用爱去感化学生(1)
用真情去感化孩子
用真情去感化孩子
著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
”的确，班主任要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育是不够的，还得靠崇高的人格魅力去影响学生，以无限的爱心去感化学生，让学生时时处处感受到你的关心和呵护，这样你才能打开他的心扉，倾听他的心曲，并及时地给他点拨、引导，慢慢地托起他走向成功的彼岸。
1．倾注真情，温暖童心
情以真为贵，情以诚为美。
班主任既要关心学生的喜怒哀乐，又要关心他们的冷暖温饱。
我们班有位学生在一、二年级学习部错，可这学期常常不完成作业。
这天他又没作业，我把他叫到办公室正准备批评他，只见他低着头，两眼通红，我便强压怒火问他：“你为何每天没作业？”他吱唔了半天说：“我爸爸妈妈离婚了，他们都不管我。
”说着便哭了起来。
我安慰了他一会儿，便让他回教室。
自此之后，在学习和生活上我都有意关照他，他也有事愿意和我说，作业也能按时完成了。
2、迁移真情，奉献爱心
班主任，在学生的心目中有着神圣的地位。
班主任的一言一行无不影响着学生的心灵。
我关心、呵护陆某同学的一桩桩、一件件“琐事”，同学们看在眼里，激动在心里。
他们懂得了：人与人之间的真情，友情是那样的美丽。
于是，师生之情又化为同学友情，感人的场面出现了：在班会课上，大家用敏税的目光去发现这位同学身上尚未显露的才华，
捕捉他的闪光之处。
同学们情绪高涨，踊跃发言。
他终于笑了，笑得那么甜美，
没有爱，就没有教育，充满了爱，教育将永远是艳丽的春天！愿我们的教育工作者把真爱奉献。
用爱去感化学生
在 心上 ， 正在着急 时 ， 我 得知他 快过 生 日了， 去商店给 他 我
买 了一件 生 日礼 物 、 张贺卡 ， 在 家里 煮 了 １ 鸡蛋 ， 一 还 Ｏ个
在他 生 日的 那天 ， 我把 这些礼 物交给 了他 ， 感动 得流 下 他
的成 长烦恼会伴 随而来 另外 ， 。 由于竞争 的加剧 ， 重的学 沉 习负担 ， 会使 学 生 出现各 种各样 的心 理 问题 ， 需老师 帮 急 助解 决。 为此 ， 我们要 以平和的 心态与学 生交朋友 ， 与学生
平等相 处 ， 学生交换彼 此的看法 ， 到心灵 的沟通 。 与 做 古人 云 ：亲其 师才能信其道 。 从 而 ， “ ” 相机诱 导 ， 其奋 进 ， 其 促 促
课 的教 学工作 。 班级有 个叫 高龙 的学生 ， 亲因病去世 ， 母 父 亲又得 了糖尿病 ， 法下地千农 活， 无 家庭奈 件很差 ， 的学 他
习成绩一般 ， 性格孤僻 ， 愿 与 同学 交往 。我看在 眼里 ， 不 疼
学， 这是人之 常情。 由于学生 的基础 知识 、 习习惯和 学 但 学
学生犯 了错 误 受到老师的批评 时 ，不会从 自身找 原 因， 一 绩。 反 我抓 住这个 时机 ， 在班会 上表扬 了他 ， 并鼓励他要把 学
习成绩尽 快赶 上去 。我 表扬他 的同时 ， 向他投 去赞许和期
望的 目光 ， 他会 意地点 了点 头。 从此 ， 他慢慢 地克服 了不 良 的 习惯 ， 习成 绩也 稳步 上升 ， 学 去年 他 以优 异 的成 绩步入 了东北师 大体 育 系，当他 拿到 通知 书后 第一 个就 通知 了 我， 他说 ：老 师， “ 没有您 当年的鼓励 ， 我就 不会有今 天的 成
绩， 您的谆谆教诲 将是我 一生前进 的动 力 。” 当时 ， 我们都
教育用爱感化学生心得体会(3篇)
第1篇在我国，教育是民族振兴的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
作为一名教育工作者，我深知教育不仅是知识的传授，更是心灵的启迪和人格的塑造。
在多年的教育工作中，我深刻体会到用爱感化学生的重要性，以下是我的一些心得体会。
一、爱是教育的灵魂爱是教育的灵魂，是教师与学生在教育教学过程中相互尊重、相互理解、相互信任的情感纽带。
只有用爱去感化学生，才能真正走进他们的内心世界，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。
1. 爱是尊重。
尊重学生是教师的基本素养，也是用爱感化学生的前提。
