张祖庆 穷人 听课小结
穷人教学反思12篇
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《穷人》评课反思
《穷人》评课与反思本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。
根据课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要让学生通过自主的研读，落实语言文字的揣摩与理解，进行听、说、读、写的训练去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。
成功之处：１、精选教材，重点突破《穷人》一文篇幅较长，许多地方都有可推敲之处，是一篇具有深刻内涵的作品。
面对诸多的重点如何选择呢？在反复阅读过文章之后。
我精选出两个重难点：即抓住桑娜的心理活动和渔夫的语言来体会品格，这样一来节省出了逐段讲解的时间，留下更多时间深挖内涵，以此提高课堂时效性。
2、精心设计，提高效率。
桑娜的心理活动描写既是教学重点也是教学难点。
在教学这一节环节时，在学生自学自悟的基础上，我及时抓住学生交流的“纠结”一词，引导学生找到文中表现纠结的词语“忐忑不安”，引导生品读，从文本中挖出体现桑娜忐忑不安的地方，生边读边感悟桑娜当时的心情，在细细的揣摩之下体会人物的高尚品质。
总的来说，在整个的教学过程，学生独学专心致志，群学畅所欲言，生与生，生与师积极互动，学生的参与率高，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
真正让我体会到了“学生不是有待灌满的容器，而是等待被激活的精灵。
”不足之处：1、读得不够“读”是学生与文本间实现心灵对话与沟通的最有力桥梁。
教师在课堂上应让学生充分的品读、感悟。
在这节课中，我虽进行了读的训练，但可惜的是，学生在组与组交流、对抗的过程中读和说结合的不够紧密，尤其是表现桑娜内心激烈斗争的一段，读出了桑娜内心的纠结，却忽略了读出桑娜最后下定决心的坚定。
2、评价不到位我们都知道，生动活泼的、富有魅力的课堂评价语言会为我们的课堂教学带来精彩的活力，应该说，在这堂课上，同学们思维的碰撞非常精彩，让我能体会到他们是真正走进了主人公的内心世界，可惜我在评价时只是微笑，点头，忽视了创造性地对学生进行评价，在今后的教学中，我要在实践中不断摸索总结，丰富自身的评价语言。
穷人听课心得(精选3篇)
穷人听课心得(精选3篇)穷人听课心得篇1在这个美丽的世界中，我一直深感感激，因为我遇见了一群充满智慧和善良的“穷人”。
他们生活在社会的边缘，被生活的困苦所折磨，然而他们从未放弃对知识的渴望。
我遇见他们的时候，他们正在努力地追求他们的梦想，他们渴望通过听课来改变他们的生活。
我第一次见到他们是在一个简陋的教室里。
他们的脸上带着疲倦和困苦，但他们的眼神却充满了坚定和希望。
他们的背景各不相同，但他们都有一个共同的愿望——通过学习来改变他们的生活。
我观察他们，发现他们都非常认真地听课。
他们用笔记下每一个知识点，他们的眼神充满了专注和热情。
他们的学习态度让我感到惊讶，他们让我看到了知识的力量和学习的价值。
通过与他们的交流，我了解到他们是如何通过听课来改变他们的生活的。
他们告诉我，他们通过学习，提高了他们的技能，找到了更好的工作，甚至摆脱了贫困。
他们的故事让我深深地感动，也让我更加深入地理解了学习的力量。
我观察他们的学习过程，发现他们的学习态度和方法都值得我学习。
他们知道如何有效地学习，他们知道如何将理论知识与实际应用相结合。
他们的学习态度和方法让我感到惊讶，也让我更加深入地理解了学习的价值和意义。
在这次经历中，我深深地感受到了学习的重要性。
我意识到，学习不仅可以帮助我们提高技能，找到更好的工作，还可以帮助我们实现我们的梦想，改变我们的生活。
我也明白了，每个人都可以通过学习来改变他们的生活，只要我们愿意去学习，去探索，去实践。
最后，我想对所有的学生说，无论你来自哪里，无论你的家庭背景如何，你都有权利去学习，去追求你的梦想。
