新课改下教学让语文阅读课堂充满阳光
让小学语文课堂充满阳光——小学语文教学浅谈
小学教育2019年第10期学生要真正成长，仅仅具备知识是不够的，还需要积极向上的情感以及坚定的意志，具备坚韧的信心。
为了更好的提升小学生学习语文的兴趣，增强他们对学习语文的信心、收获阳光的语文课堂并在学习语文的过程中收获到语文知识的喜悦，教师们应该运用新的教学内容，将“阳光课堂”的教学模式引入到语文课堂中来，全面提升学生的身心素质。
一、如何构建出积极阳光的语文课堂（一）口头上鼓励口头上鼓励，，让学生觉得“我能行我能行””老师对学生的行为进行鼓励对于推动学生的课堂学习具有很大的作用。
口头鼓励是一种较为直接的鼓励、对学生具有很强的认可力、且能够对学生产生很深刻影响的一种评价，很容易让他们接受，也能够让教师们接受。
老师们口头上的评价，不仅仅局限于对学生行为的“对”与“错”的评价，更多的是对他们的鼓励和认可，让他们产生一种成就感，使他们觉得“我能行”，从而能够更多的、积极的去思考问题并且发散他们的思维，从而让语文课堂“充满阳光”。
比如老师在讲“画”这一堂课时，可以在课堂上选择几个学生来对文章进行分段朗诵，并且分别对他们的朗诵效果进行一个积极的评价，“小李，你觉得自己读得怎么样呢？”小李：“有些部分还朗诵得不够熟练。
”老师这个时候就可以多鼓励他：“你可以把秋天这一段再读一遍吗？注意投入些感情试试。
”小李在按照的老师的指导之后重新朗读了一遍，老师这时就可以对他进行一些适当的夸奖，“读的真好，比上一次好多了，希望以后继续加油。
”就是这样面带和蔼微笑的鼓励，就会很容易激发学生学习语文的兴趣。
这样带着指导的积极鼓励，不仅能让学生真心喜欢上这门课程，还能增加他们的自信心，让学生心里“暖洋洋”的，可谓是一举两得。
再比如说讲“阳光”这篇文章时，文章中有提说阳光就像金子，教师这个时候就可以提问：“同学们，你们说阳光除了像金子以外还可以像什么呢？”如果学生以为胆小不敢主动起来回答，老师就可任意点出一个学生，“老师，阳光暖洋洋的，就像是母亲和煦的手在抚摸着我。
让小学语文课堂充满阳光--小学语文教学
让小学语文课堂充满阳光 --小学语文教学摘要：随着国家新课程教育改革步伐的加快，语文教学成为学术界以及教育界热议的话题，经过数十年新课程改革的教学实践，我们立足于教育的宗旨与目的，就能够结合当前的国家与社会的需要，从新时代的要求出发，本篇文章首先引入故事，增添趣味性，其次培养学习的预习习惯，最后对对于当前课堂教学进行反思，最终深入实践，感受生活，让小学语文课堂充满阳光，提升全国的小学语文的教学水平。
关键词：小学；语文；课堂；语文教学前言：本文以语文教学为例，聚焦语文教学，建构践行“创享课堂”，把课堂作为培养学生语文教学的平台，我国学校开展语文教学的培训进行深入的探讨，本篇文章首先引入故事，增添趣味性，其次培养学习的预习习惯，最后对对于当前课堂教学进行反思，最终深入实践，感受生活，让小学语文课堂充满阳光，提升全国的小学语文的教学水平。
1.引入故事，增添趣味性《汉书·李寻传》：“马不伏枥，不可以趋道；士不素养，不可以重国。
”从上述的一席话，我们能够深刻的认识到素养的作用以及意义，战士没有素养，国家就不能对他委以重任，那么对于语文学习也适合一样，语文素养是一种以语文能力为核心的素养，其中包括的内容十分广泛，具体来说包括语言文字、交流能力、沟通能力、学习方法、思维能力、人文情怀等。
而对于语文素养的要求，新课程标准中则是提出了更高层次的要求。
这是因为语文素养并不是对学生进行单一的语言技巧的训练，而是对于学生的语文水平进行充分的提升，由此可见，语文素养的培育是一项艰巨而复杂的任务，当然对于学生个人而言，语文素养是学生作为单独的个体，融入社会、在社会中不断前行需要具备的基本素质。