我们要尊重学生的个性、兴趣、特长，关注他们的成长需求，给予他们充分的信任和鼓励。
在教育过程中，我们要避免对学生进行歧视和偏见，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。
2. 爱是理解。
教师要善于理解学生的心理需求，关注他们的内心世界，关心他们的生活、学习、思想动态。
当学生遇到困难和挫折时，我们要给予他们关爱和支持，帮助他们度过难关。
通过理解，我们能够更好地引导学生，让他们在成长过程中不断进步。
3. 爱是信任。
信任是教育过程中不可或缺的元素。
教师要信任学生，相信他们的潜力和能力，给予他们展示自己的机会。
同时，学生也要信任教师，相信他们的教导和关爱。
在信任的基础上，教师与学生共同成长，共同进步。
二、用爱感化学生的方法1. 言传身教，以身作则。
教师要以身作则，用自己的言行举止去感染学生。
我们要做到诚实守信、严谨治学、关爱他人，让学生在潜移默化中受到教育。
同时，我们要关注学生的言行，及时发现和纠正他们的错误，引导他们树立正确的价值观。
2. 关心关爱，传递温暖。
教师要关心学生的生活，了解他们的家庭背景，关注他们的成长需求。
在日常生活中，我们要给予学生关爱，关心他们的身心健康，让他们感受到温暖。
在学生遇到困难时，我们要伸出援手，帮助他们解决问题。
3. 激发兴趣，培养特长。
教师要善于发现学生的兴趣和特长，因材施教。
通过开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
教师用爱感化学生演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个关于爱与教育的话题。
我想说的是，教师用爱感化学生，这是教育中最美的风景。
爱，是教育的灵魂。
教师，是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
而爱，正是我们作为教师最宝贵的财富。
在这里，我想用我的亲身经历，与大家分享一些关于用爱感化学生的故事和感悟。
曾经，我教过一个叫小明的学生。
小明成绩优秀，但性格孤僻，很少与人交流。
我发现他上课总是低头，眼神中透露出一丝忧郁。
于是，我开始关注他，试图走进他的内心。
一天，下课后，小明独自坐在教室的角落里，我走过去轻轻问他：“小明，你怎么了？是不是有什么心事？”他抬起头，眼中闪过一丝惊讶，然后低声说：“老师，我家里很穷，爸爸妈妈都生病了，家里欠了很多债，我担心他们会因为我的学费而加重负担。
”听到这里，我心中一阵酸楚。
我轻轻拍了拍他的肩膀，说：“小明，你知道吗？你是我见过的最勇敢的孩子。
你的坚强让我很佩服。
至于学费，学校会帮你解决的。
你要相信自己，你一定能够克服困难，实现你的梦想。
”从那天起，我更加关心小明。
课余时间，我会找他聊天，了解他的生活和学习情况。
渐渐地，小明的脸上露出了笑容，他开始主动与我交流，变得开朗起来。
在老师和同学们的帮助下，小明的家庭情况得到了改善，他也顺利地完成了学业。
这个故事告诉我们，教师的爱可以温暖学生的心灵，让他们感受到关怀和温暖。
当我们用爱去关心每一个学生，他们就会感受到自己的价值，从而更加努力地学习，成为更好的自己。
那么，作为教师，我们该如何用爱感化学生呢？首先，我们要关爱每一个学生。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和特长。
作为教师，我们要尊重他们的个性，关心他们的成长。
我们要用宽容的心态去接纳每一个学生，让他们感受到学校的温暖。
其次，我们要关注学生的心理健康。
在现实生活中，许多学生面临着来自家庭、学校和社会的压力。
作为教师，我们要及时发现他们的心理问题，给予他们关爱和支持。
用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例
用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例不知不觉我已经在班主任这个神圣而艰巨的岗位上走过了三年。
这里既有成功的的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，就是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，它需要我们的爱心、耐心和细心。
