专题片文案策划

专题片文案策划

2012年12月10日

文案策划

一、专题片名称

《师》

二、主题定位

捧着一颗心来，不带半根草去。教育是爱的事业，它包蕴了崇高的使命感和责任感。

三、片长设置

10分钟（依据最终的剧情要求及解说词而定）

四、内容定位

走进广播电影电视管理干部学院传媒管理系元旦晚会的排练现场，韩大蕤老师不辞劳苦地给学生们指导排练节目，感受他的热情洋溢。走进他的课堂感受他的言传身教。走进他的办公室感受他的敬业精神。采访他的妻子，学生，同事，了解他们眼中的丈夫、老师、同事。采访他本人，了解他的心路历程。通过这几个方面全方位了解韩大蕤老师的人物性格特征及在教学工作中的奉献精神！

五、专题定位

本片旨在通过韩老师不辞劳苦地给学生们指导排练节目为主线，通过他人对韩老师的评价及其他方面作为辅线，来表现韩老师对学生的负责，对工作的认真态度。让我们这些辛勤的教育工作者一路撒种一路开花，将教育这方热土点缀的香花弥漫。让我们心中装满信心和爱，谱一曲跋涉者的歌。

六、观众定位

收视群体是学生及更多的广大群体，受众比较广泛。因为主要讲的是一位辛勤园丁爱的奉献，用爱，用宽容之心对待学生。不问名利，无私奉献。在每一个人心中都有一个让自己一生都无法忘怀的好老师，在自己的人生道路上一直影响着自己，一直激励着自己，是自己人生路上的灯塔。而这些无一不是建立在教师热爱自己的职业之上的。教书育人，更重要的是育人。责任感与热情是必备条件。而教师不能心中没有爱。把平凡工作

做成伟大，心中充满对学生的爱是教师事业所追求的。

七、准备工作

1、前期题材的选择：

题材的选择在专题片创作中具有很重要的意义，有人说，找到一个好的题材，片子就成功了一半。从本片的角度，选择此题吸材有如下原因吸引了我：

（1）此题材是自己平时关注的比较多，又较有体会的一类题材，更容易有身边的故事可以采集，拍摄也容易沟通。

（2）被拍摄对象：韩大蕤老师虽然只是许许多多，甘为人梯，为教育奉献老师当中的一员，但从他的身上可以看到这种精神的宝贵之处。

（3）韩老师：那种热情、豪爽气质，而且他本人又幽默风趣。更有助于我们的拍摄。

2．构思、立意：

明确主题意识，时刻记住拍片的目的，即要告诉观众什么，有意识、有需要地进行素材拍摄，拍摄有利于表现主题的素材。

3．切入点：以工作生活中的小事为切入点，以小见大，表达深刻寓意。

八、拍摄现场的操作

1．拍摄手法：共同参与

2．拍摄技巧：多景别、多角度、有变化的拍摄，并注意各景别的表意；运用各种长镜头，包括固定长镜头、综合运动长镜头；适当运用搬演技巧；有预见提早开机，晚关机，便于后期剪辑；主要捕捉细节，保持素材的完整性；尽量拍摄过程中注意到构图等要素，掌握好场面调度；留足空镜头。3．现场采访与声音采集：用聊天式提问，提问上尽量做到短、少、准。注意素材声音的完整性，通过补镜头来达到后期剪辑时丰富的镜头。同期声的录制注意主讯号声音的质量，多采集现场丰富的现场音。

4．重要：尽量使拍摄所拍摄的一切都处在一个未被外界干扰的自然状态！

九、后期制作

简谈：采用叙事性剪辑和表现性剪辑相结合的方法去剪辑，先审看素

材，再段落剪辑，再初剪、精剪，最后加少量的特技，解说词用启发式解说，最后配乐，完成字幕。

十、完成时间

拍摄完成时间12月28日前，制作完成时间：2013年1月2日前。

人物专题片是电视专题片中重要的一类。作为教育电视记者，平时所拍摄的人物专题片中的人物，绝大多数是教师。教师作为社会生活中的一个群体，有其职业特性。那么如何把专题片中的教师作"活"？笔者在几年来从事教育电视专题片拍摄的工作实践中，得到了一些启示。

作人物专题片最重要的是立意，即你的作品想通过人物表达什么，是一种精神、一种思想、还是一种感情。如果专题片中的主角是教师，那我们要通过这个人物表达什么哪？不论采取什么创作方式，通常我们最终都是想表达出教师如红烛般的品质--奉献和育人。然而正因为教师具有这样一种鲜明的品质，因此"他们"在专题片作品中经常是以同一张脸谱出现，都是为学生补课，都是在灯下批作业，都是和同学一起劳动，都是带病给学生上课，诸如此类。诚然以上的事例并非不好或不真实，它确实可以反映出教师一些共有的品质。然而生活中的每一名教师其实是有很大差别的，每一名教师都有不同的相貌，性格，家庭，经历。这些个性化的东西是与他人区别开来的要素，作专题片时要把这些重要的因素考虑进去，通过深入地采访，全面地掌握人物的背景材料。当然一个人的背景材料是非常纷繁复杂的，不可能全部放在专题片中（一是受到时间和篇幅的限制，二是使作品显得杂乱无章，观众看后不知所云），那么如何梳理人物的背景材料呢？那就是找出一条主线，围绕着这条主线组织材料。下面本人结合曾经作过的一部人物专题片，谈一下教师人物专题片创作的一些经验和

启示。

一、深入采访积淀素材

前年常州市委组织部曾组织了一次各行业优秀党员电教片评比，我单位代表教育系统负责制作。市教育局向我们推荐了我市一所初级中学的，一名普通英语教师张唯敏。接到任务后我在和张老师进行了短暂的交流后就进行了组织拍摄。由于采访不深入，因此材料组织杂乱无章，人物形象概念化、脸谱化的缺点在最后的作品中暴露无遗。

一会是为学生补课，一会是带领学生劳动，一会是党旗下宣誓。采访的老师和学生也都只是说张老师是个好老师。最后片名命名为红烛。

专家在看过这部专题片后对我提出了中肯的批评。之后，我完全推翻了第一稿，对张老师进行了第二次采访。在这次采访中我完全沉入张老师的生活和工作之中，到张老师家感受她的家庭。走进张老师的课堂感受她的言传身教。走进她的办公室感受她的敬业精神。采访她的丈夫，学生，同事，了解他们眼中的妻子、老师、同事。采访她本人，了解她的心路历程。通过深入的采访积累了大量的素材，为接下来的创作奠定了深厚的"物质"基础

二、确定主线精选材料

当采访结束后，接下来就是整理素材，一部专题片所拍摄的素材是繁多而庞杂的，如此多的素材如何选择和组织需要遵循一定的原则。就人物专题片而言选择素材之前首先要做的是，确立专题片的主线，主线即全片的立意。对于教师人物专题片而言立意更是尤为重要，因为教师的职业特性，很容易使人产生教师形象的思维定式。为此要求我们电视人，首先应