中国旅游地理(高教社第二版)绪论部分教案
(完整版)中国旅游地理教案
（五）旅游资源赏析
1、旅游资源美感分析
2、如何欣赏旅游资源
三、关于中国旅游地理
（一）中国旅游地理研究内容
（二）中国旅游地理研究意义
讲授 多媒体教学
作业和思考题：
1、什么是旅游资源？旅游资源有哪些特征？对旅游资源应该如何进行评价？
2、学习《中国旅游地理》的意义？
小结：完成绪论教学，这是《中国旅游地理》课程的入门知识，一定让学生掌握一些基础概念和基本原 理。
教学重点及难点：
教学重点：熔岩地貌成因及类型、海岸地貌分类 教学难点：流纹岩地貌、丹霞地貌成因
教学基本内容
方法及手段
三、熔岩地貌
（一）熔岩地貌成因及类型
1、 成因
2、 类型：火山锥、堰塞湖、火口湖、熔岩台地、熔岩隧道、“地下森 林”
（二）在我国典型分布
1、 东北地区2、云南腾冲3、台湾大屯
四、海岸地貌
授课时间
第3周 第3、4节
课次
5
授课方式
理论课
课时安排
2学时
授课题目：第二节 ：我国地貌景观主要类型 一、花岗岩地貌 二、岩溶地貌.
教学目的、要求：熟悉花岗岩地貌概念，了解其分布、成因、特点；掌握岩溶地貌成因及类
型及在我国的分布。
教学重点及难点：
教学重点：岩溶地貌在我国的分布 教学难点：岩溶地貌成因及类型
小结：坚持马克思辨证唯物论世界观和科学方法论，理论与实际相结合，对学好中国旅游地理很重要， 对学生将来的从业也很重要。
授课时间
第2周 第1、2节
课次
3
授课方式
理论课
课时安排
2学时
授课题目：二、关于旅游资源
三、关于中国旅游地理
(完整版)中国旅游地理教案(2)
厦门安防科技学院教师教案编写规范教案是教师实施教学的基本依据，是保证课程教学质量的基本前提；教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。
为了进一步加强课程建设，规范对教案的管理，根据教育部《教学管理要点》，制定本教案编写规范。
一、教案编写的原则1. 科学性原则。
教师要认真贯彻课程教学大纲精神，按教材的内在规律，结合学生实际来确定教学目标，确定课程重点、难点，设计教学过程。
2. 创新性原则。
教师要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，消化、吸收别人的经验，精心编写具有个人独特见解的教案。
3. 艺术性原则。
就是巧妙构思自己的教案，不仅能让学生在课堂上学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
4. 操作性原则。
从实际需要出发，要充分考虑教案的可行性和操作性，教学思路清晰，能力训练层次分明，文字简明扼要，操作性强。
二、教案编写的要求1. 教案编写应以课程教学大纲为依据，确定具体的教学目标，在深入钻研教材的基础上，根据自己的学术修养、教学经验，结合所授班级学生的实际水平，选择恰当的教学方法，编写出符合教师个人独特风格的教案。
2. 教案的编写必须与教学进度表对应，在章节表述、学时安排、授课内容、方式方法等方面与教学进度表相一致。
三、教案编写的内容1. 教学目的与要求。
根据授课内容和对学生掌握知识、发展能力等的需要，教师要清楚写出通过教学最终达到什么目的，以及学生应该掌握的知识点，形成何种技能等。
2. 教学重点与难点。
教学的核心部分就是教学重点，编写教案时教师应明确写出教学重点；难点是学生掌握知识时不易理解的内容，教师应告知学生教学内容的哪部分是难点，并通过怎样的讲授，让学生充分理解和掌握。
3. 教法与学时分配。
教师要通盘考虑教学总学时，并根据教学大纲和教学内容，确定各章具体教学时数。
4. 教学方法与过程。
教学方法与过程是教案的主要内容，教师应精心设计教学方法与过程，抓住重点与难点，紧扣教学内容和学生实际，贯彻启发式、讨论式、案例式等教学方法，依照教学规律，详细写出教学内容。
《中国旅游地理》教学大纲讲课教案
