苏少版八年级上册美术：第8课 放飞希望
苏教版八上美术第8课《放飞希望》教案设计
第八课《放飞希望》教学设计2 教材分析本课属于“设计〃应用”单元。
风筝的种类造型多种多样，风筝的文化寓意深远。
本课通过看风筝，做简单的无骨风筝，说风筝的历史、分类、图案，画风筝，放风筝这些环节的安排，让学生初步了解风筝的相关知识，并尝试着把这些知识与具体的制作实践相结合，使学生从视觉、触觉上感受到美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入学习之中，体验学习过程中的成就感。
一、教学路径欣赏——欣赏不同种类的风筝内容和造型，体会风筝制作中的不同寓意和各种情感的表达。
学习——学习制作无骨风筝的简单的方法，学习如何自己构思并在自己的风筝上表达自己的愿望和情感。
探寻——探寻风筝的图案与人们的愿望和情感的表达的不同方式。
创作——欣赏经典作品，分析其表现手法，用线条和色彩，一定的形式美的法则表现属于自己的思考。
二、课时建议本课建议根据风筝的造型分类、风筝的图案设计之美、学生制作无骨风筝等方面，选择重点酌情有侧重点地安排课时。
教学内容一、教学目标认知目标：通过对风筝的欣赏，了解风筝的分类和文化等相关知识。
技能目标：通过风筝的制作，提高学生动手、动脑和表现能力。
情感目标：陶冶学生情操，培养学生审美能力及表现美，创造美的能力。
二、教学重点、难点教学重点:风筝的审美情趣和简单的无骨风筝制作的基本方法。
教学难点：学生的制作过程三、教学准备教师：实物布臵环境、教学课件、示范用材料（A3纸、线、打孔器、皱纹纸、美工刀等）学生：彩色A3纸（打孔、划分四等份区域、刻划尾条入口）线、皱纹纸、记号笔、炫彩棒等四、教学过程导入新课1．看风筝同学们！今天老师在教室挂了很多的风筝，我们一起来看一看，有海豚风筝、章鱼、燕子、龙头蜈蚣……，畅游在风筝的世界里，你的感觉怎么样？喜欢吗？想自己也拥有一个吗？好！老师会在两分钟时间里，让同学们人手一个，那么现在开始，听老师的指挥！2．做风筝拿出一张彩色纸，先从一侧找到四分之一的位臵，折上一个90度的角，（如图所示）再在另一侧相对应的位臵，同样的也折上一个90度的角，好！打开棉线，找到两个线头，先用一个线头穿过彩纸上的一个孔，打好结，再用线的另外一头，穿过另一个孔，再打好结，此时把彩纸平摊在桌子上，双线对齐，在这张纸中心一点的位臵一起做个固定（如图所示），再装上尾翼，一个简易的风筝就做好了。
苏少版八年级上册美术：第8课 放飞希望 (2)
好 较好
实事求是、探索精神、质疑精神、合作意 识
10
8
研究过程评价 研究主题的参与程度、研究过程中的行为 （40分） 表现
10
8
研究资料的积累和整理是否详实、全面 10 8
研究方法选择是否正确
10 8
遇到的问题及
解决情况
简述你在本次
风筝研究活动
中的收获及体
验
一般 较差 差 合计
6
42
6
42
6
42
6
42
传承创新
传承创新
中国风筝协会官方网站 /
传承创新
自由类：把串式、立体、板子等几种方法集于一体。
《传承民间工艺之风筝》阶段汇报研究活动记录表
本组主要研究主题：
活动时间
年月 日
活动地点
学校4楼录播室
记录学生姓名
指导教师
狄云娟
小组组长
班级
项目
评价内容
1、风筝的起源
（组长：季晨赟）
2、风筝的历史
（组长：管烨）
3、风筝的种类和特征 （组长：卢倩）
4、风筝的图案
（组长：邹俊）
5、风筝的色彩搭配 （组长：戴豪成）
6、风筝的制作方法 （组长：史烨）
7、风筝的放图案：对称、对比、重复、渐变） 2、上颜色（色彩艳丽、对比强烈） 3、贴尾巴 4、粘骨架 5、扎提线
传承民间工艺——
溧阳市光华初级中学 狄云娟
江北江南低鹞齐, 线长线短回高低。 --明 徐谓
竹马踉跄冲淖去, 纸鸢跋扈挟风鸣。 -- （宋）陆游
何处风筝吹断线? 吹来落在杏花枝。 --清 骆绮兰
风筝又名纸鸢、纸鹞
风筝名字的由来：
