初中教学质量评价细则
教育教学质量评价工作实施细则
教育教学质量评价工作实施细则一、评价目标1.教育教学质量评价的目标是全面、客观、公正地评价学校的教育教学质量，并为学校提供改进质量的参考依据。
二、评价内容2.教育教学质量评价的内容包括：(1)教学目标达成情况评价：评估学校教学目标的达成情况，包括学生的学业成绩、素质发展等方面的综合评价。
(2)教师教学质量评价：评估教师的教学能力和教学方法，包括教学设计、教学实施、教学效果等方面的评价。
(3)教材教辅质量评价：评估教材和教辅材料的质量，包括内容的科学性、准确性、可读性等方面的评价。
(4)学校管理与组织评价：评估学校的管理和组织能力，包括教学管理、学校文化、教育资源等方面的评价。
三、评价方法3.教育教学质量评价的方法包括定量评价和定性评价，具体方法如下：(1)定量评价：采用统计分析的方法，对学生的学习成绩进行评价，包括考试成绩、作业成绩等。
(2)定性评价：采用直接观察、问卷调查和访谈等方法，对教师的教学行为进行评价，包括课堂教学观察、学生评价等。
四、评价标准4.教育教学质量评价的标准应具有客观、公正、科学合理的特点，包括以下几个方面的内容：(1)学生学习成绩评价：根据学生的学习成绩来评价学生的学习情况，包括考试成绩、作业成绩等。
(2)学生素质评价：评价学生的综合素质发展情况，包括学生的思想品德、科学文化知识、艺术素养等。
(3)教师教学能力评价：评价教师的教学能力和教学方法，包括教学设计、教学实施、教学效果等。
(4)教材教辅质量评价：评价教材和教辅材料的质量，包括内容的科学性、准确性、可读性等。
(5)学校管理与组织评价：评价学校的管理和组织能力，包括教学管理、学校文化、教育资源等。
五、评价周期5.教育教学质量评价的周期一般为每学年一次，具体时间根据学校的教育教学工作安排而定。
(1)学期初评价：对上一个学期的教学工作进行评价，为新学期的教学改进提供依据。
(2)学期末评价：对本学期的教学工作进行总结和评价，为学校的教育教学质量评价提供参考。
2024年中学教学质量评价制度(二篇)
2024年中学教学质量评价制度1、通过对教师教学质量的评价，促进教师强化服务意识，不断提高教学水平，并对教学过程的各个环节进行有效控制。
2、建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体素质,实现教学工作的规范化。
二、教学质量评价的基本原则在对教师教学质量评价过程中，根据学校制定评价指标，根据学校具体情况，坚持客观、全面、统一、公正、公平的原则，科学地评价每位教师的教学质量，以促进教师教学水平的提高。
三、教学质量的具体要求1、教学目标明确、具体、重难点处理得当。
2、教学程序体现主体意识，教学思路清，结构严谨，能体现知识的形成过程。
3、教学方法灵活、新颖，体现精讲多练，思维创新，教学手段运用合理。
4、注重情感教育在课堂中的体现。
5、教学基本功扎实，驾驭课堂能力强。
6、教学目标的达成效果好。
7、教学个性体现特色意识。
四、教学质量评价的实施1、教学质量评价的对象：教学质量评价的对象为我校每学期所有任课的专兼职教师(兼职教师包括外聘教师、返聘教师)。
2、评价方式：主要包括学生评价、教研室评价、校领导评价、教学督导评价和常规教学考核评价等五个方面，评价结果采用百分制，使教师教学质量评价尽可能全面、公正、合理。
3、评价的组织实施及内容：(1)目的通过对教学过程中的检查和评价，验证所提供的教学质量是否满足规定的要求。
(2)适用范围适用于本校向学生提供的各项教学工作的检查和评价。
(3)职责1、教务处负责安排和组织对各教学部门或岗位的日检、周检、月检和考核工作。
