“用情育、用心管、用智引
用心用情用智当好学生“摆渡人”——浅谈班主任工作点滴
用心用情用智当好学生“摆渡人”——浅谈班主任工作点滴魏书生曾说：“不做班主任的教师不是完整的教师”。
自从担任班主任后，切实感受到班级对我的需要和牵挂，让我深深体会到这句话的含义，对教师身份有了更完整的认识。
班主任是学校里最小的一个官职，但却是全面负责班级工作的“领导”角色，在完成教学任务的同时，又肩负着培养下一代的重任。
如何教育并带领学生全面、健康发展，是班主任重要的“必修课”。
在教育长河中，班主任需以爱心做船，以智慧做浆，为学生掌好舵、把好方向盘，当好学生的“摆渡人”，带领学生驶向成功的彼岸。
我和许多班主任们一样，在忙碌中充实着，在琐碎中体现幸福。
当接任一个新的班级，我想象着怎么让每一朵鲜花怒放，带领出一个生机勃勃的班集体，这无疑是一个极其富有挑战性的重任，但我始终信奉：做好班主任工作，要用心、用情、用智慧！一、用心洞察，做学生“知心人”。
班主任在管理班级大家庭时，要关心学生的学习成绩，还要关注学生的品行。
因为我们面对的是一个个鲜活的生命、一张张稚气的笑脸、一双双无暇的目光，他们个性张扬、聪明顽皮，他们性格各异，对待不同特点的学生，需要班主任因材施教。
记得有句名言说：“教育必须从了解开始”。
只有了解自己的被教育者，才能做好更充分的教育。
这就要求我们班主任要了解学生，正确对待学生，洞察学生的内心，用心去读懂学生的心语，做学生的“知心人”。
曾经在我担任某个班级的班主任时，班长在我的指导引领下，班级管理能力越来越强，学习成绩也不断进步，但班上同学却多次向我反映其不好的习惯：她常常看到别人有了新鲜的文具或玩具，就会忍不住偷偷拿走。
为了保护她年幼的心灵，我没有简单对她批评教育，而是先从其家庭入手，多方面、多角度从其家长、邻居、朋友口中了解情况，以此洞察其内心真实的想法，读懂她内心的需求。
经过多番侧面了解，原来，班长在家里比较不受重视，父母把感情的天平倾向于弟弟。
充分了解情况后，我找来她先是轻松地闲聊家里和班上的事情，后来不刻意地说到班里出现小偷小摸的一些现象，她像是顿时明白了我跟她聊天的最终目的，瞬间脸红了，泪水浸满了眼眶，不敢看我，但又不敢主动承认自己错误，我发觉她已有要逃离老师的感觉。
用心用力用情用智努力做好班主任工作
用心用情用力用智努力做好学生管理工作——201*年8月同济大学班主任培训总结***学校 ***201*年8月9日至15日，我有幸参加了山东省教育厅与同济大学联合组织的中职班主任培训班，通过这次培训我收获颇丰。
我担任中职班主任工作已经有近十年了，并且从09年开始担任班主任管理和学生管理工作，从一个一线班主任，到从事班主任管理和学生管理工作，在这十四年的工作中有过喜悦，也有过失落，还曾出现过放弃工作的念头。
就在我彷徨期出现的时候，省级班主任培训班出现了，让我重新找回了工作的信心。
现将自己参加这次培训以后的一些个人想法总结如下：一、用心学习，不断提高自身综合素质做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的综合素养和能力。
首先要向书本（网络）去学，学习最新的教育学、心理学知识，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段。
现代网络越来越发达，我们甚至可以直接去国外的教育网站学习最前沿的知识；其次要向同行学习，要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短；第三要在做中学、学中做，人们常说教师要给学生一杯水，自己得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，让自己的班主任工作做得有声有色。
二、用情关爱学生，唤醒学生的存在感和价值感德国著名的教育家斯普朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。
”中职学生在初中时见惯了暴风骤雨似的批评，缺少的是慈母般的关爱。
如来到职业学校后，再施以严厉的批评，只会让他们产生更强烈的逆反心理。
所以，作为班主任更要爱学生，对于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。
要用真诚的爱去感化学生，要用真诚的心去触动他们的心灵。
在学生出现心理波动时，要动之以情；在学生偶尔犯错时，要晓之以理。
中职生中留守儿童和学困生较多，我们要尽一切努力，给他们爱，给他们尊重，给他们希望，班主任如此，教师如此，其他学生也是如此。
做好高职教学工作的法宝——用情、用爱、用智慧
