高中政治教学中的德育渗透
高中政治教学中的德育渗透
高中政治教学中的德育渗透一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务聚焦于高中政治课程中的德育渗透。
高中政治课程不仅传授政治理论知识，更重要的是培养学生的社会主义核心价值观，塑造良好的道德品质。
德育渗透是教学中的重要任务，通过政治理论知识的传授，使学生深刻理解我国社会主义现代化建设的伟大成就，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成积极向上的道德风貌。
2、教学对象本教学任务针对的是高中阶段的学生，他们正处于青春期，生理、心理都在快速发展。
这一阶段的学生具有一定的独立思考能力，但世界观、人生观、价值观尚未成熟，容易受到外部环境的影响。
因此，在进行政治理论教学的过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性，使德育渗透与政治理论教学相得益彰，帮助学生形成健全的人格和良好的道德品质。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握政治理论知识，包括我国的政治制度、法律法规、经济发展、社会进步等基本内容。
（2）学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题，提高政治认同感，培养国家意识。
（3）通过课堂讨论、辩论等形式，提高学生的逻辑思维能力和表达能力，增强团队协作意识。
（4）培养学生具备自主查阅资料、整理信息、分析问题的能力，为终身学习打下基础。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
（2）运用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，提高学生的实践操作能力和创新能力。
（3）注重理论与实践相结合，组织学生参加社会实践活动，使学生在实践中感受社会主义核心价值观，提高道德品质。
（4）利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操，增强民族自豪感和使命感。
（2）引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成积极向上的人生态度。
（3）培养学生具有良好的道德品质，尊重他人，诚实守信，关爱社会，关爱自然。
2024年政治学科德育渗透总结
2024年政治学科德育渗透总结
2024年政治学科德育渗透的总结可能有以下几点：
1. 政府的关注和重视：在2024年，政府将继续关注和重视政治学科德育的渗透。
政府将加大对学校教育的投入，提供更好的资源和条件，促进学校开展丰富多样的政治学科德育活动。
2. 学校教育的改革：学校将继续推进政治学科德育的改革，加强政治学科的教育内容和教学方法的创新。
学校将注重培养学生的政治素养、道德品质和公民意识，提高学生的思想政治意识和政治参与能力。
3. 社会各界的参与：社会各界将积极参与政治学科德育的渗透工作。
政府、学校、家长、企业等各方将加强合作，共同推动政治学科德育的发展。
社会各界将提供更多的资源和机会，为学生提供实践和参与政治学科德育的平台。
4. 多种形式的德育活动：政治学科德育将以多种形式开展，包括学生社团、课外活动、校园文化建设等方面。
学校将组织丰富多彩的政治学科德育活动，如组织模拟选举、辩论赛、参观政府机构等，提高学生的政治学科素养和参与能力。
5. 全员参与的德育观念：2024年政治学科德育的渗透将进一步强调全员参与的德育观念。
政府、学校、家长和学生将共同努力，形成共同育人、共同教育的良好氛围，实现政治学科德育的全面发展和进步。
第 1 页共 1 页。
在高中思想政治课中渗透德育的研究
在高中思想政治课中渗透德育的研究1. 引言1.1 研究背景高中思想政治课是培养学生综合素质、提高思想道德水平的重要课程之一。
