《三个小伙伴》第二课时教案
《三个小伙伴》第二课时教案
《三个小伙伴》第二课时教案作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4教学目标：、有主动识字的愿望，自主认识课文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字“把”“拉”。
2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读课文，背诵课文。
3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解课文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。
4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。
）教学过程：一、揭题复习，质疑导入、上节课，我们学习了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀？⑴、学生回答（板贴：小野猪小袋鼠小象）⑵、交流人物特点（相机板贴图片）⑶、和他们打个招呼吧！（学生读词语）2、出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
3、质疑：他们空着手能栽树吗？他们会遇到哪些困难呢？二、入情入境，感悟朗读㈠、整体感知2－5、自己去读一读2－5自然段，想一想：他们遇到了哪些困难？一边读一边把这几个困难用横线画下来。
2、交流：他们遇到了哪些困难？3、出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？4、指导读好三个问句。
㈡、重点指导2、（创设语言情境，把学生当作故事中人物来问）小象小象，你有什么办法吗？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法？（出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画）2、他指着自己的嘴巴在说什么呀？⑴、指名说。
⑵、听配音。
⑶、找出课文中的句子，指名读。
⑷、出示：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
”随即进行生字词教学：●“巴”、“嘴巴”：单个字读第一声，词语中读轻声。
●“硬硬的嘴巴”：a——“的”是轻声，要读得又轻又快。
b——指导读出硬的感觉。
⑸、读好句子。
（一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价）3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊！如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴？（不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的）4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢？请你找出句子来读一读。
《三个小伙伴》第二课时教学设计与反思
《三个小伙伴》第二课时教学设计与反思教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文和背诵课文。
2、体会三个小同伴相互配合，各显其能，最终圆满完成义务的愉悦心境，感悟心心相印方能做好一件事的道理。
教学重、难点：1、有感情地朗诵课文，了解勾搭力气大的道理。
2、了解勾搭力气大的道理。
教学进程：一、说话导入1、小冤家，上节课我们初读了14课课文，齐读标题，学习了它的生字，如今让我来和生字宝宝打个招呼。
2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎样办手拉着手指名读，师生评议。
二、新授1、课文中的三个小同伴是谁呢?依据回答贴图片(作板书)：小野猪小袋鼠小象这节课我们将跟着三个小同伴一同去玩，好吗?出示图1：三个小同伴一同去干什么?〝一同〞还能换成什么词?把换好的词带入句子中读一读。
2、想不想知道三个小同伴是怎样栽树的?那我们快去看看吧!师范读全文。
3、他们栽树顺利吗?是不是马上栽好了?他们遇到了什么困难?没有锄头挖树坑怎样办?没有箩筐运肥料怎样办?没有水桶浇水怎样办?这么多困难摆在三个小同伴面前，同窗们，你们着急吗?着急地读一读。
4、是呀，这也没有，那也没有，怎样栽树呢?三个小同伴是怎样处置困难的?出示：小野猪说：〝不要紧，不要紧。
我有硬硬的嘴巴。
〞不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
面对困难心境怎样?(着急)着急会有什么表现?(指名读第一句话)(板书：拱出)指点读，指名读，齐读。
喜欢小野猪的小冤家再读一遍，可边说边演，评议。
5、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢?自在读第三自然段。
出示：没有箩筐运肥料怎样办?(板书：运来)这时谁想出了方法?它怎样说、怎样做?板书：用皮口袋运肥料你喜欢小袋鼠吗?为什么?指点读。
男女生赛读，评议。
请喜欢小袋鼠的小冤家演一演。
6、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小同伴就要栽树了，没有水桶怎样浇水呢?指名读第五自然段，说说你读懂了什么?板书：用长鼻子浇水出示三个小同伴说的话：你们看，三个小同伴都这么说，都那么积极自动，没一个偷懒的。