学效果的根本要素 ， 不仅仅取决于教 师的知识和 能力， 更取 决于教 师对教育事业的热爱程度和敬业、 乐业精神 。做 好教 学工作 并非易事 ， 做好 高职教 学工作难度更 大， 因为 高职 学生不仅 需要知识和技 能的培 养， 还 需要职业素养和适应社会的能力等方 面的培养 ， 需要教 师用 情、 用爱、 用智慧 ， 让每一个 学生 因我们而更优 秀——快 乐、 阳光、 胸怀大志、 踏 实诚 实、 认真 负责 、 积极进取 ， 把 学生培养成德技 双修 、 积极
学 生 不仅 要 建 立 起相 关专 业 知 识 格 架 ， 还要 掌握相 关技能 、 训 练 相 应 职 业 人建议 、 正确对待不 同意见 和批评 ， 使 自己少 走弯路 。学生在工 作 中遇份祝福 ， 婚礼 素 养及 完善 人 格 。无 论 对 高 职 教 师 还 是 对 高 职 学 生 来 说 。 都 不 是 件 容 易 的 问题会联 系老 师， 事情。高职学生普遍理论根基浅 、 自主学 习能力差 、 还有 少数 学生厌学 。 甚 前 、 升职 后会 给 老 师报 个 喜 。 这 对 老 师 来 说 是 十 分 宝 贵 的 财 富 ， 在 点 亮 学 至表现出学习困难。个 别学生在一 定程 度上存在 认知 、 习惯或 性格缺 陷 ， 生心 灯 的 同 时 ， 也 不 断 照 亮着 自 己。
、
用 情 打 开 尘 封 的 心 灵
高职的学生多数在初、 高中阶段 ， 甚至 从小 学阶段 开始就处 于劣 势地 免学生 出现疲劳感 ， 既不要满堂 灌， 也不 能放任 自流。高职教 师在讲课 的 位， 既不在老师关注的行列 ， 也不 在父母 、 亲 人 赏 识 的范 围 ， 孩 子 们 的 性 格 同时 ， 要善于调动学生 ， 善 于化 解 学 生 间 的 争执 和 矛 盾 ， 还 要 善 于 制 定课 程
用心、用情、用智做教育
用心、用情、用智做教育农村小学分布面广，各方面条件相对落后，学校发展较缓慢，学校的管理工作落后。
要较快地促进农村小学的发展，校长管理学校的方法与能力起着至关重要的作用。
因此，作为一个农村小学校长，肩上担子重，责任大，唯有不断学习，用心、用情、用智做教育，才有可能把学校带到一个新高点。
一、要“以人为本”做教师的知心挚友校长要牢固树立以“人为本”的管理思想，以理解信任为基础，以公平公正为原则，以情感关怀为内容，以各种完善的规章制度为手段，关注教师的发展，关爱学生的成长，关心家长的需求，使全体师生在一种心态平和、情感融洽的环境中积极地、有创造性地进行学习和工作。
一方面，要求教师必须自觉遵守各项规章制度，养成良好的工作习惯和行为习惯，为实现一定的教学目标努力工作：另一方面，作为校长，在教师队伍中要营造一种宽松、真诚的民主氛围，关注教师之间人际关系的沟通，拆除人与人心灵上的篱笆，使学校成为一个“有话能说，有话敢说；言者无过，闻者可鉴”的温馨的、充满个性碰撞与灵气挥发的合作发展空间。
二、用“真情”感动教师校长以情感人，就要走出办公室，走进教师的工作中、生活中、情感中。
对教职员工的家庭状况、性格特点、兴趣爱好、业务技能、生活习惯等方面，要了如指掌。
要善于与教师沟通思想，掌握教师的思想动态，理解教师所急、所想、所愿。
真心实意地为教师着想，把出发点放在对他们的关心体贴和照顾上。
教师之间，在思想上互相帮助，在业务上互相切磋，在生活上互相照顾，学校中人人有舞台，人人被重视，教师的归属感自会油然而生。
校长要为教师搭建发展平台，校长要善于发现教师的长处，挖掘教师的潜能，为教师大显身手搭建舞台。
校长应该在教学上充分信任教师，鼓励教师进行教改实验，帮助他们形成自己独特的教学风格。
安排工作时，尽可能用其所长，投其所好，满足教师的合理需求，让教师在合适的岗位上发热发光。
只有这样，才能不断发掘教师的潜能，激发教师的热情，让教师无所顾虑，轻轻松松，乐观向上，充满激情，幸福快乐，不断成长。
用情育人、用心管班、用智引学
用情育人、用心管班、用智引学——班主任学习心得通过这一段时间的学习，我收获颇多，现将我的所思、所悟、所得以及我平时的做法与大家一起分享，不当之处请批评指正。
有人曾对班主任做出过这样的评价，他说：班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果，班主作任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。
作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。
如果我们不幸失败了，那么，陪葬我们的可能是几十个上百个甚至上千个孩子一生的幸福。
因此，做好班主任的工作对教育工作者是至关重要的。
我所有的班主任一样，每天都在忙碌着、思索着、改进着、提高着。
二十几年的班主任经历，使我感受概括为“”一、“用情育人”就是班主任必须有爱心，用真情感染教育学生。
爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。
