六年级下美术教案-15 有生命的石头苏少版
苏少2011版六年级美术下册《有生命的石头》教案及教学反思
苏少2011版六年级美术下册《有生命的石头》教案及教学反思教学目标1.能够用行动描绘出石头的外形特点。
2.能够思考石头的艺术美感，表现出石头的魅力与丰富性。
3.能够体验石头给人的启示，使自己创作的内容也富有生命力。
教学重点1.理解石头的外观特点，通过线条和形状把握其本质特征。
2.通过不同的表现手法，如色彩、构图等，凸显石头的艺术美感。
3.加深学生对石头灵性的认识，通过体验和表现来达到石头启示的效果。
教学准备1.教材：苏少2011版六年级美术下册《有生命的石头》。
2.教具：白色板书、黑板和彩色粉笔。
3.材料：白纸、彩色铅笔、橡皮擦和水彩颜料。
教学过程第一课时导入环节1.老师问学生：你们看过有生命的石头吗？（在讲解中加入图片或视频进行介绍。
）2.老师引导学生：那么什么是石头呢？它有什么样的形态和形状呢？（在黑板上用彩色粉笔画出不同形态的石头，使学生能够理解）3.老师征求学生对石头美感的感受和看法。
操作环节1.老师带领学生观察不同形态的石头，并引导学生运用线条和形状来克服画石头的难点。
2.老师在黑板上展示石头的不同形状和颜色，并运用阴影进行描绘使学生能够理解石头的基本特征。
3.老师引导学生使用彩色铅笔和水彩颜料来表现石头的艺术美感。
第二课时导入环节1.老师让学生上一次课所画的石头展示给大家看，让学生有互相研究和学习的机会。
2.老师回顾上一次课的学习内容，询问学生有哪些发现和创新。
操作环节1.老师讲解石头有生命的美感，引导学生通过多种不同的手法来表现生命力，比如色彩、构图和质感等。
2.老师示范石头的不同表现方式，并引导学生进行分析和思考。
3.老师指导学生再次练习表现石头的美感，并进行评价和反馈。
第三课时导入环节1.老师播放关于石头的视频，引导学生体验石头给人的启示和灵性。
2.老师分发比较平整的石头块让学生亲自触碰石头，其中夹杂着一些与石头有关的问题，以期引发学生的思考和创造。
操作环节1.老师指导学生观察和操作石头，让学生能够产生自己的思考。
苏少美术六下《15有生命的石头》精品优质课
中外石雕作品
约70多米高的 四川乐山大佛雕凿 于距今1500年的唐 代，被联合国教科 文组织列入“世界 文化与自然遗产名 录”。
—— 乐山大佛
这座麒麟 坐落在南京市 栖霞镇狮子冲， 是现在能见到 的1700多年前 南北朝时期最 精美的石雕。
中外石雕作品
中外石雕作品
将
军
——完成
像
鹅卵石绘制题材： 1、动物 2、植物 3、人物 4、风景
学生练习：
按照老师教的方法进行石头联想绘画创作
现代展望 雕塑（不锈钢）
现代雕塑（金属） 亨利•摩尔（现代） 英国
靠枕
鹅卵石凳子
石 头 衣 服
距今 600年的南 京明孝陵石 刻，也被联 合国教科文 组织列入 “世界文化 与自然遗产 名录”。
——石象 （明代）
中外石雕作品
江苏省连云港的 孔望山上，也有一座 花岗岩雕成的巨大石 象，它憨态可掬、浑 然天成，是汉代雕刻， 已经约两千
画轮廓线
神 道
——大体雕出
边
——雕刻细部
历史上的各个时期，中外都出现过许多的 石雕作品，它们具有很高的艺术价值和考古 价值。
走进博物馆 ——石头的价值
中外石雕作品
约 四 千 五 百 年 前 的 欧 洲 石 雕
中外石雕作品
古 代 非 洲 石 雕
中外石雕作品
磬，是中国历史上最古老的石制打击乐器和礼器
中外石雕作品
石人（唐代）： 在新疆和内蒙的
石器时代
石头很早就是人类的好朋友。金属工具出现以前，远古先民使用 天然的石头做工具，后来学会了将天然的石块打磨成更考究的工具， 考古学家将这段约250万年漫长的年代称为“石器时代”。
苏少版美术六年级下册《有生命的石头》教案
