绪论 ＊青少年的定义 ＊青少年年龄阶段的界定
青少年时期的界定
青少年时期的界定姓名：雷伟贺学号：50123青少年时期是个体生命中的关键时期，在这一时期个体完成了生理，心理，社会上的重要转变。
那么青少年时期的概念是什么，青少年期何时开始，何时结束，经历的几个阶段，青少年期的发展任务是什么，以及青少年阶段在成长中的地位和未来发展的趋势怎么样，这都是本章我们所要讨论的问题。
一，青少年时期的概念青少年时期（adolescence）,源于拉丁文“adolesceze”原意为“生长”或“达到成熟”的意思。
青少年时期是人生的一个独特阶段，介于童年和成年之间，是个体从童年到成年的一个过渡阶段。
1：青少年期概念溯源对于青少年的研究要追溯到至对青年研究。
青春期的概念是工业革命及近代社会的产物，大工业出现以后，社会生产力和生产方式发生了巨大的变化，社会发展对个体的要求越来越高。
未成年人为进入成人社会所要做的准备，逐渐成为一个突出的问题被提出。
特别是近代教育的出现，使具有共同年龄、生理、心理等特征的群体聚集在一起学习和掌握各种必备的知识与技能，为进入成人社会积累条件。
自此，他们开始被视为一个特殊的社会群体。
190 4 年，美国心理学家霍尔(G.S tanleyH all)发表了他的经典著作《青春期:它的心理学及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》，确认在儿童与成人之间存在一个独立的生命阶段，称之为“青春期”，自此，青春期在文献中经常被说成个体由儿童向成人过渡的“中间”阶段。
二战后，经济社会秩序发生了深刻的变革，许多传统相继被打破，人们对青春期的认识和研究进一步深化，1970年，青年问题研究专家肯尼斯.凯尼斯通(Kenneth Keniston)在《青年一一个崭新的生命阶段》一文中指出在青春期和成人之间还存在一个新的生命阶段，可称之为“青年期”，即，指个体度过青春期，又没有承担成人责任的时期，文章还指出，青年期与青春期存在交叠，青春期可以部分的看成是青年期的一部分。
青年年龄划分标准
青年年龄划分标准青年年龄划分标准是一个涉及社会、心理、生理等多个领域的复杂问题。
在不同的国家和地区，对于青年年龄的划分标准也存在一定的差异。
然而，无论是从生理发育的角度还是从社会责任的角度，青年年龄的划分都具有一定的合理性和科学性。
本文将对青年年龄划分标准进行探讨和分析，以期对这一问题有一个更加清晰的认识。
首先，从生理发育的角度来看，青年期是人类生命发展过程中一个重要的阶段。
通常情况下，青年期的开始与青春期的到来有关，而青春期的到来又与人体的生理变化密切相关。
根据世界卫生组织的定义，青春期是指从10岁到19岁的人群，这一阶段是人体生理和心理发育最为迅速的时期。
因此，从生理发育的角度来看，将青年期划分为10-19岁是比较合理的。
其次，从社会责任的角度来看，青年期是一个人逐渐从依赖他人走向独立的阶段。
在这一阶段，人们开始承担起自己的责任，开始为自己的未来做出规划和努力。
因此，在许多国家和地区，青年期的划分标准通常与法律法规、教育体系等相关。
例如，在中国，青年的划分标准通常是指18-35岁，这一范围内的人群通常被认为是具有一定社会责任和行为能力的青年群体。
此外，青年年龄的划分标准还受到文化、经济、教育等多个因素的影响。
在一些发达国家，由于社会经济条件的改善和教育水平的提高，青年期的结束年龄可能会相对较晚，而在一些欠发达地区，青年期的结束年龄可能会相对较早。
因此，对于青年年龄的划分标准，需要综合考虑各种因素，不能简单地套用一套标准。
综上所述，青年年龄的划分标准是一个涉及多个领域的复杂问题，需要从生理发育、社会责任、文化差异等多个角度进行考量。
在制定青年政策和规划青年发展方面，需要充分考虑这些因素，以期更好地促进青年群体的健康成长和社会责任的承担。
希望本文的讨论能够对青年年龄划分标准有所启发和帮助。
青少年社会工作