在本篇文章中所涉及的语文教学的充满阳光，就是说“学生在通过后天的训练与学习之后，所能够具备的，并且能够将这种素养贯穿于自己的平时生活与未来发展之中”，在这里，语文教学突出强调对于学生的品格的塑造、让学生通过学习掌握本身不具有的知识与技巧。
让小学语文课堂充满阳光
让小学语文课堂充满阳光语文课是小学生学习的重要一环，课堂氛围良好不仅能够激发孩子学习的兴趣，还能够促进小学生的学习效果和成绩提高。
而如何让小学语文课堂充满阳光呢？这是一项需要教师和家长共同努力的目标。
下面就让我们来探讨一下如何让小学语文课堂充满阳光吧。
教师在课堂教学中应该注重调动学生学习的积极性。
孩子们的精力是有限的，如果一直是单调枯燥的知识灌输，他们很容易产生学习疲劳，失去学习的兴趣。
教师应该注重多种教学手段的运用，比如讲解、讨论、游戏、故事讲解等等。
只有丰富多彩的教学手段才能激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
教师在课堂教学中应该注重培养学生的合作意识和团队精神。
学习语文不仅仅是独立的修养，更多的还包括了合作交流能力。
教师可以在课堂上组织学生进行小组讨论、合作探究或者是小组游戏等活动。
这些活动不仅能够提高学生的学习积极性，还能够锻炼学生的合作意识和团队精神，让语文课堂成为一个集体学习和成长的天地。
教师要注重关心学生的情感体验，创设轻松愉快的学习氛围。
小学生处于成长的关键期，他们的情感和心理承受能力是脆弱的，容易受到外界环境的影响。
教师要关心学生的情感体验，激励他们拓展思维，让他们在轻松的氛围中学习语文知识。
在课堂教学中，教师可以组织一些轻松活泼的知识问答游戏，进行一些有趣的讲解，给学生带来一种愉快的学习体验。
家长也需要尽自己的一份力量，让小学语文课堂充满阳光。
家长可以经常和孩子一起朗读课文，讨论课文中的意义，给孩子分享自己的故事和思考。
这样能够促进孩子对课文的理解和学习兴趣，让他们更加乐意投入到语文学习中。
要让小学语文课堂充满阳光，需要教师和家长共同努力，营造积极向上的学习环境和氛围。
教师在课堂上应该注重多种教学手段的运用，培养学生的合作意识和团队精神，关心学生的情感体验，创设轻松愉快的学习氛围。
而家长也需要和孩子一起参与到语文学习中，给孩子带来积极的学习激励和支持。
只有这样，小学语文课堂才能真正变得充满阳光，成为学生学习的乐园。
让小学语文课堂充满阳光
让小学语文课堂充满阳光1. 引言1.1 创造积极向上的教学氛围创造积极向上的教学氛围是小学语文课堂中至关重要的一环。
教师在教学过程中应该注重引导学生积极向上的态度，激发他们对语文学习的热情和兴趣。
在课堂上，老师可以通过赞扬学生的进步和表现来鼓励他们，让每个学生都感受到成功的喜悦和鼓舞。
同时，教师自身也要以积极的心态和态度示范给学生，用自己乐观向上的态度影响和激励学生。
创造积极向上的教学氛围还需要建立在信任和尊重的基础上。
学生需要感受到教师对他们的信任和尊重，这样才能充分展示自己的特长和能力，获得成就感和满足感。
教师在与学生的互动中，要学会倾听和理解学生的需求和想法，尊重每一个学生的个性和差异。
只有在这样积极向上的教学氛围中，学生才能愉快地学习语文，全面发展自己的能力。
1.2 营造轻松愉快的学习氛围营造轻松愉快的学习氛围对于小学语文课堂的重要性不容忽视。
在这个阶段的学生正处于认知和情感发展的关键时期，他们对学习的态度和情绪受到环境的影响较大。
教师在教学中应该注重营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中愉快地学习。
教师可以通过各种形式的互动活动来拉近师生之间的距离，增强学生对学习的兴趣。
教师可以设计一些趣味性的问答游戏，让学生在游戏中学习语文知识，提高学习的积极性。
