作文批改中激励性的评语
批改作业精彩评语100例
批改作业精彩评语100例赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。
1.我忍不住要多看两遍，真好！2.你真棒！最近学得真棒！3.喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！4.祝贺你每次都考一百分！5.就这样做下去，孩子！6.喜欢你的认真劲儿！7.你努力，你收获，你勤奋，你成功！8.我发现你的成绩又提高了！9.今天我太高兴了，因为看到了你的作文!10.喜欢你的语言，朴素而富含哲理。
推荐给大家！肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。
1.这一次做得不错，再努力些就会更棒！2.孩子，你在努力！我能感觉到！3.这就是耕耘后的收获！4.这段时间学习状态很好！5.有进步啦！6.孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！7.字迹美观，页面整洁！8.这么端正的作业，一定下了很大功夫!9.作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！10.我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。
1.学习退步，我会注意你！2.你没有认真完成！3.放松要求了吧……4.为什么总有错字？我等待你的回答！5.这不是你的水平！6.认真写了吗？我喜欢你上次的作业！7.骄兵必败！8.你的朋友们快超过你啦，还不努力！9.后面没有前面认真，“持之以恒”！10.不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。
1.加油！超过别人！2.放飞梦想，突破渴望！3.让大伙儿看到更出色的你！4.相信你能做得更好！5.加油！加油！！加油！！！6.对，希望你更专注些，再把目标定得高些！7.你很认真，继续努力吧！你会做得更好！8.下次要拿第一哦！9.一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！10.老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。
1.失败乃成功之母，别泄气！2.一份耕耘，一份收获！3.对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！4.你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！5.别人能做到的，你也能！6.不要辜负老师和家长对你的希望啊！7.你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？8.作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!9.从容面对失败，就有超越自己的底气！10.孩子，懂得珍惜就会拥有更多！导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！1.看看你同桌的作业，他的格式更美观！2.字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！3.再加把劲！4.不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！5.要结合自己生活实际谈感受。
作文批改评语
作文批改评语作文批改评语190句无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用评语吧，评语能激励被评价对象向更高的目标前进，实现在原有基础上的飞跃。
你所知道的评语是都是什么样子的？以下是本店铺收集整理的作文批改评语，欢迎阅读与收藏。
1、充分运用消息联合的写法，并辅以比喻，拟人等伎俩，通过生动，形象的语言的刻画，使读者好像置身于梦乡一样平常。
末端处对人物的称赞，情真意切，动人至深。
2、你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的！3、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。
4、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。
5、字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧？6、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？7、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？8、丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞？9、动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有。
10、你的句子是缸里的死金鱼，一点也不鲜活。
11、标点打得规规矩矩，如光滑的地板砖一样。
12、生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
13、把看到的听到的闻到的感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好！14、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。
全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
15、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。
结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
16、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
17、文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
18、文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。
19、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
批改学生作文评语大全【可编辑版】
批改学生作文评语大全批改学生作文评语大全1.文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。
你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。
希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
文能言声，我想文章正是你心灵的反映。
人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
3.文能怡情。
不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
4.可以说你的文章充满了真情实感。
人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。
我相信是金子，总会有闪光之时。
希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
5.真是下笔如有神啊。
看来你一定阅读了大量的文学作品。
内容如此丰富，更显示了你的文学功底。
只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
6.看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。
希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
7.作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
8.读你的文章真是一种享受。
首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。
所谓登山则情满于山，观海则意溢于海，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