《三个小伙伴》第二课时教学设计
《三个小伙伴》第二课时教学设计《三个小伙伴》第二课时教学设计1教学目的：1．能有感情地朗读，分角色朗读课文。
2、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
3.仿照课文2——5自然段说话重点难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。
教具：小动物图片胸贴（3个）课件教学过程：一、感知特点，导入新课1．今天我们继续学习《三个小伙伴》2.在上节课中，你认识了哪三个小伙伴？[根据学生回答相应点击，出现三个小动物]你能用一句话说说他们的特点吗？二、读中悟情，读中明理过渡：今天，这三个小伙伴要去干什么？从哪里看出来的？[出示图1，看图说说，相机出示第一自然段]（一）学习第一自然段1．指名读。
他们是怎么上山的？（板书：一同）2．指导用“一同”说话：你和谁一同干什么？你还看到谁和谁一同干什么？3．瞧，他们一同去栽树高兴吗？让我们一起带着这种愉快的心情朗读第一节．（二）学习第二——五自然段过渡：栽树可不是件简单的事，他们遇到了哪些困难?1.快速自读，找一找2.他们遇到了哪些困难？指名回答。
[没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？]3、指导朗读：遇到困难，你的心情怎么样？你能读好吗？（评价：真着急啊！他们确实遇到麻烦了。
）过渡：栽树的困难真不少，真让人着急，三个小伙伴会怎么说？请你认真读课文，用笔把他们说的话划出来。
交流：1、“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
”（1）看图，小野猪有一张怎么样的嘴巴？（2）硬硬的嘴巴可真厉害，难怪小野猪说：“。
”（3）有了这张硬硬的嘴巴我们就不愁了。
让我们一起读一读（4）小野猪，你打算用硬硬的嘴巴干什么？（表演拱）（5）用你的.朗读赞美小野猪。
2、“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋”（1）皮口袋长在哪里？（看图）（2）哪位小袋鼠能告诉大家你的皮口袋有什么用吗？（3）小小的皮口袋本领还真不小呢！难怪小袋鼠胸有成竹，让我们一起学学小袋鼠（加上动作表演读）。
《三个小伙伴》第二课时优秀教案
《三个小伙伴》第二课时优秀教案教学目标：1、有主动识字的愿望，自主认识课文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字“把”“拉”。
2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读课文，背诵课文。
3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解课文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。
4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。
教学过程：一、揭题复习，质疑导入1、上节课，我们学习了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀?⑴、学生回答(板贴：小野猪小袋鼠小象)⑵、交流人物特点(相机板贴图片)⑶、和他们打个招呼吧!(学生读词语)2、课件出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
3、质疑：他们空着手能栽树吗?他们会遇到哪些困难呢?二、入情入境，感悟朗读㈠、整体感知2-51、自己去读一读2-5自然段，想一想：他们遇到了哪些困难?一边读一边把这几个困难用横线画下来。
2、交流：他们遇到了哪些困难?3、课件出示：没有锄头挖树坑怎么办?没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办?4、指导读好三个问句。
㈡、重点指导21、(创设语言情境，把学生当作故事中人物来问)小象小象，你有什么办法吗?小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法?(课件出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画)2、他指着自己的嘴巴在说什么呀?⑴、指名说。
⑵、听课件配音。
⑶、找出课文中的句子，指名读。
⑷、课件出示：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
”随即进行生字词教学：●“巴”、“嘴巴”：单个字读第一声，词语中读轻声。
●“硬硬的嘴巴”：a——“的”是轻声，要读得又轻又快。
b——指导读出硬的感觉。
⑸、读好句子。
(一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价)3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊!如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴?(不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的)4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢?请你找出句子来读一读。