教师还可以借助音乐、笑话等轻松活泼的元素，增加课堂氛围的活跃度，让学生在欢乐的氛围中感受到学习的乐趣。
教师还可以通过引导学生关注生活、倡导团队合作等方式来营造轻松愉快的学习氛围。
教师可以结合学生的实际生活，设计一些与生活相关的学习任务，使学生在学习中感受到语文的实用性和生活的美好。
教师还可以组织学生进行团队合作活动，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中体验到成功的喜悦，增强学习的愉悦感。
营造轻松愉快的学习氛围是促进小学语文课堂充满阳光的重要举措，只有在轻松、愉快的氛围中，学生才能更好地发挥潜能，更好地享受学习的乐趣。
2. 正文2.1 注重师生互动，激发学生的学习兴趣在小学语文课堂上，注重师生互动是非常重要的。
让小学语文课堂充满阳光——小学语文教学浅谈
让小学语文课堂充满阳光——小学语文教学浅谈发布时间：2021-06-23T10:29:10.643Z 来源：《教育学文摘》2021年2月6期作者：阿扎[导读] 我们都知道，语文是小学生学习各学科知识中最基础的一门学科阿扎西藏昌都市芒康县索多西乡第一小学西藏昌都市 854000摘要：我们都知道，语文是小学生学习各学科知识中最基础的一门学科，因此，教师在开展语文教学时，重视对学生语文学科知识的教学，不但可以提高他们的认知能力，且可以有效的促进学生对其它学科的学习，可以说语文对学生的各科学习都起到不可替代的作用。
因此，教师在开展语文教学时，重视对学生兴趣的激发非常的重要，因为，我们都知道兴趣是学生学习各科知识最好的教师，同样也是学生学习的重要内在动力。
但是，当前的小学生，由于认知能力有限，教师在教学中，要想促使学生充分的理解语文教材中所蕴含的道理，构建阳光的课堂非常重要。
详细的说，教师可以从加强预习、引入故事、深入实践、融入网络等。
基于此，文章对让小学语文课堂充满阳光，进行简单的分析和探讨。
关键词：小学语文；课堂教学；网络前言教师在开展小学语文教学过程中，重视对学生语文学习兴趣的培养，以及教学质量的提高，时当前众多教师值得思考的首要问题。
对此，小学语文要想在教学中，要想让小学语文课堂充满阳光应注重对小学生语文学习积极性的培养，在此基础上改变传统的语文教学，使语文教学更加的生动性鲜活。
一、加强预习，保证有效性预习可以帮助学生在课堂上进行超前的学习活动，换言之，学生在教学前通过提前预习课本知识，不仅可以提前熟悉所要学习的内容，且可以为即将学习的新知识奠定基础。
预习是学生主动探索的一种过程，度提高学生的学习质量，以及课堂教学质量起着决定性的意义。
对此小学语文教师在开展课堂教学过程中，应注重对学生预习环节的重视【1】。
例如，在学习一年级语文上册课文《大还是小》一课时，由于本篇文章是一篇富有儿童情趣的文章，因此文章内容浅显易懂，且富有教育意义。
让小学语文课堂充满阳光
让小学语文课堂充满阳光【摘要】提高学生的语文水平是学习语文课的重要目标之一，而在小学语文课堂中，创设轻松愉快的学习氛围是非常重要的。
阳光般明亮的课堂氛围能够激发学生学习的兴趣，使他们更加投入学习。
通过这样的氛围，不仅可以促进学生的全面发展，还能培养学生的良好学习习惯。
在这样积极向上的课堂氛围中，学生将会更加愿意参与课堂互动，展现自己的想法，让学习变得更加活跃。
最终，小学语文课堂充满阳光将会极大提高学生的语文水平，让他们在轻松愉快的氛围中不断进步。
让小学语文课堂充满阳光是非常重要的，它将为学生的学习提供最好的环境和条件，帮助他们茁壮成长。
