六年级下册科学《通电的线圈(二)》青岛版
六年级下册科学《9. 通电的线圈(二)》课件 青岛版
1.小组合作把实验装置连接好。
2.通电时间不要太长，防止导线和 电池过热。
3.做成功后记录下吸引铁片个数。
线圈通电时有磁性， 将电能转化成电磁 能，断电磁性消失。
边做实验边记录，填好实验记录单
注意安全哦！
电池数量相同的情况下：
线圈匝数越多，电磁铁磁性越（ 大）； 线圈匝数越少，电磁铁磁性越（ 小）。
线圈匝数相同的情况下：
电池数量越多，电磁铁磁性越（ 大）； 电池数量越少，电磁铁磁性越（ 小）。
电磁门吸
电话
磁悬浮列车
电磁起重机
济南市制锦市街小学
六年级科学下册课件-9. 通电的线圈(二)-青岛版(共16张PPT)
2
电磁铁选秀赛第一场
科学探究一
温
馨 添加标题
提
示
1.电池不能长时间通电 2.通电时不要用手触摸铁芯
科学探究一实验记录单
缠绕圈数 20匝
电池节数
_____组 (吸起铁圈个
数）
_____组 (吸起铁圈个
数）
_____组 (吸起铁圈个
数）
_____组 (吸起铁圈个
数）
一节电池
两节电池
极N\S）
左正右负
顺时针 逆时针
科学探究二
结论：
电磁铁的磁极与电池方向、线圈缠绕方向有关。
奥 斯 特
我的收获
感悟
说一说知，识 通过本节课的学习，
你有哪些收获？
知识 技能
任务：
电能生磁，磁能生电吗？
谢谢
16
___பைடு நூலகம்_组 (钉头端的磁
极N\S）
_____组 (钉头端的磁
极N\S）
_____组 (钉头端的磁
极N\S）
_____组 (钉头端的磁
极N\S）
左正右负
左负右正
电池正负极 方向
缠绕方向
_____组 (钉头端的磁
极N\S）
_____组 (钉头端的磁
极N\S）
_____组 (钉头端的磁
极N\S）
_____组 (钉头端的磁
电池节数 一节电池
缠绕圈数
_____组 (吸起铁圈个
数）
_____组 (吸起铁圈个
数）
_____组 (吸起铁圈个
数）
_____组 (吸起铁圈个
数）
20匝 40匝
科学探究一
结论：
六年级下科学课件-通电的线圈(二)2_青岛版(六年制,三起)
2020/6/8
总结
• 1、电磁铁的磁力大小与电池电流和线圈匝数有关 。
• 当线圈匝数相同时，电流大，磁力大：电流小， 磁力小。
• 当电源电流相同时，线圈匝数多，磁力大；线圈 匝数少，磁力小。
• 2、电磁铁的磁极与线圈的缠绕方向和电源极性有 关。
2020/6/8
实验记录
验证内容 相同条件
磁力大小是 否与电池多 少有关
线圈匝数
磁力大小是 否与线圈匝 数有关
电池数量
不同条件
1节 电池数量
2节
线圈匝数
实验现象
吸大头针数量
实验结果
2020/6/8
实验结果：
• 电磁铁的磁力大小与电池电流和线圈匝数 有关。
• 当线圈匝数相同时，电流大，磁力大：电 流小，磁力小。
• 当电源电流相同时，线圈匝数多，磁力大 ；线圈匝数少，磁力小
2020/6/8
影响电磁铁磁极的因素是什么？
2020/6/8
实验准备
• 铁钉、导线、一号电池、小磁针、 电池盒、 开关
2020/6/8
实验方案：
• 1、探讨是否与电池的极性有关 • 电磁铁线圈缠绕方向相同，只改变电池的
极性。 • 2、探讨是否与线圈缠绕的方向有关。 • 电池的极性相同，只改变线圈的缠绕方向
靠近铂丝的小磁针摆动了。这一不显眼的现象没有引起 • 听众的注意，而奥斯特非常兴奋，他接连三个月深入地 • 研究，在1820年7月21日，他的实验获得了成功。
2020/6/8
体会留意观察、善于思考的重要性
• 如果当年奥斯特没有留意到指南针的轻微 偏转，会有这么重要的发现吗？如果他当 时没有进一步的思考“为什么会偏转”呢 ？会有今天电磁铁在我们生活中的广泛应 用吗?