随着时代的发展和社会的变迁，学生面临着各种各样的道德困境和挑战，德育工作的难度也在不断增加。
在高中思想政治课中渗透德育，成为当前教育工作者亟需思考和探讨的问题。
在这样的背景下，开展对高中思想政治课中渗透德育的研究，不仅有助于提高学生的道德修养和思想品质，更有助于促进学生全面发展和健康成长。
研究高中思想政治课中如何更好地渗透德育，对于促进学生的全面发展和提高人才培养质量具有重要意义。
1.2 研究意义研究意义是深入探讨在高中思想政治课中渗透德育的重要性和方法，对促进学生道德素养的提升具有积极意义。
高中思想政治课是培养学生爱国爱党、热爱社会主义的重要课程，而德育是其重要内容之一。
研究如何在思想政治课中更好地渗透德育，既有利于学生树立正确的道德观念，提高道德素养，也有助于培养学生成为社会主义事业的建设者和接班人。
通过对渗透德育的途径和方法进行研究，可以为高中思想政治课的教学提供有效参考，提升教学质量。
研究思想政治课中的德育效果，有助于全面了解学生的道德素养水平，及时调整教学策略，进一步完善德育工作。
研究在高中思想政治课中渗透德育的意义重大，具有现实的教育价值和深远的社会意义。
2. 正文2.1 高中思想政治课对德育的重要性高中思想政治课是培养学生思想道德素养的重要平台之一，对于德育的重要性不可忽视。
思想政治课是学生进行德育教育和思想道德建设的主渠道，通过这门课程，学生可以系统地学习国家的政治制度、社会主义核心价值观等内容，从而树立正确的道德观念。
思想政治课可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生正确的品德修养和道德情操，进而提高学生的综合素质和社会责任感。
思想政治课还可以通过讨论社会现象、分析时事政治等方式，引导学生积极参与社会实践，提高学生道德实践能力和社会责任感，构建和谐社会。
高中思想政治课教学中德育渗透
高中思想政治课教学中的德育渗透摘要：素质教育本质上强调人的全面发展，德育是素质教育的灵魂。
高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道。
作为担负思想政治课教学重任的政治课教师，在对学生开展思想政治教育的过程中，应该始终处于主导地位，最大限度地调动起学生的学习兴趣。
关键词：德育高中思想政治课教师由于长期以来，思想政治课教学存在这样一个误区，那就是教师不停地讲，学生不停地划书、记忆、背诵。
过去很长一段时间，德育教育未能充分调动起学生的学习兴趣。
思想政治课是进行德育教育的主要渠道。
思想政治课教学与德育教育从根本上说是一致的，可以说，思想道德素质教育是高中思想政治课的灵魂。
高中思想政治课在中学德育工作中占有举足轻重的地位与不可代替的作用。
因此，如何在高中政治课中渗透道德教育是高中政治教师当前必须面临且必须加以深入探究的课题。
一、让德育真正地走进政治课堂教学高中思想政治课课程的设置，目的是通过较为系统地灌输马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识和有关的社会科学基础知识来帮助学生树立坚定的政治立场和政治方向，培养学生良好的思想道德品质和科学的世界观、人生观、价值观。
中学思想政治课课程的这一教学目的决定了政治教师必须重视和加强思想道德素质教育。
就目前高中思想政治课内容来看，高一经济学常识潜含着大量的诚信道德教育的素材，在经济学常识的教学中完全可以结合现实实例和学生思想实际对学生进行诚信道德教育；高二哲学常识包含了大量关于世界观、人生观、价值观的内容，可在教学中结合实际对学生进行正确的“三观”教育；高三政治常识讲述了我国的国体、政体、政党制度以及社会主义制度优越性等内容，可结合实际对学生进行爱国主义教育。
二、全方面、多角度地将德育落实到实处思想道德素质教育是塑造学生灵魂的工程，是一项十分复杂而艰巨的伟大任务，光靠思想政治课教学这一方面的努力是远远不够的。
