学生作文互评课件
小学作文写作指导ppt完美课件
写作是中华文化的重要组成部分。通 过学习和练习写作，可以帮助学生更 好地传承和弘扬中华文化。
促进学生思维能力发展
写作不仅是文字表达，更是思维的体 现。通过写作训练，可以培养学生的 逻辑思维能力、创新思维能力等。
写作基本要素
01
02
03
04
主题明确
每篇文章都应有一个明确的主 题，围绕主题展开内容。
内容充实
叙事要素
时间、地点、人物、事件（起 因、经过、结果）
叙事顺序
顺叙、倒叙、插叙
描写手法
肖像描写、语言描写、行动描 写、心理描写、环境描写
情感表达
真实自然，有感而发
说明文写作指导
说明对象
事物说明文、事理说明文
说明方法
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义 等
说明顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
语言特点
常见错误类型及修改方法
01
内容空洞
增加具体细节和例子，使内容更充 实。
结构混乱
调整段落顺序，增加过渡句，使文 章更连贯相关。
语言错误
检查语法、拼写和标点，确保语言 准确。
04
提升作文质量的有效途径
多读优秀范文
学习别人的写作技巧和表达方式。
多练笔
通过大量写作实践，提高写作水平。
准确、简明、周密
议论文写作指导
议论文三要素
论点、论据、论证
论证方法
举例论证、道理论证、对比论证等
结构安排
提出问题（引论）、分析问题（本论 ）、解决问题（结论）
语言特点
严密性、逻辑性
应用文写作指导
应用文种类
书信、通知、启事、请 假条等
格式规范
标题居中，称呼顶格， 正文空两格，结尾有敬
学生介绍一种事物作文自评互评表
学生介绍一种事物作文自评互评表
本篇作为采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
欢迎大家编辑和下载。
“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
”在写作的殿堂中，“五感法”如同一座灯塔，指引着我们描绘世界的多彩图景。
视觉：打开试卷，映入眼帘的密密麻麻的文字在眼前汇聚成一幅奇特的图画。
字里行间仿佛藏着一座知识的宝库，等待着我们去探索。
听觉：笔尖与纸张摩擦发出的沙沙声，宛如一曲无声的交响乐，在考场内回荡。
老师的讲解声、同学的讨论声，交织成一幅声动的学习画面。
嗅觉：空气中夹杂着墨水的清香，那是知识的芬芳。
每一道试题都仿佛散发着属于自己的独特气息，引诱着我们去思考、去解答。
触觉：握着笔的手在试卷上游走，那一笔一划都凝聚着我们的思考与汗水。
纸张的粗糙感，笔尖在纸上滑过的丝滑触感，无不诉说着我们与知识的一次次亲密接触。
大脑：思绪在大脑中电光火石般碰撞，灵感如泉水般涌出。
一个个难题迎刃而解，一个个知识点在脑海中闪闪发光。
大脑是五感的指挥官，它整合着各种感官信息，指挥着我们的写作方向。
通过五感法，我们仿佛能身临其境地感受到考试的每一刻。
试卷的样貌、声音、气味、触感，以及大脑的思维活动，共同构成了考试这一场感官盛宴。
学生作文互评指导课件
要点二
反思不足之处
鼓励学生反思自己在写作和互评中的不足之处，提出改进 措施。
04 互评中的常见问题与解决 策略
如何避免主观臆断？
客观分析
在评价作文时，应尽量客 观地分析文章的内容和结 构，避免主观臆断和过度 解读。
对比分析
通过对比其他文章，可以 更好地理解作者的意图和 表达方式，从而更客观地 评价作文。
引导学生关注其他同学的优秀作文，学习其优点，提高自己的写作水平。
优秀作文赏析
挑选优秀作文
从学生互评的作文中挑选出优秀的作品，进行展示和赏析。
分析优秀之处
对优秀作文的优点进行分析，如构思新颖、语言表达准确、逻辑严密等。
互评总结与反思
要Hale Waihona Puke 一总结互评经验引导学生对互评过程进行总结，分享自己的经验和体会。
在互评过程中，学生需要分析和评价 他人的作文，这有助于培养学生的批 判性思维和独立思考能力，从而提升 其写作水平。
培养学生的批判性思维
01
通过互评作文，学生需要学会分 析、评价和提出建议，这有助于 培养学生的批判性思维能力。
02
在互评过程中，学生需要学会尊 重他人的观点，同时坚持自己的 立场，这有助于培养学生的独立 思考能力和判断力。
详细描述
选材时，要围绕主题，选择典型、真实、有说服力的素材， 同时要注意素材的多样性和丰富性，避免单一和重复。
结构指导
总结词
结构是文章的骨架，好的结构能够让文章更加清晰、有条理。
详细描述
在构思文章结构时，要遵循开头、主体、结尾的基本框架，合理安排段落和层次 ，做到逻辑严密、条理清晰。
语言表达指导
集体讨论
在集体讨论中，可以相互 补充和纠正，减少个人主 观臆断的可能性。
学生互批作文
学生互批作文一、关于学生互批作文的标准就学生互批作文的标准而言，教师要明确标准并且要尝试不同的标准。
我主要尝试了以下几种：1、同一标准横向比较法。
这是最常用的评价标准，也是比较客观公正的评价标准。
但不宜每篇作文都采用这种标准，因为那样基础好的总是高分，久之会产生自满松劲情绪，逐渐退步。
基础差的总是低分，久之会丧失写作信心。
2、因人而异纵向比较法。
这种标准指的是基础好的择其构思平庸之作评低分，用评语指出不足。
基础差的择其进步较大或某方面某段落有特色的给予高分，用评语指出优点，使其觉得只要认真作文同样可以写好，并非智力比别人差，从而树立信心。
布鲁姆说过：“如果儿童感到他有能力进行学习，那他在学习过程中的态度和兴趣就会增加。
”如果给基础较差的学生一两篇高分，那么“学习中经常取得成功可能导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习者的自我概念”。
3、定“格”批改。
这主要是指抓住教材作文训练中明确规定的“格”，即具体作文要求进行批改。