9.清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。
10.精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。
今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
其二文章能过清新有趣的语言，描写了的事.字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作.详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，内容更丰富，更生动.充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的美，情真意切，感人至深.注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处.文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷.文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味.文章开头引人入胜，吸引读者. 点面结合，使文章生动，具体，详略得当.对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合.全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴.全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强.文章边叙事边抒情.结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文.首尾连贯，一气呵成.文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作.文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底.全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑.全文通俗易懂，趣味性强.文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕进行.文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手.附送：批改小学作文评语大全批改小学作文评语大全1. 读你的文章时,才老师随你的激动而激动,随你的欢笑而欢笑.是的,老师曾有过挖苦的言语,但也有坦诚自责的胸怀.如此声情并茂的佳作将时刻激励我做一名让学生喜爱的老师.我真诚希望能做你的良师,你的挚友.你的想象力是那么奇特,大胆,丰富,让老师大吃一惊.你的童话故事,加以神奇的想象,可谓独具匠心. 绘声绘色的描述,让人觉得新鲜,有趣. 帽子与喇叭这只可爱的小狐狸,你赋予它人的喜怒哀乐,简直太神了,老师为你叫好.相信你离作家梦也不远了.3. 楼倩贝,你太了不起了!读着你写的作文,细细品味其中的好词佳句,老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的.楼倩贝,老师为你骄傲,希望你不断努力,用你的笔描绘出多彩的生活,多彩的世界!4. 你是一个想象力多么丰富的孩子啊!把美丽的春光写得特别有诗意,语句也非常优美.平常你一定积累了丰富的词汇,观察了许多景物.愿你做个有心人,写出更多更美的文章.5. 你这篇作文写得真棒,不仅把小鸡的模样写得具体,还把小鸡的吃食动作,叫声,争闹都写了.6. 文章标题独特，主题明确，语言质朴通畅，感情真挚，段落层次也清楚，只是内容还太单薄了，在具体充实方面需要加强。
批改作文缺点带鼓励性的评语
批改作文缺点带鼓励性的评语（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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简短励志的作文批改评语
简短励志的作文批改评语1、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
2、本文是一篇较为成熟的叙事明理之作，文章以准确流畅的语言，展示了实验的全过程，跌宕起伏，妙趣横生。
小作者观看认真，叙述时井然有序。
3、对实验现象的描写，能切中要害，详尽而全面。
文章体现了自然科学的趣味性和知识性，读来饶有兴味。
4、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
结尾处寥寥数语，显示了作者探究科学神奇的远大理想和坚决信心，催人奋进。
5、简单交待时刻，地点和结果…6、语言简练，规范，开篇吸引人。
7、…以…开头，较有新意。
前因后果娓娓道来。
8、开篇简明扼要，精炼有序；重点描述…给人留下深刻印象。
9、以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境。
10、开头直奔主题，也是一种写法。
11、开头非常爽朗。
拟人化手法的运用使开头显得爽朗，12、反咨询句开头，吸引读者。
13、开头直奔主题，让人一目了然。
14、开头点题，用词非常吸引人。
15、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
语言爽朗明快，富有情趣。
故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。
文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感受。
16、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
可见你是个生活的有心人。
文章来*于生活，因此语言尽管不如何样优美，但却真实有味，写得入情入理。
17、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
18、全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人。
开头出手不凡。
19、文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强。
以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪欲众生相，称得上入木三分。
20 、本文以…为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比。
抨击了……，文章语言生动丰富，可读性强。
老师批改作业100例激励性和启发性评语
老师批改作业100例激励性和启发性评语1赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识1.我忍不住想多看两遍，真好！2.写得真棒！最近学得很棒！3.喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！4.祝贺你每次作业都完成得这么好！5.最近很好，就这样做下去，加油！6.喜欢你的认真劲儿！7.你努力，你收获，你勤奋，你成功！8.我发现你又进步了，真棒！9.今天我太高兴了，因为看到了你的这篇作文！10.喜欢你的语言，朴素而富含哲理，我会推荐给大家！2肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定1. 这一次做得不错，再努力些就会更棒！2. 孩子，你在努力！我能感觉到！3. 这就是耕耘后的收获！4. 这段时间学习状态很好！5. 有进步啦！6. 孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！7. 字迹美观，页面整洁！8. 这么端正的作业，一定下了很大功夫！9. 作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！10. 我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！3批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正1.最近学习退步，老师注意到喽！2. 你没有认真完成，提出批评！3.对自己放松要求了吧？4. 为什么总有错字？5. 这不是你的水平！6. 认真写了吗？我喜欢你上次的作业！7. 骄兵必败！8. 你的朋友们快超过你啦，还不努力！9. 后面没有前面认真，“持之以恒”！10. 不可以对自己降低要求，因为你能做到更好！4激励式：激发和鼓励学生，使其奋发1. 