风：风筝有一个迎风角，风一吹过就对风筝产 生一个斜向上的力，将风筝越吹越高，越吹越 远。 筝：据说五代时期的李邺，别出心裁地在纸鸢 的头部安装竹笛，风入竹哨，发出像古筝一样 的响声，因此得名“风筝”。 世界上一致公认，中国是风筝的故乡。
第八课《放飞希望》教案
第八课《放飞希望》第一课时：教学目标：知识与技能：了解风筝的历史及各地风筝的艺术特征。
过程与方法：了解风筝制作的方法并制作一个简单的风筝。
情感、态度与价值观：体验各地风筝的艺术特征并获得放飞的愉悦感。
教学重点、难点：重点：各地风筝的艺术特点。
难点：风筝的创意及制作技巧。
教学准备：教师：一个传统的风筝、一个现代的风筝、多媒体课件。
学生：颜料、笔、针线、剪刀、纸张等。
教学过程：一、导入中国古典音乐伴奏下，展示“好风凭借力，送我上青云”的《红楼梦》中薛宝钗《柳絮词》中的诗句，进入课程。
提问：有谁知道这句诗出自哪里，又是描写什么的呢？通过回答讨论引入课题。
二、欣赏、了解风筝的起源（1）请同学们描述风筝的放飞季节和已知的风筝形态。
提问：有同学知道风筝是怎样来的吗？（2）放飞风筝的季节通常是在清明前后，这其中蕴涵了怎样的民俗、民风呢？在《红楼梦》中对放风筝有一段精彩的描绘。
通过这一描绘我们会知道放风筝有着诸如“放晦气”等民俗。
（3）简述风筝的发展历史风筝，古时称为“鹞”或“鸢”，是一种传统的民间工艺品。
风筝起源于中国，而后广传于全世界。
实际上，中国最早出现的风筝是用木材做的，春秋战国时，东周哲人墨翟研究试制了三年，终于用木板制成了一只木鸟（木鸢），但只飞了一天就坏了。
墨翟制造的这只“木鸢”就是中国最早的风筝，也是世界上最早的风筝，距今已有二千四百余年。
直至东汉期间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。
三、造型与装饰的解读除了放风筝的民俗，风筝的造型和装饰有着不同的意义和丰富的象征。
（1）以图片欣赏的方式分析和讲解南北风筝各自的特点，具体解读北方“沙燕”风筝的典型含义。
在传统的风筝造型中大多数都是以飞行动物为基本原形，如北京的沙燕风筝，山东维坊的龙形风筝，还有蝴蝶风筝，蜻蜓风筝、老鹰风筝等；在江苏的南通有由八卦风筝发展而来的“板鹞”风筝；另外还有宫灯风筝和以神话传说为造型主题的人物风筝等。
（2）简要解读风筝的制作技巧与装饰手法。
苏教版八上美术第八课《放飞希望》教案设计
第八课《放飞希望》教学目标认知目标：了解风筝的历史及各地风筝的艺术特征。
技能目标：了解风筝制作的方法并制作一个简单的风筝。
情感目标：体验各地风筝的艺术特征并获得放飞的愉悦感。
教学重点、难点教学重点：各地风筝的艺术特点。
教学难点：风筝的创意及制作技巧。
三、教学准备各类风筝的图片，实物风筝，与风筝制作相关的竹骨、皮纸、棉线、70克A4复印纸、画笔等。
教学的内容要点 1. 风筝的发展历史。
风筝，古时称为“鹞”或“鸢”，是一种传统的民间工艺品。
风筝起源于中国，而后广传于全世界。
实际上，中国最早出现的风筝是用木材做的，春秋战国时，东周哲人墨翟研究试制了三年，终于用木板制成了一只木鸟（木鸢），但只飞了一天就坏了。
墨翟制造的这只“木鸢”就是中国最早的风筝，也是世界上最早的风筝，距今已有二千四百余年。
直至东汉期间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。
2. 传统风筝典型的基本造型。
在传统的风筝造型中大多数都是以飞行动物为基本原形，如北京的沙燕风筝，山东维坊的龙形风筝，还有蝴蝶风筝，蜻蜓风筝、老鹰风筝等；在江苏的南通有由八卦风筝发展而来的“板鹞”风筝；另外还有宫灯风筝和以神话传说为造型主题的人物风筝等。
3. 南北风筝的艺术特点。
在造型、绘画的内容上以及制作材料、工艺等方面南北风筝都有很大的不同。
通过欣赏、对比图片让学生寻找它们之间的不同和相同之处，层层深入地了解各地风筝的变化。
4. 风筝背后的民俗文化。