《有生命的石头》教案教学目标：认知目标：通过对古代石雕艺术和奇石图片的欣赏，引导学生感受石文化，学习石头造型的制作方法。
操作目标：根据石头的形状、花纹和颜色，运用颜料、油画棒等材料进行简单的绘画创作。
情感目标：培养学生的想象力、创造力以及热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：欣赏古代石刻艺术特色和造型特点教学难点：富有创意和美感的石头造型设计。
教具准备：课件、石头作品范作、石头、水粉、油画棒、海绵胶等。
教学过程：一、导入：1、师：“今天老师带来了几件很特殊的美术作品，想看看吗？”欣赏老师制作的石头作品。
2、带着问题，分小组近距离观察、触摸老师制作的石头作品。
问题：这些作品特殊在什么地方？给你什么感觉？揭示课题：有生命的石头设计意图：欣赏、观察、触摸教师制作的石头作品导入新课：一是点燃学生的学习热情，“亲其师，信其道”。
二是引导学生感受、体验石头作品的特殊之处——有凹凸感，具有立体效果，激发学生的新奇感，丰富了学生视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣；三是开门见山，让学生明确本课的学习目标。
二、新授：1、师：“今天神笔马良来到了我们课堂，他给同学们带来了一招点石术，能把石头变成小动物。
”教师在黑板上画出石头、神笔和马良形象。
设计意图：神笔马良是儿童喜爱的神话形象，这一教学环节设计使课堂教学具有情趣性，也是有机贯穿教学的一条线。
美术课程标准指出：“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
”2、师：“点石术在哪儿呢？就藏在这些石头作品里。
小组讨论：怎样做才能让石头变成小动物呢？”汇报讨论结果。
3、教师在黑板上画的石头中板书：看、想、拼、贴、画。
设计意图：通过分组观察、讨论，总结了石头变成小动物的五步制作方法——看、想、拼、贴、画，培养了学生的自主学习能力。
六年级美术下册教案-第15课有生命的石头6-苏少版
第15课《有生命的石头》教学设计 一、教材分析： 本课属于“造型·表现”学习领域。它是一节带领学生认识普通的石头，在人类文明长河里具有特殊意义的课。是一节提高学生审能力，认识石头独特文化内涵的课。是需要老师掌握丰富知识的同时，能够带领学生进行亲手造型表现，完成对普通的石头进行美化，通过学生对石头天然外形的想象，随物附形完成富有文化气息的石头画作品。教材知识跨度中国石头文化几千年，远到石器时代，近到现代社会，从石刻、石雕、石画等不同角度，给学生提供了丰厚的学习内容。知识深入浅出，通俗易懂，学生学习兴趣浓厚。本课是一节影响深远的课，通过一节课的教学，不会立刻对学生产生多深的影响，但会在学生的心中埋下一粒石文化的种子，在若干年以后定会在学生心中发芽、长叶，开出绚丽的花朵。 二、学情分析： 六年级学生处在少年的黄金期，也处在小学升中学的关键期，通过幼儿园和接近六年的小学美术学习，对于采用纸张，彩笔等美术工具进行美术表现已经习以为然。在美术学习方式上也已经习惯于平面表现。已经具备了较为熟练的美术表现能力，发现问题和解决问题习惯已经养成。此时的学生需要教师灵活运用教学策略，刺激学生保持良好的学生心态。他们对于新奇的，没有涉及的美术学习领域充满无限的想象，本课的学习内容，给学生的学习提供了另外一种方式，从疑惑到认知，从好奇到尝试，从表达到创新，一步步通过石头画，让学生体验石头的生命和情感，逐步深入了解以石头为媒介的文化形式。 三、教学方式、手段： 1. 充分发挥多媒体的作用。这节课由于文化内涵比较深厚，为方便学生理解，一定要图文结合、视频文字结合来讲解。 2. 注重趣味环节的设计。