《中国旅游地理》教学大纲《中国旅游地理》教学大纲适用专业：航空服务与旅游专业适用学时：62~62+22课程类型：理论制定日期：2012年04 月08 日制订人员：刘德正推荐教材：《中国旅游地理》，高等教育出版社，陈锡畴王雁一、课程目的与任务本课程以航空服务与旅游专业培养目标和“大旅游”职业岗位需求为依据，参照该职业领域对必须要掌握的基础知识的要求来制订，属于公共基础课程；旨在培养学生“大旅游”职业领域里的基础知识学习能力，以便在工作岗位上顺利完成各方面工作。
二、课程教学目标本课程采取传统讲授及现代化教学方式来组织教学，运用多媒体等教学手段，培养学生成为掌握“大旅游”职业领域内的基础知识及具备一定学习基础知识能力的合格毕业生。
（一）素质（情感）目标1、有较强的职业道德、职业素养和职业品质，包括爱岗敬业、积极进取、吃苦耐劳、服从分配、诚实守信；2、能较好地与人沟通，有一定的社交能力和应变能力；3、有较强的集体荣誉感和团队合作意识；4、有较强的安全意识，包括学习安全、工作安全和人身安全等；（二）知识目标1、掌握中国旅游资源的概念及分类、中国旅游资源的类别及典型代表、各大旅游区核心旅游城市及经典旅游线路和重点旅游景区的旅游特征等知识；2、了解旅游资源赏析、中国旅游客源地理、中国旅游交通与旅游路线、旅游资源开发与旅游环境保护、旅游信息与旅游地图、中国旅游区划、自助旅游等知识；（三）能力目标1、能正确阅读分析旅游资源分布图及旅游景区导游图；2、能完成简单的旅游线路设计；3、能对核心旅游景区进行简单旅游讲解；三、教学设计四、评价方式：本课程采取考试方式进行评价，考试分两个部分，均安排在期末课程全部结束后，一部分是围绕八大旅游区的核心旅游城市和旅游景区，用抽签方式进行简单介绍和讲解，此部分占课程全部评价的50%；另一部分围绕当期所有课程内容，用试卷方式进行考核，该部分占课程全部评价的50%，两部分的总评即为学生本课程的期末考评结果。
中国旅游地理课程说课
观察比较法
观察（生活场 景）各种与旅 游有关的现象
实地调研法
学生自行收集 相关旅游学的 资料，并实地 进行调研
整理ppt
15旅游二班
总成绩
平时成绩 40%
期末成绩 60%
整理ppt
15旅游二班
54
整理ppt
15旅游二班
三、教学方法
情景教学法
以案例情景为载体引导学生自主探究性学习， 用多媒体课件创设出形象鲜明的投影图画，通 过“感知——理解——深化”三个教学阶段进 行
详细讲授法
讲授时注意教学语言的准确 性、科学性、逻辑性。充分 调动学生的积极性，讲中有 导，讲中有练。讲授的内容 具体形象，联系旧知对抽象 的概念原理，尽量使用其他 方法，使之形象化，易于理 解
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15旅游二班
课程重点
➢旅游客流形成的基本因素、时空分布特 征；
➢旅游对社会、文化、经济、环境的影响；
➢自然旅游资源和人文旅游资源的主要类 型及地区分布
➢各旅游区的旅游资源特色、重点景区和 精品线路
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15旅游二班
课程难点
➢旅游与地理的关系； ➢环境与旅游决策行为之间的关系以及中 国客源市场的发展与结构 ➢旅游可持续发展的内涵；旅游资源对中 国旅游业的影响 ➢根据各旅游区的资源优势分析该旅游资 源发展优势，预测旅游资源发展前景
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15旅游二班
三、教学方法
多媒体教学
采取传统与现代化教学结合；第一课堂与第二 课堂相结合；声像结合的多媒体教学；强调理 论与实践结合的原则
详细讲授法
通过创造问题情境、制定假 设和学生分组讨论，让学生 在开放性的讨联系
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15旅游二班
中国旅游地理课程说课PPT学习教案
15旅 游 二 班
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学法
观察比较法
观察（生活 场景）各种 与旅游有关 的现象
实地调研法
