各种尺子的作用PPT课件
小学科学认识工具课件ppt
THANKS
感谢观看
实验材料替代
03
寻找更环保、更经济的实验材料替代传统材料，降低实验成本
。同时，考虑使用可回收材料，减少浪费和污染。
06
总结回顾与展望未来
关键知识点总结
1 2 3
观察工具的种类和使用方法
学生应掌握放大镜、显微镜、望远镜等基本观察 工具的使用方法，了解它们的特点和适用范围。
测量工具的认识与运用
学生需要熟悉直尺、卷尺、量角器等测量工具的 使用方法，学会利用这些工具进行长度、角度等 基本物理量的测量。
的问题。
我已经了解了实验器材的安全操作规范，但在实 03 际操作中还需要更加小心谨慎，确保实验的安全
。
下一讲预告及预备知识
下一讲我们将学习《物质的性质与变化》，在这一讲中，我们将了解物质的基本性 质以及物质之间是如何发生变化的。
为了更好地掌握下一讲的内容，同学们需要提前预习物质的分类、物理性质与化学 性质等基本概念，并思考生活中常见的物质变化现象及其原因。
02
常见科学工具介绍
观察类工具
放大镜
用于放大物体，便于观察 细节。
望远镜
用于观察远处的物体，探 索宇宙星空。
显微镜
能够放大非常小的物体， 让我们看到微观世界。
测量类工具
尺子
测量物体的长度、宽度和高度等尺寸。
天平和砝码
测量物体的质量。
量杯和量筒
测量液体的体积。
温度计
测量物体的温度。
实验类工具
01 试管和烧杯
实验活动中试管和烧杯搭配使用
试管和烧杯的选用
根据实验需求选择合适的试管和烧杯 ，确保其材质、规格符合实验要求。
小学数学人教二年级上册1长度单位第1单元长度单位
第1单元长度单位一、单元教材分析：1、主要内容：统一长度单位；认识厘米，用厘米量；认识米，用米量；认识线段，量画线段。
2、地位与作用：在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。
二、单元教学目标：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
3、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
4、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
培养学生估量物体长度的意识。
三、单元教学重点：1、经历长度单位形成的过程。
2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。
3、画和量线段的方法。
四、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。
五、单元教法设计：1、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。
统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。
2、按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。
通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。
3、使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以此激发学生的学习兴趣。
4、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。
六、课时安排：4课时第1课时认识厘米和用厘米量教学目标：1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生估量物体长度的意识和能力。
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。
湘科版科学二上5.1《做尺子》说课稿3
湘科版科学二上5.1《做尺子》说课稿3一. 教材分析《做尺子》是湘科版科学二上第五章第一节的内容。
本节课通过让学生制作一把属于自己的尺子，旨在让学生了解尺子的制作过程，掌握长度测量工具的制作方法，并能够运用所制作的尺子进行长度测量。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了长度单位的概念，能够使用直尺进行长度测量。
但部分学生对长度测量工具的制作过程和方法还不够了解，动手操作能力有待提高。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，乐于动手实践，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行有效引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解尺子的制作过程，掌握长度测量工具的制作方法，能够运用所制作的尺子进行长度测量。
2.过程与方法：通过观察、思考、动手操作，培养学生的创新能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对科学探究的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：尺子的制作过程，长度测量工具的制作方法。
2.教学难点：如何让学生在制作过程中掌握长度测量的方法，并能够运用所制作的尺子进行长度测量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、动手实践法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物道具、测量工具等。
六. 说教学过程1.导入：以谜语“一物量长短，两头尖又尖”引导学生说出尺子，激发学生对尺子的好奇心，进而导入新课。
2.探究尺子的制作过程：学生分组讨论，思考尺子是如何制作的，并尝试用手比划出尺子的形状。
3.演示讲解：教师展示尺子的制作过程，讲解长度测量工具的制作方法。
4.动手实践：学生分组动手制作尺子，教师巡回指导。
5.成果展示：学生展示自己制作的尺子，互相评价、交流。
6.测量练习：学生运用自己制作的尺子进行长度测量练习，巩固所学知识。
7.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
人教版部编版八年级物理下册【全册】PPT教学课件
2. 力
单位： 牛顿，简称牛，符号为 N 概念：力是物体对物体的作用
