高中生物 细胞的分化教案_高三生物教案(1)
细胞的分化高中优秀教案案例
细胞的分化高中优秀教案案例细胞的分化高中优秀教案案例一教学设计思路新课程改革的四项基本理念是提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系。
生物学教育的基本任务是培养和提高学生的生物科学素养，它反映了一个人对生物领域中核心基础内容的掌握情况。
本节教学设计围绕“细胞分化”这一核心概念，用感性信息，让学生通过听、看、思考等形式领悟分化的内涵。
通过对科学史上经典实验的分析引导学生逐步探究分化对生命的意义及其与现实生活的联系，建立关于细胞分化的原因、时间、结果、特点、意义等概念要素，从而达到课程标准所要求的理解层次。
科学史资料的分析旨在让学生领悟科学发展与实验探索关系的同时逐渐丰富对细胞的全能性的认识，关注引起细胞分化与全能性体现的内外因素，不同细胞全能性表现能力的差异，同时从外因和内因小结出细胞分化的两个特点。
这样的设计，使整节课始终围绕细胞分化这一主要线索，既突出了重点又将知识进行了联系，加深了学生对细胞分化的理解。
二.教材分析(1)知识铺垫少，内容抽象。
本节内容学生之前接触到的相关知识储备少，且细胞分化是无法直接观察到，学生缺少切身体会，在没有基因选择性表达的这一概念基础上进行细胞分化的学习，对理解细胞分化的概念和意义十分困难。
(2)与遗传、现代生物技术等多方面知识联系紧密。
由于细胞分化过程受机体严格精巧的控制，但其内部遗传物质一般却是相同的，因此与全能性相关。
根据细胞的分化潜能的大小可以进行分类。
所以，细胞全能性、干细胞、癌细胞都是围绕细胞的分化拓展而来的。
它既是对细胞分裂等知识的延伸，又为学习遗传变异打下基础。
同时，植物细胞和动物细胞不同的能力又是选修教材中克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此，本节内容与其他知识的联系紧密。
三.学情分析高中学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读教材获得知识的前认知。
但由于缺少感性认识，学生对细胞分化的理解只是停留在对概念的描述上，理解十分困难，遇到相似的现象不会判断是否是细胞分化。
高中生物《细胞的分化(1)》优质课教案、教学设计
必修一《分子与细胞》第六章第 2 节细胞的分化教学设计一、课前准备学习本节内容前一周，教师就布置学生搜集有关细胞分化、全能性的应用和干细胞方面的资料，准备课上进行交流和讨论。
活动时将学生分成三组，第一组搜集有关红细胞、神经细胞等方面的资料，第二组搜集有关全能性及应用等方面的资料，第三组搜集有关干细胞的资料。
教师将学生搜集的资料汇总做成幻灯片，便于展示和教学。
二、教学策略1. 动机激发策略：创设情景，从最美浙江人引入，激发学生的学习兴趣2. 交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题3. 比较的认知策略：比较细胞分化与细胞分裂的区别，使学生学会用比较法进行学习4. 联系实际策略：教师多引用现实生活中的实际问题，让学生更容易掌握知识，并学会将理论知识灵活运用到实际生活中三、课堂流程：导入新课：教师播放最美浙江人-周挺骨髓配型捐献视频，让学生通过人与人之间的真情，爱心助人及相关干细胞的介绍，激发学生学习的兴趣，潜移默化地引导学生珍爱生命、珍惜时光的。
本节课我们计划用一课时来完成，我们的学习目标及重难点如下：1、教学重点：（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念（2）细胞分化和细胞分裂的关系2、教学难点：（1）细胞分化的概念。
（2）细胞全能性的概念及实例。
为什么骨髓移植可以治疗白血病？骨髓造血干细胞经历了怎样的过程，从而让生命活动得以恢复正常，下面我们就来一起探索。
探究点一：细胞分化及意义安排任务，阅读课本 P117-118，完成学案探究点一的内容教师：在座的每一位同学，我们都是有一个受精卵发育而来的，从小长到大不容易，历尽千难万苦，不仅有细胞数量的增加，还有细胞在结构和功能上的分化，那什么是细胞分化呢？我们一起开启今天的探索过程。
通过这些问题引入对“细胞分化及其意义”的学习。
教师：前面我们学习了有丝分裂，请同学们思考，有丝分裂过程中细胞形态是否发生变化？学生：没有。
高中生物《细胞的分化》教案
高中生物《细胞的分化》教案一、教学目标1.了解细胞分化的含义、细胞分化与组织器官的形成之间的关系。
2.理解细胞分化的特征，了解分化过程中一些重要的分子事件。
3.具体分析分化过程中细胞命运决定的分子机制。