青少年社会工作整理第一章绪论第一节青少年的界定一、青少年的年龄界定本书经过综合考虑各方面的因素的基础上，将青少年的年龄界定为14—30岁，我国将这一年龄阶段的青少年作为青少年工作的主要对象。
二、青少年的定义①生理学：青少年期是“自春情发动期以迄生理的成熟期间”，认为“青春期最大的特点就是性成熟”。
青春期以第二性征开始发育为起点，以性发育成熟为终点。
②心理学：“青年是完成成熟的阶段和形成个性的阶段”，所以青春期结束的标志是形成相对独立的自我意识和相对完整的个性。
③教育学：青春期就是通过社会的各种教育途径，促使其不断熟悉、接受内化这个社会的种种规范，达致个性成熟，最终成为一个为社会所需要的个体的一个过程。
④社会学：青春期被看做是人社会化的一个必经阶段。
这个时期。
人的生理渐趋成熟、参与社会的程度不断加大，社会化的进程也迅速加速，这个时期就是青春期。
⑤社会工作学科：青春期是指从儿童向成人过渡的时期。
三、青少年的本质①成长性和基础性②发展性（前、中、后期）第三节青少年的权利1、人权：概念体现了多种统一：①世界性和民族性的统一；②抽象性和具体性的统一；③现实性和历史性的统一；④共有性和独有性的统一；⑤阶段性和发展性的统一。
2、青少年的权利：①生存的权利；②受保护的权利；③发展的权利；④参与的权利第二章青少年社会工作概述第一节青少年社会工作的含义一、青少年社会工作的内涵和外延狭义：一种事后补救性工作，或者称消极性的青少年社会工作，它以全体青少年，特别是发展方向上有偏差、发展道路上有障碍的青少年为自己的工作对象，通过多种服务手段和方法，来帮助青少年，矫治、纠正他们发展方向上的偏差，扫清他们在发展道路上的障碍，以促进青少年全面和健康的成长。
广义：社会的方方面面，特别是国家和地方政府为促进青少年生理、心理、社会适应等各个方面健康成长和全面发展所采取的一切措施。
三、青少年社会工作的层次结构1、宏观青少年社会工作一切与青少年相关的国家行政体系或者社会民间机构中，处于较高行政等级上的，掌握大量经济、社会、文化资源的工作人员，所从事的制定、修改关于促进青少年整体福利和青少年个人潜力发展的政策法规，以及把这些政策法规变成系统整体的针对青少年的服务计划，同时对整个青少年福利系统运行实施管理和监督的一系列的工作过程。
中国对青年的年龄标准
中国对青年的年龄标准
中国本着劳动者满18岁就有资格参加劳动的劳动法规定，规定十八岁以上的人可以签订劳动合同，成为法律上受保护的劳动者，但不能从事一些有危险或影响身心健康的工作。
在中国，一般认为青年是指16-35岁之间的年轻人，即中国国家统计局统一规定的少年儿童和青少年定义。
根据《中华人民共和国少年儿童行政法》规定，少年儿童是指十六岁以下的未成年人。
而青少年是指从十六岁开始直到十八岁未满的未成年人，即是未满十八岁的年轻一代。
青年是那些有着踏实、朝气蓬勃、充满朝气的年轻一代。
他们的一生充满活力，思想勇敢开放，憧憬着一个美好的未来。
他们热心勤劳、事事有所作为，是我国社会发展的重要力量。
他们是全国各界关心和重视的对象。
对于青少年，我们应该给他们多一些认可、支持和培养，以期让青少年有更多机会发展自身能力，走向美好的未来，给他们提供一个健康快乐成长的环境，使他们成为社会未来的参与者和栋梁柱。
总而言之，中国法律认定的青年的年龄标准是16-35岁，少年为16岁以下，青少年为16-18岁未满18岁的年轻一代。
我们要全面关心青年，尊重他们的年轻时期，给他们提供更多机会，让他们成为社会未来发展的主力军。
青苗成长工作计划范文怎么写
青苗成长工作计划范文怎么写第一章绪论1.1 选题背景青苗成长工作计划是一项关于青少年成长的重要工作。
青少年是国家的未来，他们的成长成才，关系到国家的未来发展。
因此，制定青苗成长工作计划，对于培育优秀的青年人才，具有非常重要的意义。
1.2 定义青少年是指从13岁到24岁的年龄段的未成年人，他们是正在经历身心发育和教育发展的重要阶段。