学生对于石文化的知识几乎是空白的，就全靠教师的生动讲解，帮助学生头脑中建立石文化的意识。但枯燥的知识讲解多了，学生会反感。就需要老师设计一些有趣味的环节，如“谜一样的石头”让学生猜一猜大草原上和智利复活节岛上的石雕作品的作用，会吸引学生的注意力和兴趣点。 3. 本课想象力的培养围绕“因石想象”展开，“因石想象”的环节设计易于激发学生想象力。提示学生的想象，可一石多想，面面不同，石石不同，各有想象。 4. 授人以鱼不如授人以渔。注意方法的提醒，窍门的提示，帮助学生达到最好的学习效果，让学生作业出彩，提高自信心。
小学美术苏少版六年级下册第15课《有生命的石头》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学美术苏少版六年级下册第15课《有生命的石头》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标知识与技能目标:1. 重点了解石头在人类生活历史和文明进程中的作用;2. 通过对中外历史上不同时期石刻作品艺术特色和造型特点的欣赏,了解中外石刻艺术的相关知识,了解中外石刻艺术作品和石头本身具有的艺术价值和考古价值。
3. 用鹅卵石等石头进行石头联想绘画;4. 了解石刻艺术的多种拓展技法和应用。
在了解石刻知识的基础上,深刻感受石头的价值,引导学生参与石刻文化的传承和交流。
过程与方法目标:通过石头历史和石刻基本知识的学习,能够创作绘制简单的石头联想绘画作品。
情感态度与价值观目标:引导学生感受石刻艺术的乐趣,能运用学到的石刻知识大胆创作,激发学生热爱石刻艺术的情感。
2学情分析六年级学生有自学探究的能力了,但上课时很少有学生会主动发言,生怕自己说错了,会遭到同学耻笑,自尊心强。
针对这一情况结合本节课教学内容采用课前预习,课内交流,小组汇报的方式学习。
老师就要注意课上对于学生的发言、学生的作业,不要轻易否定,要以肯定为主。
即使说错了,也要先肯定再婉转地提出改进意见,千万不要伤害学生的自尊心。
3重点难点教学重点:1. 重点了解石头在人类生活历史和文明进程中的作用;2. 通过对中外历史上各个时期石刻作品艺术特色和造型特点的欣赏,了解中外石刻艺术的相关知识,了解石头具有的艺术价值和考古价值。
教学难点:通过对石文化和石刻基本知识的学习,能够用墨或颜料在石头上创作因石想象联想绘画作品。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、激趣导入Ppt现代石头工艺品学生感受石头艺术的美轮美奂教师手拿石头,说:有谁能知道它的前世今生,有谁知道它曾伴随人类先祖完成了从远古人类到现代人类几百万年的漫长进化。
它是人类遥远的记忆,是人类亲密的伙伴,是人类文明的承载,也是人类成长默默的见证。
这节课让我们一起走进石头的生命,了解石头的前世今生,寻找石头的文明密码,感受石头的生命奇迹。
六年级美术下册教案-第15课 有生命的石头4-苏少版
有生命的石头
一、教学目标：1、通过对中国古代石刻作品的展示，使学生对江苏古代陵墓石刻的形式、内容和艺术特色有一个初步的认识
2、了解古代石刻艺术的选材、画石、雕刻的制作过程，并用黑水彩笔作画石练习。
3、产生对石刻作品的兴趣和民族自豪感
二、教学重点：了解陵墓石刻的形式、内容及特色，学习画石的方法
三、教学难点：画石的方法。
四、教学过程：
（一）、谈话导入
同学们，老师手里有一块普通的石头，这块石头有生命吗你听过石头中有生命吗通过本课的学习，这个答案肯定会“水落石出”。
今天这节课就让我们来学习第16课《石头中的生命》（二）、自主学习
1、教师简单介绍陵墓石刻
南京被称为“六朝古都”，历史上有很多朝代把都城建立在南京。
2、学生欣赏。
（1）人：武将、文臣：