二、教学重点1.细胞分化的概念及过程。
2.细胞分化的特征。
3.分化过程中的分子机制。
三、教学难点1.掌握分化过程中的分子事件，理解不同细胞命运的决定机制。
2.了解生物体内各种细胞更换的机制及其在人类生命中的重要性。
四、教学方法1.讲解结合示例法。
2.展示结合讲解法。
3.小组合作研究法。
五、教学内容及流程1.引言导入问题：从小到大，我们的身体如何发育?在成长过程中，人体内是如何产生不同功能细胞的?教师根据问题，引导学生思考，引入分化概念。
2.知识点讲解1)什么是分化?人体中拥有成千上万种细胞。
这些细胞虽然来源于受精卵，但它们在大小、形态和功能上都不相同，这是因为细胞已经产生了分化。
简单地说，分化就是不同细胞基因表达的差别。
因此，分化可定义为在同一胚芽中，不同基因的表达出现差异，使细胞发生互异性的过程。
2)细胞分化的特征。
- 是一种不可逆的过程。
- 某些细胞失去了一些原有的功能，同时获得了一些特殊的细胞器官和功能。
- 细胞产生了不同基因表达的差异。
- 细胞的形态和大小发生改变。
- 细胞有不同的细胞命运。
3)分化过程中的分子机制- 转录因子的作用：在一定的环境和信号刺激下，确定细胞的命运和分化方向，提供细胞命运的分子级别背景。
- 原始造血细胞分化相关因子：控制造血系统中干细胞分化为各种分化能力不同的祖细胞，影响靶细胞、肌肉细胞、软骨细胞、骨细胞等的形成。
- 基质细胞黏附分子和细胞外基质成分作用：影响各种细胞命运和细胞分化。
4)分化过程中的细胞命运决定。
- 基因层面：在一定环境和信号诱导下，特定基因表达的差异，决定了细胞的命运。
- 转录因子层面：转录因子控制细胞命运选择，连接上游途径和下游效应。
- 植物激素层面：植物激素这一新兴生理活性物质也有助于控制植物细胞的命运。
细胞的分化(教案)
一、教学目标1. 让学生了解细胞分化的概念，理解细胞分化的特点和意义。
2. 让学生掌握细胞分化的过程，了解细胞分化的实质。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生对生物学知识的兴趣。
二、教学重点与难点1. 重点：细胞分化的概念、特点、意义及过程。
2. 难点：细胞分化的实质和调控机制。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞分化的相关知识。
2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解细胞分化的过程。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
四、教学内容1. 细胞分化的概念：介绍细胞分化的定义，让学生理解细胞分化是一种持久的、稳定的细胞状态改变。
2. 细胞分化的特点：讲解细胞分化的普遍性、稳定性、不可逆性等特点。
3. 细胞分化的意义：阐述细胞分化对生物个体发育的重要性，以及对于维持生物体内环境稳定的作用。
4. 细胞分化的过程：详细介绍细胞分化的具体过程，包括基因表达的调控、蛋白质合成和细胞功能的改变等。
5. 细胞分化的调控机制：讲解细胞分化调控的内外因素，以及相关分子机制。
五、教学评价1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对细胞分化概念、特点、意义等方面的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和口头表达能力。
3. 课后作业：布置有关细胞分化的练习题，检验学生对细胞分化过程和调控机制的理解。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示发育过程中的胚胎干细胞图像，引发学生对细胞分化的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 讲解细胞分化的概念：简洁明了地讲解细胞分化的定义，让学生理解细胞分化是一种持久的、稳定的细胞状态改变。
3. 分析细胞分化的特点：引导学生思考细胞分化的普遍性、稳定性、不可逆性等特点，并通过实例进行说明。
4. 探讨细胞分化的意义：引导学生认识到细胞分化对生物个体发育的重要性，以及对于维持生物体内环境稳定的作用。
5. 总结并过渡：概括本节课的主要内容，并提出要学习的内容——细胞分化的过程。
高中生物细胞的分化教案
高中生物细胞的分化教案高中生物细胞的分化教案大全一教学内容(章节) 细胞的分化(第四章第二节) 课程类型新课课时安排 1课时班级高二(5)班教学目标：1.能够说出细胞分化的定义，能说出细胞异常分化---癌细胞的定义以及危害;2.理解并且熟练说出癌细胞在体内无限增殖的原因;3.理解细胞全能性的意义，能举例说出证明细胞全能性的实验;4.学生能够感受到生命系统的统一性。