《三个小伙伴》第二课时教案范文
《三个小伙伴》第二课时教案范文教学目标：1.通过阅读，使学生理解故事内容，感受三个小伙伴之间的友谊和合作精神。
2.培养学生观察、思考和表达能力，激发学生合作解决问题的意识。
教学重点：1.理解故事内容，感受三个小伙伴之间的友谊和合作精神。
2.学会关爱他人，珍惜友谊。
教学难点：1.深入理解故事寓意，培养学生的合作意识。
2.引导学生将故事精神融入生活，学会关爱他人。
教学准备：1.课文《三个小伙伴》。
2.教学课件或黑板。
3.课堂活动道具。
教学过程：一、导入1.教师出示课文《三个小伙伴》，引导学生回顾第一课时的故事内容。
2.邀请学生分享他们对三个小伙伴的印象和感受。
二、课文阅读1.教师带领学生共同阅读课文，引导学生关注三个小伙伴之间的友谊和合作。
2.学生自主阅读，边读边思考，找出故事中三个小伙伴合作的例子。
3.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、课堂讨论1.教师引导学生讨论：为什么三个小伙伴能够成功解决问题？2.学生分组讨论，每组选代表发言。
四、课堂活动1.活动一：角色扮演学生分组，每组分配角色（小兔子、小松鼠、小刺猬），根据课文内容进行角色扮演，展示三个小伙伴的合作过程。
2.活动二：故事续编学生分组，每组根据课文内容，为三个小伙伴编写一个续篇故事，展示他们如何继续合作，解决新的问题。
五、课堂小结2.学生分享自己的感悟，如何将故事精神融入生活。
六、课后作业1.学生根据本节课的学习内容，写一篇关于三个小伙伴友谊和合作的感悟。
2.家长监督学生完成作业，并签字确认。
教学反思：本节课通过阅读课文《三个小伙伴》，引导学生感受友谊和合作精神。
在教学过程中，注重学生的参与和体验，通过角色扮演、故事续编等课堂活动，让学生在实践中学会合作、学会关爱。
课堂小结环节，学生对故事精神有了更深的理解，能够将其融入生活。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点补充1.故事内容的理解：教师提问：“在上一课时中，我们知道了三个小伙伴是谁，那么他们遇到了什么困难呢？”学生回答后，教师进一步引导：“他们是如何一起克服这个困难的？请大家找出故事中描述他们合作的句子。
《三个小伙伴》(第二课时)教学设计
《三个小伙伴》（第二课时）教学设计王梅教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在看图、朗读表演过程中明白三个小伙伴自身的特点，以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。
3、懂得在遇到困难的时候，大家主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点：通过朗读、表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。
教学难点：懂得在遇到困难的时候，大家主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。
教学用具：生字卡片小动物头饰教学过程：一、复习导入。
小朋友们，上节课我们学习了19课，让我们一起把课题读出来吧。
（齐读）上节课，小朋友们都学的很认真，接下来，老师可要来检查一下了。
1.出示词语。
伙伴一同锄头不要紧嘴巴拱箩筐就鼻子把手拉着手（1）谁能读好这些词呢？（指名）（2）读的真不错，拼音朋友走了，你还能读好它吗？（指名）（3）我们小朋友的本领可真大，我们一起来把他们读出来吧。
（齐读）2.通过上堂课的学习，我们知道了这是一篇我们小朋友很喜欢的童话故事，你喜欢文中的哪一段，读给大家听听好吗？（指名读）过渡：小朋友读的真不错，老师相信通过这堂课的学习，你们会读的更好。
二、新授第1段：1.（出示第一幅图）小朋友，你瞧，能用一两句话说说图上画了什么吗？（指名回答）2.（出示第一段）我们一起来读读课文中是怎么讲的？（齐读）3.理解“一同”。
你能帮它换个词吗？（一起）理解“栽树”。
谁能把这个词语读出来？（指名）栽树就是……？（板书：栽树）4.小野猪、小象和小袋鼠它们三个好朋友一起去种树一定很高兴，你能读好这句话吗？（指名读）过渡：小朋友们，你们知道种树先要做什么呢？（在地上挖个坑）对呀，可是他们三个小伙伴都是空着手去的，什么工具都没带，那怎么办呢？（板书：没带工具）第2段：1.小朋友们能帮他们想想办法吗？（你们的办法真好，看看三个小伙伴想到了什么办法？）2.（出示第二段）我们一起来把它读出来。
（齐读）（1）谁能说说它们遇到了什么困难？（指名读）（红字闪第一句）一起读（齐读）。
三个小伙伴第二课时优秀教案
《三个小伙伴》第二课时优秀教案教学目标：1、有主动识字的愿望，自主认识课文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字“把”“拉”。
2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读课文，背诵课文。
3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解课文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。
4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。