2、主管校长不定期地组织有关部门或人员对各教学部门或教学岗位进行抽检和评价。
五、工作程序1、学校教学质量的评价分为内部评价和外部评价。
2、教学质量的内部评价。
(1)教学质量的内部评价各教师每周对自己的教学工作进行自查，并记录。
各年级组长、学科负责人每周对教学质量进行一次检查，对发现的不合格项要制订纠正措施，并负责跟踪和验证，如需向上级请示的问题，应及时向主管副校长汇报，并做好记录。
初中生综合素质评价实施细则(三篇)
初中生综合素质评价实施细则第一章总则为了推动初中生综合素质教育的发展，促进学生全面发展和健康成长，本实施细则制定。
本细则所称综合素质评价是指对初中生的学业水平、品德发展、身心健康等方面进行全面评价的一种方式。
第二章综合素质评价内容一、学业水平评价学业水平评价是对学生学科知识和能力的全面评价。
以考试成绩为基础，结合平时表现、小组合作等综合评价方式，评价学生在各学科中的学业水平。
二、品德发展评价品德发展评价是对学生品德修养和行为习惯的评价。
以日常行为表现、参与社会实践、班级管理等为基础，评价学生的品德素质和行为表现。
三、身心健康评价身心健康评价是对学生身体健康状况和心理发展情况的评价。
以体质测试和心理测评为基础，评价学生的身体素质和心理健康状况。
四、综合素质评价综合素质评价是对学生综合素质的总体评价。
综合考虑学业水平、品德发展和身心健康等方面的评价结果，对学生的综合素质进行评价。
第三章评价方法一、学业水平评价方法1. 考试评价：按照学科教学大纲和考试大纲进行考试，评价学生在学科知识和能力方面的掌握情况。
2. 平时评价：结合课堂学习、作业完成情况、小组合作、参与讨论等方面，评价学生的学业水平。
二、品德发展评价方法1. 日常行为观察评价：教师对学生的日常行为进行观察记录，评价学生的品德表现和行为习惯。
2. 社会实践评价：结合学生参与社会实践活动的情况，评价学生对社会问题的认知和积极参与程度。
三、身心健康评价方法1. 体质测试评价：对学生进行体育测试，评价学生的身体素质水平。
2. 心理测评评价：通过心理测评工具对学生进行测试，评价学生的心理发展情况。
四、综合素质评价方法综合考虑学业水平评价、品德发展评价和身心健康评价的结果，综合评价学生的综合素质。
第四章评价指标一、学业水平评价指标学业水平评价指标分为知识掌握和能力发展两方面。
知识掌握包括基础知识、扩展知识和应用知识等方面。
能力发展包括思维能力、实践能力和合作能力等方面。
中小学教育教学质量评估细则
中小学教育教学质量评估细则一、评估背景中小学教育是国家培养未来人才的重要环节，因此，教学质量评估具有重要意义。
本文将就中小学教育教学质量评估细则进行探讨。
二、评估目的中小学教育教学质量评估细则的制定的目的在于全面客观地评估教学质量，为学生的素质提升和教师的专业成长提供有效的参考依据。
三、评估内容1.课程设置与整体目标评估将重点关注学校的课程设置是否符合国家教育政策和教育需求，验证课程目标是否合理明确。
2.教师素质与教学效果评估将重点评估教师的专业素质与教学效果，包括教学方法、教学内容与进度、学生作业与考试、教学反馈等方面。
3.学生学业水平与发展评估将关注学生的学习水平和个人发展，以考试成绩、学生作品、学术竞赛等为主要评估对象。
4.学校管理与教学环境评估将关注学校管理模式、教学设施、师资配备等因素对教学质量的影响。
四、评估方法1.定性与定量相结合评估方法将综合使用定性与定量的手段，以量化数据为依据进行客观评估，同时结合定性分析，全面呈现教学质量。
2.抽样调查与全面监测相结合评估将采用抽样调查的方式获取全面资料，同时对特定学校或课程进行全面监测，以保证评估结果的准确性与代表性。