只要你愿意去学习，去实践，你一定可以找到属于你的道路，实现你的梦想。
穷人听课心得篇2穷人听课心得：1.感受最深的是数学公式的应用。
公式是数学学科的灵魂，这一点在乘法分配律的学习中体现得淋漓尽致。
2.以前，我总是对数学公式缺乏深入地思考，认为只要能应付考试就可以，而公式的运用也只限于老师课上所讲的内容。
穷人《穷人》听课有感
精心整理《穷人》听课有感
12月21日，我聆听了海铭老师《穷人》的课堂教学展示课，海铭老师上的《穷人》这一课，让人耳目一新。
海铭老师的这堂课教学抓住环境描写、人物语言、心理描写的句子去分析人物的内心世界和品质，这始终是一条主线和抓手。
个难关？这些问题牵动着学生的心。
因此，在教学时，设计了第三个重要的环节：鼓励学生对课文的结局进行大胆想象和创造。
让他们继续展开丰富的想象，写下一段精彩而又富有个性的续写，
精心整理
精心整理
我深刻体会到教学语言是一门艺术，能将它演绎好，就能抓住学生的心。
作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己，把自己的教学语言练就成艺术。
只有这样，我想课堂调控才能得心应手。
精心整理。
五读《穷人》的奥妙探寻
五读《穷人》的奥妙探寻——张祖庆老师执教的《穷人》赏析《穷人》这篇小说是俄国著名作家托尔斯泰的作品，也是一篇老课文。
文章篇幅较长，描写细腻。
在落实新课标的背景下，如何做到“老课新教”，突出“语言文字运用”这一核心任务，上出新味道，张祖庆老师执教的《穷人》，做了非常有益的探索。
张老师用五个板块，引导学生与文本、作者、编者进行深度对话。
整节课环节简洁、条理清晰，气氛活跃，大气磅礴，达到了得意、得言，又得法，使人耳目一新，有许多精彩之处值得学习借鉴。
一读《穷人》，着眼把握整体课伊始，张老师顺着课前“预热”环节，从莫言的作品与张艺谋的影片之间的关系切入，出示维克多•雨果与列夫•托尔斯泰的图像；在理清叙事诗《可怜的人们》与《穷人》间的关系后，以“列夫•托尔斯泰是怎样把《可怜的人们》这首诗改写成令人潸然泪下的《穷人》的”为导语，自然地引入课文的学习。
这样的开篇，有利于学生了解作品的来龙去脉，把握阅读的主攻方向，在与作品、作者、编者的对话中，聚焦于发现、探究作品在“如何表达”方面的秘妙。
而其后，了解课文所涉及的人物、用箭号标出人物之间的关系，让学生借助这些讲述主要内容，花时不多，却是十分必要的。
因为学生从整体上把握了主要内容，有助于后面深入细读、品味咀嚼。
这样安排也体现了阅读及阅读教学的一般规律。
二读《穷人》，体会穷人之“穷”在这一环节，张老师首先抛出一个中心问题：“同学们，这篇课文，除了题目之外，文中一个‘穷’字也没有，让我们来试着找一找，能从字里行间的哪些地方读懂穷人的‘穷’？”要求学生细读课文，默读圈画——标序整理——组内分享，从字里行间去捕捉穷人的“穷”。
然后抽选学生扮演教师，组织生生对话。
教者时而以学生身份旁敲侧击，追问、质疑，时而以教师角色点点拨拨，引导、把关，课堂气氛十分活跃，效果良好。
简析这段教学，可以说有四个特点：一是导向明确，以一个大问题贯之全环节，学生学习讨论方向明晰，也避免了阅读教学中的零敲碎打，只见树木不见森林。
穷人听课记录及点评
穷人听课记录及点评最近参加了一个关于理财的课，真是让我捧腹不已，差点笑岔气。
你说，穷人听课，怎么也能听出点乐子来呢！老师一上台，笑眯眯的，像个开门红的财神爷，一开口就问大家：“你们知道为什么穷人总是穷吗？”哎呀，现场气氛瞬间紧张起来，大家面面相觑，心里想：“这问题可难倒我了。
”结果，老师自己先回答了：“因为穷人不懂理财呀！”顿时，大家哈哈大笑，心里都有点明白过来了。
接下来的内容，老师就开始讲各种理财知识，什么资产、负债、现金流，那些名词听起来就像外星语，完全让人摸不着头脑。
不过，老师幽默的风格让这一切都变得轻松了许多。
他说：“资产就像你的金鸡蛋，负债就像你吃的鸡肉，听起来都不错，但如果你只吃肉，金蛋就没了。
