Unit 4 What can you do教学设计及反思
作业题目：
完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。
作业要求：
1.教学设计及反思请参照模版要求填写；
2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；
附件：教学设计及反思
教学设计及反思
课题名称：Unit 4 What can you do? （PartA第一课时）
姓名：
刘莉
工作单位：
Step 3 Consolidation
1.Make a dialogue.
2.Be a reporter.
3.Homework.
1.学生以两人一组，根据提示单词和词组编对话。
2.学生四人一组，选出一名reporter调查其它组员，得出信息，再编对话。
3.展示汇报结果。
在Presentation部分为学生提供的词汇和文本框架能为其顺利完成语段表达搭建一个基础，老师只需提供主题，学生便可以启动自身知识体系，自主地进行语言表达，小记者的调查，使学生能学以致用，联系学习的生活，提高学习英语的热情。
Greetings
Listento the song.
通过打招呼的方式与学生进行语言沟通，提前渗透了本课的重要语言点的同时，还拉近了师生的距离。歌曲烘托了课堂气氛，为教授课的内容作好铺垫。
Step 2Presentation:
1.学习Main scene.
2.学习Let’s try.
3.学习Let’s talk.
dance.
九、教学反思
本节课教学设计条理清晰，课堂学习词组方式多种多样，教与学氛围轻松愉悦。遗憾的是对个别学生的语音纠错不及时、句型强化训练还不够，拓展环节给学生展示的时间没有。
五、教学策பைடு நூலகம்选择
合作学习法（通过参加pair work 和group work活动，学生练习语言并互相学习。）
情景教学法（老师创设或模拟生活场景，其应该有真实性、实用性的特点，学生将所学的语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。）
全身反应法（学生通过活动全身各个部位达到 记忆的目的。）
游戏教学法（用游戏的方式反复记单词、句型。练习语言点，让学生在玩中学。在轻松的氛围中获得英语知识 与技能。）
2．能够听、说、读以下的动词词组：play basketbll, sing English songs, draw cartoons, play the pipa.
3．能够听懂、说唱部分的内容，初步熟悉句型：“What can you do? I can…”
4.能够了解自己做什么，培养乐于交往，并主动用英语交际的习惯。
六、教学评价设计
七、教学课件
多媒体课件
教学挂图
录音机
磁带
导学案
八、板书设计
Unit 4What can you do?
What can you do?
playthe pipa.
singEnglishsongs.
play basketball.
Ican play ping-pong.
draw cartoons.
1.两人一组，展开讨论。
2.展示讨论结果。
3.小组内分角色进行表演性朗读。
4.Pair work.
5.听录音，朗读对话并翻译圣对话。
6.分小组熟读Let’s talk 对话并背诵。
7.老师评价、生生互评。
语篇的学习从整体感知入手，由粗读、细读再到快读，辅以练习题理解对话，最后通过分角色朗读整合课文以深化、内化知识，最后做到语言的流利输出。
三、学习者特征分析
学生在以前的学习中接触到部分今天要学的词组，从熟透的词组开始，引入今天要学的新词组，使学生产生知识的新旧交替，对新的学习内容上手更快。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step 1Warmig up:
1.Daily greetings
2.Sing the song“what can you do ?”
利川市沙溪乡民族小学
学科年级：
五年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
人教版的小学英语五年级教材，本单元重在如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态，要求学生做到四会，并能在情景中自然的运用。
二、教学目标
1．能够听、说、认读动词词组play the pipa和句子I can play the pipa.