3.定期与长期相结合评估将定期进行，以获取学校或课程的短期评估结果，并在长期的基础上，对教学质量的长期发展趋势进行分析。
五、评估标准1.国家教育政策评估将参考国家教育政策及教学标准，对学校教育质量进行评估与指导。
2.学校特点与定位评估将充分考虑学校的特点与定位，避免一刀切的评价标准，以保证评估结果的客观性。
3.教学成果与反馈评估将关注教学成果与学生反馈，以确定教学质量评估结果的准确性和学生对教学的实际感受。
六、评估结果运用1.学校自评与改进评估结果将为学校自身进行自我评估提供参考，并在不断改进中提高教学质量。
2.政府管理与监督评估结果将为政府制定教育政策和管理方案提供参考依据，加强对学校教育质量的监督与管理。
3.社会监督与评价评估结果将公开并向社会公众透明，接受社会监督，提高教学质量的整体水平。
质量评估赋分标准
查成绩册、质量分析，学生综合素质评价资料。
21、初中各年级合格率、优秀率应达到全市平均水平。
2分
22、对学生综合素质的评定方法科学，操作性强，有激励性。
1分
校本研修
40分
研修活动
10分
23、有校本研修工作领导小组、有校本研修工作实施方案和个人研修计划，各项制度健全，积极开展校本研修，承担并参与各级各类研修活动。
高中录取率25分
30、能按教育规律办事，采取得力措施，全面提高学生中考成绩。（赋分见评奖方案）
25分
若完成各自的录取率者得相应分值，未达到者按比例算分。
尖子生培养15分
31、有尖子生培养方案，在尖子生培养方面成效显著。（赋分见评奖方案）
15分
以各校中考尖子生人数为依据。
职中录取率10分
32、为学生提供多项人生选择，鼓励适宜的学生参加职业教育。（赋分见评奖方案）
8、初中每周34课时。（住宿制初中晚自习不得超过2小时）。有作息时间表、课表、周计划安排表、课外活动表。严格控制学生每日在校时间（包括自习与课外活动），中学生不超过7小时。不得随意增加、变更课程、课时，不得任意停课。
2分
9、认真落实“两课”（体育课、综合实践活动课）、“三操”（早操、课间操、眼保健操）、“三节一会”（校园科技节、读书节、艺术节、运动会）、阳光运动一小时。
3分
16、课堂上学生参与度高，参与面广，参与时间充分。能积极发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题。
3分
17、整个课堂教师教的灵活生动，学生学的积极主动。课堂气氛活跃有序，师生、生生交流积极、平等、民主。目标任务完成好，教学目标在不同学生身上均有较高的达成度。
2分
作业
5分
中学教师教学常规督查考核评估细则(4篇)
中学教师教学常规督查考核评估细则第一章总则第一条为了加强中学教师的教学管理，提高教学质量，充分发挥中学教师的示范和引领作用，特制定本细则。
第二条本细则适用于中学教师的教学常规督查、考核和评估工作。
第三条教学常规督查、考核和评估应坚持公正、客观、科学、规范原则，注重激励，突出问题导向，持续改进教学质量。
第四条教学常规督查、考核和评估的结果应作为中学教师职称晋升和评优评先的重要参考。
第五条教学常规督查、考核和评估的结果应确保对中学教师教学工作的全面、公正、客观和科学的评价。
第六条中学教师教学常规督查、考核和评估工作实施层次由教育行政部门、学校和教师三方面共同负责，各自完成规定的工作任务。
第二章教学常规督查的内容和程序第七条教学常规督查的内容包括教学计划、教学设计、教学过程、教学方法、教学态度、教学效果等方面。
第八条教学常规督查的程序包括以下几个环节：（一）组织准备阶段。