物体间力的作用是相互的
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
第七章 力 第二节 弹力
复习提问
物体受到力的作用会产生哪些效果？
1、对物体施加力时，会使物体发生 形变；
形变包括形状和体积的改变,形变可以是很明显的 也可以是非常微小的。
反作用力
力是物体间的相互作用
反作用力 作用力
反作用力 作用力
相互接触的物体间有力的作用
压路机
施力
接触 受力
物体
? 物体
不接触
地球对苹果的万有引力
磁铁对小球的磁力
地球与月球之间有引力
不接触的物体间也有力的作用
小结
物体发生形变
1. 力的两个作用效果
物体的运动状态改变 力的三要素：大小、方向、 作用点
2.使用弹簧测力计不必要的是( A ) A.弹簧测力计竖直或水平放置，不得倾斜 B.使用前指针要“校零” C.使用过程中，弹簧、指针不得与外壳有摩擦 D.拉力不得超过弹簧测力计所能承受的最大的力
2、下列关于弹力产生条件的说法中， 正确的是（ D ）
A、物体间不相互接触，也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。 C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生
——力的方向
用同样大小的力推门时，每次手的位置离门 轴远近不同，力的效果也不同。
——力的作用点
打台球时，力 的大小、方向、作 用点都很重要
3.力的示意图
力的表示方法
力的图示
➢用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来。
苏教版数学二年级上册5.4《我们身体上的“尺”》说课稿
苏教版数学二年级上册5.4《我们身体上的“尺”》说课稿一. 教材分析《我们身体上的“尺”》这一课是苏教版数学二年级上册第五章的内容。
这部分教材主要是让学生认识到人体上的尺子，学会利用身体上的尺子进行测量。
通过这一课的学习，学生能够了解自己身体上的尺子，并能够运用它们进行实际测量。
教材通过生动的插图和实例，引导学生发现和利用身体上的尺子，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实践能力，他们善于发现生活中的数学问题，并能够通过实际操作来解决问题。
但是，学生对于身体上的尺子的认识可能还不够深入，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生的合作意识和沟通能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解自己身体上的尺子，并能够运用它们进行实际测量。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和合作，学生能够发现和利用身体上的尺子，提高观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生合作意识和沟通能力，培养他们对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现和利用身体上的尺子，进行实际测量。
2.教学难点：学生对于身体上的尺子的认识和运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：观察法、实践法、合作交流法。
2.教学手段：多媒体课件、实物道具、测量工具。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的身体测量游戏，引发学生对于身体上的尺子的兴趣。
2.新课导入：介绍身体上的尺子，引导学生发现和利用身体上的尺子。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，利用身体上的尺子进行测量。
4.分享交流：学生分享自己的测量结果和体验，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。
5.总结提升：教师引导学生总结身体上的尺子的特点和运用方法，强调测量的重要性和注意事项。
6.课后作业：学生完成课后练习，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《我们身体上的“尺”》和教学内容的关键词，如身体尺子、测量等。
冀人版科学二年级上册全册优质课件精选全文
到大自然中看一看，秋天还有哪些变化。
• ①把磁铁从左到右取5个点分成4个 部分。 • ②用磁铁的不同部位去吸回形针。 • ③把结果记录下来。
磁铁的研究
取点
A
B
C
D
E
磁铁的研究
取点
悬挂
A
B
C
D
E
1、轻拿轻放。
注 2、及时记录。
3、分析数据。
意 4、轻声交流。
磁铁的研究
取点
悬挂
记录
比较
A
B
C
D
E
回形针挂得多，说明磁力强。 回形针挂得少，说明磁力弱。
探访秋天里的生物
嘘！别说话， 走路轻一点儿。 蟋蟀正在唱歌 呢！
制作秋天树叶的标本
我们还可以用美丽的 树叶制作好看的书签 和小贴画。
树叶工艺
选择几种自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一星期左右， 使它们变得干燥、平整，把它们做成美丽的树叶工艺品。
树叶工艺
树叶书签
树叶贴画
秋天的树叶为什么会五颜六色？
谢谢
秋天的收获
• 你们知道现在是什么季节吗？
• 秋姐姐带着礼物悄悄来到了我们身边，你们想不想知道 她给我们带来的是什么礼物？
这些都是秋季的收获。
秋天是收获的季节，我们还 能收获什么呢？
你知道秋天还有哪些果 实也成熟了吗？你有没有亲 自采摘过这些果实？
分类
《第三章相互作用》人教版高中物理(必修一)单元课件
谢 谢 观 看 ！ 相互
作用
(1)弹性形变：能恢复原来形状的形变。
(2)非弹性形变:不能恢复原来形状的形变
(3)弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去外力后，物体
就不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。
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第2节：弹力
思考：
谢 谢 观 看 ！ 用力压讲台桌面或者用力跺脚，用力压玻璃等，发生形变了吗？
T 弹力竖直向上.