教师也可自己规定“格”，一次选择一个方面或几个方面互批，不要求面面俱到，反而更能调动起学生互批的积极性与修改的准确性，这使学生能集中精力，某一阶段向某一方面努力，从而各个击破，逐项提高，使人人都能批作文，人人都能修改作文。
4、两个标准法。
教师可以制定两个评估标准，一为常规标准，一为本次具体标准。
若本次具体评估标准能达到，即可得满分，使学生获得局部的成功，看到劳动的成效，以此为动力可激发下次作文的兴趣。
常规评估标准则可使其看到自己还存在的问题，使其下一步的努力有了目标和方向。
二、关于学生互批作文的方法就学生互批作文的方法而言，有笔批、面批、朗读批改、讲义批改、录音批改、网上批改、作文园地式批改等方法。
笔批是最常用的方式，不多展开。
面批这种方法教师批改可以用，学生互批同样可以用。
让学生面批前，事先看一两遍作文，对自己认为应改之处用红笔或铅笔打上符号，然后告诉对方自己对这篇作文的批改意见，文章的主要缺点是什么，为什么要改，建议怎样改。
作文互评方法及标准
作文互评方法及标准一、作文互评的基本要求1。
态度务必端正，认真对待此项工作2.认真阅读是前提,细心是关键3。
说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话4.本着真诚互助的原则5.评语书写工整规范二、作文互评的方法：1。
通读全文,标出并改正错别字、病句及标点运用不当之处2.再读全文一遍，按照标准评改文章内容，找出优缺点。
(同时可写出眉批、旁批、尾批）。
3. 写出总的评语(评语要客观公正，切中要害，用语要准确、严密、中肯，要具体、不能笼统给人以模棱两可之感，既肯定优点，也要指出不足，尽可能提出修改意见或建议).4. 依据标准,逐项打分，并打出总分.5.标名改评者姓名。
三、作文互评的标准（每项5分,共10项，每项扣分扣完5分为止，不再多扣)1．看格式是否正确（5分）①题目书写准确,位置居开头正中。
此项为3分.②段落开头空两格。
段落数目（5——8)批语参考：格式正确/格式不正确（要指出）2。
文面是否整洁，书写是否工整.卷面整洁，书写工整美观不扣分，根据书写质量的不同（潦草、不工整）可酌情扣1—3分，每涂改一处扣1分，批语参考：文面整洁、书写工整美观、工整或加:文面较整洁、书写较工整,……欠……，希望……3.错别字及标点使用问题错别字及标点问题（主要指：。
?!“"等明显错误标点），错别字标点每2个扣1分,扣满5分止。
批阅时，必须将错别字标出并改正。
批语参考:文字及标点基本功扎实、较好、尚可、注意提高、需提高、急需提高、欠佳。
4.。
是否有病句。
挑出作文中的病句，在下面划上横线，在眉批处或原句处给予纠正.每处病句减1分，减至5分,不再多减批语参考：无病句。
/有几个病句。
5.字数是否达到规定的要求达到规定字数以上的为5分,每少1-50个字，减1分,扣完为止。
批语参考：字数达到要求./字数不够./字数太少。
6。
看开头和结尾。
①开头点题，引出下文。
简而得当，或有文采，或新颖，吸引读者。
②结尾扣题。
点明中心,首尾呼应，富有意蕴.7.选材好的材料应真实，典型，有时代意义。
学生互评作文稿纸
学校：年班姓名：学号：
200 400
600 评分项目
分
值
自
评
互
评
师
评
评语
1. 标题：体现文章内容，新颖独特。
5
2. 字数够不够。
10
3. 卷面：字体是否工整，错别字少。
10
4. 选材：①是否围绕中心。
②是否真实，
符合生活实际。
③是否有典型性。
20
5. 语言：①句子是否通顺、准确、简练、
病句少。
②标点符号运用是否恰当。
10
6. 结构：①层次段落是否清楚。
②过渡
是否自然。
③开头和结尾是否照应。
10
7. 内容：①有没有把事情讲清楚，写完
整。
顺序是否写清楚。
②详略得当，重
要的人和事情详细写，不重要的地方简
单写不啰嗦。
③是否重点写一件事。
20
8. ①有没有恰当运用修辞手法。
②有
没有运用成语、俗语、谚语、名人名言、
诗歌或其它优美词句. ③是否有心理描
写，想像描写。
15
总分
温馨提示：评语要优点缺点适中，适当加入鼓励话语哦。
2024版五年级语文作文PPT课件共137份
20
演讲稿撰写技巧训练
确定主题
组织结构
选择一个与听众相关的主题，确保内容有吸 引力。
合理安排演讲稿的开头、主体和结尾，做到 条理清晰。
运用语言
练习演讲
使用生动、形象的语言，增强演讲的感染力。
通过多次练习，提高演讲的熟练度和自信心。
心理描写
抓住人物特征，描绘人 物形象。
2024/1/30
通过人物语言展现其性 格、身份和思想。
准确使用动词，描绘人 物动作和神态。
深入人物内心，展现其 情感和思想变化。
11
情节设置与高潮处理
01
02
03
04
情节设置要紧凑、合理， 能够吸引读者兴趣。
高潮处理要自然、有力， 能够凸显文章中心思想。
2024/1/30
写作习惯培养和提升策略
定期写作
设定固定时间和频率进行写作练习，培养写 作习惯。
互评互改
鼓励学生之间相互评价作品，互相学习借鉴。
读写结合
通过阅读优秀作品，学习写作方法和技巧。
2024/1/30
创新思维
鼓励学生发挥想象力，尝试不同写作风格和 题材。
31
家长和老师如何辅导孩子写作
耐心引导
了解孩子写作困难，给予 耐心指导和鼓励。
简明性
语言简练，避免冗长和复杂的句 子结构。
14
事物特征描述方法
定义法
直接给出事物的定义，明确其本质属性。
比较法
通过与相似或相反事物的比较，突出事物的 特征。
2024/1/30
分类法
将事物按照某种标准进行分类，然后分别描 述各类别的特征。
学生互评作文方法
学生互评作文方法1．看格式是否正确改同学的作文本，先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。
批文用减分法，此项倘不减分，则为满分。
〖注意：此项可细化为标题位置应居中，首尾行数适中，段落数目合理，全文字数达标等。