你看武将和文臣从着装、动作、神态方面来分析有什么不同？
（2）神兽：麒麟，辟邪。
神兽，现实生活中没有的，左边的一只叫麒麟，右边的一只叫辟邪，麒麟是皇帝陵墓前的神兽，辟邪是王侯墓前的神兽。
石虎、石象。
明朝的石虎少了些气势和动感，但多了几分温驯和可爱。
（3）神柱：
南朝陵墓神道石柱由柱头、柱身、柱座三部分构成。
南朝石碑，由碑首、碑身。
碑座三部分组成。
碑首呈圆形，碑身呈长方形，碑座为龟趺形，（三）、学生做习题，检查学生探究的效果
（1）、右图中的石兽叫什么？
（2）、石碑底下压着的是什么动物？
（3）、下面哪种动物有翅膀？
（4）、看了刚才的资料，你觉得石头中有生命吗？
（四）、讲评刚才的习题，结合学生的作业进行灵活讲解。
六年级美术下册教案-第15课 有生命的石头3-苏少版
有生命的石头教学内容：本课属于义务教育美术《课程标准》划分中的“欣赏•评述”学习领域。
它是一节在本册教学中起到提高审美水平、增加文化内涵作用的课。
也是一节文化内涵很深的课，需要老师掌握丰富的知识，厚积薄发，同时又不能讲得太深，要深入浅出，知识点要点到为止，引起学生的兴趣即可。
同时，它也是一节影响深远的课，不会立竿见影，但会在学生的心中种下一粒石文化的种子，很可能会在若干年以后的某些学生心中发芽、长叶，开出绚丽的花朵。
学生情况：六年级学生处在青春期早期，爱面子，渴望老师的表扬和大家的肯定，所以上课时很少有学生会主动发言，生怕自己说错了，会遭到同学耻笑。
所以课堂总是静悄悄的，很安静。
了解到学生的这个特点，老师就要注意课上对于学生的发言、学生的作业，不要轻易否定，要以肯定为主。
即使说错了，也要先肯定再婉转地提出改进意见，千万不要伤害学生的自尊心。
教学方式、手段：1. 充分发挥多媒体的作用。
这节课由于文化内涵比较深厚，为方便学生理解，一定要图文结合、视频文字结合来讲解。
2. 注重趣味环节的设计。
学生对于石文化的知识几乎是空白的，就全靠教师的生动讲解，帮助学生头脑中建立石文化的意识。
但枯燥的知识讲解多了，学生会反感。
就需要老师设计一些有趣味的环节，如猜猜哪些属于石头以及说说关于石字的成语等等会吸引学生的注意力和兴趣点。
教师准备：PPT、石头、水粉颜料、调色盘、水桶、铅笔、勾线笔、水粉笔、抹布学生准备：石头、水粉颜料、调色盘、水桶、铅笔、勾线笔、水粉笔、抹布教学目标知识与技能目标：1. 重点了解石头在人类生活历史和文明进程中的作用；2. 通过对中外历史上不同时期石刻作品艺术特色和造型特点的欣赏，了解中外石刻艺术的相关知识，了解中外石刻艺术作品和石头本身具有的艺术价值和考古价值；3. 用鹅卵石进行石头联想绘画；4. 了解石刻艺术的多种拓展技法和应用。
在了解石刻知识的基础上，深刻感受石头的价值，引导学生参与石刻文化的传承和交流。
六年级美术下册教案-第15课 有生命的石头5-苏少版
师：同学们都发现了吧，这些动物，都被画在了石头上，艺术家运用神奇的画笔，使石头变得栩栩如生。
【板书：石头】
2、初步感知
师：大家桌子上都有一块石头，请同学们拿起来思考一下，如果让你对手中的石头进行联想，你会把它变成什么呢？你是如何考虑的？同桌讨论。
（学生说说如何构思）
师：结合石头本身的形状、肌理、色彩，从各个角度对石头进行观察和联想，你就能找到最佳的点子。
【设计意图：启发学生进行想象，发展学生的感知能力和形象思维能力，没有想象就没有创造，这也遵循教学的循序渐进原则】师：看，这是一组孩子们大胆联想后，创作完成的作品！
师：同学们，欣赏了这么多范画，你最喜欢哪件作品？
（学生发言，引导：外形、肌理、色彩）
图一：这两块石头，巧妙的利用了外型特点，塑造了人物的头像。
图二：瞧，这几个娃娃有不同的表情和姿态，多可爱啊。
图三：这是什么？（生：鱼）对，它的色彩明快，线条丰富。