【关键词】引言：为什么要让小学语文课堂充满阳光正文：创设轻松愉快的学习氛围、激发学生学习兴趣、促进学生的全面发展、培养学生的良好学习习惯、提高学生的语文水平结论：小学语文课堂充满阳光的重要性关键词：阳光、小学、语文课堂、学习氛围、学习兴趣、全面发展、良好学习习惯、语文水平、重要性1. 引言1.1 为什么要让小学语文课堂充满阳光在小学语文课堂中，充满阳光的氛围对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
阳光是一种积极、温暖、明亮的能量，能够让人心情愉悦、精神振奋。
让小学语文课堂充满阳光不仅仅是为了让学生在学习中感受到快乐和幸福，更是为了激发他们的学习潜力，提高他们的学习效果。
阳光是一种积极向上的能量，能够创设出轻松愉快的学习氛围。
在充满阳光的课堂中，学生们会感到心情愉悦，精神振奋，从而更容易专注于学习，提高学习效率。
阳光还能激发学生对语文学习的兴趣。
在阳光普照的环境下，教师能够采用更生动有趣的教学方式，引导学生主动参与，激发他们对语文学习的热情，让学习变得更加有趣和有意义。
阳光还能促进学生的全面发展。
在积极向上的氛围中，学生的身心健康得到保障，情商和智商都得到了充分的发展，从而形成更加全面完善的个体。
让小学语文课堂充满阳光对学生的学习和发展具有重要意义。
阳光不仅能提高学生的学习效果，还能让他们在成长过程中收获快乐与幸福。
让小学语文课堂充满阳光
让小学语文课堂充满阳光小学语文课是孩子们学习语言文字知识和培养语言表达能力的重要阵地。
如何让小学语文课堂充满阳光呢？我们需要营造一个轻松愉快的学习氛围，让孩子们在轻松快乐的氛围中学习语文知识；要激发孩子们对语文的兴趣，让他们愿意主动参与语文课堂，主动学习语文知识；要注重培养孩子的语言表达能力，让他们在语文课堂上能够自由表达自己的想法和情感。
下面，我将具体介绍如何让小学语文课堂充满阳光。
营造轻松愉快的学习氛围。
语文是一门需要阅读、理解和表达的学科，我们可以通过一些轻松愉快的课堂活动来让孩子们对语文产生兴趣。
可以组织一些有趣的语文游戏，让孩子们在游戏中学习语文知识；可以播放一些有趣的语言动画片，让孩子们在欢乐的氛围中接触语文知识；可以让孩子们通过语言表演来学习语文知识，让他们在表演中提高语言表达能力。
在轻松愉快的氛围中学习语文知识，孩子们会觉得学习语文很有趣，从而愿意去学习语文知识。
激发孩子们对语文的兴趣。
我们可以通过一些多样化的教学方式来激发孩子们对语文的兴趣。
可以组织一些课外读书活动，鼓励孩子们多读书，通过阅读来感受语文之美；可以通过观察大自然、感悟人生来学习语文知识，让孩子们在生活中学会用语文知识来感悟生活；可以通过讲述一些有趣的语文故事来培养孩子们的语文兴趣，让他们在故事中感受语文之美。
通过这些多样化的教学方式，可以让孩子们更好地感受到语文的魅力，从而愿意主动学习语文知识。
注重培养孩子的语言表达能力。
语文课堂不仅是学习语文知识的地方，更是培养孩子语言表达能力的地方。
我们可以通过一些丰富多彩的教学活动来培养孩子的语言表达能力。
可以组织一些朗诵比赛，培养孩子们的朗诵能力和书面语言表达能力；可以通过小组合作学习来培养孩子们的口头语言表达能力；可以通过语文作文来锻炼孩子们的书面语言表达能力。
通过这些丰富多彩的教学活动，可以让孩子们不仅学会语文知识，更能够自由自在地表达自己的想法和情感。
让小学语文课堂充满阳光，需要营造一个轻松愉快的学习氛围，激发孩子们对语文的兴趣，注重培养孩子的语言表达能力。
让小学语文课堂充满阳光
让小学语文课堂充满阳光小学语文课是孩子们学习语言文字的基础，也是他们认识世界、丰富知识、培养人格的重要途径之一。
然而，传统的语文教育方式枯燥乏味，常常使得学生们失去学习语文的兴趣。
为了让小学语文课堂充满阳光，教师可以采取以下措施：一、利用教学媒体在小学语文教学中，教学媒体是一种非常重要的教育手段。
