 能完 全满 足公 众 需 要 的前 提 之 下 ， 些 民办 幼 儿 园 如 雨 后 春 笋 般 出现 。 加 上 一 些 家 长 一 再 急 功 近 利 的 思 想 作 祟 ．一 些 私 立幼 儿 园 的招 生情 况 甚 至超 过 了公 立 学 校 。 而 这些 私立 幼儿 园对 幼儿 不 同 阶段 的教 育研 究 显 然 不 够 充 分 ，在 仓 促 办 学 、以 营 利 为 目的 等 因 素 的影 响之 下 。 们 大 多完 全 照 搬 小 学 教 育 的 教 育 模 式 ． 但 在知 识 教 育 他 不
学前教育如何与小学教育衔接？
学前教育如何与小学教育衔接？学前教育与小学教育的无缝衔接：最终形成儿童发展连续性学前教育与小学教育是儿童教育的两个重要阶段，两者之间互相衔接的关系，对儿童的健康发展至关重要。
近年来，随着社会对学前教育重视程度的提升，以及新课标的实施，如何有效衔接学前教育与小学教育成为了教育界关注的焦点。
本文将从教育专家的角度，研究和探讨学前教育与小学教育衔接性的有效策略。
一、衔接的本质：构建体系发展连续性学前教育与小学教育衔接的本质，在于构建儿童发展的连续性，而非仅仅停留在知识和技能的传递。
这要求我们了解儿童在身心发展上的整体性，培养其学习能力、适应能力、社会交往能力等核心素养，使其能够顺利过渡到小学阶段，并健康成长。
二、衔接的关键要素：各方面协调共进学前教育与小学教育的衔接要多方面协同共进，具体包括：1. 课程内容衔接过渡：衔接并非简单地重复学前内容，而是要注重知识、技能和学习方法的递进性。
例如，学前阶段的绘本阅读可以与小学低年级的阅读理解和写作能力培养相衔接。
2. 教学理念衔接性：应保持一致的教育理念，培养和提高儿童的主动探究、合作学习、问题解决等学习能力。
同时，应关注儿童个体差异，提供个性化设计的学习支持。
3. 评价体系衔接：学前教育应注重过程性评价，小学教育则应注重结果性评价。
但应尽量避免以分数衡量学习效果，而是了解学生的综合素质和发展潜能。
4. 师资队伍衔接：小学教师和学前教育教师应加强沟通交流，相互了解对方的教学内容和教学理念，共同制定衔接方案。
三、有效衔接策略：采取多项措施，分类施策1. 建立沟通机制：学前教育机构与小学建立沟通机制，定期开展教师交流、教学研讨、学生信息共享等活动，加强互动合作。
2. 组织联谊活动：组织学生参与参观、体验、实践等活动，帮助学生适应新的学习环境和学习模式。
3. 制定衔接课程：开发衔接课程，帮助学生巩固学前班知识，学习小学学习方法，并培养自主学习的能力。
4. 积极开展主题活动：以主题活动的形式，将学前和小学内容融合在一起，促进学生知识迁移和能力提升。
如何做好学前教育与小学教学的衔接
如何做好学前教育与小学教学的衔接学前教育与小学教学的衔接是一个重要的教育环节，它关系到孩子的学习过程和教育效果。
如何做好学前教育与小学教学的衔接，提高学生的学习效果和学习兴趣，成为了现代教育的一项重要任务。
本文将从教师角度和家长角度分别探讨如何做好学前教育与小学教学的衔接。
一、教师角度教师是学前教育与小学教学衔接的关键，他们需要做到以下几点：1.了解学前教育的特点和目标。
学前教育强调培养儿童的综合素质和个性发展，小学教学则更加注重知识的传授和学习能力的培养。
教师需要了解这两者的不同，并且能够灵活地应用到教学中。
2.制定过渡计划。
教师可以根据学前教育的内容和小学教学的要求，制定一个有针对性的过渡计划。
这个计划可以包括学习内容的渐进、教学方法的转变等，以帮助学生更好地适应小学的学习环境。
3.关注学生的个体差异。
学前教育的学生来自不同的家庭、环境和经历，他们的学习能力和学习兴趣也各不相同。
教师应该根据学生的个体差异，为每个学生制定个性化的学习计划，以更好地满足他们的学习需求。
4.注重学生的情感和社交发展。
学生从学前教育到小学，不仅仅是知识的转变，更是心理和社交的发展过程。
教师应该注重培养学生的情感能力和社交技巧，帮助他们更好地适应新的学习环境。
二、家长角度除了教师的努力，家长在学前教育与小学教学的衔接中也起到了重要的作用。
家长可以从以下几个方面提供支持：1.与教师及时沟通。