图四：这幅画有山、有水、有房、有小溪，意境非常好。
图五：这是一只鞋子，作者利用几个色块形象的表现了鞋子的各个部位，线条流畅。
【设计意图：创设欣赏石头范画的这一情境，其目的是让学生身临其境地进入“石头画”的奇妙世界，诱发了学生潜在意识的创作兴趣，为他们下一环节制作石头画进行铺垫。
这些精美独特的图片把学生的眼神深深地吸引了过来，学生从图片中学到了很多。
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（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题有生命的石头作者孙志玲类型欣赏·评述课时1课时教学背景分析教学内容：本课属于义务教育美术《课程标准》划分中的“欣赏·评述”学习领域。
它是一节在本册教学中起到提高审美水平、增加文化内涵作用的课。
也是一节文化内涵很深的课，需要老师掌握丰富的知识，厚积薄发，同时又不能讲得太深，要深入浅出，知识点要点到为止，引起学生的兴趣即可。
学生情况：六年级学生处在青春期，上课时很少有学生会主动发言，生怕自己说错了，会遭到同学耻笑。
所以课堂总是静悄悄的，很安静。
了解到学生的这个特点，老师就要注意课上对于学生的发言、学生的作业，不要轻易否定，要以肯定为主。
即使说错了，也要先肯定再婉转地提出改进意见，千万不要伤害学生的自尊心。
教学方式、手段：1. 充分发挥多媒体的作用。
这节课由于文化内涵比较深厚，为方便学生理解，一定要图文结合、视频文字结合来讲解。
2. 注重趣味环节的设计。
学生对于石文化的知识几乎是空白的，就全靠教师的生动讲解，帮助学生头脑中建立石文化的意识。
但枯燥的知识讲解多了，学生会反感。
3. 本课想象力的培养围绕“因石想象”展开，“因石想象”的环节设计易于激发学生想象力。
提示学生的想象，可一石多想，面面不同，石石不同，各有想象。
4. 授人以鱼不如授人以渔。
注意方法的提醒，窍门的提示，帮助学生达到最好的学习效果，让学生作业出彩，提高自信心。
教师准备：PPT、毛笔、颜料、教室布置成各种石刻作品荟萃的氛围，给学生提供多种视觉参考。
学生准备：毛笔、水粉颜料、石头。
教学目标知识与技能目标：1. 重点了解石头在人类生活历史和文明进程中的作用；2. 通过对中外历史上不同时期石刻作品艺术特色和造型特点的欣赏，了解中外石刻艺术的相关知识，了解中外石刻艺术作品和石头本身具有的艺术价值和考古价值。
3. 用鹅卵石等石头进行石头联想绘画；4. 了解石刻艺术的多种拓展技法和应用。
在了解石刻知识的基础上，深刻感受石头的价值，引导学生参与石刻文化的传承和交流。
过程与方法目标：通过石头历史和石刻基本知识的学习，能够创作绘制简单的石头联想绘画作品。
情感态度与价值观目标：引导学生感受石刻艺术的乐趣，能运用学到的石刻知识大胆创作，激发学生热爱石刻艺术的情感。
教学重难点教学重点：1. 重点了解石头在人类生活历史和文明进程中的作用；2. 通过对中外历史上各个时期石刻作品艺术特色和造型特点的欣赏，了解中外石刻艺术的相关知识，了解石头具有的艺术价值和考古价值。
教学难点：通过对石文化和石刻基本知识的学习，能够用墨或颜料在石头上创作因石想象联想绘画作品。
教学设计一、引导观察感觉导入（5分钟）1. 师：拿起一块石头？问：大家知道这是什么吗？（石头）是啊，是石头。
2. 眼观手摸：（第一次观察抚摸）每个桌上都有许多石头，大家观察一下：他们都有什么形状？形状相同吗？（不相同）他们都有什么色彩？色彩相同吗？（不完全相同）再伸手摸摸不同石头表面的肌理相同吗？（不完全相同）这些石头不仅在形状、色彩和表面肌理上各有不同，叫的名字也各有不同。