风筝通常都是在清明前后放飞，于是这其中就有了许多诗情画意的演绎，如高鼎的《村居》，还有了曹雪芹的《曹雪芹扎燕风筝图谱考工志》里将沙燕的图绘寓意一一道来，有的吉祥，有的励志。
5. 风筝的基本制作方法。
风筝的基本制作一般是基于“扎”——骨架，“糊”——裱纸，“绘”——装饰，三个部分必须是一个整体的工艺过程。
课程展现的几种简单的风筝制作，可以充分说明风筝制作的全貌。
教学过程与方法1、探索与查阅学生课前可以分学习小组查阅、探究各种与风筝有关的资料。
苏少版八年级上册美术第8课放飞希望
苏少版八年级上册美术第8课放飞希望放飞希望村居草长莺飞二月天拂提杨柳醉春烟童散学归来早忙趁东风放纸鸢清代高鼎问美买说风筝的历史风筝又名纸鸢、纸鹞等至今已有多年历史风筝的发明起源于先秦时代的木鸢或木鹊传说鲁班就曾制作过它。
据说五代时期的李邺曾在宫中以线放纸鸢为游戏又别出裁地在鸢的头部安装竹笛风入竹哨发出像古筝一样的响声因此得名风筝。
世界上一致公认中国是风筝的故乡同学们你们放过风筝吗你们都见过哪些图案的风筝下面我们一起来欣赏看风筝昆放飞希望村居草长莺飞二月天拂提杨柳醉春烟童散学归来早忙趁东风放纸鸢清代高鼎问美买说风筝的历史风筝又名纸鸢、纸鹞等至今已有多年历史风筝的发明起源于先秦时代的木鸢或木鹊传说鲁班就曾制作过它。
据说五代时期的李邺曾在宫中以线放纸鸢为游戏又别出裁地在鸢的头部安装竹笛风入竹哨发出像古筝一样的响声因此得名风筝。
世界上一致公认中国是风筝的故乡同学们你们放过风筝吗你们都见过哪些图案的风筝下面我们一起来欣赏看风筝昆放飞希望村居草长莺飞二月天拂提杨柳醉春烟童散学归来早忙趁东风放纸鸢清代高鼎问美买说风筝的历史风筝又名纸鸢、纸鹞等至今已有多年历史风筝的发明起源于先秦时代的木鸢或木鹊传说鲁班就曾制作过它。
据说五代时期的李邺曾在宫中以线放纸鸢为游戏又别出裁地在鸢的头部安装竹笛风入竹哨发出像古筝一样的响声因此得名风筝。
世界上一致公认中国是风筝的故乡同学们你们放过风筝吗你们都见过哪些图案的风筝下面我们一起来欣赏看风筝昆放飞希望村居草长莺飞二月天拂提杨柳醉春烟童散学归来早忙趁东风放纸鸢清代高鼎问美买说风筝的历史风筝又名纸鸢、纸鹞等至今已有多年历史风筝的发明起源于先秦时代的木鸢或木鹊传说鲁班就曾制作过它。
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初中美术《放飞希望》
O型圈一、O型圈自身优点：1)O型圈重量较轻，所占用空间较小，可适用于大范围压力、温度和间隙场合；2)O型圈适合多种不同的密封介质；3）O型圈易于维修，不易损伤；4）O型圈功能失效一般是渐进的,并且易于发现和识别;5）O型圈具有高耐磨性，O型圈密封面磨损后具有自动弹性补偿功能；6)O型圈使用寿命较长，在正确使用条件下，可达到O型圈材料的老化期；7）O型圈适合多种密封形式，O型圈可用于旋转运动、轴向往复运动或组合运动。
二、如何合理设计O型圈沟槽尺寸沟槽中的O型圈在介质压力驱使下会发生变形,O型圈边缘部分会流入间隙位置达到O型圈密封功能。
O型圈受到的压力越大，致使O型圈变形越大，则O型圈将获得更好的密封效果。
在O型圈受到的压力超出其承受极限时，则O型圈会被挤入到间隙中，造成O型圈密封失效。
为此O型圈沟槽设计时,必须合理搭配O型圈硬度、工作压力和间隙公差之间关系。
并且在O型`圈沟槽设计时，应使O型圈沟槽间隙尽可能小.实际作业中，不可避免地会遇到O型圈沟槽间隙较大，为避免O型圈被挤入到间隙中，应考虑选用抗挤出能力强和尺寸稳定性较好的材质做成O型圈,如聚氨酯材料O型圈。
O型圈硬度、工作压力、间隙公差之关系900。
300。
250。
180。
130.100。
080。
043.53700.200.150。
10800。
300.200.150.100.05900.400.300。
200。
150。
130。
100.055.34700。
250。
180。
13800。
350.250.180.130.06900.450.350。
