中外教育思想史___外国古代教育思想家.ppt共35页文档
教师资格证的教育学科思想史知识
教师资格证的教育学科思想史知识教育学科思想史是教师资格证考试中重要的知识点之一。
通过学习教育学科思想史，教师能够更好地理解教育学科的基本理论，深入掌握教育方法与教育原理，提升教学水平与教育素养。
本文将从古代教育思想、现代教育思想以及中国教育思想等方面，探讨教育学科思想史的重要性与应用。
一、古代教育思想1. 中国古代教育思想中国古代教育思想主要包括儒家教育思想、道家教育思想、墨家教育思想等。
儒家强调礼仪、道德与人伦关系，注重孝道、义理，对于家庭教育和传统文化的传承有重要影响。
道家注重个体修身养性，强调自然而无为的境界。
墨家则提倡平等教育，鼓励普及教育，倡导兼爱和利益最大化。
2. 西方古代教育思想西方古代教育思想包括古希腊罗马文化中的教育思想，以及基督教的教育理念。
古希腊罗马时期，教育被视为人类获得智慧、德育和知识的重要途径。
基督教的教育理念则强调人的尊严、爱和关怀，重视个体的内在品质和灵魂成长。
二、现代教育思想1. 进化主义教育思想19世纪末20世纪初，进化主义的教育思想在欧美诞生并影响深远。
进化主义教育思想认为教育应促进人类个体的全面发展，强调适应社会变革和科技进步的能力培养。
此外，进化主义还倡导个体发展与社会进步相结合，重视科学研究和实践经验。
2. 实用主义教育思想20世纪初期，美国实用主义教育思想迅速兴起。
实用主义教育思想强调实用性和功能性，关注培养学生解决现实问题的能力。
实用主义者认为学校应通过培养实用技能和社会适应能力，使学生能够成为有用之人。
三、中国教育思想1. 新教育思想20世纪初，中国新教育思想兴起，主要代表人物有陈独秀、蔡元培等。
新教育思想强调教育与社会发展的联系，倡导培养独立人格和自主思考能力，提倡全面发展和个性发展的教育理念。
2. 社会主义教育思想中华人民共和国成立后，中国教育进入社会主义教育时期。
社会主义教育思想强调劳动教育、政治思想教育和道德品质培养，以培养社会主义建设者和接班人为目标。
人教版高中《必修中外历史纲要(下)》第3课 中古时期的欧洲【课件】(共35张ppt)
二、中古西欧的王权、教会与城市
1、中古西欧的王权：
（1）初期：权力分散，王权软弱。 （2）中后期：王权加强： ①15世纪晚期，英格兰逐渐形成 强大王权。 ②15世纪晚期，法兰西国王逐渐 完成统一，王权加强。 ③ 15世纪末，在伊比利 亚半岛形 成了西班牙和葡萄牙国家。
二、中古西欧的王权、教会与城市
一、西欧封建社会
3、庄园与农奴制度
（1）地位：庄园是中古西欧 基本 的 农业经济 组织，大小不一。 （2）概况：①土地制度： 领主自营地 和 农民份地 组成。自营地由 领主 直接 经营， 由农奴耕种，收入归领主所有。农民份地是农民从领主处领有的土地， 分为 自由农 份地和 农奴 份地，自耕自收。 ②劳动者地位：农奴在 法律 上是非自由人，需要自备 工具为领主服一定时间 的 劳役 。庄园中的自由农民，也要为领主服一定时间的 劳役 。农奴和自由农 民还要向领主交纳租税。 ③庄园法庭：领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园 的 秩序 。
①经济：帝国境内工商业发达，都城君士坦丁堡是当时欧洲最大最重要的城市， 成为沟通东西方的桥梁。
②疆域： 6世纪查士丁尼在位时，先后占领北非和意大利等地。 ③法典：《查士丁尼法典》，使罗马法成为系统、完整的法律体系；它与同时 或稍后编纂的《法学汇纂》《法理概要》 《新法典》合称《罗马民法大全》。 （3）灭亡： ①6世纪中期之后，由于游牧部族冲 击和内部矛盾，陷入危机。 ② 7世纪中后期，丧失了从叙利亚到北非的大片土地，奥斯曼土耳其兴起后， 逐步蚕食 。 ③1453 年，拜占庭首都君士坦丁堡被攻陷，帝国灭亡。
但中世纪社会仍在持续发生变化，而且变
化甚大，1300年的欧洲已大大不同于公元600
年的欧洲了，中世纪欧洲具有巨
中外学前教育史
外国部分
第十一章 古代希腊和罗马的幼儿教育
第三节 古希腊和古罗马的幼儿教育思想 一、柏拉图
二、亚里士多德
三、昆体良
二、亚里士多德
（一）生平与世界观 1.百科全书式的科学家 古代最伟大的思想家