What Can You Do英语教案及反思
What Can You Do 英语教案及反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生能够理解和运用目标句型"What can you do?" 进行询问和回答。
让学生能够介绍自己的能力和喜好。
提高学生的听说读写综合语言运用能力。
1.2 教学内容引入新的词汇：like, play, read, write, draw, listen to music 等。
目标句型：What can you do? I can play basketball/read books/draw pictures, etc.第二章：教学步骤2.1 热身活动（5分钟）引导学生进行简单的自我介绍，例如：Hello, my name is Tom. I am 12 years old.引导学生进行简单的活动，例如：Can you clap your hands? Can you jump?2.2 引入新词汇（10分钟）展示图片，引导学生说出对应的动作或喜好，例如：I like playing soccer.引导学生模仿动作，并重复句子。
2.3 学习目标句型（10分钟）展示目标句型"What can you do?" 的图片，引导学生模仿发音。
引导学生进行角色扮演，例如：A: What can you do? B: I can sing songs. 2.4 小组活动（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个队长。
队长回答"What can you do?" 的问题，其他队员进行相应的动作。
引导学生回顾目标句型和词汇。
布置作业：用目标句型和词汇编写一段对话。
第三章：教学反思3.1 教学效果学生能够理解和运用目标句型进行询问和回答。
学生能够介绍自己的能力和喜好。
学生的听说读写综合语言运用能力得到提高。
3.2 教学改进在教学过程中，注重引导学生模仿发音，提高口语表达能力。
小学英语_Unit4WhatcanyoudoPartA教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 4 What can you do?Part A教学设计2教学目标：1.语言目标⑴.能听、说、读、写单词sing, song, kung fu, dance和词组sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons⑴. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What can you do? I can …⑴. 能听懂、会唱歌曲What can you do?⑴. 能完成Do a survey部分的对话任务。
2.学习能力目标⑴.能询问别人的兴趣爱好或才艺。
⑴.培养学生积极运用所学语言进行表达与交流的能力。
3.情感目标⑴.了解中国文化，教育学生热爱传统文化。
⑴.懂得感恩并会表达感恩。
教学重点：1. 能听、说、读、写单词sing, song, kung fu, dance和词组sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型-What can you do? -I can …教学难点：1.归纳“play family”的用法。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What can you do? I can …教学准备：教师准备多媒体课件、学乐云平板。
教学方法：小组合作法、情景教学法、任务教学法教学过程：Step 1 Warm-up1.课前学习歌曲What can you do?2.GreetingsStep 2 Presentation(1) 教授短语sing English songs①创设新年派对：师问：What can you do for the party? 指生答。
教师唱英文歌，引出sing English songs，同时对词汇扩展sing Chinese songs.⑵讲授词汇: dance师用课件出示课间操音乐，引导学生跳舞，引出单词dance.⑵讲授短语：play the pipa课件出示琵琶音乐“十面埋伏”，告知学生中国经典传统音乐。
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 4 What Can You Do-教案及教学反思
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 4 What Can You Do?教案及教学反思教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是What can you do? I can …Can you…? Yes, I can. No, I can’t.大部分动词词组在四年级上、下册中已经出现过，因此，在教学中应注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，也能带领学生温故而知新。
另外本单元的教学内容与学生日常生活联系密切，在教学中应注意结合实际，鼓励学生每天做适量的家务劳动，并学习用英文表述。
本节课的教学重点是让学生使用What can you do? I can …这两个句型，并让学生掌握表示做家务的五个短语，从而让他们在生活中使用英语进行交流，实现英语课程的最终目标：培养学生综合语言运用的能力。
本节课的教学主要围绕这两个教学目标展开，尽可能使用多媒体课件进行教学，使教学内容更加生动活泼地呈现在学生们的面前，以便于学生的理解和运用。
信息技术的使用使英语教学不再是机械地教与学，而是充满乐趣的探索和发现，极大地激发了学生的学习兴趣，刺激了学生的感官，调动了学生的积极性。
学情分析学生们的知识储备不够丰富，知识的涉猎范围较小，对于学过知识的掌握不很扎实，所以教师在教学前着重布置学生复习和预习，以便他们在课上更好地接受。
总的来说学生的学习兴趣浓厚，对待英语学习的态度认真，在内心里渴望学好英语并用英语进行交流，英语对于他们而言已经成为他们生活当中很重要的一部分。
学生们的认知参差不齐，一部分好学生可以经过简单的引导掌握教学重点，大部分学生经过反复的训练也可以实现教学目标，但是仍有一部分学生的根基差，需要在教学中有所侧重，实现全体学生的全面发展。
教学目标一、能力目标：1、让学生使用What can you do? I can …这两个句型。
2、并让学生掌握表示做家务的五个短语，从而让他们在生活中使用英语进行交流二、知识目标：1、掌握五个表示家务劳动的短语：empty the trash、cook the meals、water the flowers、sweep the floor 、clean the bedroom2、学会使用I’m helpful! What can you do? I can …并运用此句型进行日常交流。
《Unit 4 What can you do？》教学设计教学反思
《What can you do？》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用“What can you do？”这个句型，进行简单的自我展示和扣问。
2. 学生能够掌握一些基本的生活技能词汇，如“cook”、“clean”、“draw”、“play basketball”等。