”这话把我们逗得不轻，想象一下，一只金蛋被吃掉的画面，哈哈，真是笑掉大牙。
然后，他聊到投资的时候，眉飞色舞，像个孩子一样兴奋，嘴里不停念叨着“多元化投资”几个字。
说得大家都晕头转向，心里想着：“我这兜里就那点钱，怎么多元化投资啊？”结果，老师打趣道：“你们可以先从买几本书开始，读书也是投资啊！”这话说得我们都点头如捣蒜，心里暗想：这确实是个好主意。
最搞笑的部分是，老师开始讲到生活中的小理财技巧。
比如，他说：“别小看那几块钱的零钱，很多人一到月底就一毛钱都没有了，生活就像过山车，上上下下，谁能说得准呢？”说着，他比划着手势，模仿着过山车的样子，真是让人忍俊不禁。
我们都在想，如果生活真是过山车，那我们就是那一直在上坡的乘客，什么时候能下来呀！有个同学打岔问：“老师，那我们穷人还能翻身吗？”老师一脸认真地说：“当然可以，关键在于心态！”这时全场都安静了，大家默默思考，心态这事儿，真是个深奥的话题。
老师接着说：“心态好，钱才会来；心态坏，钱就像风一样，抓也抓不住。
”这番话把我们逗得哈哈大笑，心里却也认同。
然后，老师开始分享一些励志故事，讲述那些曾经一无所有、现在却成功逆袭的人，听得我们热血沸腾。
老师说：“别小看那些不起眼的小人物，谁能想到他们有一天会成功呢？就像那些卖煎饼的，能卖出一个亿，都是有梦想的人！”听到这儿，我心里默默下定决心，下次一定要去买个煎饼，祝自己财源滚滚。
小学语文观摩课穷人听课感想体会评课记录
小学语文观摩课《穷人》听课感想体会评课记录《穷人》评课一、大框架的设计很有气势 陈教师上课专门大气。
开头以“忐忑不安”为切入点，先让学生梳理桑娜混乱的心理活动，如此出色的导入，设计得耐人寻味，一下子就抓住了学生的注意力，极好地开启了学生的思维。
后面课堂教学就桑娜心理活动，按“自己的五个小孩已经够他受的了”；“什么缘故把他们抱过来啊？”“现在叫我怎么对他说呢？”“他会说什么呢？”如此四步一步步下来。
让学生在那个大框架中自己探讨、琢磨桑娜的内心思想，从而让学生的思维火花取得了自由的喷发。
二、体味“忐忑不安”超级到位课堂前十五分钟是学生思维的黄金时刻。
陈教师充分利用这段时刻，引导学生体味“忐忑不安”。
提出“从课文的哪些地址能够看出桑娜‘忐忑不安’的？”那个问题充分调动了学生的念书爱好，学生们与文本进行了亲热对话，抓住了桑娜的动作“一惊，站起来”，神情“脸色惨白，神情兴奋，”并引导学生关注省略号、疑问号、感叹号的妙用，然后生生对话、师生对话，进行交流分享。
三、“读中悟情，说中悟情，写中悟情”本节课陈教师强调了学生自主的阅读实践，通过“读中悟情，说中悟情，写中悟情”这三个层次的语文实践活动。
朗诵以桑娜和渔夫的心理活动为重点，朗诵形式多样，有默读、分角色朗诵、齐读等。
为了明白得桑娜的心理，陈教师设计了填空题，帮忙学生感悟。
“若是把西蒙的两个小孩抱过来，（ ）；若是不把西蒙的两个小孩抱过来，（ ）。
桑娜宁可（ ），也要（ ）。
如此就帮忙学生明白得了桑娜“非如此做不可”是出自一颗仁慈的爱心，再加上品读，桑娜的形象在学生的心目中愈来愈高大。
陈教师在指导学生感悟，渔夫做出那个决定前会想些什么呢？要求学生练笔。
在说写的进程中感受到渔夫和桑娜一样，一样有一颗仁慈美好的心。
“人穷心灵美”令人肃然起敬，学生的情感得以升华。
四、写作特点融合教学中 陈教师在教学中还引导学生体味课文是怎么写、怎么说的，作者是运用如何的语言、方式和形式来表达情感的，最后又集中归纳了本课的写作特色，实现工具性和人文性的和谐统一。
穷人教学反思总结模板
一、引言作为一名教育工作者，我深知教育对于改变一个人乃至一个家庭命运的重要性。
然而，在现实生活中，我们面临着许多来自经济困难家庭的学生，他们往往因为家庭条件限制而无法享受到优质的教育资源。
在此背景下，我对自己的教学工作进行了深入的反思和总结，以下是我的一些心得体会。
二、教学过程中的问题与反思1. 关注度不足在教学中，我发现部分来自经济困难家庭的学生对学习缺乏兴趣，上课注意力不集中。
针对这一问题，我反思自己是否在课堂教学中过于注重知识传授，而忽视了学生的情感需求。