加油！超过别人！2. 放飞梦想，突破渴望！3. 让大伙儿看到更出色的你！4. 相信你能做得更好！5. 加油！加油！！加油！！！6. 希望你更专注些，再把目标定得高些！7. 你很认真，继续努力吧！你会做得更好！8. 下次要拿第一哦！9. 一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！10. 老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！5说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态1. 失败乃成功之母，别泄气！2. 一份耕耘，一份收获！3. 对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！4. 你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！5. 别人能做到的，你也能！6. 不要辜负老师和家长对你的希望啊！7. 你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？8. 作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成！9. 从容面对失败，就有超越自己的底气！10. 孩子，懂得珍惜就会拥有更多！6导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！1. 看看你同桌的作业，他的格式更美观！2. 字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！3. 再加把劲！4. 不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！5. 要结合自己生活实际谈感受。
批改作业评语
批改作业评语导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步!1.看看你同桌的作业，他的格式更美观!2.字的大小相同，字形规范，你能做到，加油!3.再加把劲!4.不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它!5.要结合自己生活实际谈感受。
6.把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获!7.试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识!8.选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处!9.如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性!10.没有规矩，不成方圆，对吧?指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。
1.详略不得当!2.你应该概括得更全面些!加油!3.语言可以更活泼些!4.尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会!5.在作文的创新方面，还可以做得更突出些!6.字要写正，不出格。
7.我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
8.眼到，心到，手到。
你能做到!9.沉住气，看清楚，写准确!你能做到!10.大小一致，行款整齐。
谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。
1.给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
2.今天我看到你写作时专注的神情，被你感动!你从第一页翻起，便会看到自己的进步!3.孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!4.我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行!5.字里行间流露出的真情，让我感动!6.太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性!7.你让我送给他一个微笑，对吗?孩子。
8.鼓励，对你很重要，我记住了!谢谢你!9.你能感觉到老师对你的期待吗?10.用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲!总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。
1.你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。
2.读史可以明智，你写得好!3.世界很小，而人的心却很大很大。
今天我又学会了一句。
4.写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心!5.驳论，有助思维，你做得好!6.勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴!7.是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪!8.人性的真善美!9.写得好，你是这样做得吗?做一只鹰!10.“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对!互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。
(实用)老师批改作业的简短评语
（实用）老师批改作业的简短评语对于后进生、学困生，多用鼓励性批语鼓励性批语这样写：“你这次交作业很及时，书写也很认真！继续努力！最后的胜利一定属于你！”“只要有想学好的信心，再加上你的勤奋，你一定会成功。
”“有绿为何不成荫，有地基为何不盖大厦？”“我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！”“孩子，你在努力！我能感觉到！”“作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！”转化“后进生”，持续不断激励和耐心指导很关键“良言一句三冬暖”。
教师针对学生在作业中所取得的一点一滴的成绩，写上客观的激励性语言，可以增强学生的上进心。
在平时的作业批改中教师除写上“√”“×”及相应的评定等级外，教师可针对一些学困生的点滴进步及时给予表扬、鼓励，使学生树立学习的信心和勇气，感觉自己并不比别人差。
发现学生亮点，对作业细节作赏识性批语赏识性批语这样写：“批阅你的作业，真是一种享受，你写的字是全班同学的榜样。
”“你有科学家一样的灵敏思维，解题思路真清楚，方法真灵活，也只有你才能想出来。
”“我忍不住要多看两遍，真好！”“喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！”“喜欢你的语言，朴素而富含哲理。
推荐给大家！”“我发现你的成绩又提高了！”发现学生的闪光点，每个孩子都希望得到您的夸奖赏识性评语是学生前进的动力，肯定优点是鼓励，指出方向是激励。
每个孩子都喜欢被老师夸奖。
批改作业中，教师要善于发现学生的闪光点，及时表扬，激励其上进。
对于马虎粗心的学生，多用警示性批语警示性批语这样写：“学习是老老实实的学问，来不得半点虚伪和骄傲”“心态决定命运，细节决定成败。
”“学习是老老实实的学问，来不得半点虚伪和骄傲。
”“小事不成，难成大器。
”“你一定可以概括得更全面些！加油！”“在作文的创新方面，还一定可以做得更突出些！”“我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
”警示，在于督促孩子养成严谨的学习态度一些学生思维能力强，但可能由于马虎应付作业，常常会出现一些不该出现的错误。
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作文批改中激励性的评语
篇一：英文作文批改激励性评语
英语作文激励性评语
一、宏观性评价
1.整体印象类评语
Super!Excellent!Perfect!wonderful！Fantastic！marvelous！
采用整体印象类评语对于起始阶段的学生有较好的激励作用，但若千篇一律德使用此类评语，就会使学生无法正确认识自己的写作水平，最终导致教师的评语失去应有的作用。
2.规范导知类评语
Beautiful.clear.wonderful.Goodhand-writing.