2.主要教育著作：《伦理学》 《政治学》 3.精彩言论： 给我一个支点，我能把地球撬动。 我爱我的老师，但我更爱真理。 羽相同的鸟，自会聚在一起。 真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里。
科学和其他知识，才能培养出人民的领袖和 政治、道德的管理者。 有德行、有智慧、懂礼仪、有学问的人
（三）关于教育的形式
绅士教育最适合在家庭中进行，主张聘请家
庭教师。由家庭教育取代学校教育。 理由：
1.儿童到学校去容易染上恶习，失去纯洁； 2.学校里学生人数多，教师不能全面地照顾到儿童， 对儿童的发展不利； 3.学校对儿童滥施体罚，有碍儿童身心健康发展。 产生了双轨学制
【优越性】
4.有利于科学文化知识的传授，确保学生获
得系统的连贯的知识，保证教学质量 5.学生与教师及同学进行多向交流（观摩、 启发、切磋、砥砺 ），互相影响，从而增加 信息来源或教育影响源。 6.有利于进行教学管理和教学检查
【局限性】
1.学生的独立性与自主性受到很大限制 2.学生主要是接受性学习，不利于培养学生
（三）论和谐发展教育
遵照道德准则生活就是幸福的生活。 德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德， 前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。 在科学上进步而道义上落后的人，不是前进，而是后退。 教育适应自然原则：遵循人的自然发展过程（西方最早） 教育程序：体育——道德（习惯）——智育（理性 ）
量力性原则：量力而行，力所能及
(完整版)中外教育简史
精心整理中外教育简史1孟子的人性论是——性善论2战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是——《学记》3（）被公认为全世界伟大的思想家和教育家，他首先提倡有教无类思想——孔子4（）是原始文化科学知识的保存者和传播者，是知识分子的前身——巫师5东汉时期，（）是一种专门学校，作为一种办学的新兴形式，为后代专门学校的发展提供了经验，也是世界上最早的文学艺术专门学校。
——鸿都门学6（）是中国历史上最先论述教育与经济发展关系的教育家。
——孔子7（）最早发现光的直线行进这一基本光学原理，由此探讨了一系列光学问题，并做了类似“小孔成像”8 9 1011” 1213141 23西周“4512345学堂6（）成为继孔子后的又一位大教育家，成为南宋理学思想的集大成者。
——朱熹7我国大学最早招收女生的是——北京大学81872年出发的留美幼童是近代中国政府派出的首批留学生，他们的成行得力于（）的倡导。
——容闳9（）在定县乡村教育实验的基础上，总结了“四大教育”和“三大方式”。
——晏阳初10（）提出“活教育”的目的是做人做中国人做现代中国人。
——陈鹤琴11（）首先在学校中实行“分斋教学”，开了文理教学分科设置和建立主副科制度的先河，对后世中外教育发展有着重要的借鉴意义。
——胡瑗121927年6月，南京国民政府决定以（）取代教育部制。
该制是将全国最高学术机关和最高教育行政机关合为一体的制度。
——大学院制13在革命根据地中，毛泽东直接创办的教育机构是（）。
——湖南自修大学14有“汉代孔子”之称的（），首先提出了“罢黜百家、独尊儒术”思想，使得儒家思想成为以后封建社会的正统思想。
——董仲舒15（）是中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人。
——严复161940年10月，我国第一所独立的公立幼稚师范学校——（）诞生。
——江西省立实验幼稚师范学校17________提出了改造社会要从乡村着手的“乡治”主张，即“乡村建设”理论。
中外教育史课件
吕克昂学园 主要贡献：教育阶段论；和谐发展
的教育观；百科全书式的课程设置； 普遍的公立教育和教育立法
第八节 《学记》与《雄辩术原理》 一、《学记》中的教育思想
一、性恶论与外铄说
二、教育的内容
六经
三、论教师
提倡尊师 “天、地、君、亲、师”
第四节 墨家、法家的教育主张 一、墨家功利主义的教育主张
创始人：墨子、墨翟（公元前468— 公元前376年）、宋国人， 中国古 代杰出的思想家、卓越的科学家、 躬行实践的教育家
（一）造就“兼士”的教育目的论