家长应该与孩子的学前教育教师和小学教师保持良好的沟通，并及时了解孩子在学前教育期间的学习和成长情况。
这有助于教师更好地了解学生的个体差异，为他们提供个性化的教育服务。
2.培养学习兴趣和良好的学习习惯。
学前教育的目标是培养孩子的学习兴趣和良好的学习习惯，在小学阶段，家长应该继续培养孩子对学习的兴趣，并帮助他们养成良好的学习习惯，如定时完成作业、积极参与课堂活动等。
3.提供适当的学习资源。
家长可以为孩子提供适合他们年龄和学习需求的学习资源，如图书、教育软件等。
幼儿园幼小衔接：学前教育与小学教育衔接方案
幼儿园幼小衔接：学前教育与小学教育衔接方案引言在现代社会中，教育一直是备受关注的话题。
幼儿园和小学教育的衔接，也就是幼小衔接，是教育领域的重要问题。
它关系到学生在学习过程中的顺利过渡和稳定发展，也关系到教师的教学方法和策略。
针对这一问题，学前教育和小学教育的衔接方案尤为重要。
一、学前教育的重要性学前教育是指为3-6岁儿童提供的教育，它是孩子们教育生涯中的第一步。
学前教育的质量对孩子的成长影响深远。
在学前教育阶段，教师应该关注孩子的身心发展，通过游戏、活动和情景教学等方法，培养孩子的自理能力、社交能力和认知能力，为他们的小学教育打下良好的基础。
二、小学教育的特点和要求小学阶段是儿童认知能力、学习兴趣和学习态度初步形成的重要时期。
在小学教育中，教师应该注重启发教育，以学生的发展水平和认知特点为基础，为他们提供适宜的教学内容和方法，培养他们的综合能力和学习兴趣，让他们在积极、主动和愉快的学习氛围中成长。
三、学前教育与小学教育的衔接学前教育与小学教育的衔接，既是学校教育的连续性，也是学生学习的平稳过渡。
衔接的成功与否，关系到学生的学习兴趣和学习效果。
为了实现幼小衔接的无缝对接，我们需要制定相应的衔接方案和措施。
衔接方案一：教学内容的衔接在学前教育和小学教育的衔接中，教学内容的衔接是关键。
学前教育强调综合素质的培养，小学教育注重学科知识的传授。
学前教育和小学教育的衔接应该注重启发教育，让孩子在学前教育就能培养良好的学习兴趣和学习习惯，为小学的学科学习打下基础。
小学教育也应该注重学生综合素质的培养，不仅关注知识的传授，还应该关注学生的能力培养。
衔接方案二：教学方法的衔接教学方法是教育中的灵魂，它直接影响到学生的学习效果和学习态度。
为了实现学前教育和小学教育的衔接，教师需要掌握适合幼儿的多种教学方法，既注重启发式教学，又注重因材施教。
在小学教育中，教师也应该注重启发式教学，让学生在积极、主动的学习氛围中成长。
学前教育与小学教育的衔接
学前教育与小学教育的衔接学前教育与小学教育在儿童教育中都扮演着重要的角色，学前教育为孩子们提供了宝贵的准备阶段，而小学教育则是他们正式接受教育的开始。
学前教育与小学教育的衔接是一个关键的过渡阶段，它对于孩子们的学习和成长至关重要。
本文将探讨学前教育与小学教育的衔接问题，并提供一些方法和建议来促进这一衔接的顺利进行。
1. 学前阶段的重要性学前教育是孩子们人生教育中的第一步，它为孩子们提供了一个适应学习环境的机会。
在这个阶段，孩子们开始接触基本的知识和技能，培养社交能力和自理能力，为日后的学习奠定基础。
学前教育注重培养孩子们的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力，并通过游戏和互动的方式进行教育，使孩子们在快乐和轻松的氛围中学习。
2. 学前教育与小学教育的衔接问题尽管学前教育为孩子们提供了良好的学习准备，但是从学前教育到小学教育的过渡仍然是一个挑战。
这是因为学前教育和小学教育在教学内容、学习方式和学习环境等方面存在差异。
学前教育通常注重培养孩子们的综合能力和社交能力，而小学教育则更加注重学科知识的学习和学习方法的培养。
因此，在孩子们进入小学之前，他们需要适应新的学习环境，并学会应对较高的学习要求。
3. 促进学前教育与小学教育的衔接为了促进学前教育与小学教育的衔接，有几点建议可供参考：3.1 建立平滑过渡的机制学前教育机构和小学可以建立紧密的联系，共同制定过渡计划。
这些计划可以包括交流学生的学习情况和特点，提供教师培训和指导，以及组织适应性活动，帮助孩子们适应新的学习环境。