爱本身就是人类最美的语言，它不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入学生的心田。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。
”教师对学生的爱，胜过于千次万次的说教。
我认为：老师的爱，比父爱更深沉，比母爱更细腻，比友爱更无私。
二、用心管班就是班主任对学生的管理要耐心，细心，还要有信心班主任工作应细心。
班主任所面对的是几十人的集体，他们分别来自不同的环境，不同的家庭，因而形成不同的个性差异。
班主任应深入了解一下学生的心里，达到了事半功倍的作用；班主任应有耐心。
有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是做一两次工作就能解决的，需要班主任多次反复做工作；班主任要对每个学生充满信心。
能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。
班主任相对学生而言，是长者、是阳光、是雨露；而学生则是种子、幼苗、小树。
他们需要长者的呵护，阳光的照射，雨露的滋润。
班主任如果对学生丧失了信心，学生将会自暴自弃，与教师形成对立面。
从国家的利益看，他们踏入社会后将是构建和谐社会的不安定因素；从个人利益看，灰色人生将伴他们终身。
李春梅：用心、用情、用智做教育
李春梅：用心、用情、用智做教育经营管理04-15 1231李春梅：用心、用情、用智做教育校长必须做到用真情关注人、帮助人、成就人、发展人。
只有理顺了干群关系，学校各项活动才能畅通无阻。
校长肩上担子重，责任大，唯有不断学习与工作，用心、用情、用智做教育，才有可能把学校带到一个高起点。
用“心”管理学校用心专一是校长管理学校的第一要素。
在日常工作中，我努力事事花心思，多琢磨，常推敲，用心去观察，用心去体验，用心去管理。
比如，当得知2012年理化生实验操作中考时间提前、体育中考项目变化等一系列新情况时，我立即针对本校的实际情况进行分析研究，及时调整工作思路，制定相应对策，分门别类进行部署。
制定计划，拿出方案，下达任务，让每一位教师做到心中有数，忙而不乱。
每位领导蹲点到班，承包指导。
渐斩地，毕业班的课时进度、体育训练、理化实验操作训练等都变得井然有序起来。
班主任工作是学校工作的重中之重，向优秀班主任学习，与优秀班主任同行，是班主任成长的一条捷径。
几年来，学校一直狠抓班主任工作不放，尤其是对年轻班主任的培养。
学校通过座谈、交流、反思、优秀班主任经验介绍、观摩主题班会、班主任年会等形式以老带新。
特别是在召开班主任年会时，每位班主任都会认真总结管理班级、管理学生的经验与教训，撰写班主任工作论文并汇编成册，现已编辑3本《写不完的爱》专集，供教师之间相互学习，相互借鉴，共同提高。
用“情”成就教师校长要以自己的人格魅力时时刻刻感染、温暖身边的每一个人，这种激情会让身边更多的教师把工作压力变成追求成功的动力。
当校长满怀激情地去追求一种理想、一种精神、一种境界时，他就会对教育事业、对教师和学生充满感情。
校长要有干事的冲动和创新的欲望，要用自己的满腔热情去点燃全体师生心中的火焰。
实施新课改的第一年，我带头上新课改研讨课，积极参与主持全国和省级的课题研究，在课堂教学模式改革、综合实践活动课、学科整合方面进行了大胆尝试，创造性地使用教材。
教师文案短句干净治愈
教师文案短句干净治愈
1．教师，用心灵照亮心灵，用智慧启迪智慧。
2．教育无他，爱与榜样而已。
3．每一个孩子都是一颗独特的种子，让我们用心呵护，用爱滋养。
4．用知识引领成长，用爱心浇灌未来。
5．教师的最大幸福就是把一群孩子塑造成形形色色的生命。
6．教育不只是传授知识，更是点燃心中的灯火。
7．教师是爱的使者，用尊重和理解照亮每一个孩子。
8．教师的言行是孩子们最好的教科书。
9．用心教人，用情育人，用爱暖人。
10．教师是园丁，为每一个孩子播下希望的种子。
11．用智慧启迪智慧，用爱心托起明天的太阳。
12．教育的最终目的不是传授已有的知识，而是唤醒学生的内在力量。
13．教师是孩子们成长的引路人，陪伴他们走过每一个重要的阶段。
14．教师是生命的工程师，用心雕刻每一个孩子的未来。
15．教师不仅是知识的传授者，更是学生探索未知的引
领者。
班主任的教学管理工作技巧
班主任的教学管理工作技巧班主任工作是一项具体细致﹑琐碎繁杂，艰苦长期的工作，需要有积极认真负责的态度，细致扎实的工作作风，严格科学的管理方法，灵活有效的带班艺术，协调融洽的师生关系。
只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，才能要实施素质教育，健全学生人格构建新型和谐的师生关系，作为班主任必须打破旧的班级管理模式，更新观念大胆改革，勇于创新。