1.3 目的本工作计划的目的是为了促进青少年的健康成长，提高他们的综合素质，增强他们的社会责任感和创新意识，培养一批爱国、有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
1.4 意义青少年是国家的未来，他们的健康成长对于国家的未来发展具有重要的意义。
因此，制定青苗成长工作计划，对于培养一批优秀的青年人才，提高国家的发展水平，具有非常重要的意义。
1.5 选题的理论意义青少年的成长是一个非常复杂的过程，它受到社会、家庭、学校等多方面的影响。
如何制定一个有效的工作计划，对于促进青少年的健康成长具有非常重要的理论意义。
1.6 选题的现实意义青少年是国家的未来，他们的健康成长对于国家的未来发展具有非常重要的现实意义。
因此，制定青苗成长工作计划，对于培养一批爱国、有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，提高国家的发展水平，具有非常重要的现实意义。
第二章国内外研究动态2.1 国内外研究动态的概况随着社会的发展，各国对于青少年的教育工作越来越重视。
各国纷纷制定青少年教育发展的规划和计划，积极探索促进青少年健康成长的有效途径。
2.2 国内外研究动态的评述国内外的研究动态表明，青少年的成长受到多方面的影响，如社会、家庭、学校等。
因此，制定青苗成长工作计划，需要综合考虑各方面的因素，才能制定一个科学有效的工作计划。
2.3 国内外研究动态的趋势随着社会的发展，各国对于青少年的教育工作越来越重视，各种优秀的教育理论和方法被不断提出。
这些研究动态为我们制定青苗成长工作计划提供了很好的借鉴和参考。
我国青年的定义
我国青年的定义一、青年的概念和特点青年是指年龄在18到35岁的人群，是一个人生发展的重要时期。
青年时期具有以下的几个特点：1.充满朝气和激情。
青年时期是一个人充满憧憬、充满抱负的时期。
青年人有着一股冲劲，渴望为自己的理想而奋斗。
2.处于成长和独立阶段。
青年时期是一个逐渐成长、逐渐独立的阶段。
青年人逐渐成为一个独立的个体，开始主管自己的命运。
3.具有思想上的变化。
青年时期是一个人思想意识逐渐成熟的时期。
青年人逐渐认清社会的矛盾和问题，学会独立思考和表达自己的想法和看法。
二、我国青年的定义我国青年是指年龄在14到35岁的公民，是我国建设和发展的重要力量。
根据中国政府相关法律规定，我国青年的年龄分为以下几个阶段：1.少年：14岁以下的青少年2.青少年：14岁至18岁的青少年3.青年：18岁至35岁的年轻人青年时期是一个人成长的重要阶段，也是我国社会发展的重要力量。
我国青年群体具有以下的几个特点：1.人口众多，数量庞大。
我国有将近4亿的青年人口，占到了国家总人口的三分之一。
2.受教育水平普遍较高。
我国现在的教育制度和政策鼓励青年人尽可能多地接受教育，使得我国青年人的受教育水平不断提高。
3.具有高度的社会责任感和爱国情怀。
我国青年人注重自己的人生价值，同时也非常关注国家和社会的发展。
他们抱有高度的社会责任感和爱国情怀，愿意为国家和社会做出自己的贡献。
三、我国青年的发展挑战我国青年虽然人口众多，但面临着许多发展挑战：1.就业：我国青年人就业难、就业压力大是当前存在的问题。
与此同时，一些高素质的青年人也面临着被迫就业和低薪就业的困境。
2.创新创业：我国现在鼓励创新创业，但在实际操作中仍有很多问题。
资源的不平衡和不足、人才的不足、市场的竞争等是阻碍青年创新创业的主要问题。
3.社会参与：我国青年人的社会参与程度还不够高。
他们在社会治理、公共事务等方面的参与度仍然偏低，需要进一步提高。
四、结语我国青年是国家建设和发展的重要力量。
青少年的界定
青少年的界定1、青少年的定义我国目前还没有名为“青少年政策”的综合性政策文本，没有协调统一的对青少年的界定。
人们通常理解的青少年是指正在成长发育过程中的年轻人，没有明确的年龄范围。
与青少年相关的青年、少年概念也是如此。
法律、法规方面，我国《宪法》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》规定不满18周岁的男女为未成年人。