3.2 综合发展与学科学习的平衡小学教育应该继续注重培养孩子们的综合能力和社交能力，不仅仅关注学科学习。
学前教育注重培养孩子们的创造力、想象力和合作精神，这些都是孩子们成长过程中的重要素养。
小学教育应该在传授学科知识的同时，注重培养孩子们的创新思维和批判性思维。
3.3 强调学习方法的培养学前教育注重培养孩子们的好奇心和探索精神，这些特质在小学教育中同样重要。
幼儿园幼小衔接：学前教育与小学课程衔接
幼儿园幼小衔接：学前教育与小学课程衔接一、引言幼儿园幼小衔接是指学前教育和小学课程之间的过渡和衔接，它直接关系到孩子们的学习和成长。
在现代社会中，幼儿园和小学作为教育体系中的两个重要阶段，它们之间的衔接是十分重要的。
本文将重点探讨幼儿园幼小衔接的重要性，以及如何实现学前教育与小学课程的顺畅衔接。
二、幼儿园与小学教育的联系与区别1. 幼儿园教育的特点在幼儿园，学生主要通过游戏和活动来学习，注重培养孩子的社交能力和动手能力。
幼儿园的教育方式更注重开发孩子的想象力和创造力，帮助他们建立起积极的学习态度。
2. 小学教育的特点小学教育更加注重学科知识的传授和学习方法的培养，学生需要掌握更多的知识和技能，课程更加系统和规范。
3. 两者的联系与区别幼儿园和小学都是孩子成长教育体系的重要组成部分，但是它们的教育方式和目标是不同的。
幼儿园主要注重培养孩子的动手能力和社交能力，而小学更加注重学科知识的传授和学习方法的培养。
三、幼儿园幼小衔接的重要性1. 学习态度的顺滑过渡幼儿园阶段的学习与小学阶段的学习是不同的，如果幼儿园幼小衔接不好，孩子们可能会出现学习态度不端正的问题，导致学习成绩下降。
2. 学科知识的过渡与积累小学课程相对幼儿园更加注重学科知识的传授，如果在幼儿园阶段没有建立好学前教育的基础，可能会影响孩子们的学习效果。
3. 社交能力和心理适应能力的培养幼儿园阶段是孩子们社会化和心理发展的重要阶段，良好的幼儿园幼小衔接可以帮助孩子们更好地适应小学的学习和生活环境。
四、幼儿园幼小衔接的实现策略1. 教师培训和教育资源的共享幼儿园教师和小学教师应该进行教学理念、教育方法和学科知识的交流与共享，以便更好地促进学前教育和小学课程的衔接。
2. 课程内容的衔接和延续幼儿园和小学的课程内容应该有一定的延续性和衔接性，避免出现知识的重复或跳跃，让孩子们在学前教育和小学课程之间过渡自然。
3. 家校合作的加强家长、幼儿园和小学应该加强沟通与合作，共同关注孩子的成长，共同致力于营造良好的学习环境。
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三、学前教育与小学教育衔接的现状
小学化现象严重
幼小衔接 的现状
重智育衔接轻非智力因素 小学阶段对衔接教育重视不够
衔接的突击性
衔接教育重形式轻视品质的培养
思考练习
1.学前教育与小学教育的区别有哪些？
2.学期教育与小学教育衔接的意义是什么？
3.根据你的学习经历，思考在你由学前教育到小学 教育的过渡阶段中，学校和家庭的哪些措施比较好， 还有哪些需要改进的地方。
案例中的明明的表现其实就 是“幼小衔接”不良的典型表现。 学前教育和小学教育在规范要求、 学习内容、学习方式等方面存在 很多的差异，这种差异使得幼儿 在进入小学后容易出现种种不适 的表现。因此，作为幼儿教师， 必须重视“幼小衔接”问题。
1 学习环境的不同
2 作息与管理制度不同
3 师生关系不同
——斯宾塞
——苏霍姆林斯基
第一节
教学学前活动教的育含与义、小特学点学教育的 区别
学前教育与小学教育衔 接的意义
学前教育与小学教育衔 接的现状
明明上小学才两个月，但因为和同学处不好关系，经常被同 学告状。班主任老师通过观察也发现了一些问题。在与明明妈妈沟 通中，了解到明明在幼儿园的时候表现还行，没发现有这么多的问 题。但到了小学才两个月，种种表现却让老师很头疼。
【考核】 1.符合幼小衔接教育的基本要求 2.涵盖幼小衔接的主要内容，表述清晰、简洁 3.形式多样，设计合理，符合幼儿的基本特点
谢谢观看！
习 惯
8.正确的坐姿、看姿等
4.提醒家长在孩子入学后学会用心沟通， 关注孩子情绪的变化
思考练习