3. 学生能够通过英语教室，增强自大和口语表达能力，提高学习英语的兴趣。
二、教学重难点1. 学生在实际交流中灵活运用“What can you do？”这个句型。
2. 学生能根据情境应用合适的英语表达方式进行交流。
3. 学生能够在教室活动中保持积极参与和自大展示。
三、教学准备1. 准备一些生活技能相关的图片或视频，帮助学生理解词汇。
2. 准备一些简单的英语歌曲或chant，活跃教室气氛。
3. 准备一些实物工具，如画笔、扫帚等，用于模拟实际生活场景。
4. 设计一些教室互动游戏，帮助学生更好地理解和应用英语词汇和句型。
四、教学过程：1. 热身/复习（Warm-up/Review）* 播放一首简单的歌曲，让学生跟唱，活跃教室气氛。
* 复习一些基本的动词短语，例如：I can dance. I can sing. I can play football. 等。
2. 介绍新词（New words presentation）* 引入新词“can”，并诠释其含义。
* 介绍新词“do”，并诠释其含义。
* 介绍一些与课程相关的词汇，例如：jobs、skills等。
3. 任务型活动（Task-based activity）* 设计一项任务，让学生展示他们的技能，例如：展示歌曲、戏剧表演、小故事讲述等。
* 学生准备材料并进行小组活动，其他学生可以进行评论和互动。
* 教师对学生进行评判，鼓励学生的积极参与。
4. 阅读活动（Reading activity）* 教师提供一段文本或一段对话，让学生进行阅读理解，并诠释他们的答案。
* 教师提供相关问题的答案，并进行诠释。
unit-4-what-can-you-do教案
Unit 4 What can you do?一、单元整体分析本单元学习的主题是谈论你能做什么。
主题情景图通过关于能为派对做些什么为话题，谈论同学们的爱好。
A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子是本单元要学习的部分核心词汇和句型。
二、单元教学目标1. 知识与能力（1）能听、说、读、写四会单词及四会句型。
（2）能听懂、会说Part A、B 中Let’s talk与Let’s learn中的对话，并能在实际生活中得以运用。
（3）能够掌握字母oo的发音规则，即oo在单词发/ /。
（4）能读懂“Story time”部分的趣味故事。
2. 过程与方法（1）、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
（2）、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
（3）、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
3. 情感、态度价值观（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
（2）培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质, 教育学生要根据课程表合理安排日常活动。
三、教学重难点1.教学重点(1)掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
(2) 了解字母oo的发音规律，并能够熟练读出例词。
2.教学难点(1) 掌握核心词汇和句型。
(2) 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
四、教学方法任务型教学法、合作探究法、情景教学法。
五、教学时间本单元共分四个课时来教学。
第一课时：A. Let’s learn do a survey第二课时：A. Let’s talk . Let’s spell第三课时：B. Let’s learn B. write and say B. Let’s talk第四课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第一课时教学目标知识与能力(1). 能听、说、读、写单词和词组sing English song，play the pipa, do kung fu, dance draw cartoons。
《Unit 4 What can you do？》教学设计教学反思-2023-2024学年小学英语
《What can you do？》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和使用“What can you do？”这个句型，进行简单的自我展示和询问。
2. 学生能够掌握一些基本的生活技能词汇，如“cook”、“clean”、“draw”、“play basketball”等。
3. 通过对话和短文的学习，学生能够初步建立自我表达和社交的信心。
二、教学重难点1. 重点：学生对“What can you do？”这个句型的理解和使用，以及对生活技能词汇的掌握。
2. 难点：学生在实际情景中熟练运用“What can you do？”这个句型，以及进行有效的沟通。
三、教学准备1. 准备一些关于生活技能的图片或视频，以便帮助学生理解和记忆词汇。
2. 准备一些简单的任务或活动，让学生能够练习使用新学习的句型和词汇。
3. 制作一些用于课堂互动的小道具，增加课堂的趣味性。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）通过歌曲或歌曲视频进行热身，让学生们快速进入英语课堂状态。
同时，可以引导学生们用简单的英语表达自己的姓名、年龄等基本信息。
2. 新课导入（5分钟）通过简单的自我介绍和互动，引导学生们进入新课的主题。
可以展示一些学生们能够完成的任务图片，引出“What can you do?”这个话题。
3. 教授新知（15分钟）通过PPT和教师示范，教授新句型“What can you do? I can...”。
可以通过互动游戏的方式让学生们练习这个句型，加深印象。
同时，教授相关的动作词汇。
4. 实践活动（20分钟）给学生们布置一项任务，让他们在小组内用新学的句型进行交流和表达。
可以提供一些简单的情景，如在家、在学校等场所可以做的事情。
学生们在小组内互相练习，教师进行巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课所学知识进行总结，同时对表现优秀的小组和个人进行表扬和鼓励。
6. 布置作业（课后）让学生们回家后继续练习新学的句型，并尝试用它来和家人或朋友进行简单的交流。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 4 What can you do》( 第一课时)教案
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 4 What can you do》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP英语》五年级上册Unit 4 “What can you do?”主要讲述了人们的能力和兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述人们能力和兴趣的交际用语，提高他们的听说能力和语言运用能力。