跟学生们在一起由开始的手忙脚乱到后来的得心应手，需要我们真心的走进学生的思想，走进学生的生活，走进学生的学习。
在平时班级管理中给我留下了许多深刻的印象，让我也一直反思着教育成功的方法。
案例基本情况：蒋恒康，男，18岁，高二文理分科进入班级，平时有些内向，父母离异，母亲常年在外地打工，有个姐姐也在外地打工，平时跟随年迈的奶奶一人生活。
事件一：在年级安排申请贫困生助学金的时候，蒋恒康妈妈一直咨询，希望申请贫困助学金，但是蒋恒康在学校并没有报名。
这使我感受到学生内心存在一些问题。
我把蒋恒康单独叫的办公室，问道：“你需要申请贫困助学金吗？”孩子低头不说话，我接着问：“你是不是觉得申请贫困助学金会让人看不起？”他还是不说话。
于是我就只针对贫困助学金的事情跟孩子沟通，每个家庭都不一样，贫困并不丢人，导致贫困有很多不可抗拒的原因，只要我们努力，以后会改变现在的状况的。
现在学校的贫困助学金目的是减轻一些家庭负担。
孩子想了一会同意申请了，但是原因不想写父母离异，只写家庭经济困难。
我就让他先写申请及准备需要的材料。
针对这种情况，我分析孩子因为家庭原因往往总觉得不如别人，对于一些话题比较敏感，内心的情感比较脆弱。
我采取的措施：1、多一些爱心，平时多找他谈心，首先要在平时的生活上，学习上多沟通，久而久之，孩子对我有了一些亲近感，他才能跟我去沟通交流，只要在班级活动和学习上有进步，有成就，就与他分享表扬，能看到孩子还是改变很大的。
2、做好心理疏导，在于孩子建立了一定相互信任的基础上，开始进行心理疏导，给孩子分析正确看待父母的感情，正确看待家庭情况，我们要自己奋斗，实现自己的理想，而不是看过去，在意别人的眼光，经常给学生们说的一句话“别人说你帅，你就帅了吗？别人说你学习好，你就真的学习好了吗？”我们自己要有自己的目标，自己的追求，我们要很客观的评价自己。
班主任(心得)之用爱心感化学生,增强班级凝聚力
班主任论文之用爱心感化学生，增强班级凝聚力做班主任确实很苦很累，需要付出很多很多。
我却觉得做班主任能够苦中取乐，教书五年多来可以说是收获颇丰，回顾一下，其中最重要的一条经验就是：用爱心感化学生，增强班级凝聚力。
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”这句话给我很大的启迪，让我深深地认识到班主任对学生要有真挚的爱，这样才能打开学生一扇扇心灵之窗，优化教育的效果。
曾经有人这么说：爱，是教育的前提；爱，是教师的天职。
作为一名教师，要努力做到关心、爱护每一位学生。
把教师对学生的爱均匀地洒向每一位学生的心田！既然选择了教师这一职业，就要干一行爱一行，无怨无悔地走下去，尽可能地把自己的爱分给学生，要做好教学教育工作，我觉得除了靠严肃的纪律约束外，更重要的是需要教师特别是班主任用自己的真爱去感化学生，只要班主任真诚地付出，良好的班风学风就不难形成，这样也会自然而然地增强班级的凝聚力，学生的成绩自然也能得到迅速提高。
培养班级的凝聚力是班主任和科任老师进行素质教育的重要任务。
如何培养班级的凝聚力，通过五年的实验，我认为：一、真诚的付出爱1.理解的爱苏霍姆林斯基说：“不了解孩子——不了解他们的智力发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。
”学生是班主任工作的对象，和谐的师生关系是对学生进行教育的保证，它既有助于教师了解学生，也有助于学生了解老师，达到使学生“亲其师，信其道”的效果。
我认为谈话是班主任和学生彼此之间进行情感交流的关键。
积极开展谈心活动，时刻关注学生的情感发展。
高三开学不久，我发现班上一位女学生平时老是低着头，不喜欢讲话，不喜欢和同学交流，很少见她笑过。
我及时地找她谈话，从谈话中，我了解到她的一个重要的家庭情况：父母刚离婚不久。
我于是从多方面对她进行开导，鼓励她要抬起头来，尽快走出阴影，坚强一些，勇敢地面对现实，自己走自己的路。
那次我跟她聊了很多很多，她也跟我讲了很多聚集已久的心里话。
用爱感化学生——班主任教育案例
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用爱感化学生
班主任教育案例