班主任的教学管理工作技巧一、师生共同制定课堂纪律。
课堂规则只是一种手段，而不是目的，老师可以根据自己班级的特点并让学生参与到制定班级规则的活动中来，这样学生的需要和愿望会在很大程度上得到满足，也容易被老师接受和内化，从而自觉遵守课堂规则。
因此老师在一学年的开始的机会就要在班级会议上与学生共同商讨制定课堂规则，当然老师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心发展的，对于学生提出的一些不适合他们身心发展的规则教师要及时发挥“引”和“导”的作用。
二、、“细心”去做好每一件事情班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。
教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。
所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。
这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。
我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。
这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
三、用“爱心”去关爱每一位学生作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。
特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。
对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。
如何做好小学班主任工作—用心、用情、用智慧
题目：如何做好小学班主任工作—用心、用情、用智慧摘要在忙碌中充实着，在琐碎中体现着幸福。
我始终信奉:做好班主任工作，要用心、用情、用智慧！用心，把工作做细，从源头上抓安全，谈心——润物细无声，相信——最好的良药；用情，把工作做深，发自内心的微笑，对学生很重要，给学生更多的尊重与宽容；用智慧，把工作做精，相信孩子的潜能，能放手时就放手，赞美表扬的艺术，违规违纪处罚艺术，重视与家长的沟通。
关键词：用心用情用智慧写作提纲：一．用心，把工作做细二、用情，把工作做深三、用智慧，把工作做精前言也许，班主任的工作是平凡而琐碎的，因为每天都要面对层出不穷的各种问题；也许，班主任工作是最长期而艰巨的，因为让每一朵鲜花怒放，决不是一朝一夕的事情；也许，班主任工作是教育行业中最富有挑战性的，因为我们面对的是一个个鲜活的生命，他们个性张扬、他们聪明顽皮，他们在每一分钟都有可能给你惹点小麻烦或者给你意想不到的惊喜！正因为如此，班主任工作又是最幸福的，因为在每一天的平凡和琐碎中，我们充实着自己的生命，体现了自己的价值；在这项长期而艰巨的工程里，我们播下希望，收获果实；在与这些小精灵斗智斗勇中，我们得到了源源不断的动力，激发出创新、实践的热情！在忙碌中充实着，在琐碎中体现着幸福。
一．用心，把工作做细记得去年初接这个班的时候，感觉班里非常混乱。
课堂纪律散漫、班里经常丢东西，有好几个同学不能按时完成家庭作业，同学之间打架动手，互相帮忙还索要报酬，总之一个字——乱！在短暂的惊讶和茫然之后，我迅速理出思路，需要整顿的方面多，那就把工作做全、做细，从一点一滴做起、从小事做起，用心而不是用那些冷冰冰的制度把工作做细。
1、从源头上抓安全保证学生健康安全，是做好其他工作的基础。
学生们调皮打闹、有矛盾时的争执，都是很容易发生校园事故的时候。
我们可以订立详尽的规章制度，比如不追逐打闹、讲礼貌不打架。
但是，难的是怎么样让孩子们愿意去遵守。
我认为，这就需要用心，用情感的力量去唤醒他们。
坡头区三用心教育内容
坡头区三用心教育内容
坡头区三用心教育内容包括“用心管”、“用心教”和“用心学”。
“用心管”要求校长用更多的精力研究学生、学校的问题，不能放下粉笔，脱离学生。
主体包括学校的书记、校长，学校的班子领导，以及中层干部、行政干部，教育部门也要做好督导管理。
“用心教”要求老师牢记主责主业，教育工作、教学能力不仅仅是体现在写教研文章，更体现在专心备课、专心授课。
主体既包括学校的老师，也包括了教育系统的教研员等。
“用心学”要发挥学生的自主性，引导和激励学生做出更多的探索。
主体是学生，其中也强调了发挥家长作用、社会作用。
此外，坡头区还以创建全国义务教育优质均衡发展区为契机，整合教育资源，科学规划学校布局，完善新建住宅小区配套学校的建设，加强乡村小规模学校和寄宿制学校建设。
探索多种办学模式，以小学、初中为主体，组建横向连通和纵向贯通的学区与集团。