本节课的主要内容包括：Can you…?Yes, I can./ No, I can’t. What can you do? I can… 以及询问别人喜欢做什么的交际用语。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语听说能力，对学习英语有较高的兴趣。
在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，但部分学生的语言表达能力和交际能力仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们更多的机会和实践机会。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Can you…?”, “Yes, I can./ No, I can’t.”, “What can you do?”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生积极学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够正确使用“Can you…?”来询问别人的能力和兴趣，并能用“Yes, I can./ No, I can’t.”进行回答。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中进行交际，提高他们的交际能力。
3.小组合作学习：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神，提高他们的语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
小学英语《Unit 4 What can you do》教案
小学英语《Unit4Whatcanyoudo》教案一、教学目标1.让学生掌握本单元的核心句型"Whatcanyoudo?Ican"及相关的回答。
2.培养学生运用句型询问他人能力，并描述自己的能力。
3.培养学生与他人合作，积极参与课堂活动。
二、教学重难点1.重点：掌握"Whatcanyoudo?Ican"句型及相关的回答。
2.难点：运用句型进行真实情景的交流。
三、教学准备1.多媒体设备2.黑板3.课本4.小组活动道具四、教学过程第一课时Step1:导入1.教师与学生用中文进行简单交流，询问他们喜欢做什么，引导学生用英语回答。
2.教师板书"Whatcanyoudo?"，让学生猜测这句话的意思。
Step2:新课讲解1.教师展示课本图片，引导学生说出图片中人物正在做什么。
2.教师引导学生用"Whatcanyoudo?"询问他人能力，并用"Ican"回答。
3.教师展示课本中的例句，让学生模仿并练习。
Step3:小组活动1.学生分成小组，用"Whatcanyoudo?"互相询问，并用"Ican"回答。
2.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
Step4:练习1.教师出示一些图片，让学生用"Whatcanyoudo?"和"Ican"进行描述。
2.学生自主练习，教师挑选几名学生上台展示。
2.学生用中文复述所学句型。
第二课时Step1:复习1.教师出示一些图片，让学生用"Whatcanyoudo?"和"Ican"进行描述。
2.学生自主练习，教师挑选几名学生上台展示。
Step2:新课讲解1.教师出示一些关于能力的问题，让学生用英语回答。
2.教师引导学生用"Whatcanyoudo?"询问他人能力，并用"Ican"回答。
人教版五年级英语上册_Unit4 What can you do 教学设计及反思
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
学情分析
小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二次备课
一、Warm-up
歌曲“What can you do?”的录音
二、Preview
1.教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。
2.全班学生站起来，教师用句型“I can …”说句子，学生做相应的动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下来。
三、Presentation
1.教学新单词
总结发音规律
发/u:/音时，将双唇收圆、收小，并向前突出，口腔肌肉始终保持紧张。
2. Listen, circle and say
(1)学生同桌相互读一读本部分的六组单词。
(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。
(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. Look, listen and write
2. A. Do a survey
(1)学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互调查其他小组成员会做的事情。
(2)请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
play basketball play football play ping-pong
Unit4Whatcanyoudo(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
Unit 4 What can you do?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元围绕能力这个话题进行学习、讨论以及交际训练，从中引出Let's talk 中的重点句型：What can you do for the party?和Can you do any kung fu，John?以及这几个句型的正确回答。
在操练句型的同时教师应多用表扬和鼓励的语言对学生进行积极、有效的评价。
对于句子的教学，教师应引导学生做到举一反三，灵活替换，不应只要求学生会背，关键是要学会运用。
Let's learn 部分主要学习能力方面的词组和一些描写动作的实义动词。
Let's try部分是Let's talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。
教材在Let's spell 部分要求学生能够掌握字母组合oo的发音规律，并能听、说、读、写单词：book，look，football，good，balloon，food，zoo，noodles。
Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的氛围中学习语言、运用语言。
2. 学情分析现阶段学生已经有了较好的英语基础，并且能够用一些基本的日常用语来交流。
由于本单元要求的四会动词词组和句型都较难，建议分散教学，并及时进行巩固操练，帮助学生熟练掌握。
另外本单元的大部分动词词组在四年级已经出现过，因此，教师在教学中应注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，也能带领学生温故而知新。
单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中Let's learn呈现的四会单词。
(2) 能听懂、会说Part A和Part B中Let's talk呈现的四会句型并能在实际情景中加以运用。