1．学前教育和小学教育衔接的内容和方 法是什么？ 2．做好学前教育和小学教育的衔接，应 该注意哪些问题？
请根据本模块的学习内容设计一份幼儿园大班下学期的幼 小衔接教育方案。
指导思想 内容与要
求 具体形式 对教师的 基本要求
2.协调幼小课程衔接
学前教育机构和小学应将幼小课程结构进行整合，找到契 合点，将幼儿园教育的成果进一步延伸、发展和深化 。
3.优化教师专业素养
幼小教师要以积极的态度不断更新完善幼小两个阶段的 教育教学知识和相应的专业能力。
三、指导家长做好孩子的幼小过渡 1.指导家长激发孩子对小学生活的热情
2.指导家长培养孩子最基本的生活自理能力
❖独立进餐盥洗的生活能力 ❖保管自己私有用品的能力 ❖削铅笔、整理书包等动手能力 ❖自我保护能力
3.指导家长培养孩子的良好习惯
一
1.集中注意力
年 级
2.踊跃举手发言
孩 子
3.书写规范
应 该
4.按时完成作业
养 成
5.自己看课程表、自己整理书包
的 学
6.珍惜时间，学习上不磨蹭
习 好
7.认真、细心、不马虎
教学目标与知识内容
教学目标：
了解目前幼小衔接教育的基本情况。明确幼小衔接工 作的内 容、方法
掌握学前教育与小学教育衔接的注意事项
知识内容： 第一节 学前教育与小学教育衔接的现状 第二节 学前教育与小学教育衔接工作的内容、方
法及注意事项
教育中应该尽量鼓励个人发展 的过程。应该引导儿童自己进 行探讨，自己去推论。给他们 讲的应该尽量少些，而引导他 们去发现的应该尽量多些。
培养积极态度
幼儿对小学生活 的态度、看法、 情绪状态等，与 其入学后的适应 能力关系很大。
二、学前教育与小学教育衔接的方法
幼小衔接，不是“谁向谁单方 面靠拢”的问题，而应是双 向衔接。因此，学前教育机 构和小学教育机构要建立平 等合作关系。
实施全方位的衔接措施
1.加强幼小机构的及时沟通
学前教育机构和小学应开展有关衔接的知识讲座和交流会， 教育机构的领导应充分发挥组织管理作用，做好保障措施。
第二节
学前教育与小学教 教育学衔活动接的工含作义、的特内点容 、方及法其教及育注作意用 问题
学前教育与小学教育衔接 学习内容 的内容
学前教育与小学教育衔接 的方法 指导家长做好孩子的幼小 过渡
为了让幼儿上小学后能很快的适应环境的变化，大班的幼 儿在李老师的带领下到育英小学去参观，孩子们发现了许多小 学和幼儿园不一样的地方。有的发现小学里有课间十分钟，他 们在跳绳、做一些简单的活动；有的说我们没有班长，小学里 有班长；还有的说，小学里有一节课上课前子放音乐……
小学教育
以学习书面语言为主， 注重知识的系统化学习 ，对儿童的要求较具体 、严格，经常要接受各 种考试，课业压力较大
二、学前教育与小学教育衔接的意义
从儿童心理发展特点的角度看，儿童处于幼儿期 和儿童期的过渡阶段，既保留上一阶段的某些特征， 又有下一阶段新特点的萌芽，这对幼儿的发展提出了 挑战。
从现实角度看，由于生活习惯上的骤变，以及课 业的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消 瘦、害怕学习的现象。
学前教育与小学教育衔接的实质是幼儿主体的适应性， 衔接教育的重难点就应放在幼儿入学适应能力的培养上。
一、学前教育与小学教育衔接的内容
学习适应准备
1．重视对儿童思 维能力的培养
2．提高语言理解 水平
3．加强与学习有 关的技能准备
生活适应准备
1．激发参与活动 的主动性
2．培养独立性 3．培养规则意识
和良好习惯
分析：从幼儿园到小学，是人生道路上的一个转折点。在这 个转折点上，幼儿往往会出现很多的不适应，因此，做好幼小衔 接工作，帮助幼儿顺利适应小学生活，成为幼儿园教育的一项重 要工作。对于幼儿教师来讲，必须明确幼小衔接的内容、方式等 问题，有针对性的设计衔接活动。
一、学前教育与小学教育衔接的内容
•幼小衔接的重点
学前：师幼朝夕相 处，关爱有加，幼 儿对教师有更多的 安全感、依恋感
小学：虽有固定的班 主任，但除了课堂以 外，其他时间接触的 相对较少。
4 学习方式不同
幼儿的主导活动是游戏 小学生的主导活动是学习
5 成人对儿童的要求不同
学前教育
学习不强调系统性，没 有压力，教学方法和组 织方式具体形象，灵活 多样，儿童主动参与活 动。