当前高中学生的思想状况，既与学校教育有关，又与家庭教育、社会环境有关。
高中政治教学中渗透德育教育的策略研究
高中政治教学中渗透德育教育的策略研究【摘要】本文旨在探讨高中政治教学中渗透德育教育的策略研究。
首先分析了政治教学与德育教育的关系，指出二者密不可分。
其次提出了提升教师德育专业素养的重要性，通过提高教师的道德水平和教育技能，有效引导学生。
建议建立完善的德育教育评价体系，促进学生的全面发展。
结合开展德育教育主题活动和整合德育教育资源等策略，为高中政治教学注入更多德育元素。
针对本研究提出的策略进行了总结和展望，强调高中政治教学应注重培养学生的道德素养和思想品质，实现全面发展。
通过本研究，将为高中政治教育与德育教育的融合提供有益参考，促进学生全面发展。
【关键词】高中政治教学、德育教育、策略研究、关系分析、教师专业素养、评价体系、主题活动、资源整合、结论。
1. 引言1.1 高中政治教学中渗透德育教育的策略研究高中政治教学是培养学生政治理论知识和思想品德的重要途径，而德育教育则是培养学生的道德品质和价值观念的关键环节。
如何在高中政治教学中巧妙地渗透德育教育，提升学生的综合素质，已成为当前高中政治教学改革的重要课题。
本文旨在探讨高中政治教学中如何有效地渗透德育教育，既加强学生政治理论学习，又促进学生道德品质的提升。
通过分析政治教学与德育教育的关系，提升教师德育专业素养，建立德育教育评价体系，开展德育教育主题活动，以及整合德育教育资源等策略，不断优化高中政治教学，使学生在政治学习中更好地接受德育熏陶，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
探索高中政治教学中渗透德育教育的策略研究，将有助于提高学生的政治素养和道德修养，为建设社会主义现代化强国培养更多优秀人才奠定坚实基础。
2. 正文2.1 政治教学与德育教育的关系分析政治教学与德育教育的关系是教育领域中一个重要且复杂的议题。
在高中政治教学中，渗透德育教育是非常必要的，因为政治教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的思想品德和价值观。
政治教学与德育教育之间有着密不可分的联系。
思想品德德育渗透教案5篇
思想品德德育渗透教案5篇以“政治课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握政治学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
思想品德德育渗透教案1一、教学设计说明：作为政府权力行使的三个环节之一的执行环节——依法行政，体现了政府对人民负责的原则。
本节设计主线是让学生通过两段情景材料谈谈对政府工作人员的这种做法的认识，探究对政府的这种不作为对人民群众、对政府自身、对整个社会所带来的危害，使学生加深对依法行政的重要性的认识。
同时提出让学生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到审慎用权科学民主决策。
主要内容是学习依法行政的原因和意义以及如何提高行政管理水平、依法行政的具体要求、政府如何科学民主决策等。
二、研讨主题：新授课中学生自主合作探究的运用三、课堂评价：1.学生参与度：由于学生已在前一天晚上对本课的自主探究学案做了预习，因此学生课堂参与度较高。
2.问题设计：设计编排合理，在课本基础上对梯度思考有所改进，对学生能力的培养有所提高。
3.教师引导：新课导入自然顺畅，但在探究问题的过程中缺乏向纵深发展。
4.课堂对话：教师富有亲和力，注重师生互动，课堂气氛融洽。
5.知识落实：梯度思考回答问题合理，正确性高。
注重知识的落实与巩固。
学生记忆较快。
6.总体评价：从教学过程来看，学生掌握知识的情况较好，识记熟练，探究问题的意识较强，但学生探究时的问题引导有偏离主题的现象。
四、课后反思1.成功之处：教学设计符合学生的实际，通过情景导入，课堂自然顺畅，学生巩固落实较好。