教学重点、难点：1.理解细胞分化的定义和意义，知道癌细胞的两大特性(教学重点)2.理解癌细胞的无限增殖能力和在体内转移的能力对癌细胞扩散的帮助，区分动植物细胞中全能性的异同点(教学难点)教具：多媒体板书教学方法：讲授法教学进程：教师同学们，上一节课我们已经学习了有关细胞增殖的内容，现在请一位同学起来回答下什么是细胞增殖呢?学生细胞经过有丝分裂一分为二的增殖过程。
教师那么细胞分裂一共分成几个时期?分为叫什么呢?学生先分成两个时期，分裂间期和分裂期。
分裂期又分为4个阶段，前、中、后和末期。
教师恩，同学们都掌握的不错，那么我们说，如果我们人体细胞进行的都是细胞增殖，那么人和人的模样不都是一样的啦?学生遗传问题，基因不一样。
教师基因不一样?恩，这可以说是一个间接的原因。
那么为什么基因不一样各种各样的细胞就会不一样呢?导致细胞出现各种各样的形态和功能的直接原因是什么呢?学生细胞分化。
教师对，今天我们就来学习一下细胞分化。
其实，我们人体进行的不只是细胞增殖这么一个过程，还有细胞分化，那么到底什么是细胞分化呢?同学们把书本翻到P113.看下书本的第一句话，书本上给我们的定义是细胞的后代在形态、结构和功能上发生差异的过程称为细胞分化。
我们可以看下人体的皮肤细胞，造血干细胞，同时还有我们在做实验时看到的植物根尖的纵切片，根尖中各种各样的细胞都是由分生区细胞分化形成的。
皮肤细胞是保护我们人体免受病毒的感染，造血干细胞就是能产生红细胞。
白细胞等血细胞的细胞。
《细胞的分化》教学设计
《细胞的分化》教学设计《细胞的分化》教学设计1教学目标1．知识目标（1）说明细胞的分化。
（2）举例说明细胞全能性。
（3）进行有关干细胞的研究进展于人类健康的资料搜集和分析。
2．能力目标（1）通过自主、合作、探究性学习，提高学生的学习能力，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
（2）列举细胞全能性在生产实践中的应用实例，培养学生理论联系实际，运用所学的生物知识解决实际问题的能力。
（3）尝试搜集和分析资料。
3．情感、态度与价值观（1）初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点；（2）养成关注生物科学发展、关注人类健康、关注社会热点等的科学素养。
学情分析一、教材和学情分析：“细胞的分化”是人教版必修一·第六章·第二节的内容，课标要求“说明细胞的分化”、“举例说明细胞的全能性”、“搜集有关干细胞的研究进展和应用的资料”，都属于理解水平，是知识性目标的较高要求。
细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位；细胞全能性的知识是选修课本中细胞培养这一生物技术的理论基础，所以本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。
同时这节课与当今国际上生命科学的发展、疑难病症的治疗以及科学技术给人类带来的巨大经济利益密切相关。
初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，因此对于细胞的分化有感性认识，容易理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。
关于分化的本质和细胞全能性的原因，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂。
干细胞知识是新课标教材新增的内容，与科技前沿联系紧密，学生的学习兴趣会比较高。
在学完“细胞的增殖”后学习本节，使学生对生物的个体发育有一个系统的理解。
因此，结合图像信息、多媒体课件等形式，引导学生自主学习、合作学习能够达成教学目标。
重点难点教学重点：（1）细胞分化的概念和意义。
细胞功能分化的高中生物教案
细胞功能分化的高中生物教案一、教学目标1、了解细胞分化的概念和意义，掌握细胞分化的过程和形式；2、掌握细胞分化的调控机制；3、了解细胞功能分化在人类生命发展中的重要作用。
二、教学内容及方法1、教学内容：细胞分化的概念和意义，细胞分化的过程和形式，细胞分化的调控机制，细胞功能分化在人类生命发展中的重要作用。
2、教学方法：讲授、实验、讨论、举例、视频欣赏等。
三、教学过程1、引入老师带领学生们回望自己的生命历程，了解从受精卵到出生，人的身体是如何逐渐建立的，从而提出“细胞分化”的问题，引导学生进入本节课的学习主题。