学生自行收
集相关旅游
学的资料，
并实地进行
调研
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总成绩
平时成绩 40%
期末成绩 60%
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15 旅游二 班
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二、标
基础为依 托
情景为载 体
学生为主体
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二、教学内容
教学内容的安排
知识模块顺序 旅游地理学概述
理论学能时力为目 实践学时 标
4
中国旅游理资源基地础为依6
中国旅游交通托与
旅游线路
6
中国旅游地理区 划
中国旅游地理课程说课
会计学
1
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15 旅游二 班
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课程性质
《中国旅游地理》（第2版）是高职旅游管理 专业的一门必修课，本课程开设在第二学年第一 学期，是该专业学生掌握专业知识的入门课程。
前续课程：旅游学概论 后续课程：模拟导游、旅游心理学
15 旅游二 班
掌握旅游与地理的关系
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能力目标
培养良好的旅游从业意识，对旅游市 场的开拓精神和竞争意识
能科学欣赏国内知名旅游景区、景点
15 旅游二 班
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情感目标
了解中国旅游地理的基本知识与旅游文化，提高 旅游人文素质，提高旅游审美欣赏力审美感受力
激发对旅游事业的热爱和爱国热 情
中国旅游地理教案第二章
第二章中国旅游地理环境第一节旅游与中国地理环境一、旅游活动与地理环境概况旅游活动指人们处于移民和就业之外的其他目的，离开自己的常住地而外出的旅行和在外逗留的活动。
旅游活动主要有旅游者、旅游资源和旅游业三大要素，它受地里环境的制约并在一定程度上影响着地理环境。
旅游者产生的地理背景及旅游行为决策，旅游资源的形成、开发和保护，旅游业的开发和可持续性发展都与地理环境息息相关。
二、中国自然地理环境自然环境是由岩石、地貌、土壤、水、气候、生物等自然要素构成的自然综合体。
根据其所受人类社会的影响程度的差别，自然环境又可分为天然环境和人为环境。
我国的自然环境独具的特色有以下两个方面：（一）幅员辽阔的国土与优越的地理方位优势我国是个海陆兼备的国家，东部濒临世界上最大的大洋——太平洋，便于发展海洋事业，便于对外贸易的发展。
西部深入亚欧大陆内部，便于在周边国家边贸往来。
维度上讲，中国是个跨度较大的国家，所以产生了气候和生态的多样性。
世界上几乎所有动植物都可在我国找到生存场所，为我国发展多种农业经济提供了有利条件。
（二）复杂多样的自然环境1.错综复杂的地势与地形我国的地势西高东低，呈三级阶梯状分布。
西南部的青藏高原为地势的第一级阶梯，平均海拔在4000米以上。
从第一级阶梯向北、向东，地势降至海拔1000~2000米的高度，是我国地势的第二级阶梯。
分布着盆地和草原。
从第二级阶梯向东，地势多降至海拔500米以下，是我国的第三级阶梯，分布有丘陵和平原。
从我国地势的第三级阶梯继续向东，自然延伸到海洋中的部分，是大陆架。
东西巨大的海拔高度差，使我国风光多奇景和险境，地形则呈现多种多样，平原少，山地多，山地所占的比重是33%，如果将山地、崎岖的高原、丘陵地区统称为山区，那么，我国山区的面积占全国总面积的2/3。
2.多种多样的气候类型气温和降水是气候的两个基本要素。