《治安管理处罚条例》也规定对年满14周岁而未满16周岁的青少年应从轻处罚。
这实际上将青少年的年龄界定在16周岁以下。
人民法院公布刑事案件中青少年犯罪情况时所指的“青少年”年龄限定在25岁以下。
《婚姻法》规定女年满20岁，男年满22岁可以登记结婚。
如果以是否可以登记结婚作为区分青少年与成年人的标准，则可以说女20岁以下、男22岁以下为青少年。
由此可见，在法律、法规方面虽对未成年人有明确的规定，但对青少年却没有统一而明确的界定。
在实际的青少年工作中，以青少年为主要工作对象的群众团体和民间组织，也没有协调统一的对青少年的界定。
共青团目前规定团员的年龄为14-28岁，这一规定也可视作青少年的年龄限定。
学者们从不同的角度探讨过青少年（青年）的年龄界定问题，但迄今没有统一看法。
心理学者将人的一生分成婴儿期、儿童期、青年期（青春期）、成年期和老年期等几个阶段。
其中，青年期（青春期）的最大特点为性的成熟，处在性发育过程中的男女可以视为青少年。
教育学者认为青少年是接受教育的人生阶段，处在从开始接受初中教育到就业、结婚和独立生活这一时期的男女为青少年。
社会学者认为青少年（青年）是从依赖成人的童年到能进行独立的负责的成人活动的过渡阶段，青少年的年龄上限以参加劳动、经济上独立、建立家庭为标志，35岁以下甚至40岁以下的人都可以视为青年（青少年）。
此外，联合国教科文组织在1982年墨西哥圆桌会议上，提出青年应包括14-34岁年龄组人口。
联合国《到2000年及其后世界青年行动纲领》（1995）中规定青年为15-24岁的年龄组。
国际上青少年的定义
国际上青少年的定义全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：国际上青少年的定义是指年龄在13至19岁之间的人群，他们处于青春期的阶段，正处于从儿童向成人过渡的过程中。
在不同的国家和地区，青少年的定义可能略有不同，但一般都是以生理发育和心理成熟程度来界定的。
青少年是一个充满活力和希望的群体，他们正处于探索自我、构建身份和认识世界的阶段。
他们具有极大的潜力和创造力，同时也面临着各种挑战和困难。
青少年时期是人生中最关键的阶段之一，对个体的发展和成长具有至关重要的影响。
国际上的青少年群体有着共同的特点和需求，他们渴望获得更多的知识和技能，希望得到更好的教育和培训机会。
他们也需要得到更多的关爱和支持，希望家庭、学校和社会能够为他们提供更好的成长环境和发展机会。
青少年时期是一个人性格和价值取向形成的关键阶段，他们所受到的影响和教育将深刻地影响其未来的发展和成就。
国际社会应该重视青少年群体的需求，加强对他们的关注和支持，为他们创造更好的成长环境和发展机会。
在国际上，青少年群体面临着诸多挑战和问题，如教育和就业机会不足、贫困和失业率高、健康问题等。
这些问题的存在给青少年的成长和发展带来了很大的阻碍，也使得他们容易受到社会的负面影响和诱惑。
为了更好地关注和支持青少年群体，国际社会需要采取一系列措施，如加强青少年教育和培训、提供更多的就业机会、改善青少年健康状况、加强对青少年权益的保护等。
只有这样，才能为青少年的成长和发展创造更好的条件和机会，使他们成为国际社会的中坚力量和未来希望。
国际上的青少年群体是一个充满活力和希望的群体，他们具有巨大的潜力和创造力，也面临着各种挑战和困难。
为了更好地关注和支持青少年的发展，国际社会应该采取积极的措施，为青少年创造更好的成长环境和发展机会，使他们成为国际社会的中坚力量和未来希望。
【文章2000字】Lorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLoremIpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem IpsumLorem第二篇示例：青少年是指年龄在13至19岁的人群，这个年龄段的人通常处于少年和成人之间的阶段，有着独特的身心特征和社会需求。