You'ercarefulofusingpronounciation. Gladtoseeyourimprovementinhandwriting.
i'mexpectingclearer/morebeautifulhand-writingfromyounexttime. You'dbetterpaymoreattentiontowordorder. Betterbemorecarefulofyourspelling.
it'simportanttocomposeadraftbeforhand.
3.情感调控类评语
iappreciateyourhandwriting. YouhaveagoodknowledgeofEnglishproverbs.
Youarequiteawareofmakingmeaningfulsentences. Youarericherthanothersincollectingandusingtypicalsentencesandidioms. i'eon. ifyouneedmyhelp,neverhesitatetocometome.
警句：
Hardworkleadstosuccess.
nottoadvanceistogoback.
nooneiswithoutfaults.
Keepingisharderthanwinning.Keepitup.
二、微观写作技能方面的评语
1.专项点拨类评语
it'spropertousetheproverbinPara.2Quiteclever. Youaregoodatusingattributiveclausesinyourwriting.
The”struck”sentenceisperfectlyused.
You'dbetteruse”thirdperson”inthefirstpara.
it'sgoodtousethepasttenseinyourwriting.
2.佳句欣赏类评语
教师可以在句尾统一标注赞美性的符号（如E--Excellent)或标识不同星级等。
whatawonderfulsentenceusing”cover”.
it'sreallycleverofyoutousethisbeautifulsentence. Theinvertedsentenceiswellwritten.
3.谋篇布局类评语
agoodbeginning.aperfectending.well-organized.Perfectly-expanded. Thefirstpara.makesagoodbeginning.
Thelastpara.makesaperfectending. allthepointshavebeencovered.
it'scleverofyoutouseatopicsentenceatthebeginningofapara.
it'swonderfultouseproperconjunctionsbetweensentences. Youaregoodatdevelopingapara. Youhavemadegreatprogressindevelopingapassage. iamgladtoseethesentenceconherenceinyourlastpara. Betterpaymoreattentiontotherelationshipbetweensentences.
it'sreallywonderfultostart/endyoursentenceswithadverbials.