教学过程：一、揭题复习，质疑导入1、上节课，我们学习了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀?⑴、学生回答（板贴：小野猪小袋鼠小象）⑵、交流人物特点（相机板贴图片）⑶、和他们打个招呼吧!（学生读词语）2、课件出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
3、质疑：他们空着手能栽树吗?他们会遇到哪些困难呢?二、入情入境，感悟朗读㈠、整体感知2-51、自己去读一读2-5 自然段，想一想：他们遇到了哪些困难?一边读一边把这几个困难用横线画下来。
2、交流：他们遇到了哪些困难?3、课件出示：没有锄头挖树坑怎么办?没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办?4、指导读好三个问句。
㈡、重点指导21、（创设语言情境，把学生当作故事中人物来问）小象小象，你有什么办法吗?小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法（课件出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画）2、他指着自己的嘴巴在说什么呀?⑴、指名说。
⑵、听课件配音。
⑶、找出课文中的句子，指名读。
⑷、课件出示：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
” 随即进行生字词教学：•“巴”、“嘴巴”：单个字读第一声，词语中读轻声。
•“硬硬的嘴巴”：a―― “的”是轻声，要读得又轻又快。
b――指导读出硬的感觉。
⑸、读好句子。
（一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价）3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊! 如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴?（不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的）4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢?请你找出句子来读一读。
《三个小伙伴》第二课时教案让孩子感受群体归属感
《三个小伙伴》第二课时教案让孩子感受群体归属感。
一、什么是群体归属感？群体归属感是指个体在特定的群体环境中的感知和认同感。
在群体中，我们存在着一种共同意识和精神凝聚力，我们愿意和其他人一起行动、一起分享经验和感受。
群体归属感是社会化过程中最为重要的一环，它是社会联系和合作的基础，有利于我们实现自我价值和社会价值。
二、三个小伙伴中的群体归属感在个小伙伴这部动画片中，故事背景设定在一个小镇上，小主人公们蒂姆、杰奎琳和马克结伴而行，寻找他们丢失的小狗。
在这个过程中，他们遇到了很多困难和危险，在不断探索的过程中，他们渐渐地与其他角色建立起了联系，也找到了归属感。
小主人公们三人之间互诉衷肠，互相慰藉，共同面对困难和挑战，并一起制定计划。
这表明了他们在小组中的归属感，他们共同分享着经验和情感，一起经历着旅程中的高峰和低谷，他们用“我们”的意识来为小组的成功而奋斗。
他们在与其他角色的互动中不断地扩展着归属感。
不同的角色都有不同的能力和特点，在他们的互动中，互相学习和帮助，小主人公们不仅能够更好地理解和尊重他人，还能够更好地发挥自己在小组中的优势，这样小组的效率也会大大提升，一起实现目标。
小主人公们还在困境中帮助别人，帮助其他角色解决困难，表明了他们在群体中的责任感和利他主义。
当助人为乐成为一种社会价值时，个体感知到的也就是群体归属感。
在小主人公们帮助他人的过程中，他们的内心会滋生出对群体的认同感，这就成就了更为坚实的群体认同和凝聚力。
从上述三点来看，小主人公们在三个小伙伴这部动画片中不断体验着群体归属感，深刻体现了团队意识的价值，并且传达了团结友爱、合作共赢的社会价值观。
三、如何引导孩子感受群体归属感？引导孩子感受群体归属感，是帮助他们养成社会化思维和行为习惯的重要部分。
在家庭和学校中，家长和老师可以采取以下的方式，帮助孩子感受群体归属感：1.提供支持和安全感：家长和老师可以创造一个安全和互相支持的环境，孩子在这样的环境中可以充分展示自己的特长和表现，同时也可以接受其他孩子的帮助和鼓励。
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《三个小伙伴》第二课时教案
教学目标：
1、有主动识字的愿望，自主认识课文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字把拉。
2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读课文，背诵课文。
3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解课文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。
4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。
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）
教学过程：
一、揭题复习，质疑导入