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▪ 青少年的定义（三） ▪ 教育学－－青少年最大的特点是处于学习受教
育的阶段，认为青少年期是指从接受中等教育 开始，到就业、独立生活、结婚为止的这段时 期；
▪ 社会学－－青少年被看作是人社会化的一个必 经阶段，人生与青少年期告别是以“获得职业、 经济自立、建立家庭”为标志的，认为“青年 是从依赖成人的童年到能进行独立的、负责的 成人活动的过渡；
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▪ “青少年”的历史（１） ▪ 不同时代不同文化的过渡仪式： ▪ 隔离仪式—把刚刚进入成年阶段的孩子与
以前的生活环境、母亲及其他孩子分开； 过渡仪式—与世隔绝地生活一段时间，恪 守某些禁忌，熟悉部落法规，逐步接受关 于图腾的教育； 接纳仪式—举行成人典礼， 进入部落成年成员的行列；
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▪ “青少年”的历史（2） ▪ 传习仪式共同的本质特征： ▪ 在古代原始社会里，不存在近代意义上的青年； ▪ 童年的意义在于是补充成人队伍的来源，被认为缺乏社会价值； ▪ 儿童必须经过分离、过渡和重回群体的仪式，必须“死去”才能成
为成人； ▪ 这一过程具有与一系列文化、社会规范交织在一起的生理学的规定
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▪ “青少年”的历史（１） ▪ 无“青少年”的神话阶段：
▪ 传习仪式：
▪ 从价值被否定的童年迅速过渡到以老人为楷模的成年— 生理变化（青春期）； 经济地位的变化（被吸收进 成年猎手的行列）； 个人在群体中的地位变化； 社会状态的改变等。
▪ 达到成人年龄的青年先变成一个胎儿，通过仪式获得新 生；
▪ 一、青少年的定义
▪
年龄界定及本质
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▪ 青少年的年龄界定
▪
对青少年的年龄界定需要综合考虑各方面的因素，
如青少年的生理发育成熟的年龄、青少年犯罪研究的主
要年龄范围、受政府委托管理青少年（青年）事务的共
青团的主要工作对象、人口统计方面的规定、社会习惯 认为的人的社会成熟的年龄等 ；
▪
联合国教科文组织在1982年墨西哥圆桌会议上，提
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▪ “青少年”的历史（4） ▪ 现代意义上的青少年阶段（1）： ▪ 青年虽然被承认为社会存在，但只能扮演社会的“边缘”角色； ▪ 考门斯基：每一个年龄阶段存在的意义都在于准备向更高一级的阶
段过渡，青年的理想模型是成人，把不同年龄与不同类型的学校联 系起来； ▪ 卢梭：根据年龄的天然发展的特点（0--1岁“幼儿”为“天然年 龄”；2--12岁“童年”为“体育教育、感性知识和道德感情教育 开始的年龄”；12--15岁“力量年龄”为智力、体力和社会教育的 年龄“；15--结婚”理性和冲动年龄”）把“符合一个人的自由意 志”的原则用于教育模式。 ▪ 黑格尔：深刻描述人的发展特征，强调少年期的冲动性，用宏伟 理想与外部世界的不协调解释青年期危机，揭示儿童发展成青年， 从游戏走向严肃工作是的矛盾运动。
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▪ “青少年”的历史（3） ▪ 在古代哲学思想中形成青年形象，低于成年人
和老年人—— 柏拉图：从不同教育阶段规定 青年的定义，青年意味着学习、学徒的年龄； 接受军事训练的年龄；结婚的年龄；承担社会 管理和司法职务的年龄； 亚里士多德：青年 低于成熟的人，是人的生存的三段式之一，承 认青年人表现出来的美德，但最高品德属于成 熟的成年人。