T′ A
否则没有.
A
T A
返回
第2节：弹力
【总结提升】弹力有无的判断
方法：假设法+共点力平衡法
相互 作用
FN
谢
谢
观
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看
！F
F
FN FN
G 不平衡
FN
FN
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G 不平衡
FN
不平衡
G
返回
第2节：弹力
弹力的大小和什么
相互 作用
谢 谢有关观？ 看 ！
弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变 消失，弹力也消失。
谢 谢 观 看 ！ 的长度，而不是弹簧的长度。
相互
作用(3)公式中的k是弹簧的劲度系数，它反映了弹簧的 “软”“硬”程度，是由弹簧本身的性质(如材料、长度、横截面积等)决 定的。不同型号、不同规格的弹 簧，其劲度系数不同。在国际单位制中， k的单位是牛顿每米，单位的符 号是N/m。
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第1节：重力 基本相互作用
二、重力
谢 谢 观 看 ！ 1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
相互
作用 问题1：重力的施力物体是谁?受力物体又是谁？ 问题2：物体受重力，需要与地球接触才能产生吗？ 问题3：只有静止的物体才受重力作用，对吗？
《做尺子作业设计方案》
《做尺子》作业设计方案一、设计背景尺子是我们平时生活中常用的测量工具，而做尺子这一活动可以帮助学生更好地理解尺子的作用和制作原理。
通过动手操作，学生可以在实践中加深对尺子的认识，并培养他们的动手能力和创造力。
二、设计目标1. 让学生了解尺子的基本原理和结构。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 提高学生对测量工具的认识和运用能力。
三、设计内容1. 知识讲解：老师起首向学生介绍尺子的基本原理和结构，让他们了解尺子的作用和应用方法。
2. 制作尺子：学生们将根据老师的指导，应用纸板、尺子刻度等材料制作自己的尺子。
他们可以根据自己的喜好设计尺子的外观和标准。
3. 实践测量：学生们在制作完成后，将用自己制作的尺子进行测量实验，测量不同物体的长度、宽度等，并记录下数据。
4. 分享交流：学生们将分享自己的制作过程和测量结果，互相交流进修。
四、设计步骤1. 准备材料：准备纸板、尺子刻度、剪刀、胶水等制作尺子所需的材料。
2. 知识讲解：老师讲解尺子的基本原理和结构，引导学生了解尺子的作用和应用方法。
3. 制作尺子：学生们根据老师的指导，应用材料制作自己的尺子。
4. 实践测量：学生们用自己制作的尺子进行测量实验，记录数据。
5. 分享交流：学生们分享自己的制作过程和测量结果，互相交流进修，老师进行总结评判。
五、评判方式1. 制作过程评判：评判学生在制作尺子过程中的动手能力和创造力。
2. 测量实验评判：评判学生在测量实验中的准确性和记录能力。
3. 分享交流评判：评判学生在分享交流中的表达能力和进修收获。
六、拓展延伸1. 鼓励学生设计更多样化的尺子，比如可伸缩尺子、曲线尺子等。
2. 组织学生进行实地测量活动，让他们将尺子的应用应用到实际生活中。
3. 引导学生探究尺子的历史渊源和发展趋势，拓展他们的知识视野。
通过这样一次“做尺子”的活动，不仅让学生在实践中进修到尺子的原理和制作方法，还培养了他们的动手能力和创造力，提高了对测量工具的认识和运用能力。