2、讲解（1）细胞分化的概念和意义细胞分化是指未分化的细胞逐渐形成特化的细胞，成为不同功能和形态的细胞类型的过程。
在人体中，不同的组织器官由不同类型的细胞组成，而这些细胞类型的形成就是通过分化的过程得到的。
细胞分化对于人类的身体发育和维持正常生命活动具有重要意义。
（2）细胞分化的过程和形式A)细胞之间的分化：在胚胎期，胚胎细胞19天左右，开始产生内胚层、中胚层和外胚层，三层细胞，在胚胎发育中经过一些分化形成不同的器官和组织。
B)细胞内部的分化：在蛋白质合成方面，未分化的细胞合成的都是多种相同的酶和蛋白质，而分化后的细胞却只合成其特定酶和蛋白质，从而有助于细胞特化成不同类型的细胞。
（3）细胞分化的调控机制细胞分化的调控是由各种外界和内部信号分子所造成的影响的总和，使得特定的细胞基因被打开或关闭，从而导致细胞分化成不同类型的细胞。
（4）细胞功能分化在人类生命发展中的重要作用细胞功能分化不仅影响着胚胎发育过程，而且对成年后的人体发育和维护正常生命活动都具有重要的作用，例如:心脏肌细胞分化成了只搏动的细胞，毛细血管内皮细胞分化成了只充当血管壁的细胞。
3、案例分析通过案例分析呈现细胞功能分化在人类生命发展中的重要作用，进一步提高学生的学习兴趣和专注度，具有很强的实用性。
4、实验探究通过实验，让学生亲手实验，观察不同的条件对细胞分化的影响，从而加深了学生的理解和认识。
细胞的分化教案(通用11篇)
细胞的分化教案（通用11篇）细胞的分化教案第1篇一、教学目标：【知识】：说明细胞的分化（理解水平）举例说明细胞的全能性（理解水平）【技能】：收集有关干细胞研究进展和应用的资料【情感与态度】：探讨干细胞技术带来的社会问题二、教学重难点：重点－细胞分化的概念和意义、细胞全能性的概念；难点－细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。
三、教学用具：PPT幻灯片、有关植物组织培养的视频片断。
四、教学过程：教学内容教师活动学生活动（一）引入及细胞分化的概念通过复习有丝分裂的.意义——保持了遗传的稳定性。
提出问题：有丝分裂后产生的两个子细胞应该在形态结构上相同的，但事实上呢？例如组成人体的所有细胞，都是由一个受精卵进行有丝分裂产生的，这些细胞的形态结构都一样吗？展示人体不同形态的细胞。
引出细胞分化的概念，可以用板画的形式解释细胞分化的动态过程。
强调细胞分化的稳定性和分化的基础。
思考老师的问题，根据初中学习过的内容和实际的生活经验作出回答。
再在老师的引导下，说出同一生物体内不同形态结构细胞的例子。
（二）细胞分化的意义与机理利用反向思维法，提出问题：如果组成多细胞生物的那些细胞形态结构功能都是一样的，会出现怎么样的现象呢？引出细胞分化的意义：是个体发育的基础。
提出问题，细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心，那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样？如果是一样的话，为什么这些细胞会出现这样的差异呢？解释细胞分化在分子水平上的原因。
思考、讨论问题，作出回答：生物体各部分不出现功能的分化，生命活动的效率低思考问题，作出回应（三）细胞的全能性提出问题，既然分化后的细胞内遗传物质和受精卵是一样的，受精卵能分裂发育为一个个体，那分化后的细胞可以吗？讲述斯图尔德所做的植物组织培养实验，证明植物细胞的全能性。
引出细胞全能性的概念动物细胞全能性的表现：目前只能体现出动物细胞的细胞核具有全能性。
动物的干细胞概况。
适当补充干细胞技术的研究前沿以及引起的社会问题。
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金昌市一中生物导学案
依靠相互间的信赖和帮助，能够完成伟大的事业，并能有伟大的发现。
——荷马
与评价
22.B 细胞的全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育
成完整个体的潜能，所以一个细胞形成一个完整生物体才能体现细胞的全能性。
达
标
检
测
题
例1花药离体培养是指把分裂旺盛的花药细胞用人工的方法在培养基上培育成单倍体植株。
这一成果是利用了细胞的（）
A.应激性
B.全能性
C.变异性
D.适应性
思路解析：本题考查的知识点是细胞的全能性，设问的角度较新颖，能够考查学生运用知识的能力。
花药离体培养是组织培养的新技术，对研究生物的遗传起重要作用。
与植物的其他细胞一样，花药细胞也具有全能性。
答案：B
例2用甲母羊的乳腺细胞的细胞核，与乙母羊的卵细胞的细胞质组成一个细胞，培育成功了“多利”羊，下列说法错误的是（）
A.高度特化的细胞有全能性
课后反思：。