知道它们的名字吗？这块是最普通的青石，这块是常见的鹅卵石，这块是中国四大名石之首的灵璧石，这块是……石头还有很多名贵的品种，如钻石、猫眼、红宝石、蓝宝石、水晶、碧玺……包括老师手上戴的翡翠石手镯。
但不管是名贵的石头，还是普通的石头，他们都有一个共同的大名字：石头。
3. 再观察再抚摸：（第二次观察抚摸）同学们再摸一摸桌上那一堆石头中你感兴趣的那块石头，什么感觉？（生自由发言，如冰冷、光滑、粗糙、尖利）4. 敲击听声：再拿小钢尺等东西敲一敲它，趴在上面，耳朵贴近他，听听他的声音。
听……它在唱歌呢？（PPT）歌曲：木鱼石的传说。
歌词：有一个美丽的传说精美的石头会唱歌它能给勇敢者以智慧也能给勤奋者以收获只要你懂得它的珍贵呀啊山高那个路远也能获得嗨——有一个美丽的传说精美的石头会唱歌它能给懦弱者以坚强也能给善良者以欢乐只要你把它埋在心中啊天长那个地久不会失落嗨——5. 师：歌里为什么说石头会唱歌？它为什么能给勇敢者以智慧？也能给勤奋者以收获？能给懦弱者以坚强？给善良者以欢乐？这石头里究竟隐藏着什么？有着怎样的秘密？石头是有生命的吗？6. 这节课让我们一起抚摸着石头走进石头的生命里，了解石头的前世今生，寻找石头的文明密码，感受石头的生命奇迹。
板书课题：有生命的石头。
7. 师：拿起一块石头。
考考大家：石头的别名叫什么？同学们知道吗？中国古人认为天上的云“触石而出”，故称石头为云根。
贾岛的诗《题李凝幽居》，其中的“过桥分野色，移石动云根”就是讲的这个，中国古人有独见吧！那么，我们是否可以说，石头是泥土的另一种形式？或者泥土原本就来自源初的石头。
肥沃的土地也是石头变的呢！（学生可能会有吃惊的表情）小小的的石头，不起眼的石头，随处可见的石头，有谁能知道它的前世今生，有谁知道它曾伴随人类先祖完成了从远古人类到现代人类300万年的漫长进化。
它是人类遥远的记忆，是人类亲密的伙伴，是人类文明的承载，也是人类成长默默的见证。
设计意图：导入新课，引导用眼睛的视觉观察石头的形状、色彩、肌理，用手的触觉抚摸石头，用耳朵的听觉感受石头，用问题引起学生对石头的兴趣，从各种感觉入手引导学生对石头的关注度，有利于学生很快进入本课关于石头的学习。
二、走进博物馆——石头的历史（5分钟）1. PPT 石器时代1。
让我们一起走进博物馆，去了解石头的历史。
石头早就是人类的好朋友。
金属工具出现以前，远古先民使用天然的石头做工具，后来学会了将天然的石块打磨成更考究的工具，考古学家将这段约250-300万年漫长的年代称为“石器时代”。
2. PPT 石器时代2。
石器时代的石斧既是劳动工具，又是男性的象征，还是权利的标志。
石器时代，由于工具简陋，生产力低下，男性狩猎，女性采野果。
使用石器狩猎到动物，为大家找到食物的男性，总是赢得族人的尊敬。
所以远古的男性常常在手上拿块石头或骨头或在腰间别一把石斧头，古代的男性改为在拿把宝剑或腰间挂一把宝剑或一把刀，以显示男性威严。
师：请一位男同学上台，拿起一块石头，举起来或者放到腰间，感受一下男性的威严。
3. 师：看完这一段关于“石器时代”的知识，你对石头有了什么新的了解？（生自由发言）是啊，石器时代过去了，这么巨大，这么永恒，这石头里的生命，充满威武，充满力量，充满一个民族的想象，充满人类先祖的成长，见证人类强大的漫长。
经过石器时代后，石头又经过了青铜器时代、铁器时代、电气时代和当今的信息时代，虽然石头不再是历史舞台上的主角，但它的价值从未泯灭，并且与时俱进，随着时代的发展也在不断进步和发展。
历史上的各个时期，中外都出现过许多的石雕作品，它们具有很高的艺术价值和考古价值。
请同学们看着石头，摸着石头，让我们一起去感受石头的历史足迹吧……设计意图：了解石头的历史变迁，感受石头的发展变化，了解石头的人文知识。
三、走进博物馆——石头的价值（15分钟）PPT 中外石雕作品欣赏1. 约四千五百年前的欧洲石雕（略讲）。