最后知识体系构建符合本课的主旨。
2.个人特色：自主学案编排合理，导入自然。
教学设计符合学生实际，课堂互动效果好。
3.存在问题：课堂注重教师与学生的交流，虽有探究意识，但学生小组在探究中的作用没有得到充分发挥。
浅谈高中思想政治课教学中的德育渗透
在教学 中，可使用 电影 、电视 等媒体 以及 挂图、实物等直观 形象把学生 带到某种特 定的情 境之 中， 以具体 的形象激 发学生的道德情感 。 如高三 《 政 治常识》第三课讲解 中国共产党性质 的时候 ，我选播 了电影 《 孔繁森》片段 ， 电影中孔繁森的光辉事迹 ，形象鲜 明生动，容易引起学生的道德情感体验 ，具
有很强烈的感染力，能够让学生产生深刻、久远的 印象，成为引发道德行为的 动力，同时，这些具体生动的形象也体现了社会道德标准的典范，让学生能够 更加具体地领会思想道德要 求及其社会意义 。 ２ ．实践是面对面 的德育教育方法 纸上得来终 觉浅，绝知此 事要 躬行 。正如 苏霍姆林斯基所 说： “ 只 有在 情感活动中，学生的道德认识才能深深地根植在他的精神世界里，成为他 自己 的观 点，并在他 自己的言行举止、待人接物等方面表现出来，从而形成坚定的 道德信念 和高尚的道德行为。”如学习 “ 农业是国民经济的基础”这节内容之 前，为了让城镇 的学生更多地了解农村，全面地了解我国的国情，我把调查我 国的 “ 三农”现状作为寒假作业，请 高一全 体学生利用春节 ，调查身边 的农 民， 了解农村 ，从 中真 实地 体会中国作为农业大国的现实国情，分析该如何发展 农 业 。高一年级上交的 ５ ６ ０ 多份调 查报 告中，３ ８ ０多名 同学有第一手 资料，占全
四 、 总 结 作为一个 教师，要充分认清 自己的地位 ，转变 自己的思想 ，把 自己作为
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透随着社会的发展，教育已经不仅仅是知识的传授，更多的是对于学生德育的培养。
在高中阶段的政治教学中，德育教育的渗透具有非常重要的意义。
本文将从以下几个方面进行阐述。
一、政治学科中倡导的价值观政治学科是德育教育的重要内容之一，它在课程中所倡导的价值观包括民主、法治、平等、公正等。
这些价值观的传授可以促进学生的思想觉醒和道德素质培养。
例如，在讲解法治的时候，教师可以让学生了解到法律对于维护社会稳定、保护人民权益的重要性，进而对学生进行法律意识的启发和道德教育的渗透。
二、教师的德育示范作用在高中政治教育中，教师的德育示范作用也是至关重要的。
教师在政治课堂上的示范行为，会对学生产生积极的影响。
例如，教师要以身作则，强调诚信、敬业、责任等价值观，让学生知道做人最重要的是要有底线和原则。
三、教学内容整合的德育渗透在政治教学中，教师可以将道德教育与学科知识有机地整合起来。
例如，在政治课堂上，讲述“道德建设”，教师可以通过案例分析，让学生理解到维护社会道德不是单纯依靠法律和制度，更重要的是需要每个人都有道德自觉和责任意识。
四、课外活动中德育的渗透通过课外活动，可以让学生在非正式的教育环境中进行自我认识和自我教育。
政治教学中，可以利用政治实践、模拟联合国等活动的形式，培养学生的团队合作精神、领导能力、责任意识等道德素质。
总之，在高中政治教学中，德育教育的渗透不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的良好道德素质。
教师应该通过传授正确的价值观、示范正确的行为方式、整合教学内容和课外活动等方式，将德育教育渗透到政治教学中。
这样才能使学生不仅掌握了政治知识，也有了健康的思想和道德素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中政治教学中的德育渗透
德育是培养学生健全人格，促使身心健康发展的必要手段。
在面对日益复杂的社会环境时，学校理所当然要把德育放在一切教学工作的首要位置，政治教师更应责无旁贷地挑起德育的重任。