通过“创名校，育名师，造名课”活动，提高全区教育治理水平、学校办学水平和教师教书育人水平，培养全面发展的学生，推动坡头区基础教育高质量发展。
如需更多信息，可查看坡头区人民政府官网发布的新闻资讯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“用情育、用心管、用智引”
—班主任工作感悟
记得有人曾对班主任做出过这样的评价，他说：班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果，班主作任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。
作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。
如果我们不幸失败了，那么，陪葬我们的可能是几十个上百个甚至上千个孩子一生的幸福。
因此，做好班主任的工作对教育工作者是至关重要的。
十几年的班主任经历，将我的班级管理感悟概括为“用情育、用心管、用智引”。
一、“用情育”就是班主任必须有爱心，用真情感染教育学生。
爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。
爱本身就是人类最美的语言，它不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入学生的心田。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。
”教师对学生的爱，胜过于千次万次的说教。
爱是责任：教师对学生的爱是一种责任，有了这种责任，教师必须严格要求自己，用心去爱每一位学生，使教师成为学生学习与成长的伙伴。
学生有了进步教师就会高兴，学生有了不足我们就会查找原因。
我们班主任一贯是只讲付出不计回报，以爱心抚慰学生的心灵，以耐心期待学生的进步，用自己的奉献精神，在成就学生的同时完善自己，享受从教的幸福和快乐。
我认为：老师的爱，比父爱更深沉，比母爱更细腻，比友爱更无私。
二、用心管就是班主任对学生的管理要耐心，细心，还要有信心
班主任工作应细心。
班主任所面对的是几十人的集体，他们分别来自不同的环境，不同的家庭，因而形成不同的个性差异。
在日常生活学习中，班主任要当有心人，观察他们最近有什么变化，了解他们有什么想法，遇到了什么困难或不开心的事。
积极的要鼓励，消极的要开导，危险的要排除。
在中小学生中的一些偶发事件中，往往有其因果联系。
如果班主任工作细一点，深一点，往往能将其消灭在萌芽状态中，避免重大事件的发生。
我每两周组织学生写写自己的心理感受，既能使学生自己总结和沉淀一下自己，又能让老师深入了解一下学生的心里，达到了事半功倍的作用。
班主任应有耐心。
有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是做一两次工作就能解决的，需要班主任多次反复做工作，有些学生所形成的坏习惯由来已久，出现反复是正常的，要有将顽石深化的耐心。
班主任要对每个学生充满信心。
能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。
要相信班上99%的学生都是能教育好的。
在工作中无论遇到何种困难和
挫折，都不能失去信心。
班主任相对学生而言，是长者、是阳光、是雨露；而学生则是种子、幼苗、小树。
他们需要长者的呵护，阳光的照射，雨露的滋润。
班主任如果对学生丧失了信心，学生将会自暴自弃，与教师形成对立面。
从国家的利益看，他们踏入社会后将是构建和谐社会的不安定因素；从个人利益看，灰色人生将伴他们终身。
三、“用智引”班主任的工作要动脑筋，抓住时机的对学生进行引导。
班风和学风建设是班主任工作的核心问题，也是重中之重。
我坚持“和谐立班、质量强班”。
（一）“和谐立班”从某种意义上说，和谐是万事万物的最高境界，教育当然也不例外。
它包括家校的和谐、师生的和谐、分数与能力的和谐、全面发展全体发展与可持续发展的和谐等等。
努力营造一个和谐的班集体是我的不懈追求，工作中我主要坚持三个多一点点的原则。
即“亲密接触多一点点”、“身子蹲下来多一点点”、“发展的眼光多一点点”。
（二）质量强班
教学质量既然是学校教育的生命线，也理所当然是我们班主任工作的生命线，我主要想从以下三个方面来谈谈
1、坚持不懈，引导学生明确学习目的。
2、“小题大做”，注重学习流程。
3、巧设奖罚，强化目标激励。
四、做好班主任工作必须不断学习，更新教育理念，与时俱进。
教育是一门博大精深的科学，当我出现在学生面前宣布我是他们的老师时，缘分与责任就链接了我们的师生关系，学生是活的，学生是变的，我们不能用老方法去教育新的学生，也要加强学习，更新知识，跟上时代，与学生同步，为国家的未来，孩子们的健康成长尽力！。