指导教师了解教学常规督查的目的、内容和程序，完善教学计划和教学设计，做好相应的准备工作。
（二）教学实施阶段。
教师按照教学计划和教学设计进行教学活动，监测教学过程和效果。
（三）评估与总结阶段。
教师和督查人员一起对教学活动进行评估和总结，分析问题和不足，提出改进措施。
第九条教学常规督查应该定期进行，一般每学期至少一次。
第十条教学常规督查应做好记录，包括教学准备工作记录、教学观察记录、课堂教学记录、问题记录、改进意见记录等。
第十一条教学常规督查结果应及时反馈给教师，督查人员应与教师进行一对一的反思和交流。
第三章教学考核的内容和程序第十二条教学考核的内容包括教学素养、教学技能以及教学成果等方面。
第十三条教学考核的程序包括以下几个环节：（一）材料审核阶段。
教师提交相关教学材料，督查人员根据材料进行初步评估。
（二）教学演示阶段。
督查人员安排教师进行教学演示，评估教学过程和效果。
（三）评估与总结阶段。
督查人员对教学演示进行评估和总结，分析问题和不足，提出改进措施。
初中课堂教学质量评价细则
初中课堂教学质量评价细则1. 学习目标的设定与达成情况评价在评价初中课堂教学质量时，学习目标的设定与学生是否达成这些目标是关键因素之一。
评价学习目标的设定与达成情况可以从以下几个方面进行：1.1 学习目标是否明确教师应当在每堂课开始前明确学习目标，包括知识、能力和情感方面的目标，能够让学生清楚知道本节课学习的重点和目标。
1.2 学习目标是否适合学生水平学习目标应根据学生的年级水平和学习能力进行合理设定，以促使学生的成长和进步。
1.3 学生在课堂中是否能够达到学习目标评价学生是否达到学习目标可以通过观察、听取学生的回答、检查学生的作业等方式进行。
学生应当能够在课堂上积极参与，回答问题、解决问题，完成教师布置的任务。
2. 教学内容与教学资源评价教学内容和教学资源评价是评价初中课堂教学质量的另一个重要方面。
评价教学内容与教学资源可以从以下几个方面进行：2.1 教学内容的科学性与合理性教学内容应符合教育教学大纲和教材要求，具有科学性和合理性。
评价教学内容时要考察教师是否能够把握学生的实际情况，设计适合学生的教学内容。
2.2 教学资源的有效性与充分性教学资源包括教辅资料、课件、实验器材等。
评价教学资源时要考察其是否能够帮助学生理解和掌握知识，是否能够满足教学需要。
2.3 教学资源的更新和提升评价初中课堂教学质量还要考察教学资源的更新和提升情况，是否能够及时适应教育教学改革的需要。
3. 教师的教学方法与教学效果评价教师的教学方法和教学效果是评价初中课堂教学质量的核心内容。
评价教师的教学方法和教学效果可以从以下几个方面进行：3.1 教学方法的多样性与灵活性评价教师的教学方法时要考察教师是否能够根据学生的实际情况和学习特点，选用合适的教学方法，使学生更好地参与到学习过程中。
3.2 教学过程的有效性与互动性评价教师的教学效果时要考察教师是否能够让学生在课堂上积极学习和思考，增强学生的学习兴趣和主动性。
3.3 学生在教学过程中的掌握程度评价学生对知识的掌握程度时要考察学生是否能够理解和应用所学知识，运用所学知识解决问题。
教学评价评分细则
教学评价评分细则一、教学目标评价教学目标是否明确、具体，与课程大纲和学科要求相符。
教学目标是否与学生的实际水平和需求相匹配。
教学目标是否在教学过程中得到有效实现。
二、教学过程与内容教学过程是否逻辑清晰，结构完整。
教学内容是否丰富、准确，更新及时。
教学是否注重启发式教学，培养学生的主动性和创造性。
三、教学计划与准备教学计划是否科学、合理，符合教学进度要求。
课前准备是否充分，包括教材、教具、多媒体资源等。
是否能有效应对教学过程中的突发情况。