青岛版六年级科学下册《通电的线圈二》
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版六年级科学下册《通电的线圈二》青岛版六年级科学下册《通电的线圈二》通电的线圈（二）【教学内容】青岛版科学六年级下册第 9 课【教学目标】1.提出进行探究活动的大致思路，应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释； 2.能通过控制变量法的探究性实验，研究影响电磁铁磁性强弱的因素。
3.知道电磁铁磁性强弱可以通过改变电流的大小和线圈匝数等方式改变。
4.尊重证据，愿意合作交流，尊重他人的劳动成果；关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
【教学重难点】教学重点：了解电磁铁的性质。
教学难点：做控制变量的探究性实验,研究影响电磁铁磁力大小的因素。
【教具、学具】教师准备:教学课件、做好的电磁铁、电池，铁钉、大头针或回形针，带绝缘皮的细导线。
学生准备：磁针，做好的电磁铁，电池，铁钉、大头针或回形针，带绝缘皮的细导线一．创设情景，提出问题 1.谈话：同学们，上一节课，我们大家一起研究了通电线圈，线圈通电后1 / 6就成为了电磁铁，谁来和老师说说你研究出电磁铁有什么特性？预设：电磁铁通电产生磁性，断电后磁性消失。
2.师总结：同学们学得可真不错。
老师这节课想和大家一起再来玩一玩电磁铁，看看还有哪些我们不知道的秘密。
（板书课题）二、小组学习，自主探究探究活动（一）：探究电磁铁的磁极 1．猜想：磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是有南北两极呢？能不能改变电磁铁的磁极呢？让学生先猜想磁极与哪些因素有关？再想一下，怎样去验证猜想。
1 2．改变电磁铁的磁极。
猜想：能不能改变电磁铁的磁极。
方案：改变电池的正负极，看电磁铁的两极有没有变化。
推荐精品小学科学青岛版(六三制)六年级下册《通电的线圈二》优质课教案1(1)
课题通电的线圈（二）课型新授主备单位、教师使用单位、教师教学目标1．能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。
培养学生科学探究的兴趣和态度。
2．知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。
知道其中能量的转化。
知道影响电磁铁磁力大小的因素，并会做控制变量的探究性实验。
3．培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。
4．尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。
教学重难点教学重点：了解电磁铁的性质。
教学难点：做控制变量的探究性实验。
培养学生的实验能力和归纳概括能力。
教具准备铁钉、导线、一号电池、大头针、磁针、磁铁、电池盒、电线夹、课件。
对本主备稿的评价教学过程二次备课一、创设情境，提出问题请同学们拿出上节课制作的电磁铁。
通过上节课的学习我们知道了电磁铁有磁性，可以吸起大头针。
（演示一下）那么，你还想研究什么问题呢？生可能说：能不能用另一端来吸？能不能吸起更多、更大的物体呢？应该怎么做呢？我们先来解决第一个问题：（一）、如何改变磁极1、进行猜想：我的猜想预设：改变线圈缠绕方向；改变电流方向、、、、、、（生答后师板书）2、设计实验方案（1）分组设计（2）全班交流（3）形成共识3、分组实验（1）安排分组实验任务（2）出示实验注意事项温馨提示（1）、在小组长的带领下，分工要明确。
（课件）（2）、把大头针全部平铺在实验桌上。
（3）、实验时，线圈尽量全部靠近大头针再吸。
4、进行试验并填写实验记录我的实验记录试验方法实验现象结论5、小组讨论实验现象并得出结论改变线圈缠绕方向和电流方向都可以改变电磁铁的南北极！（二）、如何改变磁力的大小1、进行猜想：我的猜想预设：改变线圈缠绕密度；改变电池节数、、、、、、（生答后师板书）2、设计实验方案（1）分组设计（2）全班交流（3）形成共识4、分组实验（1）安排分组实验任务（2）出示实验注意事项温馨提示（1）、在小组长的带领下，分工要明确。
青岛小学科学六下《9通电的线圈(二)》word教案 (2)
（青岛版）六年级科学下册教案第二单元 无处不在的能量第九课 通电线圈（二）一、教学目标：1.继续对电磁铁的特性作假设性的解释；会设计简单的实验记录表和试验报告。
2.让学生知道电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的，影响磁力的大小的因素。
3.培养学生的制作能力.实验能力和归纳概括能力。
制作带有创作性的科技作品——电磁起重机二、教学重点、难点：电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的，影响磁力的大小的因素。
三、教具准备：磁针，做好的电磁铁，电池，铁钉.大头针或回形针，带绝缘皮的细导线等。