商 要： 多年 的 班 主 任 工 作 实践 告 诉 我 ： 要 用爱心感化 学生， 增 强 学生 的信 任 感 ， 拉 近 师 生 彼 此 之 间的 距 离 。在 工作 中我 顿 悟 ： 与其想着和学生斗智斗 勇， 不如 用 爱 去 感 化他 们
样 的。有 了这样 的认识 ， 我开始计划教育他 的方法 。 二、 关心学生 。 用爱感 化学生
吴超成 了我重 点要改变 的对 象。我的 主要做 法是 ： 用爱 感化学生 ， 给 学生机会 ， 让 学生始终都 能感受到爱就 在身边 。在交 往的过程 中， 我 们互 相尊重 ， 我们之 间是平等 的 ， 我多次与他谈 心 ， 进行思 想和情感上 的交流 ，
用爱 赢得他对我 的信任 。 我 利用课余 时间和他进行 了长谈 。他说 ： “ 老师 ，我都 两年多没 写字
民警说 ： “ 这孩 已经来过好几 回了 ， 这次没参 与， 但 上几次打架都 和他有关
系， 得和学校反映一下 ， 加强管理 。” 我点点头说 ： “ 好 的” 。 走 出派出所 ， 他一直低着头 。 我问 ： “ 还没吃饭吧 ？ ” 他 回答 ： “ 不饿” 。 我 说： “ 我也没吃 呢 ， 咱们去吃馄饨 吧？” 他没吭声 ， 一 直低着头沉默着 ， 我们 沿着 马路往 回走 ， 他突然说 ： “ 老师 ， 对不起 ！又给你惹麻烦 了 ， 还让你来接 我。 ” 我笑笑说 ： “ 没事， 谁让 你是我的孩子呢 ！ ” 我们一起 吃馄 饨 ， 一起谈论 将来 与人生 ，他 主动告诉我今天 事情 的原委 ，我没有 对此事做过 多的评 价， 只是和他谈论将来所面临 的抉择 ， 自己一定要把握好 ， 别走错 了路。他
师德师风演讲稿用爱心去感化学生
师德师风演讲稿师德师风演讲稿::用爱心去感化学生在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，它能清它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。
做一名人民教师首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的。
但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力，师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。
因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
同时陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。
陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。
有一天，有一天，陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。
等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，见到男生已在等他。
见到男生已在等他。
陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。
”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。
”男生将信将疑地接过糖果。
陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。
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用爱去感化学生
——浅谈如何做好班主任工作
关心、爱护学生是教师的天职，是作为一名合格班主任的基本条件，没有对学生的爱就谈不上教育，热爱学生、倾注爱心是班主任育人的必要条件和应有感情。
近十五年的班主任工作经历，使笔者深深懂得：教师职业的高尚，不仅要依靠其渊博的知识、过硬的业务能力，更重要的是要有一颗公正、纯洁、真诚的爱生之心，总之，要想做好班级工作，要倾注自己的全部爱心。
一、爱的前提是理解，有了爱，便有了力量。
做班主任工作应首先争取先理解学生，然后争取学生的信任。
那就要在平常工作中放下架子，把自己放在学生位置上。