出青年应包括14~34岁年龄组人口。联合国《到2000年
及其后世界青年行动纲领》（1995）中规定青年为
15~24岁的年龄组。同时指出，“关于青年的定义随着
政治、经济和社会文化情况有波动而不断有所改变”；
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▪ 为何成为一门独立学科？ ▪ 青少年在我国人口中比重大 ▪ 这一年龄阶段人群带有发展中的连续性，
▪ 从生理角度承认包括青年在内的多种年龄阶 段—— 梭伦：公元前八世纪，十个七年周 期——七岁换齿、十四岁进入青春期、二十一 岁长出胡须、二十八岁肌肉最强健、三十五岁 结婚和有所作为、四十二岁性格定型； 希波 克拉底：四个年龄阶段——童年（热与湿）、 青年（热与干）、成熟期（冷与湿）、老年 （冷与干）；
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▪ 青少年的定义 （二） ▪ 生理学－－是以人体的发育（大脑和神经系统
的发达、身高体重的变化、心血管系统的完善 以及由内分泌系统的发育所导致的性成熟等） 为根据认为青少年期是“自春情发动期以迄生 理的成熟期间” ； ▪ 心理学－－以人的智力发展水平为依据，活以 人的个性的形成、情感特征、自我特征等心理 机制的质变为依据，认为“青年是完成成熟的 阶段和形成个性的阶段”，标志是形成了自我 意识和个性；
性； ▪ 进入成人的世界是一次再生，是作为真正的人的一次诞生，以接受
成人的行为、规范和价值为前提的； ▪ 儿童转变成为社会成员的第二次诞生，是通过整个部落承认的仪式
来体现的；这种成熟有别于逐步积累经验大真正的成熟，具有突发 性；
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▪ “青少年”的历史（3）
▪ 单边意义上的青年阶段(青年群体及其特征的定 义、年龄阶梯的论述）：
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▪ 青少年的定义（四） ▪ 墨西哥圆桌会议认为：“青年是指人的一生中介于童年
与进入劳动世界，获得自主能力而成为成人之间的一个 固定的过渡时期”； ▪ 依田心认为：“所谓青年期，是随着近代社会的发展， 在大多数人的人生经历中占据有一定位置的一个时期— —从儿童向成人过渡的时期”； ▪ 奥斯贝尔认为：“在生物性和社会性的成熟方面，由儿 童向成人的过渡时期即为青年期”； ▪ 联合国１９８６年关于青年的报告认为：“青年是社会 公认为年轻的那些人。” ▪ 青年是正在发展中的，未成熟的人。
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▪ 青少年的本质 ▪ 基础性：青少年基础性首先是从社会角度
表现出来的；青少年的基础性还表现在个 体成长范畴 ； ▪ 发展性：青少年期的发展是全方位的、多 指向的、也是高速的； ▪ 未来性：他们的希望在未来，他们的成就 在未来，他们属于未来；
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▪ 二、青少年的意义
▪
青少年历史及含义
具有其他年龄阶段不同的特征 青少年是社 会工作的主要人群，对他们的关注既是学 科建设的需要，也是社会发展的需要
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▪ 青少年的定义（一） ▪ 不同国家青少年的概念不同。 *青少年=未成年
人=少年； *年龄划分：心理学/社会习俗 有 的国家〈19岁；有的〈21岁 我国一般以18岁 为界，分未成年人和成年人； ▪ 本课所指的“青少年”是社会学概念，既包括 一部分18岁以下的未成年人，也包括一部分18 岁以上的成年人 ▪ 为何不把“青少年”的外延，局限在“未成年 人”范围内，而要把社会学概念的“青少年” 作为研究对象？