在起始年级
应侧重对学生写作行为规范的引领，重在对学生进行词句方面的引导；对高年级学生则应侧重对文章的结构、行文的逻辑、句子的变化等方面的指点和引导。
虽然这些评语对我们大部分学生来说不太适合，因为他们连老师评他们什么都看不懂。
但我们平时对作文的批改确实没做到这么仔细。
有很大启发！
篇二：浅谈作文批改中激励性评语的运用
浅谈作文批改中激励性评语的运用
祁县示范小学渠杭静
众所周知，写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，问题虽出在学生身上，关键还是在教师。
我们的老师总是一成不变地使用综合类等第评语，如“优”“良”等，这对于高中起始阶段的学生有一定的激励作用，学生会为了在下次得到同样的认可而努力，并希望保持自己的优势地位。
但是，若干篇一律地使用，就会使学生无法正确认识自己的写作水平，并最终导致学生对老师的这类评价视而不见。
相反，如果教师在这个过程中能及时运用激励性评价策略，进行充分有效的激励引领和点拨，学生就会体验到成功的愉悦和快乐，进而在老师精心的呵护和指引下，逐渐进入乐写善写的良性循环。
近年来，笔者通过自己对学生写作评价策略的探索和研究发现，充分运用激励性评语是引导学生走出写作怪圈，提高写作能力的一条有效途径。
一、激励性评语的意义
激励性评语就是对学生的作文用激励、鼓励性的语言描述其写作的优点和成绩，对其努力的结果充分地肯定和赞许。
通过激励性的评价，可以使学生在学习过程中不断体验进步与成功，建立自信，从而促进他们综合语言运用能力的全面发展；有助于学生认识自我，并积极反思和有效调控自己的学习过程；有助于教师在自己的教学过程中获取反馈信息，从而反思和调整自己的教学行为。
撰写激励性评语是新的教育理念对教师提出的要求，是教师新的教育观、学生观、人才观的体现，是帮助学生打开写作之门的金钥匙。
教师必须正确认识和高度重视自己在学生作文批改中所扮演的角色，努
力把激励性评语作为启迪学生心智的法宝。
二、激励性评语在写作批改中的运用
以下是笔者在多年教学中的一些做法，根据针对的内容，我将激励性评语的写法分为五大类别。
1．规范习惯类评语
俗话说“字如其人”，一手漂亮的字无疑是学生素质的一个重要方面。
反之，一篇作文如果字迹潦草、模糊不清、任意涂改、难以辨认，那么再好的作文也会大打折扣。
有些教师对学生的书写习惯一再迁就，以至于他们到了高三以后写出来的东西仍不堪入目。
甚至在高考中，这样的卷面也是屡见不鲜。
规范和习惯的养成应当从起始年级抓起。
规范习惯类评语是指对学生在作文时应注意的规范和应养成的写作习惯采用的评价用语。
评价的标准主要针对“预先打草稿”“反复修改?‘字迹潦草”等方面。
这类激励性评价如果运用及时而恰当，会对学生良好的写作规范和习惯的养成起到积极有效的引领和促进作用。
当学生在习惯和规范方面出现一些问题和缺点时，教师可以采用引导性评语，如：“相信通过努力你的字会和你的成绩一样棒!字会同你一样漂亮的!”
2．专项导知类评语
学生在写作过程中常犯的错误(如字、词、句的误用)比比皆是，有些老师常采用“裁判型”评价，结果杠叉满篇，导致学生的写作热情一再受挫；有些老师可能采用“纠错型”评价，如学生在使用不当的地方，老师在旁边帮学生订正或补上恰当的内容，其结果是接受能力稍差的
学生会不知道为什么这样说就好，那样说就不好。
专项导知类评语是指对学生作文中的语法类(词法和句法)项目进行鼓励或引导性评价的用语。
评价内容主要是词法中的字词的活用，成语的使用，特殊句型和谚语警句等的合理运用。
如：“成语有很高的概括性”，“名言警句很有说服力”和“诗的引用恰如其分”。
3．佳句赏析类评语
细心的老师在批改学生的作文时不难发现，每次作文都会出现一些绚丽的亮点。
他们中不乏出彩的美文，更有数不尽的佳句。
这是由学生的个体差异所决定的，因为每个学生都具有不同于他人的语言素质和生活环境，都有自己的爱好，长处和不足。
因此，老师要善于发现和寻找他们的这些“闪光点”，并进行及时和强烈的放大，促使其充分发挥写作的内驱力，激励他们再接再厉，力争“率先富起来”，写出更好更美的作文；与此同时，这种积极评价对那些希望尽快“脱贫”的学生也是莫大的鼓励和鞭策。
佳句赏析类评语主要是针对学生在写作过程中出现的优美句子、经典句型、地道表达给予肯定、赞美和欣赏性的评价。
如：“从文中可见你的文化底蕴”，“文中有苏辛风”，“文中有李诗之豪迈”或“你的文章有‘空山新雨后’之感”等。
4．情感疏导类评语
情感如同肥沃的土壤，知识的种子就孕育在这片土壤中。
教学过程一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。
情感疏导类评语是指充满温馨的鼓励或提醒的话语，相信每个学生都乐于接受，都喜欢这种与教师在作业本上的交流。
如：。