正因为如此，我在每接任一个新的班级后，总是同学生谈心、做游戏、读书看报，并抓住时机了解每个学生的志趣和爱好，从而掌握他们的思想、个性等情况。
在此基础上，我还在班内建立了“民主提议小组”，利用这种方式来沟通师生之间的感情、加深相互间的理解。
我发现班内一位女生有点反常，记得一次，通过上课观察，课下“调查”，发现她有早恋倾向，课下找到她，没有一棍子打死，而是对她说“我能理解你，但我不能支持你”，并告诉她这是每个人的必经阶段，关键是如何调整好心态，去度过它。
紧接着我又在班内搞了一堂“如何度过青春第一站”的班会讨论，让每一位学生都发言，最后我进行了总结。
事后同学们在周记中“偷偷”地对我表示感谢。
从多方面了解学生，做到与学生心心相印，懂得学生的所思、所想、所言、所做，真正做全体学生的知音，才能全面地去爱、去关心学生。
只有有了爱，你就会拥有想象不到的力量。
二、班主任对学生的无私的爱，会换来学生真诚的爱。
“亲其师，信其道”这种爱往往会使教师在学生心目中的形象更为亲切和鲜明、更具感召力，从而能转化为一股巨大的教育力量。
爱是一把打开学生心灵的钥匙，是他们健康成长的催化剂。
这种爱不仅对学生的道德情操起着潜移默化的作用，而且还对学生的个性发展有着积极的影响。
每个学生不管天赋如何，成绩高低，都有巨大的才能等待开发，为此，在平时教学工作中，我不是注重做“填满”的工作。
而是尽力做好“点燃”的工作，时时处处对学生关心、鼓励、尊重，增强他们学习的自信心和自尊感，以获得精神上的满足，还必须随时激励学生自立、自强，促使他们全身心都得到调动，以保证其能以饱满的热情、充沛的精力、极大的兴趣投入到学习生活中去，努力使自己的个性得到发展。
在这方面，我的具体做法是：及时表扬、准确评价每一个学生，坚决杜绝对他们冷漠、歧视、讽刺、挖苦，保持他们的自尊心、上进心，使他们轻装上阵、搞好学习。
三、要全面抓好班级工作，还要充分利用健全的制度约束学生，使他们的学习和生活有一定的的准绳和方向，这是向学生倾注爱心的其中一个方面。
管理一个班级、自始至终，我总是民主制定班级制度，制定过程中人人参与，这样不仅可以提高每个学生遵守纪律的自觉性，而且还可保证制度的可行性。
其次，及时运用“典型”的说服力、感染力、号召力推动全班工作。
不仅要注重外部典型，更重要的是注重内部典型。
因此，我在班内每学期总是培养选拔“六个四”典型作为学生学习的典型和争取的目标，即：团结同学的典型，学习的典型，遵守纪律的典型，帮助同学解决矛盾的典型各四个，四个三好学生，四个模范班干部。
这样做，对良好班风的形成能起重要作用。
再就是用丰富多彩的活动来激励学生的进步热情，在班内成立各种课外活动兴趣小组，定期开展“一学二讲三座谈”活动，即：一学《中学生守则》和《中学生行为规范》；召开“班荣我荣，班辱我耻”和“我爱我班”演讲会；召开“假设我为班级添光彩”、“假设我在先进班级”和“假设我在后进班级”座谈会；通过这些形式，激发全体学生的责任感、使命感和在先进班集体的无比
自豪感。
四、班主任工作，不仅仅是一种个人行为，而是代表着学校，体现了党和政府对下一代的培养、关怀和希望。
这种爱是出自于一个光荣的人民教师对民族和国家未来的高度负责的责任心。
因此，做班级工作，对学生倾注全部的爱心，就能促使学生产生信任和尊重老师的心理倾向，并且具有强烈的感染力，同时，能促使学生改变一些不良行为。
平时，班主任对学生爱的倾注，要做到全面、细致。
其次，班主任要号召学生互献爱心，使每个同学都感到集体的温暖。
鉴于如此，我每带一个班时，总是在班内着手成立“互爱小组”和“一帮一，共同提高友谊对”，即：同桌邻组互帮互助；一名班干部带一名组长；一名尖子生带一名后进生，以促使他们相互促进和提高；同时让一名家庭经济较富裕的学生与一名家庭贫困的学生结对子，帮助解决学习用品、生活方面的困难，并对其定期在班内评比，借此增进他们同学间的友谊，共同提高。
另外，每学期我在班内还成立了以班长为组长的“安全健康小组”，使生病的同学在校内及时得到治疗和护理，并负责解决学生在校起居和来回的安全问题。
总之，必须通过多种形式增进班主任、班干部、学生相互间的友爱，消除学生间的心理隔阂，避免差生掉队的消极现象，从多方面让全体学生充分感到“爱心”常在。
综上所述，作为一名班主任，只有倾注自己全部的爱心，才能树立起良好的班风，才能促进班级各项工作的顺利开展，才能使学生健康成长和全面发展。