字数少的酌情扣3—10分〗2．看卷面是否整洁这一条是大家都能看得出来的，后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也应注意卷面了。
〖注意：此项可细化为有无污损，书写质量。
凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定，酌情加减2—5分，卷面、书写极差的可判为不合格。
〗3．看错别字有几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。
发现错别字，每两个扣1分，最多扣10分。
10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
〖注意：平时要养成勤查字词典的好惯，这样才能少写不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。
〗4．看共有几处病句挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。
每处病句减1分，最多扣10分，不再多减。
〖注意：平时作文要养成勤于推敲和总结的好惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。
〗5．看标点符号使用强调句号、引号、叹号、问号的使用。
发现明显错误的地方，有一处扣一分，最多扣10分。
〖注意：要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。
〗6．看文章的中心这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。
学生批改之前，教师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。
〖注意：要结合我们课本上的优秀课文，透彻理解和把握中心的鲜明与集中这一概念。
〗7．看文章的选材这条批语提三点要求：①是否围绕中心。
②是否符合生活实际。
③是否具有典型性。
〖注意：材料真实，典型，有时代意义者应给予肯定。
〗8．看文章的结构要写清三点批语：①层次段落是否清晰。
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学生作文互评
三、 作文结尾: 1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。 2、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章 主题回环复沓,感染力极强。 3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。 4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。 5、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。 6、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成 功之处。 7、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。 8、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。 9、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍 释手。 10、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好 地突()现了文章主题。 11、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。 12、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
2.用破浪线划出描写具体的语句，优美的
句子，准确的词语等。
3、段落不清晰，没在三段以上者，差一
段扣1分，扣完3分为止。
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四、判断卷面（计10分） ①字体是否工整，字迹是否清晰。字
迹不工整扣3-5分.
②是否整洁。卷面不整洁，扣3-5分。
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五、判断标题和字题：（计10分）
5、文章语言生动丰富,可读性强。 6、开头出手不凡,吸引读者 7、开头打动人心,具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望。
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二、作文过程: 1、重点突出,详略得当,内容具体。 2、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。 3、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。 4、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。 5、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。 6、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。 7、文章边叙事边抒情。 8、小作者观察仔细,叙述时井然有序。 9、文章想象合情合理, 10、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。 11、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。 12、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特