随着新高考改革深入推进，如何充分发挥政治学科的德育优势，成为当前一线政治教师亟须思考的问题。
结合当前高中学生德育缺失的情况，文章就当前高中政治教学中如何进行德育渗透进行一些有益的探索，以供同行参考。
标签：德育渗透；社会案例；榜样典型
一、从社会案例中看德育缺失的重要性
案例一：2017年11月12日，就读于湖南省益阳沅江市第三中学的高三学生罗某，在办公室将自己的班主任鲍老师刺死。
据新闻报道，事情起因是当天下午放假时，班主任鲍老师要求学生写完观后感再离校，罗某和另外几个学生表示反对，因此被鲍老师喊到办公室进行批评。
在批评的过程中，鲍老师还谈到了罗某起伏的成绩。
因双方无法达成一致意见，鲍老师拨了家长的电话号码，于是悲剧就发生了。
鲍老师身中26刀，在被送往医院的途中，不幸身亡。
案例二：2018年6月7日，河北省平泉市一位高三考生郭某疑似不堪精神压力，从租房楼顶跳楼自杀，经抢救无效死亡。
据了解，该生1998年出生于承德市双桥区，2017年11月底以社会青年的身份到平泉一中报名参加2018年高考，今年是第三次参加高考。
事发前，郭某的母亲陪同其到平泉参加高考。
高考开考的第一天7点50分，郭某趁母亲外出买早餐，从租住7层楼房的露天阳台跳下。
据知情人士透露，郭某有点抑郁，心理压力大，一直不想参加高考。
两条人命，就这样终结。
事情的原委我们无法做过多的考证，但事件本身传递的信号却是有目共睹的。
无论是罗某还是郭某，都在一定程度上折射出当前学生德育的缺失。
不管是出于什么原因，这都反映出学生有或多或少的心理问题，也不得不令我们反思当前学校德育的重要性和迫切性。
二、如何在政治教学中做好德育渗透
1.深入分析社會案例，让学生明事理、知是非
社会案例进课堂，是政治教师将理论联系实际的具体体现，是开展德育的最佳方法。
在社会案例的选取上，政治教师要严格把关，既要具有代表性，贴近社会现实和学生的生活，又要符合学生的认知水平，触动学生的心灵，引发学生的思考。
如在分析“南京彭宇案”时，笔者组织了一次辩论赛，让学生透过事件看本质，拓展思维，据理力争。
在结束之际，笔者告诉学生一个道理：虽然案件的判决让人心寒，但当我们再次遇到需要帮助的老人时，我们还是应该义不容辞伸出友爱的双手。
2.树立身边榜样典型，让学生弘正气、传正能
榜样的力量是无穷的，身边的榜样更能触动学生心灵，引发其思考。
湖南省石门县“轮椅女孩”小唐便是这样一位值得学习的典型，她因椎管内的血管瘤破裂挤压神经、脊髓损伤而导致全身瘫痪，腰部以下完全失去知觉，只能依赖轮椅生活。
在面对这样的挫折时，小唐都能坚韧不拔战胜一切，那对于身体健康的我们来说，又怎能不去奋斗不去拼搏呢？正如她在《风雨过后的鲜花更绚丽》演讲中说道：“一个人的强大并不体现在外表，而是内心。
生活充满未知，所以充满挑战。
只有拥有一颗强大的内心才能迎接生活的挑战。
现在我已拥有足够的勇气和力量，去继续人生的旅程……”试想，学生在这样的德育环境下，又怎能不动容，怎能不感触呢？
3.内化知识付诸实践，让学生勤于思、敏于行
学生品德的形成受多方面因素的影响，若死记硬背课本上的德育知识，有的可能在短时间内就忘了，有的可能与其他社会价值观相碰撞的时候又动摇了。
这就需要政治教师在营造德育环境的时候，务必将德育的塑造贯穿学生成长的全过程，让课堂教学和课后实践相结合，多鼓励学生参与社会实践活动，勤于思、敏于行，内化知识，才能从根本上达到德育之目的。
德育之路，任重而道远。
政治教师作为学校教育者的一员，要把德育当做教育事业的一部分，充分利用现代教育理念，把握学生身心成长规律，让学生在潜移默化中受到优秀品质的熏陶。
巧用学生思维，化解学生心中疑惑，做学生心灵成长的好伙伴。
参考文献：
[1]贾晓静.高中政治教学中德育的重要性分析[J].赤子，2015（8）.
[2]徐欣荣.德育在高中政治教学中的渗透研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（6）.。