四、教学方法与手段教学方法是否多样、灵活，能够激发学生的学习兴趣。
教学手段是否先进、有效，能够辅助教学目标的实现。
是否注重培养学生的自主学习和合作学习能力。
五、学生评价与反馈学生评价是否客观、公正，能够真实反映教学效果。
是否及时收集和处理学生的反馈意见，改进教学。
是否关注学生的学习差异，提供个性化的指导和帮助。
六、教师反思与改进教师是否经常进行教学反思，总结教学经验。
是否根据反思结果调整教学策略，改进教学方法。
是否积极参加培训和学术交流，提升教学水平和能力。
七、评分过程与标准评分过程是否公开、透明，评分标准明确、统一。
评分是否注重过程与结果相结合，全面评价教学效果。
评分是否及时反馈给教师，指导其进行教学改进。
八、教学质量改进是否建立完善的教学质量监控机制，确保教学质量的持续提升。
是否定期组织教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
是否根据教学评价结果，对教学内容、方法等进行调整和优化。
通过以上八个方面的评价，可以全面、客观地评估教学效果，促进教学质量的不断提升。
同时，也为教师提供了改进教学的方向和动力，有助于实现教育的持续发展。
教学质量考核评分细则
教学质量考核评分细则1. 考核目的本文旨在制定教学质量考核评分细则，以确保教师提供高质量的教学，并为教育机构提供科学、公正、有效的评价依据。
2. 考核内容教学质量的考核将综合考虑以下几个方面：- 教学能力：包括教学方法、教学内容的准备和呈现以及对学生研究情况的监测与反馈。
- 学生研究效果：考虑学生在知识、能力、技能等方面的提升情况。
- 学生反馈：综合考虑学生对教学的评价和反馈。
- 教师反馈：考虑教师对自身教学的反思、改进措施以及教学效果的自我评估。
3. 评分细则评分将根据以下几个维度进行：- 教学计划与准备：考核教师是否充分准备教学内容，是否有合理的教学计划和安排。
- 教学方法与手段：考核教师是否采用适宜的教学方法和教学手段，是否能够激发学生的积极性和参与度。
- 教学内容与知识传授：考核教师是否传授准确、全面的知识，是否能够激发学生的研究兴趣和求知欲。
- 学生研究效果：考核学生在知识、能力、技能等方面的提升情况，是否达到预期的研究目标。
- 学生评价和反馈：考核学生对教师的评价和反馈，包括教师的态度、表达能力、教学效果等方面。
- 教师反思与改进：考核教师对自身教学的反思、改进措施以及教学效果的自我评估。
4. 评分标准针对以上维度，制定相应的评分标准，以确保评分的科学性、公正性和有效性。
每一维度的评分标准将根据具体情况制定，包括具体的评分指标和分值。
5. 评分过程评分由专业的评审团队进行，包括教育机构的教研人员、专家等。
评审团队将根据考核内容和评分标准，对教师进行评估和打分。
评分结果将作为教师的教学质量的重要参考指标。
6. 教学质量改进基于评分结果，教师将得到相应的反馈和建议，并制定改进计划。
教育机构将提供必要的支持和培训，促进教师的教学质量不断提升。
以上为教学质量考核评分细则的简要概述，具体的细则将根据教育机构的实际情况和要求进行制定和执行。
初中教学质量评估细则
初中教学质量评估细则1. 背景介绍本文档旨在制定初中教学质量评估的具体细则，为学校提供评估方法和标准，以提升教学质量和学生成绩。