四、教学过程：（一）复习导入，提出问题1.上节课我们研究了如何做一个电磁铁，知道了电磁铁的一个特性是什么？课下让同学们搜集有关电磁铁的特性资料，拿出来让我们交流一下吧。
（学生交流）磁极和磁力的大小2.这节课就继续研究电磁铁的有关特性。
（二）实验探究：探究电磁铁的磁极1.同学们猜想：磁铁都有南.北两极，电磁铁是不是有南北两极呢？怎样弄清电磁铁有没有南.北极呢？我们如何验证呢？讨论方案：用磁针进行判断，如果电磁铁靠近磁针会发生相吸或相斥现象，则判断有磁极。
填写实验报告实验方法 实验现象 结论通电时的电磁铁靠近磁铁的南极靠近磁铁的北极找出电磁铁的两极，做好记号。
我们通过实验知道了电磁铁也有两极，那么它的磁极是不是可以改变呢？怎样来验证？2.改变电磁铁的磁极猜想：能不能改变电磁铁的磁极方案：改变电池的正负极，看电磁铁的两极有没有变化。
改变电线的缠绕方向，看电磁铁的两极有没有变化。
填写实验记录：验证内容相同条件不同条件现象（靠近磁针的南极）磁极磁极是否与电流方向有关电流的方向相同电流方向（正）电流方向（反）磁极是否与线圈缠绕方向有关线圈缠绕的方向相同顺时针方向逆时针方向3.师小结：电磁铁的两极会改变，电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极。
（三）探究电磁铁的磁力：做一个电磁起重机1我们研究了电磁铁的磁极，请同学观察现象。
六年级科学下册 通电线圈(二)教案 青岛版(三年级起点)
（青岛版）六年级科学下册教案第二单元无处不在的能量8.通电线圈（二）教学目标1．能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。
2．知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。
3．培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。
4．尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。
教法建议：1．本课通过课题直接引入新课，以问题激发学生的探究欲望，培养学生探究的兴趣。
2．教师在组织制作电磁铁这一教学环节上，往往采取教师教，学生做这种方法，不利于培养学生的能力。
本课教学时，教师可课前组装好电磁铁，课上实验完毕后，让学生自己拆开电磁铁，观察结构，再组装好。
既给学生充足的时间去探究电磁铁的特性，又培养了学生观察能力、制作能力、探究能力、归纳概括能力和语言表达能力。
3、也可以让学生展示自己课前收集的用电磁铁做成的物品，交流收集过程中遇到的问题、解决的办法及感受、体会、从而导入新课。
教学重点：知道电磁铁的磁性。
教学难点：培养学生的实验能力和归纳概括能力。
教学过程：导入新课：一、自行发现问题：1．出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈）2．提问：他们是怎样工作的？（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极）3．学生质疑。
学习新课，自行探究、解决问题：二、研究电磁铁的性质。
1．演示实验：（1）做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。
（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。
（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。
2．谈话：刚才的实验你看到什么？你有什么发现？3．讨论：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。
你认为这与什么有关系？4．谈话：你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。
5．学生分组实验、观察：学生自己动手做个电磁铁，（分有铁芯和无铁芯两种情况）6．汇报结果：（1）有铁芯的电磁铁磁力大。
青岛小学科学六下《9通电的线圈(二)》教案 (1)
青岛小学科学六下《9通电的线圈（二）》教案 (1)第二单元无处不在的能量8.通电线圈（二）教学目标1．能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。
2．知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。
3．培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。
4．尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。
教法建议：1．本课通过课题直接引入新课，以问题激发学生的探究欲望，培养学生探究的兴趣。
2．教师在组织制作电磁铁这一教学环节上，往往采取教师教，学生做这种方法，不利于培养学生的能力。