1、上节课，我们学习了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀？
⑴、学生回答（板贴：小野猪小袋鼠小象）
⑵、交流人物特点（相机板贴图片）
⑶、和他们打个招呼吧！（学生读词语）
2、课件出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
3、质疑：他们空着手能栽树吗？他们会遇到哪些困难呢？
二、入情入境，感悟朗读
㈠、整体感知2－5
1、自己去读一读2－5自然段，想一想：他们遇到了哪些困难？一边读一边把这几个困难用横线画下来。
2、交流：他们遇到了哪些困难？
3、课件出示：没有锄头挖树坑怎么办？
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？
4、指导读好三个问句。
㈡、重点指导2
1、（创设语言情境，把学生当作故事中人物来问）小象小象，你有什么办法吗？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法？
（课件出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画）
2、他指着自己的嘴巴在说什么呀？
⑴、指名说。
⑵、听课件配音。
⑶、找出课文中的句子，指名读。
⑷、课件出示：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
随即进行生字词教学：
●巴、嘴巴：单个字读第一声，词语中读轻声。
●硬硬的嘴巴：
a 的是轻声，要读得又轻又快。
b 指导读出硬的感觉。
⑸、读好句子。
（一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价）
3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊！如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴？（不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的）
4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢？请你找出句子来读一读。
⑴、指名读
⑵、看课件、表演等方式理解拱树坑。
⑶、谈话明白：能为大家做自己能做的事情，虽然累，但是感觉很快乐。
⑷、小野猪的嘴巴就是厉害，能用来当锄头挖树坑，小象和小袋鼠的嘴巴可没有这样的本领呢！你想对他说些什么呀？（指名说）
⑸、读好第三句话（指名读）
5、读好第二自然段（齐读）
6、指导背诵：读得真好！老师这里有一段动画片，可是没有声音，愿意用这一段内容为它配音吗？（课件：无声动画，与第二自然段相配套）㈢、方法学习3－5
第三自然段
1、过渡：小野猪用硬硬的嘴巴当锄头，把树坑挖好啦！可是没有箩筐运肥料怎么办呢？是谁想办法解决的？他是怎么说怎么做的？你能像刚刚学习第二自然段一样自己去学懂第三自然段吗？
2、要求：先自己读，并认真思考，找出有关的句子读一读。
3、是谁解决的？他是怎么说怎么做的？
⑴、指名读。
⑵、课件出示：不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。
不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。
4、读了这两句话，你读懂了什么？
5、我们分角色来读一读这一问一说一做，其他同学仔细听，他们读得怎么样？
⑴、分角色读。
⑵、指导评价并适时分句指导读好。
⑶、再指名分角色读。
7、集体分角色读好第三自然段。
第四自然段
1、引读：三个小伙伴把小树（课件演示，出示第四段内容）
第五自然段
1、自读第五自然段。
2、交流：你知道了什么？（指名说）
3、你能读好小象的话吗？（课件出示：第五自然段后两句）
4、指导读懂关键词。
⑴、学生质疑。
⑵、读懂浇得湿湿的和吸足了水。
⑶、读好第三句话。
5、选择自己喜欢的方式读好第五自然段。
㈣、回归整体
小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树。
他们遇到了很多困难。
但是小野猪用硬硬的嘴巴拱好了树坑，小袋鼠用皮口袋运来了一堆肥料，小象把树坑浇得湿湿的。
㈤、学习第六自然段
1、小树栽好啦！三个小伙伴可高兴啦！瞧，他们在干什么呀？
⑴、课件出示：图片＋文字（第六自然段）
⑵、自由说。
⑶、看上去，他们心情怎么样？
⑷、指名一个读，其他同学想：从哪些词语也能看出他们很高兴？
⑸、交流。
2、读好第六自然段
三、明理感受，指导背诵
1、三个小伙伴动脑筋想办法，解决了一个又一个困难，终于把小树栽好啦！你喜欢他们吗？为什么喜欢？
2、小结：是啊，他们遇到困难不害怕，不退缩，用自己特有的本领把困难一个个解决了，把事情做得好好的，我们以后是不是也要这么做呢？
3、指导背诵
⑴、试着准备，选择自己喜欢的一个小动物来讲一讲，遇到了什么困难，他是怎么说的，怎么做的。
⑵、指名定角色，其他人和老师一起讲第1、4、6自然段。
四、运用语言，拓展说话
1、课件：一起上山摘果子
2、课件：梯子
没有梯子爬上去怎么办？小象说：。
不一会儿，。
3、课件：箩筐
没有箩筐装苹果怎么办？小袋鼠说：。
不一会儿，。
五、生字教学
拉把
1、认读
2、说说两个字的共同点。
3、学习把的笔顺
4、怎样才能把提手旁写漂亮？
5、怎样才能把拉写漂亮？
6、写字
板书：
三个小伙伴
小野猪硬硬的嘴巴拱树坑
小袋鼠皮口袋运肥料
小象长长的鼻子浇水。