2. 评估标准初中教学质量评估将基于以下标准进行评估：2.1 教学效果- 学生的研究成绩和进步情况- 学生的研究兴趣和参与度- 学生在学科知识、技能和能力方面的掌握程度- 学生的思维能力和问题解决能力的提升2.2 教学组织与管理- 教学计划的合理性和有效性- 教学资源的充分利用和管理- 教师的教学方法和策略是否合理适用- 课堂纪律和学生的秩序情况2.3 教师教学水平- 教师的专业素养和学科知识储备- 教师的教学态度和职业道德- 教师的教学技巧和创新能力- 教师的学科教学研究和专业发展情况2.4 教学环境- 学校提供的研究资源和设施是否满足教学需要- 学校的教学氛围和校风建设情况- 学生在校园中的安全和健康状况- 学生的研究和生活环境是否能够促进教学质量提升3. 评估方法初中教学质量评估将采用以下方法进行评估：3.1 学业成绩评估通过学生的考试成绩、综合评价等来评估学生在学科知识方面的掌握和研究成果。
3.2 观察评估通过课堂观察、师生互动、学生参与度等来评估教学效果和教师的教学能力。
3.3 学生评估通过学生的自我评价、同学互评等方式来了解学生对教学的反馈和感受。
3.4 教学档案评估通过教师的教案、教学设计等来评估教师的教学水平和教学策略。
4. 评估结果和改进措施评估结果将根据评估标准进行综合分析和总结，并采取相应的改进措施来提升教学质量和学生的研究效果。
5. 实施与监督学校将制定详细的实施方案，明确责任人和工作计划，并进行定期监督和评估，确保教学质量评估的有效实施和持续改进。
以上即为初中教学质量评估的细则，希望能够为学校提供有效的评估方法和标准，促进教学质量的提升和学生成绩的提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
查看档案资料，与教师、学生座谈，结合进课堂感受，整体感知，按四个维度计分。1、课堂改革的扎实性；2、课改榜样教师的示范性；3、群体教师的普遍性；4、常态课堂与该校课堂模式结合的体现度。每个维度分别计0.25分。
B5（3分）
常规教学
C12（1分）重点检查备课组的先周集体备课和教研（备课）组开展的教研活动。
查看各学科备课组集体备课教案和教研活动记载，“集体备课”和“教研活动”各0.5分，按“好、差”两个等级分别记0.5分、0.25分。
C13（1分）重点检查教师的有案上课和学生作业
查看教师在集体备课制下的二次备课（或简案、或详案，纸质、电子、活页均可）。抽查范围不少于上岗教师的20%，“有案上课”和“学生作业”各0.5分，按“好、差”两个等级分别记0.5分、0.25分。
C14（1分）重点检查学校组织的常规教学检查，同时查上学期是否例行组织常态课堂达标验收，下学期是否例行组织精彩课堂展示交流。
每学期常规教学检查不少于两次，低于两次扣0.5分，每次检查结果要公示，针对暴露的问题有整改措施，检查结果与绩效考核挂钩，按“好、差”两个等级分别记0.5分、0.25分。每学年两次赛课（春季常态课堂达标验收，确保每位教师讲一节公开课；秋季精彩课堂交流展示，确保每位教师参与一次研讨培训），少一次扣0.25分，少两次扣完0.5分。
A2（12分）
教育
教学
科研
B6结合学校实际，因校制宜，有一项国家、省、市，或县级研究课题，并按照课题管理的要求，开展扎实、规范。突出问题导向，以课题研究引领学科教学，积极开展校级小课题研究。
近两年有国家、省、市、县级课题研究并结题分别计2分、1.5分、1分、0.5分；正在研究中，有过程记载及阶段性总结分别计1.5分、1分、0.5分、0.25分；已立项暂没有开展研究分别计1分、0.5分、0.25分、0.25分。最近一年度有一项在研校级课题且落实较好计0.5分，此项依次累积，计满2分为止。
C16（1分）达到两项新教育实验项目底线要求。
依据《随县深入推进新教育实验工作方案》，选准本校的实验项目，达到一项计0.5分，两项计1分，没有选项计0分。
C17（2分）开展新教育实验有成效。