本课教学时，教师可课前组装好电磁铁，课上实验完毕后，让学生自己拆开电磁铁，观察结构，再组装好。
既给学生充足的时间去探究电磁铁的特性，又培养了学生观察能力、制作能力、探究能力、归纳概括能力和语言表达能力。
3、也可以让学生展示自己课前收集的用电磁铁做成的物品，交流收集过程中遇到的问题、解决的办法及感受、体会、从而导入新课。
教学重点：知道电磁铁的磁性。
教学难点：培养学生的实验能力和归纳概括能力。
教学过程：导入新课：一、自行发现问题：1．出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈）2．提问：他们是怎样工作的？（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极）3．学生质疑。
学习新课，自行探究、解决问题：二、研究电磁铁的性质。
1．演示实验：（1）做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。
（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。
（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。
2．谈话：刚才的实验你看到什么？你有什么发现？3．讨论：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。
你认为这与什么有关系？4．谈话：你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。
5．学生分组实验、观察：学生自己动手做个电磁铁，（分有铁芯和无铁芯两种情况）6．汇报结果：（1）有铁芯的电磁铁磁力大。
六年级下册科学教案9.《通电的线圈(二)》青岛版
9.《通电的线圈二》教学设计【教材分析】《通电的线圈（二）》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册第二单元《无处不在的能量》的第四课时。
本课是在学习了《通电的线圈（一）》的基础上，进一步探究影响电磁铁磁极、磁力大小的因素，为以后初中学习《电与磁》打下良好基础。
教材由四部分组成：第一部分活动过程，先展示了一幅学生讨论情景图，一再提示学生针对电磁铁提出在积极的问题。
接下来提供了一个以“我对问题的猜想”为引领的空白框，意在引领学生对选择的问题进行充分的猜想与假设，提示学生先想后做，动手之前先动脑，对研究过程、问题结论进行预设。
“通过实验来探究”环节让学生探索使电磁铁磁极改变的方法。
引领学生利用对比试验，严格控制变量，研究影响电磁铁磁极变化的因素。
最后的环节探究影响电磁铁磁力大小的因素。
提供一个供参考的研究思路的同时，引领学生利用自己喜欢的方式进行展示与交流，相互借鉴探究方案，共享探究结果。
第二部分自由活动，以“做一个起重机”为主题，让学生自己准备材料，设计制作起重机并进行吊起重物的比赛活动，进一步巩固前期的实验探究成果。
第三部分拓展活动，提出拓展活动建议“电能产生磁，磁能不能产生电呢？”活动进一步指向能量转化，从而使学生意识到能量是可以相互转化的。
本课通过设计及动手活动，让学生在上节课研究活动的基础上提出问题，并针对问题提出猜想与假设，再确定实验方案，展开对比试验，引领学生经历提出问题、猜想、验证、总结归纳的科学研究过程，提高学生的科学素养。
【学生分析】通过学习《通电的线圈（一）》，学生已经初步了解了电磁铁及电磁铁的特征，并知道了生活中的一些应用，对电磁铁产生了极高的探究兴趣，借着这个时间，本节课继续引领学生探究电磁铁，探究与电磁铁有关的两个特征有关的知识。
本节探究活动涉及的研究内容较丰富，需要解决的问题较多，五年级下学期的学生已经有了比较强的猜想、动手实验、归纳总结的能力，所以本节课仍然可以有条不紊的进行。
青岛小学科学六下《9通电的线圈(二)》word教案 (5)
（青岛版）六年级科学下册教案 第二单元 无处不在的能量 第九课 通电线圈（二）一、教学目标：1.继续对电磁铁的特性作假设性的解释；会设计简单的实验记录表和试验报告。
2.让学生知道电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的，影响磁力的大小的因素。
3.培养学生的制作能力.实验能力和归纳概括能力。
制作带有创作性的科技作品——电磁起重机二、教学重点、难点：电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的，影响磁力的大小的因素。
三、教具准备：磁针，做好的电磁铁，电池，铁钉.大头针或回形针，带绝缘皮的细导线等。
四、教学过程：（一）复习导入，提出问题1.上节课我们研究了如何做一个电磁铁，知道了电磁铁的一个特性是什么？课下让同学们搜集有关电磁铁的特性资料，拿出来让我们交流一下吧。
（学生交流）磁极和磁力的大小2.这节课就继续研究电磁铁的有关特性。