社会政治思想——“兴天下之利，除天下 之害” 主张建设一个民众平等、互助的“兼爱” 社会（兼相爱、交相利，即互爱互利， 利人与利他的统一）
“兼士”必须具备的三个条件：
第一，“厚乎德行” 第二，“辩乎言谈” 第三，“博乎道术”
（二）功利主义的教育内容
1.古代文化知识教育 2.科学技术教育 3.逻辑学知识的传授 4.政治和道德教育
二、法家“以法为教”的教育思 想
代表人物：郑国子产、齐国管仲、魏 国李愧、卫国商鞅、韩国韩非
（一）绝对“性恶论”与教育的作用 （二）“以法为教”、“以吏为师”
“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则 多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者， 心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者， 长善而救其失者也。 ”
6.启发诱导原则
“道（dǎo）而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 ”
教学方法如下：
1.问答法 2.讲解法 “约而达”、“微而臧”、“罕譬而喻”
外国教育教学史教程填空选择题
外国教育教学史教程填空选择题第一章远古及东方文明古国的教育一、填空题1.学校产生于奴隶社会初期。
2.学校在国家出现之后产生，首先是适应统治阶级巩固政权的需要。
3.古代文明古国是古代埃及、古代印度、古代巴比伦、古代希伯来。
4.外国早期原始人的化石发现于东非的坦桑尼亚。
5.中外学术界关于教育起源这个问题比较有代表性的观点分别是生物起源说、心理起源说、劳动起源说、需要起源说。
6.母系氏族时期出现的教育机构的胚胎形式称为青年之家。
二、选择题1.外国教育史上最古老的学校是 A 的宫廷学校。
A．古代埃及B．两河流域C．古代印度D．古代希腊2.古代埃及的寺庙学校着重 D 。
A．文雅教育B．职官教育C．书吏教育D．科学教育3.古代埃及学校的教育方法十分 D 。
A．生动活泼B．直观有趣C．严肃认真D．简单粗暴4.古代埃及的学校教育除了宫廷学校、职官学校之外，还有A 等。
A．寺庙学校B．教区学校C．文法学校D．修辞学校5.在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为B .（2009）A．“拉比”B．“古儒”C．“书吏”D．“校父”第二章古代希腊的教育一、填空题1.“三艺”是辩证法、文法、修辞学。
2.古代希腊体育的五项竞技项目是赛跑、跳跃、掷铁饼、投标枪、角力（摔跤）。
3.古代雅典教育的基本特点是＿要求身心和谐发展＿。
4.古代斯巴达和雅典的教育都是为奴隶主阶级的统治服务的。
5.“教仆”是古代雅典伴随奴隶主儿童到学校受教育的仆人。
6.“三艺”为“智者派”所创。
7.在荷马时代，希腊人最为重视的道德品质是智慧、勇敢、节制、正义。
8.柏拉图的教育代表作是《理想国》。
9.古代西方第一个完整的学校教育制度体系是柏拉图提出的。
10.亚里士多德的教育代表作是《政治学》。
11.苏格拉底以其“知识助产术”而著称于世界教育史。
12.＿亚里士多德在西方教育史上第一次论述了身心和谐发展教育问题。
13.在西方教育思想史上，被称为三个里程碑的是柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》。
《中外教育思想史》课程教学大纲
《中外教育思想史》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标《中外教育思想史》是思想政治教育本科专业（师范类）的一门专业选修课。
通过本课程的教学，使学生了解中国和外国教育思想的变化和发展脉络，理解和掌握教育思想发生、发展和变化的规律性，在此基础上把握教育发展的现在和未来，并通过汲取历史上伟大教育思想家的思想精华，提升自己对现实教育问题的观察、分析和解决能力。