至少有一项实验项目加入全县新教育十大推动（研究）项目共同体，并在其中积极活跃（0.5分）；至少有3-5名教师加入全县新教育四大推进（学习）共同体，并在其中积极活动（0.5分）。在过去的一年中获得新教育研究院表彰的新教育实验先进学校、实验教师或实验班级，一人（次）计１分；或新教育实验在国家、省、市、县新闻媒体，报刊杂志上报道过，一篇（次）计1分。此项依次累积计分，计满2分为止。
C19(2分)参加各级教育行政部门（含所属单位）组织的论文、教案（反思）、课件等评选，在各级教学教研报刊上发表文章。
近三年获得国家、省、市、县级评选一等奖每人次分别计2分、1.5分、1分、0.5分，二等奖分别计1.5分、1分、0.5分、0分，三等奖分别计1分、0.5分、0分、0分；在国家级、省级教学教研报刊上发表文章每篇分别计2分、1分。此项依次累积计分，计满2分为止。
B7（7分）
“五优”等评选
C18(3分)参加各级教科研部门举行的优质课（讲课、说课）竞赛。
近三年获得国家、省、市、县优质课竞赛一等奖每人次分别计3分、2.5分、2分、1.5分，获二等奖每人次分别计2.5分、2分、1.5分、1分，获三等奖每人次分别计2分、1.5分、1分、0.5分。送课下乡的示范课、研讨活动的观摩课等按同级二等奖计分，此项依次累积计分，计满3分为止。
由评估组听课确定C8—C10得分。按“优、中、差”分别计3分、2分、1分。
C9(1分)突显学生的主体地位，面向全体学生、关注学生“学”的过程，尊重差异性、倡导多样性、强调体验性；体现“自主、合作、探究”的学习方式和“师生互评、生本主评、生生参评”的多元评价方式。
C10(1分)有效运用课件或电子白板，体现数字教学资源和信息技术教学手段的深度融合。
镇（场）中心学校每学期组织教学工作专题会议不少于两次（含一次中考总结会），初中学校每学期组织教学工作专题会不少于三次（含期中总结和中考备考会），两个层级各0.25分。
B2（2分）
课程设置
C4(1分) 开齐课程、开足课时。
采取查看课表与调查学生相结合的方式进行，每少开一门课程扣1分，每有一门课程课时不足扣0.25分，扣完为止。
C2(1分)初中校长每学期听课不少于15节，参加教研活动不少于4次，分管教学的副校长每个月听课不少于3节，总数不少于15节，每个月参加教研活动至少1次。
查看听课笔记和活动记录，初中校长和副校长各0.5分，每少一次扣0.25分，扣完为止。
C3(1分)教学管理制度健全，教学工作例会落实。
镇（场）中心学校和初中均有教学管理制度，两个层级各0.25分。
查看最近一个年度，缺一个学科的教学工作计划扣0.25分，扣完为止。
C7(0.5分)各教研组和备课组教研活动计划齐全、规范，并得到有效落实。
B4（4分）
课堂教学
C8(1分)三维目标设定科学、合理，体现尊重学生生命，关注学生成长。教学过程突出重点、突破难点，课堂训练习题精选，当堂检测当堂反馈，课外作业适量。
初中教学质量评价细则（试行）
A级
指标
B级
指标
C级指标
评分说明
评分
A1（13分）
教学
管理
B1（3分）
制度建设
C1(1分)镇（场）中心学校校长每学期听课不少于10节，参加教研活动不少于3次；分管教学的助理每学期听课不少于15节，参加教研活动不少于4次。
查看听课笔记和活动记录，校长和校长助理各0.5分，每少一次扣0.25分，扣完为止。
C5(1分)落实好地方课程，研发好校本课程。
两个层级各0.5分，采取查看课表与调查学生相结合的方式进行，地方课程落实不到位，扣0.5分，无校本课程扣0.5分，扣完为止。
B3（1分）
工作计划
C6（0.5分）教学工作计划目标明确、措施得力、执行到位。
查看最近一个年度，缺一个学期的教学工作计划扣0.25分，扣完为止。