（二）实验探究： 探究电磁铁的磁极1.同学们猜想：磁铁都有南.北两极，电磁铁是不是有南北两极呢？ 怎样弄清电磁铁有没有南.北极呢？我们如何验证呢？讨论方案：用磁针进行判断，如果电磁铁靠近磁针会发生相吸或相斥现象，则判断有磁极。
填写实验报告 实验方法实验现象结论 通电时的电磁铁靠近磁铁的南极靠近磁铁的北极找出电磁铁的两极，做好记号。
我们通过实验知道了电磁铁也有两极，那么它的磁极是不是可以改变呢？怎样来验证？2.改变电磁铁的磁极猜想：能不能改变电磁铁的磁极方案：改变电池的正负极，看电磁铁的两极有没有变化。
改变电线的缠绕方向，看电磁铁的两极有没有变化。
填写实验记录：验证内容相同条件不同条件现象（靠近磁针的南极）磁极磁极是否与电流方向有关电流的方向相同电流方向（正）电流方向（反）磁极是否与线圈缠绕方向有关线圈缠绕的方向相同顺时针方向逆时针方向3.师小结：电磁铁的两极会改变，电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极。
（三）探究电磁铁的磁力：做一个电磁起重机1我们研究了电磁铁的磁极，请同学观察现象。
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通电时电磁铁的 一端与小针
互相吸引
互相排斥 通电时电磁的另 一端与小磁针
电磁铁有南北 两个磁极。同 极相斥，异极 相吸。
活动过程 提出问题
还想研究关于电磁铁的什么问题？
改变磁力
改变磁极
活动过程 活动：电磁铁能改变磁极吗？
电磁铁的南北极和什么因素有关？
线圈的方向 电池的方向
实验材料
电池 开关
活动过程 电磁铁磁极、磁力大小和什么因素有关？
磁极
与电池方向、线圈缠绕方向有关
磁力
与电池数量、线圈匝数、有无铁芯、铁芯 粗细有关
联系生活 拓展活动
利用手中的器材做一个电磁起 重机，比比谁的吸力大！
课后拓展
电能产生磁，磁能产生电吗？
青岛版小学《科学》 六年级下册配套课件
（六∙三制）
9. 通电的线圈（二）
活动准备
电池 开关
电线 大铁钉
大头针 指南针
回顾旧知 电磁起重机
回顾旧知 电磁铁有什么性质？
性质1 通电有磁性，断电无磁性。 性质2 有南北两极。同极相斥，异极相吸。
回顾旧知
电磁铁有什么性质？ 研究电磁铁的磁性有无
实验小提示： 1.连接电路时，先断开开关；连接好后，
再接通开关。 2.控制通电时间，试验完成后迅速断开电
路。
活动过程 活动：电磁铁能改变磁力大小吗？
探究方法
电磁 铁能 改变 磁力 大小 吗
改变电 池数量
增多 减少
电磁 铁能 改变 磁力 大小 吗
改变线 圈匝数
增多 减少
我的发现
磁力变大
磁力变小
结论
(N) (N)
(S)
(S)
(N) (S)
(N)
结论：电磁铁有南北极
回顾旧知 电磁铁有什么性质？
探究电磁铁性质实验记录表
探究方法
我的发现 结论
验证 是否 有磁 性
电磁铁 靠近大 头针
通电时 断电时
吸起大头针
大头针落下 来
电磁铁有磁性。
通电时产生磁性 ，断电时磁性消 失。
验证 是否 有两 极
通电时 电磁铁 的两端 分别靠 近小磁 针的一 个极
改变电池数量可 以改变电磁铁磁 力大小
磁力变大 磁力变小
改变线圈匝数可 以改变电磁铁磁 力大小
活动过程 活动：电磁铁能改变磁力大小吗？
探究方法
电磁
铁能
有
改变 磁力
铁芯
大小
无
吗
电磁
铁能
粗
改变 铁芯粗
磁力 细
大小
细
吗
我的发现
磁力变大
磁力变小
结论
有无铁芯可以改 变电磁铁磁力大 小
磁力变大 磁力变小
铁芯粗细可以改 变电磁铁磁力大 小
电线 大铁钉
指南针
活动过程 活动：电磁铁能改变磁极吗？
实验小提示： 1.连接电路时，先断开开关；连接好后，
再接通开关。 2. 控制通电时间，试验完成后迅速断开电
路。
活动过程 活动：电磁铁能改变磁极吗？
探究方法
我的发现
电磁 铁能 改变 磁极 吗？
改变电池的方向 （正负极）
改变线圈的缠绕 方向
电磁铁的南 北极变了
改变电 池数量
增多 减少
电磁 铁能 改变 磁力 大小 吗
改变线 圈匝数
增多 减少
我的发现
结论
活动过程 活动：电磁铁能改变磁力大小吗？
探究方法
电磁
铁能
有
改变 磁力
铁芯
大小
无
吗
电磁
铁能
粗
改变 铁芯粗
现
结论
实验材料 电池
开关
电线 大铁钉
大头针
活动过程 活动：电磁铁能改变磁力大小吗？
电磁铁的南 北极变了
结论
改变电池的 方向可以改 变电磁铁的 磁极
改变线圈的 缠绕方向可 以改变电磁 铁的磁极
活动过程 活动：电磁铁能改变磁力大小吗？
电磁铁的磁力大小和什么因素有关？
电池的数量 线圈的数量 铁芯
节数 匝数 有无 粗细
活动过程 活动：电磁铁能改变磁力大小吗？
探究方法
电磁 铁能 改变 磁力 大小 吗
实验
1.通电
现象 通电时电磁铁_吸__引__大__头__针__,说明_有__磁__性____。
回顾旧知
电磁铁有什么性质？ 研究电磁铁的磁性有无
实验
1.断电
现象 断电时电磁铁_不__吸__引__大__头__针__,说明__无__磁__性___。
回顾旧知 电磁铁有什么性质？
研究电磁铁的南北极
(S)