2. 古代非洲石雕（看到这些远古的石雕有什么用呢？那个时代没有照相机，也没有摄像机，靠什么记录那个时代特征呢？就全靠这些历千万年而不朽的石头了。
）3. 师：敲打一块灵璧石。
听，这就是灵璧石的声音。
形容一下灵璧石的声音：清脆悦耳。
磬，是中国历史上最古老的石制打击乐器和礼器，由玉、石、金属制成。
最早的磬是石磬。
约三千多年前，古人就挑选质地坚硬、声音清脆悦耳的“灵璧石”来制作磬这种打击乐器了。
相传舜即位后命夔做典乐之官，用音乐耐心地教导年轻人，要求敲击石磬奏出的音乐，使飞禽走兽都随着音乐而舞，要人与神和谐，要感动天地。
当时著名乐曲为“大韶乐”。
孔子曾说：“闻韶乐，三月不知肉味。
”可见用“灵璧石”制作的打击乐器奏出的音乐有多美妙，连孔圣人吃肉都不觉得香了。
（灵璧石、太湖石、昆石、英石被古今藏石界列为观赏石的“四大名石”。
而灵璧石又位列榜首。
古今藏石大家都称灵璧石为石玩上品。
灵璧石质细腻，坚如贞玉，扣之拂之，声音琤琮，余韵悠长，有“玉振金声”之美称。
故古人又把灵璧石称为“八音石”。
至今在奇石市场上，灵璧石都是藏家最喜欢的一种石类。
）4. 谜一样的石雕作品：（视频）石人（唐代）：在新疆和内蒙的草原上发现了用整块石头雕刻的石人，它们是谁？又有什么作用？说法不一。
（草原石人不仅局限在新疆，它的范围遍布整个亚欧草原。
新疆发现的200多尊石人，最高的石人通高3.1米、露出地面高2.7米，最矮的石人露出地面高0.6米。
）无独有偶，外国也有类似的巨石人像呢，一起去看看吧。
5. 在偏远的智利复活节岛上，发现了众多的巨石人像。
在生产力非常低的石器时代的石人像，有的重达几十吨，它们是谁雕凿的？为什么雕凿它们？何时雕凿的？留下了许多谜团。
（讨论：看完这些谜一样的石雕作品，说说你的猜测吧。
口头评价：充分肯定学生的想象力。
）（略讲）6. 一块巨石可以雕刻成一件艺术作品，你见过用一整座山雕刻成的艺术作品吗？（生说）约70多米高的四川乐山大佛雕凿于距今1500年的唐代，被联合国教科文组织列入“世界文化与自然遗产名录”。
——乐山大佛（唐代）（讨论：面对70多米高依山雕凿的乐山大佛你的感受又是怎样的呢？）7. 远的不说，只说咱们江苏，就有很多石头雕刻的杰出艺术品。
在咱们江苏的南京、丹阳、盱眙等地有许多古代石雕杰作。
其中麒麟和辟邪等动物是参考狮虎等猛兽的形象和神态而想象出来的神兽。
①这座麒麟坐落在南京市栖霞镇狮子冲，是现在能见到的1700多年前南北朝时期最精美的石雕。
它是传说中的神兽，古人认为它们能显示尊贵、避灾镇邪，因而受到崇敬。
早在1000多年前，神兽就被雕刻安置在帝王的陵墓前守卫皇陵。
石刻保存完好，昂首扩姿，通体纹饰精美，是南京南朝陵墓石刻的代表作之一。
②距今600年的南京明孝陵石刻，也被联合国教科文组织列入“世界文化与自然遗产名录”。
——石象（明代）（讨论：你感觉这个石象雕刻得怎么样？）石象属于明孝陵800米长的神道石刻之一，颇为壮观。
神道前半段两侧立石兽6种12对，依次是：狮、獬、骆驼、象、麒麟、马，每种4只，两立两卧。
造型写实而简朴，局部的雕琢细致，整体宏大。
孝陵石人、石兽均为整块石料雕凿而成，体量高大，生动粗犷，是明代皇陵石刻中的经典之作。
友情提示——石刻标志：凡是有石刻标志的，都是受国家保护的石刻作品，记住这八个字，“爱护文物，传承文明”。
不可以在文物上乱刻、乱写、乱画。
③无独有偶，在江苏省连云港的孔望山上，也有一座花岗岩雕成的巨大石象，它憨态可掬、浑然天成，汉代雕刻，已经约两千岁了。
（讨论：你认为把这块大石头雕成大象的样子，设计得怎样？雕刻得怎样？同样是将一块巨大的石头雕刻成一头大象，和明孝陵的石刻石象相比呢？说说你的观察和比较。