中国的气候类型多种多样，南北温差大，有五个温度带，即热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带，另外，还有青藏高原型的垂直温度带，从山脚到山顶，在相对海拔高度差仅仅数千米之内就会出现“山下百花山上雪”“一日居然四季现”的奇景；降水量自东向西递减，分为四类干湿区：湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区。
中国旅游地理绪论教案
中国旅游地理绪论教案【篇一：中国旅游地理绪论教案】《中国旅游地理绪论》邵震球【课题】绪论（高等教育出版社中国旅游地理第二版）【课时】１课时（45 分钟）【教材分析】中国旅游地理是中等职业学校轨道交道班专业拓展课，第一章绪论部分主要介绍旅游地理学形成、基本概念与主要内容，让学生对中国旅游地理学内容有大概的认识。
【学情分析】中等职业学校轨道交道班学生的文化基础知识好于旅游类学生，学生的主动学习能力需要提高，学生的课外知识积累也应提升。
【教学目标】１、认知目标：了解旅游地理学的科学范畴及发展概况；了解中国旅游地理的基本知识体系；掌握学习中国旅游地理的目的和方法。
２、能力目标：培养学生的语言讲解能力与思辨能力，增强学生的认知素养及提问与回答问题的胆量。
３、情感目标：运用启发式教学方法，明确学习目的，提高对旅游知识学习的兴趣，为专业素养打好基础。
【重点难点】教学重点：旅游地理学的概念与中国旅游地理研究的主要内容、方法。
教学难点：如何将抽象的理论化为简便的知识传授给学生。
【教学平台与资源】教学平台：多媒体教室；教学资源：多媒体课件。
【课前准备】教师备好课；学生做好课前的预习。
【教学策略与设计思路】让学生上课活起来，思维动起来，在情境教学中让学生有所感悟与启发，教师教学当中应该做好有效引导，并思考教学方法的正确运用。
本节课的教学以任务驱动教学法与项目教学法紧密结合，辅以多媒体等教学手段，吸引学生的注意力，通过创设教学情境，引导学生进行积极思考与活动。
【教学过程】一、新课导入：约５分钟让几位学生分别介绍一下你对旅游景区与景点的认识，或讲解一下自己亲身经历过的地方，要求语言朴实，讲解清晰即可。
二、讲授新课：约 35 分钟１、教师对学生的讲解进行简短的概述及要点的补充。
２、教师通过学生的介绍进一步说明学习本课程的重要性及阐述旅游地理学的基本概念与理论。
３、通过播放江浙等旅游景区的多媒体视频，增强学生学习旅游知识的兴趣，进而说明中国旅游地理研究的主要内容与方法。
实用中国旅游地理绪论PPT教案
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一、旅游与地理的关系
现代地理环境包括自然地理环境、人文地理环境、经济地理环境。
从地理学的观点来看，旅游是由三个主要的成分组成的，即旅游的客源 地、旅游的目的地和联系客源地和目的地之间的旅游通道这三个成分。三者 的关系如下图所示：
3、旅游区划的研究
包括：旅游区划的理论依据与区划方案。
4、区域旅游发展规划的制定
包括：旅游环境容量的估算，旅游通道的评估与建设，区 域旅游开发的综合条件评价，区域旅游发展战略的制定， 旅游地的规划。
5、旅游开发的区域影响研究
包括：旅游开发对区域经济、环境与社会等方面的正面与 负面影响。
6、旅游信息系统与地图的研究
应用性
边缘性
历史、考古 民俗、宗教 建筑、文学 艺术、美学
综合性
旅游地理学是处 于自然地理学、 经济地理学和人 文地理学三者之 间的一门综合性 部门地理学。
第二节 旅游地理学的发展与研究内 容
一、旅游的发展 （1）旅游的演变: 是一种社会活动 历史:帝王：黄帝/秦始皇/汉武帝/隋炀帝/清
康、乾隆 官宦：苏轼… 文士：李白/杜甫/谢灵运… 僧侣： 现代：大众化活动，平民是旅游的主角。
家庭休闲：阅读、 日常休闲：看 一日游：游览
园艺、看电视社 戏剧、上餐馆、 观光、野餐等
交活动
观看比赛等
旅游：离开常住 地
家庭
本地
地理范围 市内、省内
国内 国际
商务旅行
三、旅游地理学的概念
“旅游现象是在各种自然地理和人文地理场合下发生的，它同地理学科有最 直接的联系，所以就由专门的地理学来研究旅游，这种地理学就是年轻的旅游地 理学。”