250.180.150。
130。
067.00700。
300.200。
15800.400。
300.200.150。
07900.500。
400。
300。
200。
180.150.07三、O型圈使用与O型圈保管-注意事项1)O型圈一般不可重复使用；2）O型圈装入沟槽中时,注意不要将O型圈发生扭曲；3）O型圈安装时，可考虑在沟槽及O型圈上涂上密封介质；4）O型圈在不使用的情况下尽量不要打开O型圈原包装，以免O型圈上附着有灰尘或混入异物可能造成O型圈损伤；5）O型圈应尽量避免阳光直射或放置在锅炉等高温热源附近以免促使O型圈老化；6)O型圈应避免捆扎挂在针或金属线上以免O型圈变形及唇口端损伤；7）需要特别说明的是：O型圈在保管时偶尔会出现变色的情况,即O型圈表面产生白粉，此种情况不会对O型圈的功能产生不良影响。
第8课放飞希望课件苏少版初中美术八年级上册
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
纸鸢是指什么？ 1
放 飞 希 望
2
3
风筝的历史：
风筝又名纸鸢、纸鹞等，至今已有3000多年 历史，风筝的发明起源于先秦时代的木鸢或木鹊， 传说鲁班就曾制作过它。据说五代时期的李邺， 曾在宫中以线放纸鸢为游戏，又别出心裁地在鸢 的头部安装竹笛，风入竹哨，发出像古筝一样的 响声，因此得名“风筝”。世界上一致公认，中 国是风筝的故乡。
4
同学们，你们知道我国四大风筝产地在哪里？
北 京
壹
江 苏 南 通
贰
山 东 潍 坊
叁
天 津肆5看风 Nhomakorabea唯美
古风
筝
看什么？ 1、看不同地区的代表风筝？ 2、看不同风筝分别都有什么特点？
6
北 京
肥燕 纸 北京风筝
瘦燕 纸 北京风筝
7
天 津
软翅风筝
软翅风筝
8
江南 苏通
9
山潍 东坊
10
类分
11
风筝的分类：
硬翅风筝
串类风筝
软翅风筝
板子风筝
12
风筝的形状
造型模仿大自然生物：雀鸟、昆虫、动物、几 何
13
风筝的形状
图案：个人喜好而设计 寓意：自由、美好、愿望，样式更丰富
14
风筝的形状
15
制 作
16
17
扎
扎骨架 “扎”即要达对称，使风筝左
右两侧的受风面积相当
糊
糊风筝面 糊”即要保证整体平整，干净
利落
绘
绘画风筝 “绘”即要做到远眺清楚，近
看真实的效果
放
放风筝 “放”即要依据风力调整提线
八年级美术上册《放飞希望》教案、教学设计
2.通过创作《放飞希望》，引导学生表达内心的希望与梦想，培养他们积极向上的心态。
3.培养学生关爱自然、关爱他人、关爱生活的美好情感，使他们在美术创作中体会到生活的真谛和价值。
1.导入：以一首关于希望的诗歌导入，引发学生对希望的理解和关注。
（2）作品生的作品。
（3）情感评价：关注学生在教学过程中的情感体验，鼓励他们表达内心的希望与梦想。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以一首关于希望和梦想的诗歌《梦想照进现实》为导入，让学生在聆听诗歌的过程中，感受诗人对未来的憧憬和希望。
教师用语：“同学们，刚才我们一起聆听了一首关于梦想的诗歌，它让我们感受到了希望的力量。在我们的生活中，每个人都有自己的希望和梦想。今天，我们就将通过美术创作，将心中的希望放飞。”
（五）总结归纳
1.教学活动：组织学生展示作品，进行自评、互评、教师评价，总结本节课的学习内容。
教师用语：“同学们，今天我们一起学习了如何运用美术元素表达希望。现在，请展示你们的作品，分享一下你们的创作心得。在评价他人作品时，也要尊重别人的努力和付出。最后，让我们一起来总结一下这节课的学习内容。”
2.教学目的：巩固所学知识，提高学生的审美能力和表达能力，强化他们对希望与梦想的认识。
2.教学目的：通过诗歌导入，引发学生对希望和梦想的关注，激发他们的创作灵感。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解色彩、构图、线条等美术基本知识，结合实例分析如何将这些元素运用到作品中。