今后，我将更加关注学生的心理健康，通过多种方式激发他们的学习兴趣。
2. 教学资源分配不均由于家庭经济条件的限制，部分学生无法购买到必要的教辅资料，导致他们在学习中处于劣势。
我反思自己在教学过程中是否充分考虑了这一因素，是否能在课堂上为学生提供更多的学习资源。
今后，我将努力寻求社会各界的支持，为学生提供更多的学习机会。
3. 家校沟通不畅经济困难家庭的学生往往面临着家庭教育的缺失，这使得他们在学习过程中容易受到外界因素的影响。
我反思自己在家校沟通方面是否足够到位，是否能够及时了解学生的家庭情况。
今后，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
三、改进措施1. 优化教学方法针对经济困难家庭学生的特点，我将调整教学策略，注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、互动等方式提高课堂参与度。
2. 提供学习资源积极寻求社会各界支持，为学生提供免费或优惠的教辅资料，缩小与优秀学生的差距。
3. 加强家校沟通定期与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
同时，邀请家长参与学校活动，增进家校之间的信任与理解。
4. 关注学生心理健康关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习、生活中遇到的问题，帮助他们树立正确的价值观。
四、总结通过本次教学反思，我认识到作为一名教育工作者，要关注每一个学生的成长，特别是来自经济困难家庭的学生。
在今后的工作中，我将不断改进教学方法，关注学生需求，为他们的成长助力。
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穷人，不穷！
——聆听张祖庆老师执教《穷人》学习心得
二七区路砦小学李贺俗话说，百闻不如一见。
如今，走进张祖庆老师的课堂亲身体验，让我深刻地感受到了名师语文课堂的情趣化、生活化和艺术化，深受触动。
张祖庆老师展示的《穷人》一文的教学，课堂教学精彩，教学环节相扣，细致入微，充分彰显了他作为特级语文教师的风采。
开课伊始，从引发学生猜想入手，对文本溯源。
《穷人》是列夫•托尔斯泰根据雨果的叙事诗《可怜的人》改变的小说。
后经曹婴翻译，成为我国人民熟悉的喜爱的文学作品，并被收录进小学语文教材。
可是，作为《穷人》的“前世今生”，有几个语文老师会去关注，并且和孩子分享？紧接着，引导孩子们画人物关系图，整体感知课文内容。
然后，从抓《穷人》一文中没有出现一个“穷”字教起，让学生读、画“穷”的有关语句：“环境描写”——课文首段；“心理描写”——桑娜抱回西蒙孩子后丰富复杂的内心活动；“细节描写”——散落在文中的体现“穷”的片语段言，来推动故事情节的发展，烘托了人物形象，揭示了穷人的悲惨命运，把“穷”教得淋漓尽致。
再到引导学生体会穷人的“不穷”，从文中精彩的细节描写中，我们领会到了大作家独巨匠心的构思和语言的特色。
张老师能抓住屋内、屋外的环境对比学习，引导学生读中体会之妙用，还抓住了人物心理活动精心设计教学环节，想象人物心理，他设计了一个精彩的心理活动描写训
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. 2 练的练笔，补充了课文省略号的空白，让学生们感受他们身上的可贵品质——真诚、善良。
张祖庆老师的阅读教学课，让我感到了“大师”的艺术风范。
总之，这次听课学习，使我受益匪浅，同时让我感觉在前进道路中的茫然，也许这就是自身的某些理念在与先进的教育观念在发生着摩擦、碰撞吧。
我深深感受到自己的教学水平好像是大海一浪、泰山一石，以致我更深刻地认识到“教无止境”，更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
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