利用各种教学媒体，如电子教案、笔记本电脑、多媒体教学仪等来进行课堂演示，以生动、形象、直观的方式展现知识，能很好地激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆能力，提高学生的学习效果。
二、创设语文情境语文情境是指在小学语文教学中打造的一种真实、生动的语文环境，在这种情境下，学生更容易进入到课堂中去。
教师可以通过多种方式创设语文情境，如讲述一则富有感染力的故事、设计一个趣味测试、播放一段展示内容的视频等等，让学生在课堂上感受到语文的魅力。
三、开展集体合作学习集体合作学习是指采用小组互动方式，使学生之间形成友好的合作关系，互帮互助的学习方式。
运用集体合作学习方式，可以帮助学生更好地理解课文内容，调动学生的学习积极性，增强学生在语言文字方面的表达能力及合作能力，培养他们的团队精神和自主学习能力。
四、创设情景化教学情景化教学是针对某一特定情境下的学习，以学生参与其中，掌握知识技能为主要目的的教学方法。
教师可以利用一种真实、场景化的教学方式来展现知识，使学生自觉地走进这个情境中，感受语文的魅力，从而促进学生对语文的理解和记忆，同时激发学生对语文学习的热情和兴趣。
五、开展游戏化教学游戏化教学是指将课堂教学设计成游戏的方式进行，既寓教于乐又使得学生在学习过程中获得愉悦和乐趣。
教师可以设计各种小游戏来寓教于乐，比如课前问答等互动环节，通过竞赛激发学生的学习兴趣，达到轻松快乐、易于记忆的教学效果。
总之，让小学语文课堂充满阳光，需要教师在语文教学中不断尝试各种创新方式，打造生动有趣、情景化、游戏化的教学场景，以激发学生的学习兴趣、发挥学生的主动性和创造性，实现更好的语文教育效果，为孩子们的整个人生奠定坚实的语文基础。
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新课改下教学让语文阅读课堂充满阳光
发表时间：2017-05-22T11:25:13.383Z 来源：《素质教育》2017年4月总第231期作者：张鹏[导读] 教师应坚持以学生发展为本的思想，激发学生的思维灵感，使每个学生都能充分独立地学习和探究、广泛地合作和交流。
河北省邯郸市第二十四中学056000
摘要：新课改下，教学中要激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。
在问题思考中激起浪花。
学生的求知欲，往往总是从疑难处发端的，他们发现了问题，就点燃了智慧的火花。
让语文阅读课堂充满阳光，让学生带着问题走向课堂。
关键词：新课改下阅读教学充满阳光
一、点在动情处，让学生满怀激情走向课文
著名教育家乌申斯基曾说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。
”学生要具有独立阅读的能力，需要学习和运用多种阅读方法。
比较阅读是提升阅读教学有效性的一种重要方法，也是一种非常行之有效的阅读方法。
1.以诵读吸引学生。
开讲起着从旧知识到新知识的诱导作用，起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。
正如于漪老师所说，背诵一段名言警句、一两首古代诗词，活跃一下气氛，如同注入兴奋剂，学生精神为之一振，便能轻轻松松进入课文，以悬念吸引学生。
开讲结合课文内容，设下悬念，拨动学生心弦，以激起学生探索新知识的心理，可以大大提高课堂效率。
2.以故事吸引学生。
幽默风趣的话语固然引人发笑，而充满生活事理的名人逸事不但引人沉思，更会激起人们的联想。
严监生临终前竖起两指，众人不解其意，赵氏挑掉一茎灯芯，他才咽气。
学生听后觉得好笑：“不可思议，世上哪有这样吝啬的人？”教师可借机带领学生进入文本：“有，今天就让我们一起去见一见法国的吝啬鬼老葛朗台吧，看看他临死前做了些什么。
”
二、拨到关键点，让学生带着问题走进课文