教师用语：“同学们，我们知道，色彩、构图、线条是美术创作中非常重要的元素。它们可以表达我们的情感，传递我们的希望。下面，我将通过一些实例，向大家展示如何运用这些元素创作出富有表现力的作品。”
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说风筝的分类
无骨风筝（软体风筝）：没有骨架的风筝。
海豚风筝
可以在海边放飞 的大型风筝
说风筝的分类
彩 虹 风 筝 章鱼风筝
说风筝的分类
环形风筝
四大风筝产地之一 ——天津盛产无骨风筝
说风筝的分类
软翅风筝：它的升力片是用一根主翅条构成，翅子的下 端是软性的，没有依附主条。
蝴蝶风筝 江苏南京
鹰 绢 山东潍坊风筝 杨同科
❖风筝的工艺分为扎、糊、绘、放 四个步骤
①根据印制的图样确定骨架材料的长短
②用火烤将使竹条变软并能够弯曲
③竹条的弯曲形状要与图样保持一致
④用刀将弯好的竹条一分为二，得到完全对称的骨架
❖同学们，如果让你成为风筝的设 计师，你会创作出什么样的风筝 呢？我们一起来动手制作无骨风 筝吧……
——
做 风 筝
说风筝的分类
钟魁纳福六角板鹞
板鹞风筝—— 江苏南通风筝的特色
说风筝的分类
桶形风筝：一般采用折叠结构的骨架，由一个或多个圆 桶或其他形状的桶组成。
鲤鱼桶形风筝
说风筝的分类
宫 灯 桶 形 风 筝
说风筝的分类
串式风筝：把数只相同或者不同的风筝像穿糖葫芦似的 拴在一根或多根线上放飞的风筝。
中华龙风筝
❖同学们，你们放过风筝吗？ ❖你们都见过哪些图案的风筝？
❖下面，我们一起来欣 赏。。。。。。
看风筝
昆虫风筝 江苏南京 曹真荣
花篮风筝
看风筝
脸 谱 串 风 筝
孔雀风筝（北京）
看风筝
肥燕 纸 北京风筝
蜜蜂 绢 北京风筝 孟原
老鹰风筝
看风筝
脸谱七星板鹞 （江苏南通）
看风筝
❖欣赏了这么多图片，你最喜欢哪 一种风筝？你知道风筝有几种分 类吗？
无 骨 折 纸 风 筝
画风筝
学生作品赏析
画风筝
学生作品赏析
放风筝
同学们： 美，是属于大自然的！就让我们带上载
着美好梦想和愿望的风筝，一起到大自然中 去，去放飞我们的希望吧！
说风筝的分类
蜻蜓风筝
昆虫风筝 江苏南京 曹真荣
老鹰风筝
说风筝的分类
硬翅风筝：它的升力片用上下两根横竹条做成翅的形状，两 侧边缘高，中间凹，形成通风道。
肥燕 纸 北京风筝
龙头鹞子 南通风筝 郭承毅
说风筝的分类
花篮风筝 硬翅类风筝
说风筝的分类
板子风筝：就是平面板 形风筝
脸谱七星板鹞 现代 郭承毅（江苏南通）
燕子串式风筝
说风筝的分类
脸谱串式风筝
龙头串式风筝
串式风筝是山东潍坊的特色
说风筝的分类
自由类：把串式、立体、板子等几种方法集于一体。
帆 船 风 筝
说风筝的分类
飞 机 风 筝
山 东 汕 头
龙 形 风 筝
看完了这么多风筝，同学们觉得 漂亮吗？ 哪些图案给你留下了深刻的印象？ 说说这些图案的特点？
说风筝的图案
——富有寓意 寄托情感
花篮风筝
说风筝的图案
——富有寓意 寄托情感
肥燕 纸 北京风筝
说风筝的图案
——形式美法则的体现
对称、对比
“学足三余”（瘦燕) 纸 北京风筝 费保龄
说风筝的图案
重复、渐变
孔雀风筝（北京）
说风筝的图案
色彩艳丽 对比强烈
龙头鹞子 南通风筝 郭承毅
❖同学们知道风筝是怎么制作的吗？
放飞希望
《村居》
草长莺飞二月天， 拂提杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
——（清代）高鼎
说风筝的历史
风筝又名纸鸢、纸鹞等，至今已有3000多 年历史，风筝的发明起源于先秦时代的木鸢或 木鹊，传说鲁班就曾制作过它。据说五代时期 的李邺，曾在宫中以线放纸鸢为游戏，又别出 心裁地在鸢的头部安装竹笛，风入竹哨，发出 像古筝一样的响声，因此得名“风筝”。世界 上一致公认，中国是风筝的故乡。