三、教学内容第一章导论（2学时）一、教育思想史的性质与特点二、教师为什么要学习教育思想史三、教师如何学习教育思想史思考题：1、教育思想史的特征是什么？2、教师为什么要学习教育思想史？第二章中外教育思想史的发展轨迹（2学时）一、中国教育思想史的起源和发展二、外国教育思想史的产生和演变思考题：1、中国古代教育思想的发展轨迹是怎样的？2、古希腊教育思想的特点是什么？第三章中外教育思想史的特征和比较（4学时）一、重世俗与重神性二、重道德与重功利三、重政务与重自然四、重和谐与重竞争五、重整体与重个体思考题：1、中国教育思想的主要特征是什么？2、中国古代教育思想的贡献和局限何在？3、西方教育思想的主要特征是什么？4、西方教育教育有哪些值得我们借鉴？第四章中外教育思想的理论基础（2学时）一、人性理论二、治乱学说三、人才观念思考题：1、为什么说人性问题、治乱学说和人才观念是教育思想的基本出发点？2、性恶论和性善论在教育思想上的异同有哪些？第五章中国古代的教育思想（6学时）一、中国古代的教学论二、中国古代的教师说三、中国古代的读书法四、中国古代的德育论五、中国古代的科举教育思想六、中国古代的书院教育思想七、中国古代的蒙学教育思想八、中国古代的科技教育思想思考题：1、中国古代的教学原则对现代教育有何意义？2、书院教育对现代教育有何启示？3、中国古代德育理论有何当代意义？第六章外国古代的教育思想（6学时）一、关于教育目的的论述二、关于教学问题的论述三、道德教育问题的论述四、关于体育及音乐教育问题的论述五、关于教师和师生关系的论述思考题：1、外国古代德育理论对我们有何借鉴意义？2、外国古代关于教学原则与方法的思想有何当代价值？第七章中国近代的教育思想（4学时）一、西学东渐与中国近代教育学的诞生二、中国近代教育思想的演变三、中国近代教育思想的特征思考题：1、中国近代教育思想的主要特征是什么？2、中国近代教育思想有何当代价值？第八章外国近代的教育思想（6学时）一、文艺复兴与西方近代教育学的萌芽二、外国近代教育思想的演变三、外国近代教育思想的特征思考题：1、外国近代教育思想的主要特征是什么？2、外国近代教育思想有何当代价值？第九章中国著名教育家的生平与学说（8学时）一、孔子的生平与学说二、墨子的生平与学说三、荀子的生平与学说四、颜之推的生平与学说五、韩愈的生平与学说六、朱熹的生平与学说七、王守仁的生平与学说八、王夫之的生平与学说九、蔡元培的生平与学说十、陶行知的生平与学说思考题：1、中国教育家教育思想的共同特征是什么？2、试评述中国著名教育家对教育思想的贡献。
中外学前教育史概论修订PPT学习教案
（二） 文艺复兴时期的学前教育改革 1、文艺复兴运动 2、文艺复兴时期的儿童观 （1）儿童是自然的生物 （2）儿童是正在成长发展的新人 （3）儿童天性善良，要尊重儿童天性
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3.文艺复兴时期学前教育的实施 （1）学前教育目标：让儿童自然、愉快、健康 地成长 （2）学前教育的内容和方法 主要内容：智育、体育、美育、德育 主要方法：直观教学、自然教学、榜样教学、 差异教学、兴趣教学、游戏教学、减少体罚
二、原始社会儿童教育的内容： 1.生产劳动观念 2.公平分享的思想教育 3.自然崇拜的宗教教育 4.敬天念祖的鬼神教育。 三、原始社会末期儿童公育机构的产生：
庠（保育教养）
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四、学前儿童教育的方法 （一）观察与模仿 1.真实情境模仿 2.游戏模仿 （二）讲授及示范 1.故事讲述 2.事件评析
4.幼教重在良好行为习惯的
养成
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（二）慈严结合
（三） 学贵有用 1.学习目的在于“应世经务” 2.学习《五经》，“涉百家
之书” 3.广泛接触社会生活，学习
各种杂艺 4.掌握一技之长，“积财千
万，不如薄第3技2页/共在97页身”。 （四）主要教育内容
四、朱熹的儿童教育思 想
历史上最早的收容幼儿的福利机构。 原罪论、赎罪论、禁欲主义导致体罚成为
儿童教育必不可少 手段。
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（五）昆体良的儿童教育 思想
1.昆体良的生平及主要经 历
2.重视早期教育和家庭教 育
（1）天性是教育的原材料， 教育补充天性所缺少的东 西
（2）道德比知识更重要， 如果人们获得了知识和能 力，却用来教唆犯罪，压 迫无辜，相互残害，与真 理为敌，倒不如生来聋哑第2，3页/共97页 没有理智更好。