1.在问题发现中泛起涟漪。
教学中，我们发现被动接受总是枯燥乏味的，而主动“发现”则往往其乐无穷，因此，教师要激发学生体验“发现”的内驱力。
要想让学生在阅读中有所发现，教师就要积极引导、鼓励质疑。
如讲读课文时，围绕教学重点设计一两个大问题，再令其提出相关的小问题。
有了教师的引导，学生质疑的兴趣就会更浓。
在研读课文时，他们不仅能在有疑处质疑，而且还能在无疑处质疑；不仅能在讨论中解疑，而且还能在解疑中生疑。
2.在问题思考中激起浪花。
学生的求知欲，往往总是从疑难处发端的，他们发现了问题，就点燃了智慧的火花。
学生提出问题后教师要为他们指明思维方向，让他们充分思考。
当学生率先说出一个想法后，不论正确与否，都要问一个为什么，让学生说出自己理由，并引导其他学生借此进行联想或说出新的设想，鼓励他们大胆猜测，发表不同观点和见解。
3.在问题争论中涌起波澜。
对学生在阅读中发现的问题组织讨论，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以锻炼学生的听说能力。
高中生的性格已趋于稳定，“成人感”特别强，课外阅读面拓宽，开始关注人生、事业和社会问题，并希望参与讨论，能发表自己的独到见解，以期一鸣惊人。
既然是讨论，就会出现争论，有时的争论，开始虽是面红耳赤，难分高下，但经过反复切磋，学生自己能平定风波，殊途同归，得出一致的结论。
但有时双方为了一个问题据理力争，势均力敌，谁也说服不了谁。
如分析《装在套子里的人》中的别里科夫的形象，有的说他胆小、善良；有的说他保守、迂腐；有的则说他是沙俄的帮凶。
争论中，引导他们说出理由、找出依据，允许他们存在理解上的差异是很重要的。
三、找准突破口，让学生明辨事理走出课文
1.在课堂延伸中关心社会。
陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。
”由于有的教材内容离现代生活较远，学生理解容易出现偏差。
结合教学，联系生活经历，或见证历史，或现身说法，会缩短历史与现实的距离，从而使学生在阅读中接触社会，在思考中了解社会，在实践中融入社会。
教材中所选课文既有其文学价值，也有其现实意义，阅读时上挂下联，不仅能激发学生兴趣，还能为学生开辟学语文、用语文的广阔天地，让他们渐渐地了解社会。
讲阿Q的精神胜利法，可以分析今天国人的心态；讲《装在套子里的人》，可以让学生寻找现实生活中的别里科夫；讲《像山那样思考》，可以让学生思考环境破坏给人类生活带来的危害。
2.在合作训练中关注发展。
语文内涵丰富、外延极广，要想从根本上提高学生的学习能力，就要改进训练方法，注重训练效果，合作学习无疑是最好的选择。
在合作学习中，学生是学习的主体，积极参与，不再是知识的被动接受者，而是新知识、新思想的构建者和创造者，是与他人合作交流的贡献者和分享者，能充分体验学习的愉悦，从而对学习产生浓厚的兴趣。
实践时可以通过如下途径进行：（1）在语言训练中互学。
高中语言训练内容多、范围广，由于受认知、思维等因素的影响，教师评讲时总要借助参考答案。
阅卷中，可能会发现学生的许多答案比提供的参考答案还要好，这说明学生的思维是活跃的，视野是开阔的，教师应将这些答案摘抄下来，供学生欣赏、参考。
（2）在作品训练中互助。
成功的教学需要师生心心相印的思想撞击。
教材中所选文章多为经典之作，富有丰富的思想教育内涵，如能深入挖掘，既可启发学生思考，又可帮助其理解，还可灌输思想教育，可谓一石三鸟。
（3）在思维训练中互补。
合作学习，并不刻意追求通过研究而得到统一的答案，教师应坚持以学生发展为本的思想，激发学生的思维灵感，使每个学生都能充分独立地学习和探究、广泛地合作和交流。
总之，让我们的语文课堂减少浪费，充满效率，充满智慧，充满阳光！。