色。 13、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。 14、语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体, 15、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。 16、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理 17、语言活泼明快,富有情趣。 18、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
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12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开
眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性强。 16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。 19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。 20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可
康。加1-10分
5.结构：①层次是否清晰。②是否完
整。加1-10分
七、累计总分
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一 、 作文开头: 1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人
物心情,十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人
物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜,吸引读者
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四、 总评: A作文应该自己动手写，别人的始终是别人的，望谨记。 B作文主题不够明确，结构不够完整，但有真情实感，望多看书，看好书，慢 慢的提高自己，加油。C本文字迹不够干净，一定要端正学习态度，心要静。 1、文章字迹干净，书写工整，较以前有进步，望继续努力。 2、文章内容具体，详略得当，重点突出，很好。 3、作文取材真实生活，选材恰当，很有新意。 4、平时要养成写作的好习惯，语文的提高是个循序渐进的过程。 5、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。文章切合实际,蕴含着朴素而深 刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。这篇文章充满了激情,从字里行间能体 会到小作者的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。事例叙述生动、具体、趣味 性强。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。 6、文章前后连贯,形成完整的形象。 7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。 8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。 9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。 10、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
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一、评改原则：尊重同学，不取笑他人；本 着学习的心态，多看他人优点，“见贤思 齐”、“见不贤而内自省”。 二、在作文题目后面写上评改者姓名。
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三、默读作文，边动笔：（计20分）
1.圈出错别字、语病、标点——5分为 止；一处语病扣1分，扣完5分为止；一处 错误标点扣1分，扣完5分为止。
读性强。
24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生
活气息和儿童情趣。
26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
27、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
①缺标题扣5分，标题不符合要求的扣3-5 分；
②字数不足的，每少50字扣1分。
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六、内容和中心： 1.题意：是否紧扣作文题，符合要求
加1-10分
2.中心：是否明确、集中。
加 1-10分
3.内容：①是否真实。②材料是否典
型。加1-20分
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4.感情：①是否真挚。②思想是否健